ДООП LEGO Wedo 2.0

Управление образования администрации
Верхнесалдинского муниципального округа
Свердловской области
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
технической направленности

«Lego: WEDO»
Целевая группа: 8-10 лет
Срок реализации: 2 года

Составитель:
Исламгареева Алиса Игоревна,
педагог-организатор

г. Верхняя Салда
2025 год

Оглавление
№
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8

Наименование разделов
Комплекс основных характеристик образования
Пояснительная записка
Цель и задачи общеразвивающей программы
Планируемые результаты освоения программы
Учебный план
Содержание Учебного плана
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Учебно-тематическое планирование
Условия реализации образовательной программы
Формы аттестации/контроля образовательных результатов
Оценочные материалы при проведении форм аттестации
Информационные источники
Воспитательный потенциал программы
Приложения

Стр.
2
2
4
6
7
18
20
20
20
61
64
66
66
69
77

Комплекс основных характеристик образования.
1.1 Пояснительная записка.
Направленность общеразвивающей программы: техническая, так как направлена на
формирование современных компетенций в области технической грамотности, развитие инженерно-технических компетенций обучающихся, таких как изобретательская деятельность, инженерные исследования, проектирование, конструкторскую и технологическую деятельности, программирование и создание роботизированных устройств.
Актуальность программы обусловлена нормативно правовыми документами, на основании ФЗ от 29.12.2012г. №273– ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»:
1) Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями).
2) Концепция Развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
3) Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
4) Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человек факторов среды обитания"».
5) Приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 №652-н "Об
утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых».
6) Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам".
7) Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые).
8) Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области. методические рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ в образовательных организациях», 2023 год.
9) Устава Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования "Детско-юношеский центр".
Актуальность
Программам знакомит детей с перспективным направлением конструирования, а именно
Lego-робототехникой (моделирование, конструирование, программирование), которое обладает
широкими возможностями для развития технических способностей детей. Lego–робототехника
способствует развитию познавательных процессов, эмоциональной сферы личности ребенка,

развивает конструкторские способности и навыки общения, способствует самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности обучающихся.
Отличительные особенности.
Программа реализуется на основе системно-деятельностного подхода, где центральное
место занимает междисциплинарная проектная деятельность, в ходе которой обучающиеся осваивают конструирование и программирование робототехнических моделей. Благодаря использованию ориентированных на начальные знания предметов естественно-научного цикла, Lego-робототехника помогает обучающимся научиться задавать правильные вопросы и делать правильные выводы об окружающем их мире, определять проблемы, работать сообща, находя уникальные решения и каждое занятие совершая новые открытия.
Образовательная робототехника является уникальным инструментом обучения, который
помогает сформировать привлекательную для детей учебную среду. Является средством развития личности ребенка.
Учебный план предполагает постепенное освоение навыков конструирования и программирования с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0.
Адресат общеразвивающей программы.
Программа адресована детям от 8-10 лет, без требований к подготовке. Одновременно на
учебном занятии может присутствовать до 12 детей. Заниматься по программе могут как мальчики, так и девочки, проявившие интерес к изучению робототехники, специальных способностей
в данной предметной области не требуется.
Дети 8-10 лет — это начало переходного возраста, поэтому в этот период нужно быть с
ребенком максимально внимательным, осторожным и толерантным. Это уже не малыши, но еще
не старшие дети. Такой возраст объединяет части характеров, присущие старшим детям (интеллектуальное развитие, нормы морали, противоречивость и т.п.) и младшим (непосредственность,
неумение концентрировать внимание и т.п.). Дети такого возраста всегда готовы помочь, так как
у них развито желание лидерства. Поэтому необходимо разработать систему мотивации и поощрений. При сборке моделей, обучающиеся не только выступают в качестве юных исследователей
и инженеров, они ещё и вовлечены в игровую деятельность.
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 45 мин
Перерыв между учебными занятиями – 10 мин
Общее количество часов в неделю – 4 часа
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа
Объем учебного времени:
1 год - составляет 136 часа (34 учебных недель).
2 год - составляет 136 часа (34 учебных недель).
Срок освоения программы:
Программа рассчитана на 2 учебных года (18 месяцев/68 недели) и составляет 272 часа.
Особенности организации образовательного процесса.

