Управление образования администрации
Верхнесалдинского муниципального округа
Свердловской области
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
социально-гуманитарной направленности

«Каллиграфия+английский»
Целевая группа: 7-8 лет
Срок реализации: 1 год

Составители:
Гришина Ольга Владимировна,
педагог дополнительного образования
Малкина Елена Олеговна,
педагог-организатор

г. Верхняя Салда
2025 год

Паспорт программы
Вид программы
Название программы
По содержательной направленности
Аннотация программы

Форма обучения
Сроки реализации программы

Возрастная категория контингента
Особенности контингента
Цель программы

Задачи программы

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Каллиграфия+английский язык»
Социально-гуманитарная
Программа
направлена
на
развитие речевых, когнитивных и
моторных навыков. Она сочетает
обучение основам английского языка и
каллиграфии,
что
позволяет
одновременно
формировать
коммуникативную компетенцию и
навык красивого письма.
Изучение английского языка
способствует
развитию
речи,
внимания,
памяти,
логического
мышления и воображения. Игровые и
творческие формы занятий помогают
детям легко усваивать новые слова и
грамматические
конструкции,
свободно применять их в устной речи,
диалогах и простых монологических
высказываниях.
Занятия
каллиграфией
способствуют
развитию
мелкой
моторики, глазомера, координации
движений и эстетического восприятия.
Отрабатывая
элементы
букв
и
соединения, дети учатся аккуратности,
усидчивости,
внимательности,
формируют
устойчивый
навык
разборчивого письма и чувство
красоты в оформлении текста.
Очная, с использованием электронного
обучения и дистанционных технологий
Краткосрочная,
Количество учебных часов - 136,
Занятия 2 раз в неделю по 1 часу в
каждом модуле
7-8 лет
Без ограничений
Развитие речевых навыков и
мелкой моторики через обучение
основам
английского
языка
и
каллиграфическим навыкам.
Обучающие задачи:

Планируемые
программы

результаты

1. Сформировать базовые навыки
устной речи на английском языке
(произношение, интонация, общение) и
освоить
основные
лексикограмматические конструкции.
2.
Обучить
технике
каллиграфического письма, стандартам
написания букв и цифр, а также
правилам оформления текста.
Развивающие задачи:
1.
Развивать когнитивные
способности:
память,
логическое
мышление, внимание, воображение и
умение анализировать информацию.
2.
Совершенствовать
психомоторные функции: мелкую
моторику,
зрительно-моторную
координацию и пространственную
ориентацию.
Воспитательные задачи:
1.
Воспитать личностные
качества:
усидчивость,
самодисциплину,
трудолюбие,
аккуратность
и
способность
к
самоконтролю.
2.
Сформировать социальные
компетенции: умение работать в
группе,
конструктивно
взаимодействовать и эмоциональнонравственную отзывчивость.
освоения
Предметные:

Научатся
правильно
произносить английские звуки и
использовать основные лексические и
грамматические конструкции в устной
и письменной речи.

Освоят
навыки
диалогического и монологического
общения на английском языке, чтения и
письма простых текстов.

Научатся
правильно
держать ручку, соблюдать посадку при
письме, писать печатные и прописные
буквы, соединять их в слова и
предложения.

Смогут писать разборчиво,
оформлять текст с учётом правил

каллиграфии, применять декоративные
элементы для украшения текста.
Метапредметные:

Сформируют интерес к
изучению английского языка и
красивого письма, разовьют речевые
навыки, внимание и воображение.

Научатся планировать свою
деятельность,
анализировать
и
корректировать результаты, следовать
инструкциям и исправлять ошибки.

Разовьют
креативное
мышление.

Научатся
работать
в
группе, выступать перед аудиторией,
аргументировать и отстаивать своё
мнение, обсуждать и презентовать
собственные работы.
Личностные:

Будут
проявлять
инициативу в учебной деятельности,
ответственность за совместную работу
и результат.

Разовьют
аккуратность,
трудолюбие, усидчивость и чувство
красоты в оформлении текста.

Научатся
адекватно
оценивать
свои
достижения,
эффективно
взаимодействовать
в
конфликтных ситуациях.

Сформируют
чувство
гражданской идентичности, гордость за
Родину и уважительное отношение к
другим людям, доброжелательность и
способность к сопереживанию.
ФИО
педагогов,
квалификация
Гришина Ольга Владимровна,
педагога
педагог дополнительного образования,
высшая квалификационная категория
Малкина
Елена
Олеговна,
педагог-организатор,
первая
квалификационная категория
Наименование учреждения, в котором Муниципальное
автономное
реализуется программа
образовательное учреждение
дополнительного образования
«Детско-юношеский центр»

Оглавление
№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Наименование разделов
Стр.
6
Комплекс основных характеристик образования
Пояснительная записка
8
Цель и задачи общеразвивающей программы
9
Планируемые результаты
10
Содержание общеразвивающей программы
11
29
Комплекс организационно – педагогических условий
Календарный учебный график
29
Учебно-тематическое планирование
29
Условия реализации образовательной программы
29
Формы аттестации/контроля образовательных
32
результатов
Оценочные материалы при проведении форм аттестации
32
Список литературы
33
Воспитательный потенциал программы
36
Приложение 1. Диагностические материалы по модулю
44
«Английский язык»
Приложение 2. Форма отслеживания результатов по
48
модулю «Английский язык»
Приложение 3. Диагностические материалы по модулю
50
«Каллиграфия»
Приложение 4. Оценочные материалы метапредметных
53
результатов модуля «Каллиграфия»
Приложение 5. Форма отслеживания результатов по
модулю «Каллиграфия»
Приложение 6. Характеристика оценочных материалов
модуль «Английский язык»
Приложение 6. Характеристика оценочных материалов
модуль «Каллиграфия»
Приложение 6. Учебно-тематическое планирование
модуля «Английский язык»
Приложение 7. Учебно-тематическое планирование
модуля «Каллиграфия»

55
58
61
65
76

1.

Комплекс основных характеристик образования

1.1.
Пояснительная записка
Направленность: программа относится к социально-гуманитарной
направленности, так как ориентирована на развитие у обучающихся элементарных
навыков общения на английском языке, формирование у младших школьников
навыков каллиграфического письма через выполнение творческих заданий,
основанных на занимательном материале.
Актуальность
общеразвивающей
программы
раскрывается
через
соответствие образовательной программы нормативно-правовым актам и
государственным программным документам:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями)
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 №124-ФЗ "Об основных гарантиях
прав ребёнка в Российской федерации" (в редакции 2013 г).
3.
Концепция Развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утв. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
4.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утв.Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р).
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.201 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человек факторов среды обитания"».
7.
Приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 №652н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного
образования детей и взрослых".
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам".
9.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242
«О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая
разноуровневые).
10.
Приказ Министерства Просвещения РФ от 03.09.2019 №467 "Об
утверждения целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей".
11.
Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 05.08.2020 №882/391 "Об утверждении "Порядок организации и

осуществления образовательной деятельности при сетевой форме организации
образовательных программ".
12.
Письмо Минобрнауки России от 28.08.2025 № АК-2563/05 "О
методических рекомендациях" (вместе с "Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ".
13.
Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 №816 "Об утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ".
14.
Приказ Министерства образования и молодёжной политики
Свердловской области от 30.03.2018№162-Д "Об утверждении концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года".
15.
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской
области.
методические
рекомендации
"Разработка
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ
в
образовательных
организациях", 2023 год.
16.
Устав Муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования "Детско-юношеский центр".
17.
Программа воспитания «ДЮЦ» на 2021-2026 гг.
18.
Положение о текущем контроле успеваемости, промежуточной и
итоговой аттестации обучающихся «ДЮЦ» от 24.03.2023
Актуальность
Программа соответствует приоритетам, целям и задачам Концепции
дополнительного образования до 2030 года, где акцент делается на создание условий
для вовлечения детей в практику регионального и локального развития общества,
развития культуры межнационального общения.
Изучению английского языка уделяется особое внимание в системе образования
и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного
мира. Изучение иностранного языка направлено на формирование коммуникативной
культуры обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и
межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств
и эмоций.
В настоящее время проблема формирования каллиграфического навыка
приобретает всё большую актуальность. В эпоху активно развивающихся
информационных технологий, внедрения в бытовой и профессиональный обиход
цифровой техники, акцент с рукописного текста смещается на машинописный печатный. При этом возникает еще большая потребность общества в личностях
интеллектуальных, творческих, критически мыслящих, владеющих необходимыми
видами и формами деятельности.

Занятия каллиграфией в настоящее время способствуют развитию у ребенка
художественного вкуса, глазомера, пластики руки, способности к рисованию,
склонности к кропотливому труду, аккуратности, что пригодится в реализации
творческой индивидуальности в любой профессии и в повседневной жизни.
Отличительные особенности программы, новизна: Отличительной
особенностью программы является ее модульный характер, достигаемый за счет
синтеза двух модулей: «Английский язык» и «Каллиграфия». Межпредметное
взаимодействие модулей направлено на комплексное развитие когнитивных и
психомоторных способностей обучающегося, где лингвистическая деятельность
подкрепляется развитием мелкой моторики и зрительно-моторной координации, что
способствует более глубокому и прочному усвоению материала.
Адресат: программа рассчитана на обучающихся 7 - 8 лет. Количество детей,
одновременно находящихся в группе: минимум – 10 человек, максимум – 15.
Программа строится с учетом возрастных особенностей и ведущей деятельности
этого возрастного периода, что способствует максимальной эффективности учебного
процесса. В возрасте 7-8 лет дети начинают активно развивать свои когнитивные
способности, такие как память, внимание, воображение, и становятся более
заинтересованными в учебной деятельности. Этот возрастной этап характеризуется
переходом от игровой деятельности к более осознанной учебной. Учебная
деятельность становится ведущей, а дети начинают осознавать себя как учащихся, что
мотивирует их учебной деятельности.
В этом возрасте дети обладают хорошей долговременной памятью, что
способствует легкому усвоению новых слов и фраз, особенно в процессе изучения
иностранного языка. Важно использовать игровые методы обучения, которые не
только помогают запоминать новые слова, но и делают процесс обучения
увлекательным и веселым. Воображение детей активно развивается, и это открывает
возможности для использования различных творческих подходов. Игра помогает
поддерживать интерес к обучению, развивает коммуникативные навыки и
способствует формированию внутренней мотивации.
Раннее обучение английскому языку в этом возрасте развивает у ребенка
внимание, сообразительность и наблюдательность, улучшает память и способствует
развитию коммуникативной мотивации, что крайне важно для успешного усвоения
языка. Дети начинают проявлять интерес к людям другой культуры, и такие
впечатления часто остаются с ними надолго, что укрепляет их желание учить язык.
Занятия каллиграфией в этом возрасте также играют важную роль, ведь они
развивают мелкую моторику, координацию движений и помогают формировать
устойчивый почерк. Это требует от детей терпения и усидчивости, а также развивает
внимательность и концентрацию. Кроме того, каллиграфия помогает развить
эстетическое восприятие, поскольку дети начинают замечать красоту букв и слов, что
усиливает их интерес к процессу письма. Программа направлена на развитие
важнейших когнитивных и моторных навыков, что способствует всестороннему
развитию ребенка.

Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 45 мин.
Перерыв между учебными занятиями 10 мин.
Общее количество часов в неделю: 4 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу в каждом модуле.
Объем учебного времени – 136 часов.
Срок освоения общеразвивающей программы – программа рассчитана на 1 год
обучения.
Форма реализации образовательной программы: является модульной.
Программа состоит из самостоятельных целостных блоков, каждый из которых
направлен на достижение конкретных образовательных целей в области изучения
английского языка и развития каллиграфических навыков.
Перечень форм обучения: фронтальная, индивидуальная, индивидуальногрупповая, групповая, с использованием дистанционных технологий и электронных
форм обучения (при введении ограничительных мер, на основании приказа
начальника управления образования), проектная, игровая, исследовательская, с
использованием
комбинированных
методов
обучения,
с
применением
мультимедийных и интерактивных ресурсов,
Перечень видов занятий: интерактивные и ролевые игры, тренинги, творческие
задания, дискуссии, проектирование, консультации, проигрывание ситуаций, беседа,
практическое занятие, игра, конкурс, открытое занятие, викторины, игровые занятия
с использованием мультимедийных технологий, занимательные упражнения для
развития воображения, занятия с элементами театрализованных постановок, квесты
и поисковые игры, рисование и каллиграфические задания, групповые проекты с
элементами творчества.
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной
общеразвивающей программы: наблюдение, срез знаний, письменный диктант,
списывания текста, опрос, интерактивная игра, викторина –игра, фонетическая игра,
игра-тренировка, самостоятельная работа, проверочная работа, орфографический
диктант, графический диктант, ролевая игра, творческая работа, мини-проект, тест,
тест-викторина, тест-диктант, устный опрос, творческое задание, игра, игровое
задание, мини-игра, мини-тест, мини-опрос, квиз-игра, соревнование, конкурс,
проект.
1.2.

Цели и задачи общеразвивающей программы
«Каллиграфия+английский язык»

Цель программы: развитие речевых навыков и мелкой моторики через
обучение основам английского языка и каллиграфическим навыкам.
Цели и задачи модуля «Английский язык»

Цель - развитие речевых навыков через обучение основам английского языка.
Задачи:
Обучающие:
- Сформировать у обучающихся навыки правильного произношения английских
звуков, интонирования высказываний и устного общения.
- Освоить основные лексические темы, изучить основы грамматики и научиться
применять их в чтении, диалогах и монологических высказываниях.
Развивающие:
- Развитие речевых навыков обучающихся через обучение основам английского
языка.
- Развивать умение анализировать, обобщать и оценивать информацию для
принятия обоснованных решений.
- Развить умение планировать, оценивать и корректировать свою деятельность,
ставить учебные задачи в сотрудничестве с педагогом;
- Способствовать формированию навыков работы в группе, а также выступать
перед аудиторией, аргументировать и защищать собственное мнение.
Воспитательные:
- Развивать терпение, волю и усидчивость, способность выдерживать нагрузки,
побуждать себя к практических действиям и самоконтролю.
- Развивать способность адекватно оценивать себя, проявлять интерес к
занятиям, занимать конструктивную позицию в конфликтных ситуациях и
воспринимать общие дела как собственные.
- Способствовать формированию основ российской гражданской идентичности,
чувство гордости за Родину и историю России, а также развивать
доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость и способность
сопереживать другим.
Цель и задачи модуля «Каллиграфия»
Цель - формирование у учащихся интереса к традиции красивого письма через
освоение практических навыков каллиграфии.
Задачи:
Обучающие задачи:
- Познакомить учащихся с базовыми техниками письма.
- Формирование знаний о стандартах написания печатных и прописных букв,
цифр.
- Знакомство с написанием отдельных графических элементов (прямых и кривых
линий, петель, завитушек).
Развивающие задачи:
- Развитие мелкой моторики рук, зрительно - моторной координации и
концентрации внимания.
- Развитие внимания, памяти, логического мышления и пространственной
ориентации.

- Развитие воображения и креативности.
Воспитательные задачи:
- Воспитание аккуратности и трудолюбия.
- Формирование эстетического вкуса.
- Развитие самодисциплины, настойчивости и терпения.
- Формирование любви к письменной культуре, сохранение традиции красивого
письма.
1.3 Планируемые результаты
Планируемые результаты модуля «Английский язык»
Предметные:
- Научатся произносить английские звуки правильно и интонировать
высказывания в соответствии с их коммуникативной целью.
- Научатся использовать основные лексические и грамматические конструкции
в чтении, диалогах и монологических высказываниях.
Метапредметные:
- Формирование интереса к изучению английского языка, развитие речевых
навыков, изучая основы английского языка;
- Научатся анализировать, обобщать и оценивать информацию для принятия
обоснованных решений.
- Научатся самостоятельно планировать, оценивать и корректировать свою
деятельность, ставить учебные задачи в сотрудничестве с педагогом;
- Научатся работать в группах, выступать перед аудиторией, аргументировать и
защищать собственное мнение.
Личностные:
- Будут проявлять инициативу в учебной деятельности, развивая активную
вовлеченность в программу и ответственность за совместную работу в группе.
- Научатся адекватно оценивать свои достижения и эффективно реагировать в
конфликтных ситуациях.
- Научатся осознавать свою гражданскую идентичность, гордиться Родиной и
историей России, разовьют доброжелательность, эмоционально-нравственную
отзывчивость и способность сопереживать чувствам других людей.
Планируемые результаты модуля «Каллиграфия»
Предметные:
- Научатся правильно владеть инструментами письма: уверенно держать ручку
или карандаш, соблюдать правильную посадку и положение рук при письме.
- Научатся писать разборчиво, соблюдая размер и наклон букв, интервалы между
словами.
- Научатся применять простые декоративные элементы для украшения букв и

текста.
Метапредметные:
- Формирование интереса к искусству письма, развитие навыков красивого и
правильного написания букв и символов.
- Развитие точности и скоординированности движений пальцев и кистей рук,
концентрации внимания.
- Формирование умения планировать своё рабочее время, следовать
инструкциям и самостоятельно исправлять ошибки.
- Развитие креативного мышления (проявление фантазии и оригинальности при
украшении текста декоративными элементами).
- Развитие коммуникативных навыков (способность обсуждать и презентовать
свои работы, обмениваться опытом и идеями с другими учащимися).
Личностные:
- Развитие аккуратности, ответственности (бережное отношение к своим
работам, стремление к чистоте и порядку) и трудолюбия (готовность к
систематическим тренировкам и достижению поставленных целей).
- Развитие чувства красоты и гармонии в оформлении текста.
- Формирование понимания ценности красивого письма и интереса к истории
письменности.
1.4 Содержание общеразвивающей программы
Учебный план по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Каллиграфия+английский язык»
Модуль «Английский язык»
Название
раздела

1. Введение в
английский
язык.
Знакомство с
алфавитом

2.
Приветствия
и знакомство

Форма
Теори Практи
Темы
Всего
аттестации/контр
я
ка
оля
Опрос,
Знакомство с
интерактивная
английским языком и
игра
"Назови
его особенностями.
букву",
Изучение алфавита:
фонетическая игра
3
2
1
буквы A, B, C, D, E, F,
(повторение
G. Грамматика: Звуки и
звуков),
буквы, артикуляция,
Самостоятельная
сочетания букв.
работа,
наблюдение.
Основные приветствия,
Ролевая
игра
представление себя и
«Знакомство
на
4
1
3
других. Изучение букв
прогулке».
H, I, J, K, L, M, N.
Интерактивная
Грамматика:
игра «Кто ты?».

Название
раздела

Форма
Теори Практи
Темы
Всего
аттестации/контр
я
ка
оля
использование
Творческая работа
местоимений (I, you, he,
«Рассказ о себе».
she), построение
Наблюдение.
простых предложений,
вопросительные формы
(What is your name?).

3. Семья и
друзья

Члены семьи, описание
людей (мама, папа,
брат, сестра). Изучение
букв O, P, Q, R, S, T.
Грамматика:
использование
притяжательных
местоимений (my, your,
his, her), описание
семьи с помощью
глагола «to be».

4. Цвета,
формы и
размеры

Основные цвета,
геометрические формы,
описание объектов.
Изучение букв U, V, W,
X, Y, Z. Грамматика:
прилагательные для
описания (big, small,
red, round).

Числа от 1 до 30,
выражения для
обозначения
количества.
5. Числа, Грамматика:
использование
счет и
количество числительных в
предложениях,
выражения для
указания количества
(many, few, some).
Животные, их
6. Животные особенности, растения,
и растения элементы природы.
Грамматика:
использование глагола

5

5

5

5

2

2

2

2

3

Ролевая игра «Моя
семья».
Минипроект «Создание
семейного
альбома». Тест на
знание
лексики.
Наблюдение.

3

Интерактивная
игра «Цвета и
формы».
Творческая работа
«Мозаика».
Устный
опрос.
Наблюдение.
Фонетические
игры.

3

Интерактивная
игра
«Счет».
Мини-тест
с
вопросами
по
числам
и
количествам.
Устный опрос на
тему
чисел.
Наблюдение.

3

Интерактивная
игра
«Угадай
животное». Минипроект «Зоопарк».
Наблюдение.

Название
раздела

Темы
to be в описательных
предложениях (It is a
cat, They are birds).

Описание внешности
человека, объектов,
использование
прилагательных.
7. Описание Грамматика:
прилагательные в
людей и
объектов сравнительной степени
(taller, bigger),
использование глагола
«to be» для описания
внешности.
Описание
местоположения
объектов, направление,
8. Места,
предлоги (на, под, за).
предметы и
Грамматика:
направление
использование
предлогов места (in, on,
under, behind).
Построение вопросов в
английском языке
(общие и специальные).
Грамматика:
9.
использование
Вопроситель
вопросительных слов
ные
(What, Where, How),
предложения
вопросительные
предложения с
глаголами (Do you
like...? Is he...?).
Простые глаголы в
настоящем времени (to
be, to have).
10. Глаголы
Грамматика:
и времена
использование глаголов
в предложениях (I am,
He is, She has).

Форма
Теори Практи
Всего
аттестации/контр
я
ка
оля
Устный опрос по
теме животных.

5

6

5

5

2

3

2

2

3

Интерактивная
игра
«Что
изменилось».
Творческое
задание
«Мой
монстр».
Игра
«Что я вижу?».
Наблюдение.

3

Игровое задание
«Где
что?».
Творческая работа
«Карта до школы».
Устный
опрос.
Фонетические
игры.
Интерактивная
игры. Наблюдение.

3

Мини-игра «Что
где
когда?».
Интерактивная
игра «Вопросы и
ответы».
Наблюдение.

3

Интерактивная
игра "Что делает
человек?".
Творческая работа
«Рассказ о себе».
Наблюдение.
Устный опрос с

Название
раздела

11. Время,
дни недели и
время суток

12. Мой дом
и предметы в
нем

Форма
Теори Практи
Темы
Всего
аттестации/контр
я
ка
оля
вопросами
о
действиях.
Интерактивная
игра "Мой день",
творческое задание
Время, дни недели,
(рисование
фразы для описания
расписания дня),
времени суток.
мини-опрос
Грамматика:
5
2
3
(вопросы по теме
употребление
времени),
выражений времени (in
фонетическая игра
the morning, on Monday,
(отработка
at 7 o'clock).
времени суток и
дней
недели),
наблюдение.
Описание комнат и
предметов в доме,
Творческая работа
использование лексики.
«Моя
комната».
Грамматика: предлоги
Интерактивная
5
2
3
места (in the kitchen, on
игра "Что в доме?"
the table), вопросы и
(поиск предметов),
ответы о расположении
наблюдение.
предметов.

Одежда, предметы
гардероба, покупка
вещей, в магазине.
Грамматика:
13. Одежда и использование глаголов
покупки (I want, I like, I need) в
контексте покупок,
выражения для
предложения товаров
(How much is it?).
Транспорт,
путешествия, вопросы
и ответы на тему
14.
передвижения.
Путешествия Грамматика:
и транспорт использование глаголов
(to go, to travel),
вопросы о
направлениях (Where is

4

4

2

2

2

Ролевая
игра
"Магазин"
(покупка
и
продажа вещей),
фонетическая игра
(отработка
слов,
связанных
с
покупками),
наблюдение.
Устный опрос.

2

Интерактивная
игра
"Куда
поедем?"
(планирование
путешествия),
творческое задание
(создание
маршрута
путешествия),
наблюдение.

Название
раздела

Форма
Теори Практи
Всего
аттестации/контр
я
ка
оля

Темы
the bus stop? How do I
get to...? ).

Повторение всего
15.
пройденного
Заключение
материала,
и повторение
практические занятия.
Итого

2

0

2

68

27

41

КВИЗ-игра
«Веселый
английский»,
наблюдение.

Модуль «Каллиграфия»
Форма
Практи
Темы
Всего Теория
аттестации/контр
ка
оля
Устный опрос.
Списывание по
История
образцу.
каллиграфии.
- Написание
Основы
простых элементов
каллиграфической
букв и слогов.
подготовки:
- Оформление
- Значение
предложений с
1.
красивой письменной
Введение. речи в повседневной
использованием
Каллиграф
основного шрифта.
жизни.
2
1
1
ия –
Самостоятельная
- Особенности
искусство
творческая работа:
красивого русского алфавита и
- Создание
письма. кириллицы.
собственной
- Важность
небольшой
соблюдения
надписи
основных принципов
(«Привет», «Добро
письма.
пожаловать») с
использованием
изученного
материала.
Название
раздела

Правила посадки при
2.
письме.
Подготовка Рабочая тетрадь и
к письму. инструменты
каллиграфа.

4

1

3

Наблюдение.
Самостоятельная
работа (написание
отдельных букв и
сочетаний,
используя клетки и

Название
раздела

Темы
Микропространство
листа бумаги.

3.
Знакомство
с
элементами
.
графическо
й системы.

4. Группа
букв: и, ш,
И, Ш, п, Р,
Т, г.
Элементы
и
соединения
.

Прямые линии с
закруглением внизу.
Прямые линии с
закруглением вверху.
Малая и большая
прямые наклонные
линии с
закруглениями
вверху и внизу.
Большие и малые
овалы и полуовалы.
Малая и большая
пламевидные
прямые.
Графические
недочеты в письме.
Графический
диктант.

Буквы: и, ш.
Буквы: И, Ш.
Буквы: п, Р.
Буквы: Т, г.

Форма
Практи
Всего Теория
аттестации/контр
ка
оля
линейки для
ориентации формы
букв и размера).
Игра путешествие
«Тайны красивого
письма».

8

4

4

2

4

Фронтальная
устная
проверка
знаний.
Самостоятельная
работа.
(выполнение
графических
упражнений).
Самостоятельная
творческая работа
– открытка
(составление
рисунков,
орнаментов или
декоративных
узоров,
включающих
изучаемые
графические
элементы).
Игра-тренировка
«Каллиграфически
й конструктор».

2

Соревнования
(написание
диктанта на
скорость и
аккуратность).
Самостоятельная
работа (написание
коротких
слов,
содержащих
изученные буквы).
Групповая
творческая работа
(плакат
или

Название
раздела

Темы

5. Группа
букв: л, м,
Л, М, я, Я,
Буквы: л, м.
А.
Элементы Буквы: Л,М.
Буквы: я, Я, А.
и
соединения
.

6. Группа
букв: у, ц,
щ, У, Ц, Щ,
Ч, ч.
Элементы
и
соединения
.

Буквы: у, ц.
Буквы: ш, У.
Буквы:Ц, Щ.
Буквы: Ч, ч.

Форма
Практи
Всего Теория
аттестации/контр
ка
оля
стенгазета,
посвящённая
изучению
определённых
групп букв).
Тест-викторина
«Волшебный мир
букв».
Самостоятельная
работа
(по
образцам прописей
скопировать
предложенные
слова,
которые
содержат
изученные буквы).
3
1,5
1,5
Графический
диктант.
Викторина-игра.
Творческая работа
- поздравительная
открытка с
надписью «С днем
рождения!»

4

2

2

Тест-диктант с
предложением
ряда слов,
содержащих
изученные буквы.
Устный опрос.
Самостоятельная
работа,
направленная на
отображение
навыков
качественного
написания
изученных букв.
Творческая работа.
Каллиграфические
чудеса:
новогодние

Название
раздела

7. Группа
букв: е, Е,
с, С, о, О, а,
д, б.
Элементы
и
соединения
.

Темы

Буквы: е, Е.
Буквы: с, С.
Буквы: о, О.
Буква: а.
Буква: д.
Буква: б.

8. Группа
букв: ь, ы,
ъ.
Буквы: ь, ы, ъ.
Элементы Промежуточная
и
диагностика.
соединения
.
9. Группа
букв: н, ю,
И, Ю, к, К. Буквы: и, ю.
Элементы Буквы: И, Ю.
и
Буквы: к, К.
соединения
.
10. Группа
букв: В, в,
з, З, Э, э, Ж,
ж, Х, х, ф.
Элементы

Буквы: В, в.
Буквы: з, З.
Буквы: Э, э.
Буквы: Ж, ж.
Буквы: Х, х, ф.

Форма
Практи
Всего Теория
аттестации/контр
ка
оля
открытки своими
руками.

6

2

3

5

3

1

1,5

2,5

3

Самостоятельная
работа (написание
слов,
которые
включают
изученные буквы.
Мини-тест,
направленный на
проверку знаний
учащихся о
строении и
особенностях
изученных букв.
Конкурс
каллиграфическог
о письма «Красота
письма».
Творческая работа.
Письмо для мамы
«Нежные строки.

1,5

Самостоятельная
работа (написание
слов,
вставляя
правильно,
нужную букву).
Мини
проект
«Правильные
буквы — красивые
строки».

1,5

Теоретический
тест.
Орфографический
диктант.
Игра «Отгадай
загадку».

2,5

Диктант.
Проверочная
работа.

Название
раздела

Темы

и
соединения
.

11. Группа
букв: Ф, У,
Г, Т, Р, Б,
Д.
Элементы
и
соединения
.

Буква: Ф.
Буква: У.
Буква: Г.
Буква: Т.
Буква: Р.
Буква: Б.
Буква: Д.

Написание
соединений: ол, ом,
оя,об.
Написание
соединений: од, оф,
ок, он.
Написание
соединений: оп, ог,
12.
Соединение оз, ос.
Написание
букв.
соединений: ож, ое,
ой.
Написание
соединений: оц, ош,
ощ.
Написание
соединений: аг, аж,
аз, аб.

Форма
Практи
Всего Теория
аттестации/контр
ка
оля
Творческое
задание (создать
иллюстрацию или
коллаж с
использованием
символов
изучаемых букв).
Тестовая проверка
знаний.
Проектная
деятельность.

7

17

3,5

8,5

3,5

8,5

Тестовые задания.
Самостоятельная
работа (небольшой
доклад на тему:
«Особенности
химического
элемента,
соответствующего
одной из групп
букв.
Вопросы
открытого типа.

Диктант.
Списывание
текста.
Графический
диктант.
Мини - проект
«Творческое
письмо».
Проверочная
работа.

Название
раздела

Темы

Форма
Практи
Всего Теория
аттестации/контр
ка
оля

Написание
соединений: ад, ав,
ае.
Написание
соединений: ие, ий,
иц, ищ.
Безотрывное
написание
соединений: ел, ем,
еж, ез.
Написание
соединений: яб, яр,
яв, ят.
Письмо трудных
соединений: юз, юг,
ют, юн, юж.
Безотрывное
написание
соединений: ль, мь.
Безотрывное
написание
соединений: ья, ье.
Написание заглавных
и строчных букв.
Написание
соединений: Оо, Сс,
Ээ.
Работа по
устранению
графических
недочетов.
Творческая
мастерская
«Волшебная ручка».
13. Цифры
и знаки.
Цифры: 0 – 9.
Правила
написания.

14. Работа с Работа с
текстом. межстрочным
пространством.

1

0,5

0,5

Контрольный
диктант по числам.

1

0,5

0,5

Соревнования
«Пишу красиво».

Название
раздела

Темы

Выносы графики за
поля листа.
Вопросы
композиции.
Работа с текстом в
стихотворной форме.
Повторение всего
15.
Заключени пройденного
материала,
еи
повторение практические
занятия.
Итого

Форма
Практи
Всего Теория
аттестации/контр
ка
оля

1

0

1

68

27

41

Интерактивная
игра
«Занимательная
каллиграфия».