Программа реализуется в очном формате. Дистанционная форма обучения предполагается
при введении ограничительных мероприятий на основании приказа начальника Управления образования.
1. 1 год обучения Стартовый уровень предполагает знакомство с конструктором Lego
WeDo 2.0 (составляющие набора: моторы, датчики, блоки, соединительные элементы), выполнение базовых заданий из Комплектов заданий, входящих в программное обеспечение конструкторов, а также самостоятельное конструирование простых моделей. Знакомство с основными принципами механики, видами передач, их влияние на движение и скорость моделей.
Программирование моделей с помощью интуитивно понятного программного обеспечения
LEGO Education WeDo 2.0. Написание простых программ, управляющие движением моторов и
реагирующие на показания датчиков.
Главная цель стартового уровня – заложить фундаментальные знания и навыки, сформировать устойчивый интерес к конструированию и программированию, а также развить творческий
потенциал и коммуникативные навыки обучающихся.
2. 2 год обучения Базовый уровень предполагает конструирование более сложных моделей
по различным инструкциям и составление к ним программ, а также самостоятельное конструирование и программирование различных моделей (роботов) по техническим условиям. Происходит усложнение технологических приемов творчества, создание более сложных роботов, проявление самостоятельного творчества. На данном уровне обучающиеся изучают основы проектной
деятельности, создают планы реализации и сами определяют цели. Это помогает им развивать
самостоятельность, умение самообучаться и мотивацию к профессиональному росту. Педагог
поддерживает и контролирует процесс выполнения проектов, помогая в случае затруднений и
корректируя конечные цели.
Перечень форм обучения:
- очная (с применением технологий электронного обучения);
- групповые – для всей группы, при изучении общих и теоретических вопросов;
- индивидуально-групповые на практических занятиях;
- на занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся.
Перечень видов занятий: беседы, практические занятия, мастер-классы, соревнования, открытые занятия, творческие задания, обсуждения, игровые формы работы, метод проектов.
Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей программы: беседа,
рассказ о своей модели, выставка, практическое занятие, презентация творческих проектов обучающихся, тест, проверочные работы, наблюдение, участие в соревнованиях муниципального,
окружного и регионального уровней, научно-практических конференциях, участие в сезонной
школе для мотивированных школьников на базе учреждения или ЗОЛ «Лесная сказка».

1.2 Цель и задачи дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
1 год обучения стартовый уровень 1 год обучения

Цель программы: сформировать у обучающихся базовые навыки в области конструирования, механики и робототехники, необходимые для создания и программирования простых моделей на базе конструктора LEGO WeDo 2.0.
Задачи программы:
Развивающие:
- сформировать умение демонстрировать результаты своей работы;
- способствовать формированию интереса и увлеченности, обучающихся к техническому творчеству;
- воспитать настойчивость в достижении поставленной цели.
Обучающие:
- научить определять, различать и называть детали конструктора;
− обучить основам программирования и конструирования;
- освоение навыков работы по инструкциям и схемам.
Воспитательные:
- способствовать формированию личностных качеств: целеустремленности, настойчивости, самостоятельности;
- способствовать воспитанию чувства уважения и бережного отношения к результатам своего
труда и труда окружающих;
− воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.
2 год обучения базовый уровень
Цель: Развитие инженерного мышления, креативности и навыков командной работы через
создание и презентацию роботизированных проектов.
Задачи:
Развивающие:
- формировать опыт работы в проектной деятельности;
- развивать критическое мышление через поисковую исследовательскую деятельность;
- способствовать формированию интереса и увлеченности, обучающихся к техническому творчеству;
Обучающие:
− формировать умение самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования
моделей;
− формировать навыки программирования через разработку программ в визуальной среде программирования;
- развивать навыки конструирования и программирования роботов по техническим заданиям;
Воспитательные:
- формировать умение планировать, последовательно выполнять и завершать творческие проекты,
воспитывая ответственность за результат;
- воспитать ответственность за свою работу и умение доводить задуманный проект до логического конца;
- способствовать воспитанию трудолюбия и волевых качеств: терпению, ответственности и усидчивости.

1.3 Планируемые результаты освоения программы.
1 год стартовый уровень.
Метапредметные результаты:
- умение представить результаты своего труда;
- демонстрируют интерес и увлеченность к техническому творчеству;
- проявляют настойчивость в достижении поставленной цели.
Предметные результаты:
- умеют определять, различать и называть детали конструктора;
- владеют основам программирования и конструирования;
- умеет работать по предложенным инструкциям, схемам.
Личностные результаты:
- развиты такие важные качества, как целеустремленность, настойчивость и самостоятельность;
- воспитано чувство уважения и бережного отношения к результатам своего труда и труда окружающих;
- сформировано бережное отношение к собственному здоровью.
2 год базовый уровень.
Метапредметные результаты:
- владеют основами проектной деятельности. Самостоятельно создают и презентуют собственные
проекты.
- умение перерабатывать полученную информацию: умение анализировать, сравнивать, делать
выводы в результате экспериментов, использовать ИКТ для решения учебных задач;
- сформирован интерес и увлеченность обучающихся в области технического творчества.
Предметные результаты:
- развиты навыки самостоятельного решения технических проблем при создании моделей;
- обладают навыками программирования, приобретенными в процессе разработки программ в визуальной среде программирования;
- умеют конструировать и программировать роботов, следуя техническим заданиям.
Личностные результаты:
- освоены навыки управления творческими проектами: от планирования и поэтапного выполнения до завершения и ответственности за конечный результат;
- демонстрируют высокую степень ответственности и способность эффективно управлять проектами до их полного завершения;
- привито трудолюбие и такие важные качества, как терпение, ответственность и усидчивость