Содержание учебного (тематического) плана
Модуль «Английский язык»
Раздел 1. Введение в английский язык. Знакомство с алфавитом (3 ч)
Теория: Знакомство с английским алфавитом: произношение каждой буквы,
особенности английской фонетики. Изучение начальных звуков: звуки и буквы A-G,
их правильное произношение. Основы произношения: внимание к различиям в звуках
(например, A и E). Тренировка правильного произношения и артикуляции.
Практика: Интерактивные игры: соединение букв с картинками, игры на
составление слов, карточки с буквами для запоминания. Фонетические игры:
произнесение букв и слогов, пение песен на алфавит. Творческая работа. Игры на
запоминание порядка букв в алфавите: песни и стихи на основе букв алфавита.
Форма аттестации: Наблюдение: правильность произношения звуков и букв.
Фонетическая игра. Опрос. Самостоятельная работа. Интерактивная игра «Назови
букву», оценка активности и правильности выполнения заданий.
Раздел 2. Приветствия и знакомство (4 ч)
Теория: Лексика: приветствия, вопросы для знакомства (например, "How are
you?", "What is your name?"). Грамматика: местоимения (I, you, he, she), основы
построения простых предложений. Формулы вежливости.
Практика: Ролевые игры на тему знакомства. Интерактивные игры:
"Знакомься с другом". Творческая работа «Создание визитки». Игры на повторение
фраз с приветствиями и вежливыми фразами. Лексические и подвижные игры.
Фонетические игры.
Форма аттестации: Ролевая игра «Знакомство на прогулке». Интерактивная
игра «Кто ты?». Творческая работа «Рассказ о себе». Наблюдение.
Раздел 3. Я и моя семья (5 ч)
Теория: Лексика: члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера.
Обязанности членов семьи, взаимоотношения, описание любимых занятий.
Семейные праздники и традиции. Использование фраз: "My name is...", "I have a

sister", "He is my father". Изучение букв O, P, Q, R, S, T. Грамматика: использование
притяжательных местоимений (my, your, his, her), описание семьи с помощью глагола
«to be».
Практика: Лексические игры с использованием карточек. Интерактивные
игры: вопросы-ответы на тему "Кто есть кто в семье?", составление предложений о
семье. Ролевые игры: составление диалогов на тему "Семья", обсуждение отношений
в семье и её традиций. Подвижные игры. Фонетические игры.
Форма аттестации: Ролевая игра «Моя семья». Мини-проект «Создание
семейного альбома». Тест на знание лексики. Наблюдение.
Раздел 4. Цвета, формы и размеры (5 ч)
Теория: Лексика: цвета (red, blue, green, yellow и др.), геометрические формы
(circle, square, triangle и др.). Описание размеров объектов (big, small, tall, short).
Изучение букв U, V, W, X, Y, Z. Грамматика: прилагательные для описания (big,
small, red, round).
Практика: Игры на изучение цветов и форм: карточки с изображениями
объектов для поиска правильных названий. Интерактивные игры: дети должны
сопоставить цвет с картинкой (например, найти красный цвет и сказать его на
английском). Лексические игры. Фонетические игры.
Форма аттестации: Интерактивная игра «Цвета и формы». Творческая работа
«Мозаика». Устный опрос. Наблюдение. Фонетические игры.
Раздел 5. Числа, счет и количество (5 ч)
Теория: Лексика чисел (one, two, three и др.), выражения количества (many, few,
some). Грамматика: использование числительных и прилагательных для выражения
количества в предложениях.
Практика: Игры на использование чисел: упражнения с карточками, игры на
повторение чисел. Творческая работа: составление предложений с числительными ("I
have two apples"). Интерактивные игры на тему "How many?" - дети отвечают на
вопросы о количестве объектов. Фонетические игры.
Форма аттестации: Интерактивная игра «Счет». Мини-тест с вопросами по
числам и количествам. Устный опрос на тему чисел. Наблюдение.
Раздел 6. Животные и растения (5 ч)
Теория: Животные, их особенности, растения, элементы природы. Грамматика:
использование глагола to be в описательных предложениях (It is a cat, They are birds).
Множественное число существительных.
Практика: Игры с карточками на тему животных и растений: "Назови
животное" Творческая работа: рисование и описание животных или растений,
использование новых слов в предложениях. Интерактивные игры, игры в ассоциации
с животными. Фонетическая игра. Подвижные игры.
Форма аттестации: Интерактивная игра «Угадай животное». Мини-проект
«Зоопарк». Наблюдение. Устный опрос по теме животных.
Раздел 7. Описание людей и объектов (5 ч)
Теория: Описание внешности человека, объектов, использование
прилагательных. Грамматика: прилагательные в сравнительной степени (taller,
bigger), использование глагола «to be» для описания внешности.

Практика: Игры на описание внешности. Интерактивные игры: создание
описаний объектов, заданных в игре. Фонетические игры.
Форма аттестации: Интерактивная игра «Что изменилось». Творческое
задание «Мой монстр». Игра «Что я вижу?». Наблюдение.
Раздел 8. Места, предметы и направления (6 ч)
Теория: Лексика: описание мест (house, park, school, etc.), предлоги места (in,
on, under, behind).
Практика: Интерактивные игры на изучение предлогов: составление
предложений с использованием предлогов. Творческая работа: создание карт или
описания мест (например, школьная комната, парк). Игры на использование
предлогов: "Where is the cat?" (на картинке или в классе).
Форма аттестации: Игровое задание «Где что?». Творческая работа «Карта до
школы». Устный опрос. Фонетические игры. Интерактивная игры. Наблюдение.
Раздел 9. Вопросительные предложения (5 ч)
Теория: Построение вопросов в английском языке (общие и специальные).
Грамматика: использование вопросительных слов (What, Where, How),
вопросительные предложения с глаголами (Do you like...? Is he...?).
Практика: Интерактивные игры: построение вопросов с картинками,
групповые задания на составление вопросов. Ролевые игры: составление диалогов с
вопросами для взаимного ознакомления. Лексические игры. Фонетические игры.
Форма аттестации: Мини-игра «Что где когда?». Интерактивная игра
«Вопросы и ответы». Наблюдение.
Раздел 10. Глаголы и времена (5 ч)
Теория: Простые глаголы в настоящем времени (to be, to have). Грамматика:
использование глаголов в предложениях (I am, He is, She has).
Практика: Игры на использование глаголов: составление предложений с
использованием глаголов в разных формах. Творческое задание: составление
предложений с глаголами. Фонетические игры: отработка произношения глаголов.
Форма аттестации: Интерактивная игра "Что делает человек?". Творческая
работа «Рассказ о себе». Наблюдение. Устный опрос с вопросами о действиях.
Раздел 11. Время, дни недели и время суток (5 ч)
Теория: Время, дни недели, фразы для описания времени суток. Грамматика:
употребление выражений времени (in the morning, on Monday, at 7 o'clock).
Практика: Игры на время суток и дни недели: игры, где дети учат дни недели,
отвечают на вопросы. Творческое задание: создание расписания дня на английском
языке. Фонетические игры на повторение слов и фраз.
Форма аттестации: Интерактивная игра "Мой день", творческое задание
(рисование расписания дня), мини-опрос (вопросы по теме времени), фонетическая
игра (отработка времени суток и дней недели), наблюдение.
Раздел 12. Мой дом и предметы в нем (5 ч)
Теория: Описание комнат и предметов в доме, использование лексики.
Грамматика: предлоги места (in the kitchen, on the table), вопросы и ответы о
расположении предметов.

Практика: Интерактивные игры на использование предлогов места.
Творческое задание: создание карты комнаты с описанием предметов в ней.
Лексические и подвижные игры.
Форма аттестации: Творческая работа «Моя комната». Интерактивная игра
"Что в доме?" (поиск предметов), наблюдение.
Раздел 13. Одежда и покупки (4 ч)
Теория: Одежда, предметы гардероба, покупка вещей, в магазине. Грамматика:
использование глаголов (I want, I like, I need) в контексте покупок, выражения для
предложения товаров (How much is it?).
Практика: Ролевые игры на тему магазина: поход в магазин. Творческое
задание: описание одежды, создание карточек с изображениями одежды. Игра "Как я
выгляжу?" (обсуждение одежды), творческое задание (описание своего идеального
наряда),
Форма аттестации: Ролевая игра "Магазин" (покупка и продажа вещей),
фонетическая игра (отработка слов, связанных с покупками), наблюдение. Устный
опрос.
Раздел 14. Путешествия и транспорт (4 ч)
Теория: Транспорт, путешествия, вопросы и ответы на тему передвижения.
Грамматика: использование глаголов (to go, to travel), вопросы о направлениях
(Where is the bus stop? How do I get to...? ).
Практика: Ролевые игры: составление диалогов о путешествиях. Лексические
и подвижные игры. Ролевая игра "Путешественник" (общение в поездке),
фонетическая игра (отработка слов и фраз на тему путешествий), настольные игры.
Форма аттестации: Интерактивная игра "Куда поедем?" (планирование
путешествия), творческое задание (создание маршрута путешествия), наблюдение.
Раздел 15. Заключение и повторение (2 ч)
Теория: Повторение всего пройденного материала, практические занятия.
Практика: Игровые тесты: повторение через игры, закрепление знаний.
Творческое задание: составление предложений или рассказов по пройденным темам.
Форма аттестации: КВИЗ-игра «Веселый английский», наблюдение.
Содержание учебного (тематического) плана
Модуль «Каллиграфия»
Раздел 1. Введение. Каллиграфия – искусство красивого письма (2 ч)
Теория: Знакомство историей каллиграфии. Основы каллиграфической
подготовки. Значение красивой письменной речи в повседневной жизни.
Особенности русского алфавита и кириллицы. Важность соблюдения основных
принципов письма.
Практика: Списывание по образцу. Написание простых элементов букв и
слогов. Оформление предложений с использованием основного шрифта.
Самостоятельная творческая работа: создание собственной небольшой надписи
(«Привет», «Добро пожаловать») с использованием изученного материала.
Форма аттестации: Устный опрос. Списывание по образцу. Самостоятельная
творческая работа.

Раздел 2. Подготовка к письму (2 ч)
Теория: Правила посадки при письме. Рабочая тетрадь и инструменты
каллиграфа. Микропространство листа бумаги.
Практика: Написание отдельных букв и сочетаний, используя клетки и
линейки для ориентации формы букв и размера. Игра путешествие «Тайны красивого
письма».
Форма аттестации: Наблюдение. Самостоятельная работа. Игра путешествие
«Тайны красивого письма».
Раздел 3. Знакомство с элементами графической системы. (8 ч)
Теория: Прямые линии с закруглением внизу. Прямые линии с закруглением
вверху. Малая и большая прямые наклонные линии с закруглениями вверху и внизу.
Большие и малые овалы и полуовалы. Малая и большая пламевидные прямые.
Графические недочеты в письме. Графический диктант.
Практика: Индивидуальное выполнение графических упражнений:
выполнение диктанта по элементам графики, запись элементов и фигур с
демонстрацией техники исполнения. Самостоятельная работа: составление рисунков,
орнаментов или декоративных узоров, включающих изучаемые графические
элементы. Коллективная игра-тренировка: совместное создание композиций с
использованием изучаемых элементов в игровой форме.
Форма аттестации: Самостоятельная работа. Самостоятельная творческая
работа. Игра-тренировка «Каллиграфический конструктор».
Раздел 4. Группа букв: и, ш, И, Ш, п, Р, Т, г. Элементы и соединения (4 ч)
Теория: Буквы: и, ш. Буквы: И, Ш. Буквы: п, Р. Буквы: Т, г.
Практика: Диктант на скорость и аккуратность. Индивидуальное письмо
примеров слов: учащимся предлагается самостоятельное написание коротких слов,
содержащих изученные буквы. Например: «пир», «шар», «тихо», «игла».
Групповая творческая работа: дети совместно создают плакаты или стенгазету,
посвящённую изучению определённых групп букв. Тест-викторина «Волшебный мир
букв».
Форма аттестации: Соревнования. Самостоятельная работа. Групповая
творческая работа. Тест-викторина «Волшебный мир букв».
Раздел 5. Группа букв: л, м, Л, М, я, Я, А. Элементы и соединения (3 ч)
Теория: Буквы: Л, М. Буквы: я, Я, А.
Практика: Задание: по образцам прописей скопировать предложенные слова,
которые содержат изученные буквы. Пример слов для тренировки: лампа, лимон,
море, лужа, малина, май, маяк, ярмо, яхта, армия. Графический диктант. Образец
задания: яблоко, мел, лампочка, лимоны, ярмарка, армия, мальчик. Викторина-игра,
в формате соревнования между группами или индивидуальная проверка
знаний. Дети отвечают на вопросы, касающиеся особенностей написания изученных
букв и соединения элементов. Творческое задание: каждой группе или отдельному
ученику даётся задача создать декоративную надпись, содержащую изученные
буквы. Надпись должна выглядеть привлекательно и гармонично вписываться в
клеточное пространство тетради.
Форма аттестации: Самостоятельная работа. Графический диктант.

Викторина-игра. Творческая работа.
Раздел 6. 6. Группа букв: у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч. Элементы и соединения
(4 ч)
Теория: Буквы: у, ц. Буквы: ш, У. Буквы:Ц, Щ. Буквы: Ч, ч.
Практика: Тест-диктант с предложением ряда слов, содержащих изученные
буквы.
Самостоятельная работа, направленная на отображение навыков качественного
написания изученных букв. Творческая работа: «Каллиграфические чудеса:
новогодние открытки своими руками».
Форма аттестации: Тест-диктант. Устный опрос. Самостоятельная работа.
Творческая работа: «Каллиграфические чудеса: новогодние открытки своими
руками».
Раздел 7. Группа букв: е, Е, с, С, о, О, а, д, б. Элементы и соединения (6 ч)
Теория: Буквы: е, Е. Буквы: с, С. Буквы: о, О. Буквы: а, д, б.
Практика: Самостоятельная работа: написание слов, которые включают
изученные буквы. Мини-тест, направленный на проверку знаний учащихся о
строении и особенностях изученных букв. Конкурс каллиграфического письма
«Красота письма». Творческая работа: Письмо для мамы «Нежные строки.
Форма аттестации: Самостоятельная работа. Мини-тест. Конкурс
каллиграфического письма «Красота письма». Творческая работа: Письмо для мамы
«Нежные строки.
Раздел 8. Группа букв: ь, ы, ъ. Элементы и соединения (2 ч)
Теория: Буквы: ь, ы, ъ. Промежуточная диагностика.
Практика: Подстановочные упражнения. Тестирование на знание отдельных
особенностей. Самостоятельная работа (написание слов, вставляя правильно,
нужную букву). Мини проект «Правильные буквы — красивые строки».
Форма аттестации: Самостоятельная работа. Мини проект «Правильные
буквы — красивые строки».
Раздел 9. Группа букв: н, ю, И, Ю, к, К. Элементы и соединения (3 ч)
Теория: Буквы: и, ю. Буквы: И, Ю. Буквы: к, К.
Практика: Теоретический тест. Орфографический диктант. Задания на
развитие внимания и наблюдательности. Индивидуальные творческие задания
(предлагается придумать короткие истории или рассказы, используя максимальное
количество слов, начинающихся на указанные буквы). Игра «Отгадай загадку».
Форма аттестации: Теоретический тест. Орфографический диктант. Игра
«Отгадай загадку».
Раздел 10. Группа букв: В, в, з, З, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф. Элементы и соединения
(5 ч)
Теория: Буквы: В, в. Буквы: з, З. Буквы: Э, э. Буквы: Ж, ж. Буквы: Х, х, ф.
Практика: Проверочная работа. Творческое задание (создать иллюстрацию
или коллаж с использованием символов изучаемых букв). Тестовая проверка знаний.
Проектная деятельность.

Форма аттестации: Диктант. Проверочная работа. Творческое задание.
Тестовая проверка знаний. Проектная деятельность.
Раздел 11. Группа букв: Ф, У, Г, Т, Р, Б, Д. Элементы и соединения (7 ч)
Теория: Буквы: Ф, У, Г, Т, Р, Б, Д.
Практика: Тестовые задания. Самостоятельная работа : небольшой доклад на
тему: «Особенности химического элемента, соответствующего одной из групп букв.
Вопросы открытого типа.
Форма аттестации: Тестовые задания. Самостоятельная работа. Вопросы
открытого типа.
Раздел 12. Соединение букв (17 ч)
Теория: Написание соединений: ол, ом, оя,об. Написание соединений: од, оф,
ок, он. Написание соединений: оп, ог, оз, ос. Написание соединений: ож, ое, ой.
Написание соединений: оц, ош, ощ. Написание соединений: аг, аж,
аз, аб. Написание соединений: ад, ав, ае. Написание соединений: ие, ий, иц, ищ.
Безотрывное написание соединений: ел, ем, еж, ез. Написание соединений: яб,
яр, яв, ят. Письмо трудных соединений: юз, юг, ют, юн, юж. Безотрывное написание
соединений: ль, мь. Безотрывное написание соединений: ья, ье. Написание заглавных
и строчных букв. Написание соединений: Оо, Сс, Ээ. Работа по устранению
графических недочетов.
Практика: Написание соединительных линий между буквами, владение
техникой письма без отрывов руки. Написание диктанта. Списывание текста. Работа
по устранению графических недочетов. Мини - творческий проект по закреплению
материала, дети создают свою волшебную ручку и пишут ей короткое сочинение на
заданную тему, следуя правилам изучаемых соединений.
Форма аттестации: Диктант. Списывание текста. Графический диктант. Мини
- проект «Творческое письмо». Проверочная работа.
Раздел 13. Цифры и знаки. Правила написания (1 ч)
Теория: Цифры: 0 – 9.
Практика: Контрольные диктанты по числам. Задача состоит в том, чтобы
ученики записали числа словами и наоборот. Практикующие упражнения. Дети
выполняют специальные тренировочные листочки, содержащие простейшие
арифметические выражения с использованием чисел от 0 до 9.
Форма аттестации: Игровые задания. Самостоятельная контрольная работа.
Проектные задания. Устный опрос.
Раздел 14. Работа с текстом (1 ч)
Теория: Работа с межстрочным пространством. Выносы графики за поля листа.
Вопросы композиции. Работа с текстом в стихотворной форме.
Практика: Соревнования «Пишу красиво».
Форма аттестации: Соревнования «Пишу красиво».
Раздел 15. Декоративная каллиграфия (1 ч)
Теория: Методы и приёмы украшения букв и текста.

Практика: Игровые тесты: повторение через игры, закрепление знаний.
Творческое задание: составление предложений или рассказов по пройденным темам.
Форма аттестации: Учебная выставка работ. Каллиграфические конкурсы.
Тематические задания. Мастер-класс.
Раздел 16. Заключение и повторение (1 ч)
Теория: Повторение всего пройденного материала, практические занятия.
Практика: Проведение интерактивной игры «Занимательная каллиграфия».
Форма аттестации: Интерактивная игра «Занимательная каллиграфия».
2.
2.1.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Комплекс организационно – педагогических условиий
Календарный учебный график на 2025 – 2026 учебный год
Основные характеристики
образовательного процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Начало занятий
Каникулы
Выходные дни
Окончание учебного года

34
68
2
68
16
18
8 сентября
31 декабря – 11 января
16 мая

2.2.
Учебно-тематическое планирование
Учебно-тематическое планирование разработано в соответствии с содержанием
учебного плана (Приложение 5).
2.3 Условия реализации программы
Условия приема обучающихся на программу – без требований к подготовке.
Количество детей одновременно находящихся в группе не более 15. Форма
проведения занятий - очная, с использованием электронного обучения.
- материально-техническое обеспечение – кабинет для занятий, столы (10 шт.),
стулья (20 шт.), ноутбук (1 шт.), проектор (1 шт.), колонки (1 шт.), флеш – накопитель
(1 шт.), флипчарт (1 шт.), бактерицидный рециркулятор «Мегидез», листы для
флипчарта, ватманы, цветной картон, маркеры, цветные карандаши, фломастеры,
бумага А4; альбомы для рисования, доска меловая (1 шт.), прописи (20 шт.), игры для
рисования «Веселые линейки», конструктор – тренажер «Море словесности» ( 1 шт.),
планшеты «Пиши - стирай» (10 шт.), прописи для укрепления руки (20 шт.), ручка –
тренажер (10 шт.), тетради в косую линейку (20 шт.), тренажер «Слоник» (10 шт.),
шкаф (1 шт.), «Нескучные прописи по английскому языку» (20 штук).

- кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования, имеющий
педагогическое образование и курсы повышения квалификации по программе
«Методика обучения технике каллиграфии», педагог-организатор с высшим
педагогическим образованием, прошедший курс повышения квалификации
«Преподавание английского языка в начальной школе в соответствии с требованиями
ФГОС».
- методические материалы
Для создания оптимальных условий реализации данной программы, а также с
целью активизации познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету,
используются такие современные педагогические технологии, как:
 Технологии личностно-ориентированного подхода.
 Информационно-коммуникативные технологии.
 Технологии критического мышления.
 Технология проблемного обучения;
 Игровые технологии;
 Кейс-технологии;
 Технология проектной деятельности.
 Технология эвристического обучения (задание: придумать и нарисовать знак к
определенному правилу, придумать и нарисовать памятку по теме)
 Здоровьесберегающие технологии (гимнастика для глаз, физкультурные паузы,
пальчиковая гимнастика, соблюдение гигиенических норм и правил,
профилактические упражнения для позвоночника и стоп и др.).
Методы обучения:
- Словесные (рассказ, беседа, анализ и сравнительный анализ, «мозговой
штурм».
-Наглядные (наблюдение, прсмотр мультимедийных материалов, обучающих
роликов и мультфильмов, фотографий, иллюстраций).
- Практические (работа со схемами, инструкциями, измерение величин).
- Игровые (дидактическая игра, работа с карточками, разгадывание кроссвордов
и загадок).
- Методы воспитания: (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование,
мотивация).
Электронные информационные презентации к урокам
Модуль «Английский язык»
- «Угадай животное по силуэту»;
- «Профессии»;
- «Собери монстра по частям тела»;
- «Моя семья»;
- «Мой дом»;
- «Профессии»;

- «Времена года»;
- «Микроволновка»;
- «Глаголы действия»;
- «Эмоции»;
- «Части тела»;
- «Животные на ферме»;
- «Мой дом»;
- «Мебель»;
- «Угадай монстра»;
- «Еда».
Модуль «Каллиграфия»
- «Секреты каллиграфии»;
- «Каллиграфия – искусство красивого письма»»;
- «Уроки каллиграфии».
Демонстрационный материал
Модуль «Английский язык»
- Наглядное пособие «Животные»;
- Наглядное пособие «Продукты»;
- Наглядное пособие «Овощи и фрукты»;
- Наглядное пособие «Эмоции»;
- Наглядное пособие «Семья»;
- Наглядное пособие «Одежда»;
- Наглядное пособие «Цвета»;
- Наглядное пособие «Формы»;
- Наглядное пособие «Части тела»;
- Наглядное пособие «Цифры»;
- Наглядное пособие «Времена года»;
- Наглядное пособие «Профессии»;
- Дидактическая игра «Вкусняшка»;
- Развивающая игра «Надо – на надо»;
- Дидактическая игра «Контрасты»;
- Дидактическая игра «Animals in English».
- Настольная игра «Пазлы-половинки»;
- Методическое пособие «Учим английскую грамматику»;
- Настольная игра «Найди пару»;
- Наглядное пособие «Погода»;
- Развивающий набор «Магнитный алфавит»;
- Настольная игра «English словечки»;
- Настольная игра «За покупками».
Модуль «Каллиграфия»
- Наглядное пособие «Алфавит»;
- Наглядное пособие «Сиди правильно»;
- Сборник «Игры и упражнения для подготовки руки к письму»;
- Сборник упражнений на развитие внимания, памяти, логики»;
- Игры для развития графических навыков:

- «Заштрихуй, используя штрихи определенного наклона»;
- «Обведи и дорисуй»;
- «Повтори симметрично»;
- «Графический диктант»;
- «Лабиринт»;
- Кроссворд «В гостях у буквы Ж»;
- Кроссворд «В гостях у буквы П»;
- Кроссворд «В гостях у буквы У»;
- Кроссворд «В гостях у буквы А»;
- Кроссворд «В гостях у буквы Я»;
- Кроссворд «В гостях у буквы Д»;
- Кроссворд «В гостях у буквы Т»;
- Кроссворд «В гостях у буквы Щ»;
- Кроссворд «В гостях у буквы Л»;
- Кроссворд «Буквы Е и Ё».
2.4
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Освоение программы сопровождается проведением промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
Оценка индивидуального развития детей может проводиться педагогом в ходе
внутреннего мониторинга становления основных характеристик развития личности
ребенка.
Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за
детьми в процессе непосредственной образовательной работы с ними. При проверке
уровня подготовки детей используются варианты игр и заданий уже известных детям.
Очень важно, чтобы обучающиеся не понимали, что педагог проверяет их знания,
умения, навыки, наблюдает за мотивацией и поведением на занятии.
Личностные и метапредмтеные результаты отслеживаются в соответствии с
картой наблюдения, разработанной в соответствии с Положением о текущем
контроле успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
«ДЮЦ».

2.5

Оценочные материалы при проведении форм аттестации

Модуль «Английский язык»
Для отслеживания результативности образовательной деятельности по
программе используются различные виды контроля:
Текущий контроль (промежуточная аттестация) проводится по итогам каждого
тематического раздела в форме: устного опроса, ролевых и интерактивных игр,
выполнения творческих работ, тестов и мини-проектов, наблюдения.
Итоговый контроль (итоговая аттестация) - оценка уровня достижений,
обучающихся по завершении освоения дополнительной общеобразовательной
программы проводится в формате КВИЗ-игры, где учащиеся демонстрируют

полученные навыки через выполнение игровых заданий (Приложение 1). Формы
фиксации результатов: Индивидуальная карта обучающегося (Приложение 2).
Личностные и метапредметные результаты отслеживаются
Модуль «Каллиграфия»
Для отслеживания результативности образовательной деятельности по
программе используются различные виды контроля:
Текущий контроль (промежуточная аттестация) проводится по итогам каждого
тематического раздела в форме: устного опроса, списывания по образцу,
самостоятельной работы, проверочной работы, фронтальной устной проверки
знаний, графического диктанта, орфографического диктанта, игры-тренировки,
соревнования, викторины, конкурса, интерактивных игр, выполнения творческих
работ, тестов и мини-проектов, наблюдения.
Итоговый контроль (итоговая аттестация) - оценка уровня достижений,
обучающихся по завершении освоения дополнительной общеобразовательной
программы проводится в формате интерактивной игры «Занимательная
каллиграфия», где учащиеся демонстрируют полученные навыки через выполнение
игровых заданий. (Приложение 3)
Формы фиксации результатов: Индивидуальная карта обучающегося
(Приложение 4).
2.6

Список литературы

- нормативные документы при составлении программы:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями)
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 №124-ФЗ "Об основных гарантиях
прав ребёнка в Российской федерации" (в редакции 2013 г).
3.
Концепция Развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утв. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
4.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утв.Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р).
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.201 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человек факторов среды обитания"».
7.
Приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 №652н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного
образования детей и взрослых".
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам".

9.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242
«О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая
разноуровневые).
10. Приказ Министерства Просвещения РФ от 03.09.2019 №467 "Об
утверждения целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей".
11. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 05.08.2020 №882/391 "Об утверждении "Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности при сетевой форме организации
образовательных программ".
12. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2025 № АК-2563/05 "О
методических рекомендациях" (вместе с "Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ".
13. Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 №816 "Об утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ".
14. Приказ Министерства образования и молодёжной политики
Свердловской области от 30.03.2018№162-Д "Об утверждении концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года".
15. Министерство образования и молодёжной политики Свердловской
области.
методические
рекомендации
"Разработка
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих
программ
в
образовательных
организациях", 2023 год.
16. Устава Муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования "Детско-юношеский центр".
Литература для педагога
1.
Василькова Н. Прописи. Азбука. Раскраска. Материк – Альфа. 2019 г.
2.
Васина В.В. Занимательное азбуковедение. М., 2012 г.
3.
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. Развиваем руки – чтоб учиться писать
правильно и красиво. Академия развития, 2015 г.
4.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя. Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение,
2023. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
5.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Совершенствуй свой английский. Учебное
издание для учащихся 7 классов, Обнинск, «Титул», 2022.
6.
Клементьева Т.Б., Монк Б. Книга для чтения к учебнику «Счастливый
английский. Книга 1»,М., «Просвещение», 1993
7.
Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и
организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. А.Г.
Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ»,
2020. – 104 с.
8.
Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка:
Методическое пособие.– М.: Дрофа, 2022. – 96 с.

9.
Кузьменко Н. С., Бетенькова Н. М. Прописи «Хочу хорошо писать» в 4 ч.
– 2019.
10. Кузьменковы А. и Ю. Песни к веселой грамматике. Титул, 2001.
11. Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки,
увлекательные истории. – Д.: «Сталкер», 2021. – 320 с., ил.
12. Петлякова Э.Н., Подгорная С.Н. Письмо для малышей. Изд. центр “Март”
2014 г.
13. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод.пособие.– М.:
ООО «Издательство Астрель», 2023. – 78 с.
14. Расскажи стихи руками. По мотивам англ. фольклора. М., 2021 г.
15. Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С., Бетенькова Н. М., Курлыгина О. Е.
Поурочные методические рекомендации к букварю «Мой первый учебник» и
прописям «Хочу хорошо писать» – 2017.
16. Соловейчик М. С., Н. М. Бетенькова, Кузьменко Н. С., Курлыгина О. Е.
Букварь «Мой первый учебник». В 2 ч. – 2014 и посл.
17. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М. Обучение грамоте:
программа и тематическое планирование. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014.
18. Солокова И., Мельчина О., Ларионова И., Харрис М. «New Opportunities
Beginner» Пирсон, Лондон, 2021.
19. Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Готовим руки к письму. РОСМЭН –
Пресс. 2019 г.
Литература для обучающихся и родителей
1.
Жиренко О.Е. Тренажер по чистописанию, Москва, 2019.
2.
Козлова М.А. Тренажёр по чистописанию, Москва, 2020.
3.
Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. М.:
Мозаика - Синтез, 2022.
4.
Брюсова Н.Г. Учимся и играем на уроках английского языка 2-4 класс. М: Дрофа, 2023.
5.
Гудкова Л.М.. Стихи и сказки на уроках английского языка в начальной
школе.- М.: АСТ Астрель, 2020.
6.
Илюшкина А.В. Говорим по-английски. - СПб.: Литера, 2021.
7.
Илюшкина А.В. Изучаем английский легко и весело. - СПб.: Литера,
2022.
8.
Коновалова Т. В. Веселые стихи для запоминания английских слов.СПб.: Литера, 2016.
9.
Кулиш В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки,
увлекательные истории.- М.: Сталкер, 2021 г.
10. Фурсенко С.В. Веселые грамматические рифмовки английского языка. СПб.: КАРО, 2023.
Электронные ресурсы:
www.vlados.ru - гуманитарный издательский центр «Владос».
www.1september.ru - издательский дом «Первое сентября».
http;www.nd.ru/catalog/products/ - электронная библиотека « Просвещение».
Электронный ресурс
//URL: http: // www.ito.edu. ru/ - Информационные
технологии в образовании.