1.4 Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
1 год обучения. Стартовый уровень
№

Названия разделов и
тем

Кол-во часов (из них)

всего

Раздел 1.
Введение в робототехнику

теория

практика

Раздел 2. Конструктор Lego WeDo 2.0
2

Раздел 3.
Программирование с
помощью WeDo
2.0

Раздел 4.
Проекты с пошаговыми инструкциями

Формы аттестации/ контроля

текущий контроль (формы
проведения: индивидуальные
наблюдения, устный опрос);
входной контроль (форма
проведения: практическое задание (конструирование по
схеме сборки)
текущий контроль (формы
проведения: индивидуальные
наблюдения, устный опрос,
практические
работы
(сборка), демонстрация моделей роботов.
текущий контроль (формы
проведения: индивидуальные
наблюдения, устный опрос,
практические работы (сборка
и программирование), решение задач на программирование, демонстрация моделей
роботов.
текущий контроль (формы
проведения: индивидуальные
наблюдения, устный опрос,
практические работы (сборка
и программирование), демонстрация моделей роботов,
внутренние соревнования.

Раздел 5.
Проектируем и программируем.
Новый год

Промежуточная аттестация по итогам
освоения программы

Новогодний хакатон
«Робо-сказка»

Раздел 6.
Проектируем и программируем.
Животные

Раздел 7.
Проектируем и программируем. Роботы

Раздел 8. Проектируем и программируем. Разнообразные
модели роботов.

Итоговая аттестация
по итогам освоения
программы

текущий контроль (формы
проведения: индивидуальные
наблюдения, устный опрос,
практические работы (сборка
и
программирование), демонстрация моделей роботов,
внутренние соревнования.
аттестация по итогам освоения программы (форма проведения:
тестирование, практическая
работа (конструирование и
программирование))
наблюдение
текущий контроль (формы
проведения: индивидуальные
наблюдения, устный опрос,
практические работы (сборка
и
программирование), демонстрация моделей роботов
текущий контроль (формы
проведения: индивидуальные
наблюдения, устный опрос,
практические работы (сборка
и
программирование), демонстрация моделей роботов
текущий контроль (формы
проведения: индивидуальные
наблюдения, устный опрос,
практические работы (сборка
и программирование), демонстрация моделей роботов.
аттестация по итогам освоения программы (форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование и программирование))

итого

144

Содержание учебного плана.
1 год обучения. Стартовый уровень.
Раздел 1. Введение в робототехнику (4 час)
Тема 1. Введение в образовательную программу. Вводный инструктаж по ТБ. История развития робототехники. Применение роботов в современном мире.
Теория. Правила техники безопасности и поведения в кабинете робототехники. Организационные вопросы. Введение в образовательную программу. Что такое робот. История робототехники. Достижение в области робототехники. Применение роботов в современном мире.
Практика. Практическая работа на свободную тему. Моделирование по инструкции.
Тема 2. Входной контроль (предварительная аттестация)
Теория. Применение на практике умений в конструировании.
Практика. Конструирование простой модели робота по схеме сборки.
Раздел 2. Конструктор Lego WeDo 2.0 (18 час)
Тема 3. Набор конструктора Lego WeDo 2.0. Детали конструктора.
Теория. Набор конструктора Lego WeDo 2.0. Детали конструктора (Кирпичики. Балки. Оси.
Шкив. Ремень. Шина. Зубчатые колеса. Соединительные элементы. Пластины. Другие элементы).
Практика. Сортировка и ревизия конструктора.
Тема 4. Механические передачи на Lego WeDo 2.0.
Теория. Ременная передача Lego WeDo 2.0. Зубчатая передача Lego WeDo. Коническая передача Lego WeDo 2.0. Червячная передача Lego WeDo 2.0. Реечная передача Lego WeDo 2.0. Рычажная передача Lego WeDo 2.0. Нейтральная передача. Повышающая передача. Понижающая
передача.
Практика. Сборка механических передач, конструирование моделей роботов с различными
передачами.
Тема 5. Электронные компоненты набора Lego WeDo 2.0.
Теория. Электронные компоненты набора WeDo 2.0. Смартхаб (SmartHub). Подключение
Смартхаба. Мотора. Датчик движения (расстояния). Датчик наклона.
Практика. Работа с электронными компонентами набора WeDo 2.0.
Раздел 3. Программирование с помощью WeDo 2.0 (8 час)
Тема 6. Среда программирования WeDo 2.0. Описание блоков.
Теория. Блоки управления мотором и индикатором смартхаба – зеленая палитра. Блоки работы с экраном, звуками и математикой – красная палитра. Блоки управления программой (запуск,
ожидание, цикл) – желтая палитра. Блоки работы с датчиками – оранжевая палитра. Блоки расширения – синяя палитра.
Практика. Программирование в среде WeDo 2.0. Решение задач на программирование.
Тема 7. Блок Письмо. Отправить сообщение. Получить сообщение.