Электронный ресурс
// URL: http: // www.gramota.ru/ - Справочноинформационный портал «ГРАМОТА. РУ
http://www.dreamenglish.com/family - сайт с методическими разработками
уроков;
http://www.englishhobby.ru - сайт содержит разработки по основным темам:
раздаточные материалы, настольные игры, видеоролики, интерактивные игры и пр.
http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/ - сайт с различной
методической информацией, играми
http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm - информационный сайт с
полезными статьями и теорией по преподаванию английского языка
http://www.freeabcsongs.com/ - сайт с методическими разработками уроков;
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/ - на сайте представлены flashигры для дошкольников и младших школьников, которые носят как обучающий, так
и развлекательный характер.
Super Simple Songs — видео-канал с мультипликационными видеороликами и
песнями на английском языке для дошкольников;
English Singsing — видео-канал, где представлены песни, рифмовки и короткие
диалоги на самые простые фразы, которые часто встречаются в речи;
http://www.autoenglish.org - сайт с методическими разработками уроков,
раздаточными материалами;
http://www.bbc.co.uk/schools/starship/english - сайт, содержащий игры со
звуковым сопровождением.
- KidsLetters – онлайн курсы для детей и родителей по каллиграфии:
[Электронный ресурс]. URL: https://kidsletters.club;
- logoprav.ru - сайт о речи: [Электронный ресурс]. URL: https://logoprav.ru –
Ссылка на web-страницу: https://logoprav.ru/russkij-yazyk/kaligrafiya-dlya-detej;
Электронный каталог книг по каллиграфии: [Электронный ресурс]. URL:
http://www.surworks.ru/library/.
Сообщества в VK:
1.
https://vk.com/english_lesson_is_wonderful
,
https://vk.com/elementary_english , https://vk.com/englishare - методические разработки;
2.
https://vk.com/learnenglish , https://vk.com/english.stepbystep - полезный
материал для занятий;
3.
https://vk.com/eng007 , https://vk.com/spkid , https://vk.com/littlelily полезный материал для занятий
4.
https://vk.com/first_english_for_all_children , https://vk.com/languagestuff ,
https://vk.com/englishprops - шаблоны игр, лэпбуков
5.
Каллиграфия с детьми - проект-школа каллиграфии Генриетты
Тихомировой. Каллиграфия для педагогов, детские занятия (коррекция почерка и
творчество): [Электронный ресурс]. URL:https://vk.com/pismo_deti;
2.7 Воспитательный потенциал программы
Раздел 1. «Особенности организации воспитательного процесса»
Воспитательный процесс в программе «Английский язык + каллиграфия»
выстраивается в сочетании познавательной, творческой и игровой деятельности.
Образовательная среда программы направлена на развитие интереса к изучению
английского языка, формирование навыков каллиграфии, приобщение к культурным

ценностям и традициям, а также на воспитание уважения, дружелюбия и умения
работать в коллективе.
Занятия и мероприятия носят деятельностный характер: обучающиеся
выполняют практические упражнения по каллиграфии, участвуют в играх на
английском языке, готовят поздравительные открытки и письма, создают творческие
проекты, участвуют в мини-конкурсах и викторинах. Такое сочетание учебной
деятельности и творчества позволяет детям закреплять знания в увлекательной форме
и формировать положительное отношение к учебному процессу.
Особое значение имеет участие детей в календарных событиях и акциях
воспитательной направленности (День знаний, День народного единства, День
Победы, День матери, День космонавтики и др.). Через беседы, викторины,
театральные постановки, подготовку открыток и участие в акциях обучающиеся
знакомятся с историей страны, развивают патриотические чувства, уважение к
старшему поколению, интерес к культуре и традициям.
Взаимоотношения между педагогом и детьми строятся на принципах уважения,
доверия и сотрудничества. Взрослый выступает не только учителем, но и партнёром,
помогая детям проявлять инициативу, делиться идеями и работать в группе.
Атмосфера поддержки способствует развитию уверенности в себе, формированию
ответственности и положительной мотивации.
Взаимодействие с родителями (законными представителями) является важной
частью воспитательного процесса. Родители вовлекаются в образовательную
деятельность через родительские собрания, открытые уроки, консультации.
Используются современные средства связи (чаты, публикации в сети), что
обеспечивает регулярный обмен информацией и помогает создать единое
пространство воспитания «школа – семья».
Особое внимание уделяется обучающимся с особыми образовательными
потребностями: детям с ОВЗ, воспитанникам из социально уязвимых групп. Для них
выстраивается
индивидуальная
образовательная
траектория,
создаются
адаптированные задания, используются наглядные материалы, индивидуальные
консультации и психологическая поддержка. Педагогическая среда направлена на то,
чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно и успешно.
Важным направлением воспитательной деятельности является поощрение
достижений. Для этого проводятся конкурсы каллиграфии внутри объединения,
конкурсы различных уровней, творческие проекты, викторины и квизы. Эти
мероприятия создают ситуации успеха, помогают детям проявить инициативу и
закрепляют у них активную жизненную позицию.
Таким образом, воспитательная деятельность организована в форме
увлекательных занятий и событий, направленных на гармоничное развитие ребёнка,
формирование культурных и языковых компетенций, воспитание уважения к
традициям и родной стране.
Раздел 2. Цель и задачи воспитания
Цель - формирование у обучающихся уважения к культуре своей страны и её
традициям, развитие нравственных качеств, творческой активности и эмоциональной
отзывчивости через изучение английского языка, каллиграфии и участие в культурновоспитательных мероприятиях.
Задачи:

 Обеспечить возможность каждому активно участвовать в разнообразных
формах образовательной и творческой деятельности.
 Сформировать доброжелательные отношения в детском коллективе через
совместные дела, интерактивные игры, групповые проекты, способствующие
развитию сотрудничества и взаимопомощи.
 Развивать у обучающихся ценностное отношение к культуре и истории своей
страны, патриотические чувства, уважение к традициям семьи и общества, а также
толерантность к другим культурам.
 Развивать коммуникативные навыки и интерес к изучению иностранных
языков как к средству межкультурного общения.
 Сформировать социально-значимые ценности и социально одобряемые
модели поведения через участие в воспитательных мероприятиях, праздниках, акциях
памяти и творческих конкурсах.

Оказывать психолого-педагогическую поддержку детям с особыми
образовательными потребностями, помогать им успешно включаться в коллектив и
чувствовать свою значимость.
 Организовать работу с родителями (законными представителями), вовлекая
их в образовательный и воспитательный процесс.
 Способствовать формированию у детей начальных представлений о
профессиональном самоопределении, показывая ценность труда, аккуратности и
ответственности в процессе творческой деятельности.
Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности
Воспитательная работа в рамках программы «Английский язык + каллиграфия»
направлена на формирование у обучающихся уважительного отношения к культуре
своей страны и других народов, развитие творческих способностей, усидчивости,
аккуратности, коммуникативных навыков, а также ценностного отношения к
совместной деятельности.
Деятельность строится на сочетании различных видов, форм и содержательных
модулей, реализуемых как на уровне образовательной организации, так и на уровне
группы и в индивидуальной работе.
Виды деятельности
- Творческая деятельность – выполнение каллиграфических упражнений,
создание открыток и плакатов, участие в конкурсах, театрализованные постановки на
английском языке («Теремок – The wooden house»), презентации работ.
- Познавательно-исследовательская деятельность – создание мини-проектов,
изучение истории каллиграфии, английского языка и культурных традиций. Дети
собирают информацию, выполняют творческие задания и защищают свои работы
перед группой, развивая аналитическое мышление и навыки презентации.
- Культурно-просветительская деятельность – участие детей в памятных датах
и праздниках, направленных на формирование уважения к культурному наследию,
патриотизма и социальных ценностей.
- Игровая деятельность – квесты, лексические, подвижные, музыкальные и
интерактивные игры, викторины.
- Коммуникативная деятельность – отработка диалогов и речевых ситуаций на
английском языке, работа в парах и группах, совместные обсуждения, подготовка и
проведение презентаций.

- Профилактическая деятельность – обучение правилам безопасной посадки за
партой, формирование правильных привычек при письме, профилактика
утомляемости, сохранение здоровья через организацию рабочего пространства.
Формы деятельности
- занятия и мастер-классы по каллиграфии и английскому языку;
- мероприятия в рамках памятных дат и праздников;
- интерактивные игры и викторины;
- творческие проекты («Поздравительная открытка», «Новогоднее письмо Деду
Морозу на английском языке»);
- выставки каллиграфических работ и презентации проектов;
- индивидуальные консультации и поддержка для обучающихся, включая детей
с ОВЗ.
Содержание работы направлено на реализацию поставленных задач воспитания
и включает:

Практические задания по каллиграфии для развития аккуратности,
усидчивости и эстетического восприятия письма.

Изучение базовой и расширенной лексики на английском языке, диалоги
на английском языке для развития речевых навыков, грамматики и коммуникативных
навыков.

Творческие занятия: создание каллиграфических мини-проектов,
открыток, писем, творческих работ.

Адаптация заданий для детей с особыми образовательными
потребностями, консультирование родителей,

Воспитательные и культурно-ценностные активности: беседыпятиминутки, викторины, просмотр видеоматериалов о культурных и исторических
событиях, подготовка тематических проектов, формирующих уважение к культуре
своей страны и традициям.

Формирование инициативности, самостоятельности и интереса к учебной
и творческой деятельности, развитие навыков сотрудничества и работы в коллективе.
Модульная структура
Программа «включает следующие модули воспитательной работы:
1.
«Детское объединение» – контрольные точки по программе.
2.
«Воспитательная среда» – участие в памятных и праздничных датах,
формирование уважения к культуре и традициям своей страны, воспитание
патриотических чувств и нравственных ценностей.
3.
«Работа с родителями» – проведение консультаций, сообщение
результатов, фото- и видеоотчёты, совместные праздники, вовлечение родителей в
воспитательный процесс.
4.
«Наставничество» – тьюторское сопровождение детей, оказание
индивидуальной помощи.
5.
«Профилактика» – формирование представлений о здоровом и
безопасном образе жизни, беседы о правилах поведения в разные сезоны.
6.
«Самоопределение» – знакомство с профессиями, изучение достижений
русских изобретателей и конструкторов, формирование интереса к труду и
ответственности.

4. Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ воспитательной работы направлен на оценку эффективности
реализуемых форм, методов и мероприятий программы, а также на выявление
успешных практик и зон для улучшения. Основные направления самоанализа
включают:
1.
Эффективность освоения английского языка
o
Критерии: усвоение словарного запаса, правильное использование фраз
при диалоге, развитие навыков устной и письменной речи.
o
Способы анализа: наблюдение за участием детей в диалогах и ролевых
играх, проверка письменных заданий, викторин и мини-проектов на английском
языке.
2.
Эффективность освоения каллиграфических навыков
o
Критерии: аккуратность и чистота письма, правильная посадка и
держание ручки, умение создавать красивые буквы и строки.
o
Способы анализа: проверка мини-проектов, творческих и практических
заданий, оформление портфолио каллиграфических работ.
3.
Развитие личностных и коммуникативных качеств
o
Критерии: проявление инициативы, самостоятельности, сотрудничества,
уважительного отношения к сверстникам и педагогам.
o
Способы анализа: наблюдение в групповых и индивидуальных занятиях,
участие в обсуждениях, оценка поведения на коллективных мероприятиях и играх.
4.
Социальная и культурная вовлеченность
o
Критерии:
активность
участия
в
культурно-воспитательных
мероприятиях, проявление интереса к традициям, праздникам, истории и культуре.
o
Способы анализа: участие детей в тематических днях, конкурсах,
викторинах, творческих презентациях, анализ их отзывов и впечатлений.
5.
Достижения и прогресс обучающихся
o
Критерии: создание и защита мини-проектов на английском языке и по
каллиграфии, качество выполнения заданий, уровень самостоятельности и
инициативы.
o
Способы анализа: проведение итоговых презентаций и демонстраций
работ, оформление рейтингов и наград.
6.
Работа с родителями и семьями
o
Критерии:
уровень
вовлеченности
родителей,
эффективность
взаимодействия педагогов и семей, поддержка домашних занятий по каллиграфии и
английскому языку.
o
Способы анализа: опросы родителей, участие в родительских собраниях
и консультациях, оценка активности в онлайн-группах.
7.
Адаптация и индивидуальный подход
o
Критерии: эффективность поддержки детей с ОВЗ, их прогресс в
английском языке и каллиграфии.
o
Способы анализа: наблюдение за результатами индивидуальных занятий,
корректировка методик под уровень ребёнка, обратная связь от родителей.
№
п\п

Дата

Наименование
мероприятия

Содержание деятельности

МОДУЛЬ "Детское объединение"

Количество
участников

Активная
ссылка на
публикацию

16.09.2025 Посвящение в кружковцы

28.10.2025

Игра путешествие
"Тайны красивого
письма"

30.10.2025

Интерактивная игра
"Цвета и формы"

18.11.2025

Мини проект
"Правильные буквы —
красивые строки"

Обучающие познакомятся с
историей письмености,
особенностями разных видов
письма и основами написания
красивых букв.
Закрепление пройденного
материала
Закрепление пройденного
материала посредством
специальных заданий и
практических упражнений,
направленных на повторение
изученных элементов письма.
Возможные ошибки и пути их
устранения.

Каллиграфические
чудеса: новогодние
открытки своими
руками.

Изготовление новогодней
открытки, украшенной
18.12.2025
каллиграфическими узорами.
Закрепление пройденного
16.12.2025 Мини-проект "Зоопарк"
материала
Обучающиеся пишут письма
своим мамам, выражая чувства
Письмо для мамы
благодарности, любви и уважения
"Нежные строки"
20.01.2025
через теплые и искренние слова.
13.01.2026

13.03.2025
02.04.2026

28.04.2025
26.05.2026
Дата
№
п\п

Творческая работа
"Мой монтр"

Соревнования "Пишу
красиво"
Мини-проект "Мой
день"

Интерактивная игра
"Занимательная
каллиграфия"
КВИЗ-игра "Веселый
английский"

Закрепление пройденого
материала
Участники соревнуются в чистоте
и красоте письма, выполняя
задания на скорость, чёткость и
выразительность написания букв
и предложений.
Закрепление пройденого
материала
Интерактивная игра включает
конкурсы, викторины и
творческие задания по
каллиграфии, направленные на
закрепление и улучшение навыков
правильного и красивого письма.
Закрепление пройденого
материала

Наименование
мероприятия
Содержание деятельности

Дата
события

МОДУЛЬ "Воспитательная среда"
Наименование события
1 четверть

1

1 сентября

День знаний

2

1 октября

Международный день
пожилых людей

Поздравление с началом учебного
года
Беседа-пятиминутка

Активная
Количество ссылка на
участников публикацию

3

5 октября

День учителя

4

16 октября

День отца в России

Поздравление от обучающихся
Подготовка поздравительной
открытки
2 четверть

Беседа-пятиминутка "National
unity Day"
6 27 ноября
День матери в России
Подготовка поздравительной
открытки
7 30 ноября День государственного Беседа об истории происхождения
герба в РФ (но говорим о
герба в рамках «Дня
государственных
государственного герба России»
символах)
Викторина "Мой герб"
8 9 декабря
День Героев отечества
Тематическая доска «Славные
герои Отечества»
9 12 декабря День Конституции РФ
Беседа-пятиминутка в рамках
«Дня Конституции Российской
Федерации»
10 31 декабря
Новый год
Написание письма Деду Морозу
на английском языке
5

4 ноября

День народного единства

3 четверть
11
12

13
14
15
16
17

18

23 января

Международный день
Беседа-пятиминутка
почерка
"Междунродный день почерка"
27 января
День полного
освобождения Ленинграда
от фашистских
захватчиков
Акция "Блокадный хлеб"
8 февраля День Российской науки
Видеопоказ"Российские деятели
науки"
21 февраля Международный день
Беседа-пятиминутка "История
родного языка
великого и могучего языка"
23 февраля
День защитника
Изготовление поздравительной
Отечества
открытки
8 марта Международный женский Изготовление поздравительной
день
открытки
18 марта
День воссоединения
Историческая пятиминутка
Крыма с Россией
"Воссоединеиние Крыма с
Россией"
17 марта
Всемирный день театра
Постановка "Теремок" - The
wooden house
4 четверть

20 12 апреля
21

1 мая

22

9 мая
Дата

№
п\п

День космонавтики

Интерактивная игра "Путешествие
в космос"
Праздник Весны и Труда Историческая пятиминутка "День
труда"
День Победы
Акция "Читаем стихи о Победе"
Наименование
мероприятия
Содержание деятельности
МОДУЛЬ "Работа с родителями"

сентябрь,
апрель

Родительское собрание

Активная
Количество ссылка на
участников публикацию

декабрь,
март
В течении
года
В течении
года
Дата

Родительский день
Онлайн - консультация
родителей, по
интересующим вопросам
Написание статей
"Полезные советы для
родителей "
Наименование
мероприятия

Работа в мессенджере
Статьи на официальной странице
"Вконтакте"

Содержание деятельности

Активная
Количество ссылка на
участников публикацию

№
п\п

МОДУЛЬ "Наставничество"
Курирование в минипроектах
Работа с одаренными
детьми
Индивидуальные задания
Наименование
мероприятия
Содержание деятельности

Активная
Количество ссылка на
участников публикацию

№
п\п

МОДУЛЬ "Профилактика"
Первичный инструктаж
по ТБ, правилам
пожарной безопасности,
поведению на дорогах,
поведению при угрозе ЧС
и теракта.
Беседа "Правила
дорожного движения в
темное время суток"
Беседа "Берегись
незнакомцев"
Интерактивная игра
"Осторожно гололед"
Видеоролик "Безопасный
интернет" в рамках
международного дня
безопасного интернета
Комплекс
профилактических
упражнений для
профилактики (зрение,
осанка, моторика)
Тематическая доска "Будь
острожен на каникулах!"
Профилактическая беседа
"Мои безопасные
каникулы"
Наименование
мероприятия
Содержание деятельности

Активная
Количество ссылка на
участников публикацию

№
п\п
в течение
года
в течение
года
Дата

сентябрь
2026

14.10.2025
20.11.2025
04.12.2025

10.02.2026
на
занятиях в
течение
года
19.03.2026

19.05.2026
Дата

ноябрьдекабрб
2025

МОДУЛЬ "Самоопределение"
Блок занятий в рамках
календарного плана
"Профессии"

18.12.2025
Дата
№
п\п

Тематическое занятие
"Моя профессия"
Наименование
мероприятия
Содержание деятельности

постоянно

МОДУЛЬ "Медиасообщество"
Интернет-группа в
соц.сети для освещения
деятельности "ДЮЦ" на
уровне обучающихся, и
группа в соц. сети для
родителей.

в течение
года
Заполнение контент плана
в течение
года

Освещение деятельности
детей на занятиях в
родительских чатах/на сайде
"ДЮЦ"

Активная
Количество ссылка на
участников публикацию

Приложение 1
Примеры материалов для КВИЗ-игры
Нужно послушать высказывание и ответить на вопрос, поставив галочку под
правильной картинкой.

Тест по чтению и письму. Нужно прочитать и выбрать правильный ответ.

Примеры материалов для контрольных заданий
Контрольные задания будут строиться так, чтобы охватить все аспекты
пройденной темы в игровой форме. Например, ниже представлены варианты заданий:
1 - послушай и покажи, 2 - назови слова на картинках, 3 - прочитай и раскрась (или
нарисуй), 4 - напиши. Справа в табличке - смайлики, которые нужно раскрасить, если
ребенок успешно справился с заданием.

Приложение 2
Индивидуальная карта обучающегося
Фамилия имя __________________________________
Возраст _______________________________________
Название объединения (кружка)___________________
Педагог _______________________________________
Дата начала наблюдения _________________________
Диагностика

Освоение
лексики

Освоение
грамматики

Понимание
речи на слух

Чтение

Говорение

Входящая
Промежуточная
Итоговая
Диагностика достижений обучающегося
Входящая диагностика (проводится в начале обучения): беседа на русском
языке с небольшими английскими вставками с целью выяснить, какие английские
слова знает, насколько понимает или догадывается, о чем его спрашивают. Как может
ответить (словом, фразой, предложением). Чтение самых простых, а также
общеизвестных, популярных слов (например, названия товарных брендов, марок
машин и др.), чтобы понять, какие буквы знает.
Текущий контроль (промежуточная аттестация) проводится по итогам каждого
тематического раздела в форме: устного опроса, ролевых и интерактивных игр,
выполнения творческих работ, тестов и мини-проектов, наблюдения.
Итоговый контроль (итоговая аттестация) - оценка уровня достижений
обучающихся по завершении освоения дополнительной общеобразовательной
программы проводится в формате КВИЗ-игры, где учащиеся демонстрируют
полученные навыки через выполнение игровых заданий.
Диагностика планируемых результатов обучения
Планируемый
результат
Отсутствие языкового
барьера
Уважение к
иноязычной культуре
Работа в команде
Мотивация к
изучению англ. яз.
Опыт и готовность к
общению на англ. яз.

Оценка результата по времени
Входящий
контроль

Промежуточный
контроль

Итоговый
контроль

Стремление
экспериментировать с
англ. яз.
Решение
коммуникативных
задач
Знание иноязычной
культуры
Знание лексического
и грамматического
материала

Приложение 3
Интерактивная игра «Занимательная каллиграфия»
Игровые задания:
1. Разминка: Упражнения на постановку руки («письмо в воздухе»), копирование
простых символов и линий.
2. Формирование буквы: Отработка написания отдельных букв алфавита.

3. «Создание слогов и коротких слов»
 Прочитайте слоги. Составьте из них слова из трёх слогов и запишите.
Ко, вы, ро___________________, ра, ны, ба _____________________,
ди, ша, ло___________________, дю, ин, ки_____________________,
цып, та, ля__________________, хи,пе, ту______________________.
 Переставь слоги местами. Запиши полученные слова.
Раздели слова на слоги.
Качай_____________________, камыш_______________________,
наши______________________, навес________________________,
рано______________________, насос________________________.
 Запиши слова правильно.
Ро - со - ка ________________, ба - со - ка____________________,
тё - ко - нок_______________, те - нок - лё__________________.
 «Заколдованные слова», в каждом из которых вставлен лишний слог.
Получите и запишите «вкусное» слово.
Сапохар___________________, пераченье______________________,
васуренье_________________, коранфеты______________________,
грукрыши_________________, пинорожки_____________________,
оребрихи__________________, хадулва________________________.
 Помогите слову. Записаны слова без одного слога. Впишите слог.
….. здика, …..силек, …..монад, …..зина, те…..лефон, о…..яло, ра…..о.
 «Оживите гласные буквы». Впишите согласные буквы, чтобы получились
слова.
____о_____а , ____а_____а , ____у_____а , ____и_____а , ____е_____а.
4. «Предложение. Текст»
1. Отметь только предложение.
□ Облака по небу
□ Пушистые плывут
□ По небу плывут пушистые облака.
2. Составь из слов предложение.
Тани, роза, у.
________________________________________________________________________
________
Девочка, книга, читает.
________________________________________________________________________
_________
3. Найди ошибки в записи предложений. Исправь их. Запиши правильно.
щенокиграл с мячом
_____________________________________________________________________

дети запустили воздушного змея
_____________________________________________________________________
4. Поставь нужный знак в конце каждого предложения.
1) На крыльцо важно вышел рыжий пушистый кот ____
2) Где тикают часы ___
3) Наконец пришла зима ___
5. Определи количество букв и звуков.
моль - ____ букв, ____ звуков
роет - ____ букв, ____ звуков
язык - ____ букв, ____ звуков
6. Составь схему слова: брошь ______________
7. Подели на слоги: каникулы, яма.
8. Составь предложение из слов и запиши: лесу, в, растут, ягоды.
9. Раздели текст на предложения. Спиши только первое и второе предложения.
утром пошёл дождь на улице затихли птицы кот спрятался под крыльцо
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
*10. Из данной группы слов составь и запиши предложение по схеме.
Толя, моряки, и, Петя, к, плывут, земле.

________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5. «Создание собственного рисунка из букв»

Приложение 4
Оценочные материалы метапредметных результатов модуля «Каллиграфия»
Показатели
выраженности
качества
Творческие
навыки

Умение
осуществлять
учебноисследовательскую работу.

Критерии

Креативность в
выполнении
практических
заданий

Степень
оцениваемого
Начальный
(элементарный)
уровень
развития
креативности
–
ребёнок в состоянии
выполнять
лишь
простейшие
практические
задания педагога
Репродуктивный
уровень – в основном
выполняет задания
на основе образца
Творческий уровень
– выполняет
практические
задания с
элементами
творчества
Минимальный
уровень умений –
ребёнок испытывает
серьёзные
затруднения
при
проведении
исследовательской
работы, нуждается в
постоянной помощи
и контроле педагога
Средний уровень –
занимается
исследовательской
работой с помощью
педагога
или
родителей.
Максимальный
уровень
–
осуществляет
исследовательскую
работу
самостоятельно, не

Бал
лы
1

Методы
диагонстики
Контрольное
задание

5

10

1

5

10

Анализ
исследовательской
работы

испытывает
трудностей.
Умение
организовать
своё рабочее

Способность
самостоятельно
готовить своё
рабочее место к
деятельности и
убирать его за
собой

особых

Минимальный
уровень умений
затрудняется
Средний уровень.
Работает вместе с
педагогом
Максимальный
уровень работает
самостоятельно

1

Наблюдение

5

10

Вводная таблица метапредметных результатов
п/
н

Фамилия имя Творчески
обучающегос е навыки
я

1.
2.
Низкий уровень- 1-14
Средний уровень- 15-19
Высокий уровень- 20

Умение
осуществлять
учебноисследовательску
ю работу

Умение
Балл
организоват ы
ь своё
рабочее

Уровн
ь

Приложение 5
Индивидуальная карта учёта результатов обучения ребёнка
модуля «Каллиграфия»
(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)
Фамилия, имя ребёнка
название детского объединения

Показатели

1. Теоретическая подготовка
ребёнка
1.1 Теоретические знания:
а)
б)
в) и т.д.
1.2. Владение специальной
терминологией

Возраст ребёнка
Вид
и
Фамилия, имя, отчество педагога
Дата начала наблюдения
Сроки диагностики
Первый год
Второй год
обучения
обучения
Конец 1
Конец Конец 1 Конец
полууч.года полууч.года
годия
годия

2. Практическая подготовка
ребёнка
2.1. Практические умения и навыки,
предусмотренные программой:
а)
б)
в) и т.д.
2.2. Владение специальным
оборудованием
и оснащением.
2.3. Творческие навыки.
3. Общеучебные умения и
навыки ребёнка
в) осуществлять учебноисследовательскую работу
3.2. Учебно-коммуникативные
умения:
а) слушать и слышать педагога
б) выступать перед аудиторией
в) вести полемику, участвовать в
дискуссии
3.3. Учебно-организационные умения и
навыки:
а) умение организовать своё рабочее
(учебное) место;
б) навыки соблюдения правил

безопасности в процессе
деятельности;
в) умение аккуратно выполнять
работу
4.Предметные достижения
учащегося:
4.1. На уровне детского объединения
4.2. На уровне образовательного
учреждения
4.3. На уровне района, города
4.4. На всероссийском,
международном
уровне

59

Приложение 6
Характеристика оценочных материалов модуль «Английский язык»

Личностные результаты

Планируем
ые
результаты

Критерии оценивания

Организационн Терпение, усидчивость
о-волевые
Способность переносить (выдерживать) нагрузки в
качества
течении определенного времени
Воля. Способность активно побуждать себя к
практическим действиям
Самоконтроль. Умение контролировать свои
поступки
Ориентационны Самооценка. Способность оценивать себя адекватно
е качества
реальным достижениям.
Интерес к занятиям. Осознанное участие в освоении
образовательной программы
Поведенческие
Конфликтность. Способность занять определенную
качества
позицию в конфликтной ситуации
Тип сотрудничества. Умение воспринимать общие
дела как собственные
ЦенностноСформированность системы значимых социальных и
смысловые
межличностных отношений, ценностно-смысловых
установки
установок, отражающих личностные и гражданские
позиции в деятельности:
- формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России,
-становление гуманистических и демократических

Виды
контроля /
промежуточно
й аттестации
Карта
наблюдения

Диагностичес
кий
инструментарий
(формы,
методы,
диагностики)
Групповая
проектная работа

Карта
наблюдения

Карта самооценки
обучающимися

Карта
наблюдения

Метод
незаконченного
предложения

Карта
наблюдения

Наблюдение
Метод «Заверши
рассказ»

Метапредметные

ценностных ориентаций;
- развитие доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
Общеучебные
Умение анализировать, синтезировать информацию, а Карта
умения и навыки также оценивать качеств полученных знаний, гипотез и наблюдения
событий.
Умение осуществлять учебно-исследовательскую
деятельность, проводить исследования и составлять
проекты
Сотрудничеств
Работа в парах и группах , способность обсудить Карта
о
и проблему, задание, принять решение и создать продукт наблюдения
взаимодействие или получить новое знание.
и

Осознание целей, критериев ее достижения и Карта
предполагаемого результата учебной деятельности. наблюдения
Умение планировать, оценивать и корректировать свою
деятельность
Развитие
и Умение выступать перед аудиторией, вести полемику Карта
совершенствовани выносить собственное суждение, аргументировать и наблюдения
е
защищать его с помощью разнообразных форм и
коммуникативных методов коммуникации –презентации, подкаст,
навыков
письменного
текста.
Умение
представлять
аргументированное сообщение (коммуникация, при
которой защищается и обсуждается ряд идей). Умение
создавать коммуникацию комбинированного характера.
Теоретические
Соответствие теоретически х
- Фонетические
знания
(по знаний ребенка программным требованиям

Групповая
проектная работа,
КВИЗ-игра, ролевая
игра,
Самооценочный
лист "Как я работал"
Мини-выступления

р
е
д
м
ет
н
ы
е
р
ез
у
л
ьт
ат
ы

П

Самооценка
планирование

Мини-проекты

61

основным разделам
учебнотематического
плана
программы)
Владение
специальной
терминологией

Осмысленность
и правильность использования специальной
терминологии

игры;
- Лексические
игры;
- Ролевые игры;
- Интерактивная
игра, творческая
работа.
- Мини-проекты.

Практические
Соответствие практических умений и навыков
умения и
программным требованиям
навыки,
предусмотренные
программой

62

Приложение 7
Характеристика оценочных материалов модуль «Каллиграфия»

Личностные результаты

Планируем
ые
результаты

Критерии оценивания

Организационн Терпение, усидчивость
о-волевые
Способность переносить (выдерживать) нагрузки в
качества
течении определенного времени
Воля. Способность активно побуждать себя к
практическим действиям
Самоконтроль. Умение контролировать свои
поступки
Ориентационны Самооценка. Способность оценивать себя адекватно
е качества
реальным достижениям.
Интерес к занятиям. Осознанное участие в освоении
образовательной программы
Поведенческие
Конфликтность. Способность занять определенную
качества
позицию в конфликтной ситуации
Тип сотрудничества. Умение воспринимать общие
дела как собственные
ЦенностноСформированность системы значимых социальных и
смысловые
межличностных отношений, ценностно-смысловых
установки
установок, отражающих личностные и гражданские
позиции в деятельности:

Диагностич
еский
инструментар
ий (формы,
методы,
диагностики)
Карта наблюдения
Групповая
проектная работа

Виды контроля
/ промежуточной
аттестации

Карта наблюдения

Карта
самооценки
обучающимися

Карта наблюдения

Метод
незаконченного
предложения

Карта наблюдения

Наблюдение
Метод «Заверши
рассказ»
63

Метапредметные

- формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России,
-становление гуманистических и демократических
ценностных ориентаций;
- развитие доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
Общеучебные
Умение анализировать, синтезировать информацию, а
умения и навыки также оценивать качеств полученных знаний, гипотез и
событий.
Умение осуществлять учебно-исследовательскую
деятельность, проводить исследования и составлять
проекты
Сотрудничеств
Работа в парах и группах, способность обсудить
о
и проблему, задание, принять решение и создать продукт
взаимодействие или получить новое знание.
Самооценка и Осознание целей, критериев ее достижения и
планирование
предполагаемого результата учебной деятельности.
Умение планировать, оценивать и корректировать свою
деятельность
Развитие
и Умение выступать перед аудиторией, вести полемику
совершенствовани выносить собственное суждение, аргументировать и
е
защищать его с помощью разнообразных форм и
коммуникативных методов коммуникации –презентации, подкаст,
навыков
письменного
текста.
Умение
представлять
аргументированное сообщение (коммуникация, при
которой защищается и обсуждается ряд идей). Умение

Карта наблюдения

Мини-проекты

Карта наблюдения

Групповая
проектная работа,
интерактивная игра
Карта наблюдения Самооценочный
лист
«Как я работал»
Карта наблюдения

Минивыступления

64

Предметные результаты

создавать коммуникацию комбинированного характера
(блог, звук, текст).
Теоретические
Соответствие теоретических
- Тематические
знания
(по знаний ребенка программным требованиям.
задания:
основным разделам
(проверочная
учебноработа,
тематического
графический
плана
диктант,
программы)
орфографический
диктант,
списывание
Владение
Осмысленность
текста).
специальной
и правильность использования специальной
- Мастер-классы.
терминологией
терминологии.
- Игры:
(интерактивная
игра, викторинаПрактические
Соответствие практических умений и навыков
игра, играумения и
программным требованиям.
тренировка).
навыки,
предусмотренные
-Тесты:(тестпрограммой
викторина,
тестдиктант).
Самостоятельные
работы.
- Творческие
работы.
- Соревнования.
-Мини-проекты.
65

-Выставки работ.

66

Приложение 8
Учебно-тематическое планирование
Модуль «Английский язык»
№
п/п

Дата

Тема занятия

Время
проведения

Кол-во
часов

Место
проведения

Форма занятия

Форма контроля

Виды и формы
воспитательной
детальности

Раздел 1. Ведение в английский язык. Знакомство с алфавитом (3 ч)
1

09.09.2025

Инструктаж ПБ.
Введение в
предмет.
Знакомство с
английским
алфавитом. Буквы
A-G.

2
3

11.09.2025
16.09.2025

Знакомство с
английским
алфавитом. Буквы
A-G.

4

18.09.2025

Лексика:
приветствия,
вежливые
формулы.
Вопросы для
знакомства

14:00 – 14:45

Беседа с
использованием
презентации.
Практическое
занятие,
фонетические
упражнения,
интерактивные
игры (карточки,
аудио)
14:00 – 14:45
2
ДЮЦ
Практическое
занятие,
интерактивные
игры, минисоревнования
Раздел 2. Приветствия и знакомство (4 ч)
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
беседы,
прослушивание и
повторение фраз
1

ДЮЦ

Устный опрос.
Фонетическая
игра.
Наблюдение.

Поздравление с
началом учебного года
Посвящение в
кружковцы

Интерактивная
игра «Назови
букву».
Наблюдение
Наблюдение,
фронтальный
опрос

67

Грамматика:
14:00 – 14:45
местоимения (I,
you, he, she).
Построение
простых
предложений
Знакомство и
14:00 – 14:45
общение («What is
your name?»,
«How are you?»)
Рассказ о себе
14:00 – 14:45

5

23.09.2025

6

25.09.2025

7

30.09.2025

8

02.10.2025

9

07.10.2025

Буквы O–T.
14:00 – 14:45
Тренировка
произношения и
различение звуков

10

09.10.2025

Притяжательные
местоимения (my,
your, his, her).

Лексика: члены
семьи, имена,
возраст,
профессии.

14:00 – 14:45

14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

Практическое
занятие:
упражнения,
фонетические и
лексические игры

Индивидуальный
опрос, игра «Кто
ты?»

1

ДЮЦ

1

ДЮЦ

Ролевые и
подвижные игры,
работа в парах и
группах
Творческая
работа,
интерактивные
задания

Ролевая игра
«Знакомство на
прогулке», оценка
активности
Творческое
закрепление:
«Создание
визитки»,
«Рассказ о себе»

Раздел 3. Я и моя семья (5 ч)
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
беседы,
фонетическая
тренировка,
работа с
карточками
1
ДЮЦ
Практическое
занятие:
фонетические и
подвижные игры,
упражнения
1
ДЮЦ
Практическое
занятие:
упражнения,
1

Наблюдение

Беседа-пятиминутка
«День пожилого
человека»

Фонетическая
игра «Назови
букву»,
индивидуальный
опрос
Мини-тест
(устный/письменн
ый), наблюдение

Поздравление от
обучающихся «День
учителя»

68

Использование
глагола «to be» в
описании семьи
Традиции и
праздники семьи.
Любимые занятия
членов семьи
Семья

11

14.10.2025

12

16.10.2025

13

21.10.2025

Лексика:
основные цвета.
Буквы U, V

14

23.10.2025

15

28.10.2025

16

30.10.2025

Лексика:
геометрические
формы (circle,
square, triangle).
Буквы W, X
Лексика: размеры
объектов (big,
small, tall, short).
Буквы Y, Z
Прилагательные
для описания
предметов (red,
round, big и др.).

составление
предложений
14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

Ролевая игра,
обсуждение в
парах и группах,
творческая работа
Интерактивные и
ролевые игры

Раздел 4. Цвета, формы и размеры (5 ч)
1
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
беседы,
фонетическая
тренировка,
карточки
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Практическое
занятие: игры с
карточками,
интерактивные
задания
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Дидактическая
игра, лексическая
игра
14:00 – 14:45

14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

Практическое
занятие:
интерактивные
игры, работа в

Мини-проект
«Создание
семейного
альбома»
Ролевая игра
«Моя семья», тест
на знание лексики

Беседа "Правила
дорожного движения в
темное время суток"
Подготовка
поздравительной
открытки ко Дню Отца

Наблюдение,
устный опрос

Фонетическая
игра «Назови
букву», устный
опрос
Индивидуальный
опрос,
наблюдение
Интерактивная
игра «Цвета и
формы»,
наблюдение

Интерактивная игра
«Цвета и формы»

69

Составление
простых описаний
Цвета, формы и
14:00 – 14:45
размеры

17

11.11.2025

18

13.11.2025

Лексика чисел (1–
10

19

18.11.2025

Лексика чисел
(11–20)

20

20.11.2025

Выражения
количества (many,
few, some)

21

25.11.2025

Составление
предложений с
числительными
(«I have two
apples»)

парах, минидиалоги
1
ДЮЦ
Творческое
Творческая работа
занятие,
«Мозаика»,
подвижные игры,
устный опрос
фонетические
упражнения
Раздел 5. Числа, счёт и количество (5 ч)
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Занятие с
Наблюдение,
элементами
устный опрос
беседы,
фонетические и
дидактические
игры, работа с
карточками
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Практическое
Интерактивная
занятие: игры на
игра «Счёт»,
повторение чисел, индивидуальный
карточки,
опрос
настольные игры
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Дидактические
Мини-тест по
игры,
лексике и
практическая
грамматике,
работа по
наблюдение
составлению
предложений
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Практическое
Интерактивная
занятие:
игра «How
творческая
many?», устный
работа,
опрос
настольные игры

Беседа-пятиминутка
"National unity Day"

Беседа "Берегись
незнакомцев"

70

22

27.11.2025

Числа и
количество

23

2.12.2025

Лексика:
животные и
растения, их
особенности

24

4.12.2025

25

9.12.2025

Грамматика:
использование
глагола to be в
описательных
предложениях (It
is…, They are…)
Множественное
число
существительных

26

11.12.2025

27

16.12.2025

14:00 – 14:45

Интерактивные,
фонетические,
дидактические и
настольные игры,
подвижные
задания
Раздел 6. Животные и растения (5 ч)
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
беседы, работа с
карточками,
дидактические
игры
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Практикум,
настольные и
фонетические
игры
1

ДЮЦ

14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

Лексика:
животные и
растения, их
особенности

14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

Лексика:
животные и

14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

Дидактические
игры, упражнения
на составление
предложений
Творческая
работа,
интерактивные и
настольные игры
Подвижные,
дидактические и
настольные игры

Дидактическая
игра «Счёт»,
мини-тест,
наблюдение

Подготовка
поздравительной
открытки ко Дню
Матери

Наблюдение,
устный опрос

Беседа об истории
происхождения герба в
рамках «Дня
государственного герба
России» Викторина
"Мой герб"

Индивидуальный
опрос,
наблюдение

Интерактивная игра
"Осторожно гололед"

Мини-тест,
устный опрос

Тематическая доска
«Славные герои
Отечества»

Интерактивная
игра «Угадай
животное»

Беседа-пятиминутка в
рамках «Дня
Конституции
Российской
Федерации»
Мини-проект
«Зоопарк»

Мини-проект
«Зоопарк»

71

растения, их
особенности
28

18.12.2025

29

23.12.2025

30

25.12.2025

31

30.12.2025

32

13.01.2026

Лексика:
описание
внешности
человека (tall,
short, big, small и
др.)
Грамматика:
использование
глагола to be для
описания
внешности
Прилагательные в
сравнительной
степени (taller,
bigger и др.)

Описание
внешности и
объектов
Описание
внешности и
объектов

Раздел 7. Описание людей и объектов (5 ч)
1
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
беседы, карточки,
дидактические
игры
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Интерактивная
игра, настольные
и фонетические
игры
14:00 – 14:45

14:00 – 14:45

Наблюдение,
устный опрос

Индивидуальный
опрос, наблюдени

Практическое
Мини-тест,
занятие:
устный опрос
лексические и
дидактические
игры, упражнения
на составление
предложений
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Творческая работа Творческая работа Написание письма Деду
«Мой монстр»
Морозу на английском
языке
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Интерактивные,
Интерактивная
Видеоролик
фонетические,
игра «Что
"Безопасный интернет"
подвижные игры изменилось», игра
в рамках
«Что я вижу?»
международного дня
безопасного интернета
Раздел 8. Места, предметы и направления (6 ч)
1

ДЮЦ

72

33

15.01.2026

Лексика: названия 14:00 – 14:45
мест (house, park,
school и др.)

1

ДЮЦ

34

20.01.2026

14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

35
36

22.01.2026
27.01.2026

Предлоги места
(in, on, under,
behind)
Предлоги места
(in, on, under,
behind)
Места, предметы,
направления

14:00 – 14:45

2

ДЮЦ

14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

Места, предметы,
направления

14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

37

38

29.01.2026

03.02.2026

39

05.02.2026

Общие вопросы в
английском языке
(Do you like...? Is
he...?)

40

10.02.2026

Вопросительные
слова (What,
Where, How)

Теоретическое
занятие с
элементами
беседы, карточки,
дидактические
игры
Настольная игра
Интерактивные,
дидактические и
подвижные игры
Творческая работа
Интерактивная
игра

Раздел 9. Вопросительные предложения (5 ч)
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
беседы, карточки,
дидактические
игры
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
беседы, карточки,
дидактические
игры

Наблюдение,
устный опрос

Индивидуальный
опрос,
наблюдение
Интерактивная
игра «Где что?»,
устный опрос
Творческая
работа: «Карта до
школы»
Интерактивная
игра «Где что?»,
устный опрос
Наблюдение,
устный опрос

Акция "Блокадный
хлеб"

Видеопоказ
"Российские деятели
науки"

Индивидуальный
опрос,
наблюдение

73

41

12.02.2026

Вопросительные
предложения

14:00 – 14:45

42
43

17.02.2026
19.02.2026

Вопросительные
предложения

14:00 – 14:45

44

24.02.2026

Простые глаголы
в настоящем
времени (to be, to
have)

14:00 – 14:45

45

26.02.2026

Использование
глаголов в
предложениях (I
am, He is, She has)

14:00 – 14:45

46

03.03.2026

Глаголы действия

14:00 – 14:45

47
48

05.03.2026
10.03.2026

Глаголы и
времена

14:00 – 14:45

Практическое
занятие:
интерактивные и
дидактические
игры, работа в
парах
2
ДЮЦ
Ролевые и
подвижные игры,
настольные игры,
работа в группах
Раздел 10. Глаголы и времена (5 ч)
1
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
беседы, карточки,
дидактические
игры
1
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
беседы, карточки,
дидактические
игры
1
ДЮЦ
Практическое
занятие:
интерактивные и
дидактические
игры, работа в
парах
2
ДЮЦ
Интерактивные,
фонетические,
1

ДЮЦ

Мини-игра «Что
где когда?»,
устный опрос

Интерактивная
игра «Вопросы и
ответы»,
наблюдение

Беседа-пятиминутка
"История великого и
могучего языка"

Индивидуальный
опрос,
наблюдение

Изготовление
поздравительной
открытки ко Дню
Защитника Отечества

Индивидуальный
опрос,
наблюдение

Интерактивная
игра «Что делает
человек?», устный
опрос
Творческая работа
«Рассказ о себе»

Изготовление
поздравительной
открытки к
74

49

12.03.2026

50

17.03.2026

51

19.03.2026

дидактические и
настольные игры
Раздел 11. Время, дни недели и время суток (5 ч)
Лексика: время,
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Теоретическое
Наблюдение,
дни недели, фразы
занятие с
устный опрос
для описания
элементами
времени суток
беседы, карточки,
дидактические
игры
Выражения
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Теоретическое
Индивидуальный
времени (in the
занятие с
опрос,
morning, on
элементами
наблюдение
Monday, at 7
беседы, карточки,
o'clock)
дидактические
игры
Лексика: время,
14:00 – 14:45
1
ДЮЦ
Практическое
Интерактивная
дни недели, фразы
занятие:
игра «Мой день»,
для описания
интерактивные,
устный опрос
времени суток
дидактические и
подвижные игры

Международному
женскому дню

Историческая
пятиминутка
"Воссоединение Крыма
с Россией"
Ролевая игра "Теремок"
- The wooden house к
Всемирному Дню
театра
Тематическая доска
"Будь острожен на
каникулах!"

52
53

31.03.2026
02.04.2026

Интерактивная
игра «Мой день»,
устный опрос

54
55

07.04.2026
09.04.2026

Лексика: комнаты
и предметы в
доме

14:00 – 14:45

Творческая
работа,
настольные и
интерактивные
игры
Раздел 12. Мой дом и предметы в нем (5 ч)
14:00 – 14:45
2
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
2

ДЮЦ

Мини-проект
«Мой день»

Наблюдение,
устный опрос
75

56
57

14.04.2026
16.04.2026

Лексика: комнаты
и предметы в
доме

14:00 – 14:45

2

ДЮЦ

58

21.04.2026

Лексика: комнаты
и предметы в
доме

14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

59

23.04.2026

Лексика: одежда и 14:00 – 14:45
предметы
гардероба

60

28.04.2026

61
62

30.04.2026
05.05.2026

Грамматика:
14:00 – 14:45
глаголы I want, I
like, I need;
выражения для
предложения
товаров (How
much is it?)
Одежда и покупки 14:00 – 14:45

беседы, карточки,
дидактические
игры
Практическое
Интерактивная
занятие:
игра «Что в
интерактивные,
доме?», устный
дидактические и
опрос
подвижные игры
Творческая работа Творческая работа
«Моя комната»

Раздел 13. Одежда и покупки (4 ч)
1
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
беседы, карточки,
дидактические
игры
1
ДЮЦ
Теоретическое
занятие с
элементами
беседы, карточки,
дидактические
игры
Практическое
занятие:
интерактивные,
дидактические и
подвижные игры
Раздел 14. Путешествия и транспорт (4 ч)
2

ДЮЦ

Интерактивная игра
"Путешествие в
космос"

Наблюдение,
устный опрос

Наблюдение,
устный опрос

Ролевая игра
«Магазин»

Историческая
пятиминутка "День
труда"

76

63

07.05.2026

64

12.05.2026

65

14.05.2026

66

19.05.2026

67
68

21.05.2026
26.05.2026

Лексика:
транспорт и
путешествия

14:00 – 14:45

1

ДЮЦ

Грамматика:
14:00 – 14:45
глаголы to go, to
travel; вопросы о
направлениях
(Where is the bus
stop?, How do I get
to…?)
Путешествия и
14:00 – 14:45
транспорт

1

ДЮЦ

1

ДЮЦ

1

ДЮЦ

Путешествия и
транспорт

14:00 – 14:45

Теоретическое
занятие с
элементами
беседы, карточки,
дидактические
игры
Практическое
занятие:
интерактивные,
дидактические и
подвижные игры,
настольные игры

Наблюдение,
устный опрос

Практическое
занятие:
интерактивные,
дидактические и
подвижные игры,
настольные игры
Интерактивные и
настольные игры

Ролевая игра
«Путешественник
», устный опрос

Раздел 15. Закрепление и повторение (2 ч)
Пройденные темы 14:00 – 14:45
2
ДЮЦ
Практическое
занятие:
интерактивные,
настольные и
дидактические
игры, творческая
работа

Акция "Читаем стихи о
Победе"

Наблюдение,
устный опрос

Интерактивная
игра «Куда
поедем?»

Профилактическая
беседа "Мои
безопасные каникулы"

КВИЗ-игра
«Веселый
английский»,
проверка
творческих
заданий,
наблюдение

77

Приложение 9
Учебно-тематическое планирование
Модуль «Каллиграфия»
№
п/п

Дата

Тема занятия

Время
проведения

Кол-во
часов

Место
проведени
я

Форма занятия

Форма контроля

Виды и формы
воспитательной
детальности

Раздел 1. Ведение. Знакомство с каллиграфией (2 ч)
1

09.09.2025

Инструктаж ПБ. 14:45 – 15:30
Введение в
предмет.
Каллиграфия –
искусство
красивого письма.

1

Кабинет
№ 310

2

11.09.2025

Каллиграфия –
14:45 – 15:30
искусство
красивого письма.

1

Кабинет
№ 310

3

16.09.2025

Правила посадки
при письме.

14:45 – 15:30

1

4

18.09.2025

Рабочая тетрадь и
инструменты
каллиграфа.

14:45 – 15:30

1

Беседа с
использованием
презентации.
Практическое
занятие:
списывание по
образцу.
Практическое
занятие.

Устный опрос.
Наблюдение.

Поздравление с началом
учебного года
Посвящение в кружковцы

Самостоятельная
творческая
работа.
Раздел 2. Подготовка к письму. (4 ч)
Кабинет
Теоретическое
Наблюдение.
№ 310
занятие.
Самостоятельная
работа.
Кабинет
Теоретическое
Наблюдение,
№ 310
занятие с
фронтальный
элементами беседы.
опрос.
Практическое
Самостоятельная
занятие.
работа.

78

5

23.09.2025

Микропространст
во листа бумаги.

14:45 – 15:30

1

6

25.09.2025

Штриховка. Виды
штриховки.

14:45 – 15:30

1

7

30.09.2025

Прямые линии с
закруглением в
внизу.

8

02.10.2025

Прямые линии с
закруглением в
верху.

14:45 – 15:30

1

9

07.10.2025

14:45 – 15:30

1

10

09.10.2025

14:45 – 15:30

1

11

14.10.2025

Малая и большая
прямые
наклонные линии
с закруглением
вверху и внизу.
Большие и
маленькие овалы.
Большие и малые
полуовалы.

14:45 – 15:30

1

12

16.10.2025

14:45 – 15:30

13

21.10.2025

Малая и большая
пламевидные
прямые.
Графические
недочёты в
письме.

14:45 – 15:30

Раздел 3.
14:45 – 15:30
1

Кабинет
№ 310

Практическое
Самостоятельная
занятие.
работа
.
Кабинет
Самостоятельная
Игра путешествие
№ 310
работа.
«Тайны красивого
Игра.
письма».
Знакомство с элементами графической системы. (8 ч)
Кабинет
Практическое
Фронтальная
№ 310
занятие.
устная проверка
знаний.
Самостоятельная
работа.
Кабинет
Практическое
Самостоятельная
№ 310
занятие.
творческая
работа.
Наблюдение.
Кабинет
Практическое
Игра-тренировка
№ 310
занятие: игра«Каллиграфическ
тренировка.
ий конструктор».
Кабинет
№ 310
Кабинет
№ 310

Практическое
занятие.
Практическое
занятие.

Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.

1

Кабинет
№ 310

Практическое
занятие.

1

Кабинет
№ 310

Практическое
занятие.

Самостоятельная
творческая
работа.
Самостоятельная
творческая
работа.

Беседа-пятиминутка
«День пожилого
человека»
Поздравление от
обучающихся «День
учителя»

Беседа «Правила
дорожного движения в
темное время суток»
Подготовка
поздравительной
открытки ко Дню Отца.

79

14

23.10.2025

Графический
диктант.

15

28.10.2025

Буквы: и, ш.

16

30.10.2025

Буквы: И, Ш.

17

11.11.2025

Буквы: п, Р.

18

13.11.2025

Буквы: Т, г.

19

18.11.2025

Буквы: л, м.

20

20.11.2025

Буквы: Л,М.

21

25.11.2025

Буквы: я, Я, А.

22

27.11.2025

Буквы: у, ц.

23

2.12.2025

Буквы: ш, У.

14:45 – 15:30

Кабинет
Практическое
Самостоятельная
№ 310
занятие.
работа.
Раздел 4. Группа букв: и, ш, И, Ш, п, Р, Т, г. Элементы и соединения. (4 ч)
14:45 – 15:30
1
Кабинет
Практическое
Игра путешествие Игра путешествие «Тайны
№ 310
занятие: игра.
«Тайны красивого
красивого письма».
письма».
14:45 – 15:30
1
Кабинет
Практическое
Соревнования.
№ 310
занятие.
Наблюдение.
14:45 – 15:30
1
Кабинет
Практическое
Самостоятельная
№ 310
занятие.
работа.
Тест-викторина
«Волшебный мир
букв».
14:45 – 15:30
1
Кабинет
Практическое
Групповая
№ 310
занятие.
творческая
работа.
Раздел 5. Группа букв: л, м, Л, М, я, Я, А. Элементы и соединения. (3 ч)
14:45 – 15:30
1
Кабинет
Практическое
Самостоятельная
Мини проект
№ 310
занятие: миниработа.
«Правильные буквы —
проект.
красивые строки».
14:45 – 15:30
1
Кабинет
Практическое
Графический
Беседа «Берегись
№ 310
занятие.
диктант.
незнакомцев»
Викторина-игра.
14:45 – 15:30
1
Кабинет
Практическое
Творческая
№ 310
занятие.
работа.
Раздел 6. Группа букв: у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч. Элементы и соединения. (4 ч)
14:45 – 15:30
1
Кабинет
Практическое
Творческая
Подготовка
№ 310
занятие.
работа.
поздравительной
открытки ко Дню Матери.
14:45 – 15:30
1
Кабинет
Практическое
Устный опрос.
Беседа об истории
№ 310
занятие.
Самостоятельная
происхождения герба в
работа.
рамках «Дня
1

80

государственного герба
России» Викторина "Мой
герб"
24

4.12.2025

Буквы:Ц, Щ.

14:45 – 15:30

1

25

9.12.2025

Буквы: Ч, ч.

14:45 – 15:30

1

26

11.12.2025

27

16.12.2025

Буквы: с, С.

14:45 – 15:30

1

28

18.12.2025

Буквы: о, О.

14:45 – 15:30

1

29

23.12.2025

Буква: а.

30

25.12.2025

Буква: д.

31

30.12.2025

Буква: б.

Кабинет
Практическое
№ 310
занятие.
Кабинет Практическое занятие.
№ 310

Тест-диктант.

Творческая
работа.
Каллиграфически
е чудеса:
новогодние
открытки своими
руками.
Раздел 7. Группа букв: е, Е, с, С, о, О, а, д, б. Элементы и соединения. (6 ч)
Буквы: е, Е.
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие. Самостоятельная
№ 310
работа.
Кабинет
№ 310
Кабинет
№ 310

Практическое занятие.
Практическое занятие:
творческая работа.

Тематическая доска
«Славные герои
Отечества»

Беседа-пятиминутка в
рамках «Дня Конституции
Российской Федерации».

Мини-тест.

Каллиграфически
е чудеса:
новогодние
открытки своими
руками.
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие:
Конкурс
№ 310
конкурс.
каллиграфическог
о письма.
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие. Самостоятельная
№ 310
работа.
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие.
Творческая
№ 310
работа.
Раздел 8. Группа букв: ь, ы, ъ. Элементы и соединения. (2 ч)

Каллиграфические чудеса:
новогодние открытки
своими руками.

Письмо для мамы
«Нежные строки.

81

32

13.01.2026

33

15.01.2026

34

20.01.2026

35

22.01.2026

36

27.01.2026

37

29.01.2026

38

03.02.2026

Буквы: ь, ы, ъ.

14:45 – 15:30

Самостоятельная
работа.
Наблюдение.
Буквы: ь, ы, ъ.
14:45 – 15:30
1
Кабинет
Самостоятельная
№ 310
работа.
Наблюдение.
Раздел 9. Группа букв: н, ю, И, Ю, к, К. Элементы и соединения. (3 ч)
Буквы: и, ю.
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие:
Письмо для мамы
№ 310
задания на развитие
«Нежные строки».
внимания и
наблюдательности.
Теоретический тест.
Буквы: И, Ю.
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие: Орфографический Акция «Блокадный хлеб».
№ 310
индивидуальные
диктант.
творческие задания
(предлагается
придумать короткие
истории или рассказы,
используя
максимальное
количество слов,
начинающихся на
указанные буквы).
Буквы: к, К.
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие.
Игра «Отгадай
№ 310
загадку».
Раздел 10. Группа букв: В, в, з, З, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф. Элементы и соединения. (5 ч)
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие.
Диктант.
№ 310
Буквы: В, в.
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие.
Проверочная
№ 310
работа.
1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие:
подстановочные
упражнения.
Практическое занятие.
Тестирование.

82

39

05.02.2026

Буквы: з, З.

14:45 – 15:30

1

40

10.02.2026

Буквы: Э, э.

14:45 – 15:30

1

41

12.02.2026

Буквы: Ж, ж.

14:45 – 15:30

1

42

17.02.2026

43

19.02.2026

44

24.02.2026

45

26.02.2026

Буква: Г.

14:45 – 15:30

1

46

03.03.2026

Буква: Т.

14:45 – 15:30

1

47

05.03.2026

Буква: Р.

14:45 – 15:30

48

10.03.2026

Буква: Б.

14:45 – 15:30

Кабинет
№ 310
Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Творческое
задание.
Практическое занятие. Тестовая проверка
знаний.

Кабинет Практическое занятие.
Проектная
№ 310
деятельность.
Раздел 11. Группа букв: Ф, У, Г, Т, Р, Б, Д. Элементы и соединения. (7 ч)
Буквы: Х, х, ф.
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие. Тестовые задания.
№ 310
Буква: Ф.
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие. Самостоятельная
№ 310
работа.
Наблюдение.
Буква: У.
14:45 – 15:30
1
Кабинет Практическое занятие.
Творческая
№ 310
работа.
Кабинет
№ 310
Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Практическое занятие.

Вопросы
открытого типа.
Самостоятельная
работа.
Наблюдение.
Творческая
работа.

Беседа-пятиминутка
Беседа-пятиминутка
«История великого и
могучего языка».
Изготовление
поздравительной
открытки ко Дню
Защитника Отечества.

Изготовление
поздравительной
открытки к
Международному
женскому дню

Самостоятельная
работа.
Наблюдение.
Раздел 12. Соединение букв. (17 ч)
83

49

12.03.2026

Буква: Д.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310
Кабинет
№ 310

Практическое занятие:
соревнование.
Практическое занятие.

Соревнования
«Пишу красиво».
Списывание
текста.

50

17.03.2026

Написание
соединений: ол,
ом, оя,об.

14:45 – 15:30

1

51

19.03.2026

Написание
соединений: од,
оф, ок, он.
Написание
соединений: оп,
ог, оз, ос.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Графический
диктант.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Мини - проект
«Творческое
письмо».

52

31.03.2026
02.04.2026

53

02.04.2026

Написание
соединений: ож,
ое, ой.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Мини - проект
«Творческое
письмо».

54

07.04.2026

Написание
соединений: оц,
ош, ощ.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Мини - проект
«Творческое
письмо».

55

09.04.2026

Написание
соединений: аг,
аж, аз, аб.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Мини - проект
«Творческое
письмо».

56

14.04.2026

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Проверочная
работа.

57

16.04.2026

Написание
соединений: ад,
ав, ае.
Написание
соединений: ие,
ий, иц, ищ.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Проверочная
работа.

Соревнования
«Пишу красиво».
Историческая
пятиминутка
«Воссоединение Крыма с
Россией».
Тематическая доска «Будь
острожен на каникулах!»

84

58

21.04.2026

59

23.04.2026

60

28.04.2026

61

30.04.2026

62

05.05.2026

63

07.05.2026

64

12.05.2026

65

14.05.2026

Безотрывное
написание
соединений: ел,
ем, еж, ез.
Написание
соединений: яб,
яр, яв, ят.
Письмо трудных
соединений: юз,
юг, ют, юн, юж.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Проверочная
работа.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Проверочная
работа.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое
занятие:игра.

Безотрывное
написание
соединений: ль,
мь.
Безотрывное
написание
соединений: ья,
ье.
Написание
заглавных и
строчных букв.
Написание
соединений: Оо,
Сс, Ээ.
Работа по
устранению
графических
недочетов.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Интерактивная
игра
«Занимательная
каллиграфия».
Проверочная
работа.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Проверочная
работа.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Проверочная
работа.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Проверочная
работа.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Практическое занятие.

Проверочная
работа.

Интерактивная игра
«Занимательная
каллиграфия».
Историческая
пятиминутка «День
труда».

Раздел 13. Цифры и знаки. Правила написания. (1 ч)

85

66

19.05.2026

Творческая
мастерская
«Волшебная
ручка»

14:45 – 15:30

67

21.05.2026

Цифры: 0 – 9.

14:45 – 15:30

68

26.05.2026

Практическая
работа.

14:45 – 15:30

1

Кабинет
№ 310

Устный опрос.
Практическое занятие:
игровые задания.

Контрольный
диктант по
числам.

Профилактическая беседа
«Мои безопасные
каникулы».

Раздел 14. Цифры и знаки. Работа с текстом. (1 ч)
1
Кабинет Практическое занятие.
Соревнования
№ 310
«Пишу красиво».
Раздел 15. Заключение и повторение. (1 ч)
1
Кабинет Практическое занятие:
Интерактивная
№ 310
игра.
игра
«Занимательная
каллиграфия».

86