Теория. Программирование с программным блоком Письмо.
Практика. Программирование в среде WeDo 2.0. Решение задач с использованием блока
Письмо.
Тема 8. Программирование датчиков расстояния и движения.
Теория. Конструирование и программирование роботов с датчиками движения и расстояния.
Практика. Конструирование и программирование в среде WeDo 2.0. Решение задач на программирование с датчиками. Изучение возможностей использования датчика наклона для того,
чтобы помочь Майло отправить сообщение на базу. Сборка датчика наклона по инструкции.
Изучение возможностей использования датчика расстояния для того, чтобы Майло проехал
до препятствия и остановился. Сборка датчика расстояния по инструкции.
Раздел 4. Проекты с пошаговыми инструкциями. (20 час)
Тема 9. Проект «Тяга».
Теория. Знакомство с понятием «сила тяги» и «сила трения». Расширить представления о
различных машинах, которые могут тянуть тяжёлые предметы, и их назначении.
Практика.
Создание
модели «Робот-тягач», который может тянуть предмет. Установка больших шин на модель для увеличения трения между колёсами и поверхностью и силу
тяги. Поиск самого тяжёлого объекта, который может тянуть модель, когда она оснащена шинами.
Составление программы. Обмен результатами.
Тема 10. Внутренние соревнования «Перетягивание».
Практика. Конструирование робота тягача. Соревнование по перетягиванию между двумя
роботами-тягачами.
Тема 11. Проект «Скорость».
Теория. Создание модели гоночной машины и исследование факторов, влияющих на её скорость.
Познакомить детей с понятием «скорость» и факторами, влияющими на неё. Некоторые факторы, которые можно исследовать: размер колёс, конфигурация шкивов и мощность двигателя.
Сравнение как различные типы механических передач влияют на скорость гоночных автомобилей
LEGO WeDo 2.0.
Практика. Создание модели «Гоночный автомобиль». Устанавливают маленькие и большие
колёса, изменяют мощность двигателя и экспериментируют с механизмами. Конструирование
собственного гоночного автомобиля, применяют свои выводы и делают машины более быстрыми.
Составление программы. Обмен результатами.
Тема 12. Внутренние соревнования «Гонка автомобилей».
Практика. Конструирование гоночного автомобиля. Гонка автомобилей на скорость, кто
первый приедет от старта до финиша.
Тема 13. Проект «Прочные конструкции».
Теория. Исследование характеристик здания, которые повышают его устойчивость к землетрясению. Изучение понятий: сейсмоустойчивость, магнитуда, подземные толчки и движение
земной коры. Изучение происхождения и природы землетрясений. Создание и программирование
устройства, которое позволяет испытывать проекты зданий. Сравнительный анализ устойчивости

трёх построек. Сравнение результатов испытаний и представление выводов о том, какой проект
наиболее сейсмоустойчив
Практика. Исследование характеристик здания, которые повышают его устойчивость к землетрясению, используя симулятор землетрясений, сконструированные из LEGO WeDo 2.0. Построение и программирование симулятора землетрясения и модели зданий.
Тема 14. Проект «Растения и опылители».
Теория. Взаимосвязь растений и опылителей, роль опылителей в размножении растений.
Практика. Конструирование с использованием конструктора LEGO WeDo 2.0, демонстрации взаимосвязи между опылителем и цветком на этапе размножения. Построение и программирование модели опыления. В модели используются шестерни, которые движутся по оси, к которой прикреплена пчела. Цветок использует датчик расстояния (движения), чтобы определить, когда пчела находится над ним.
Тема 15. Проект «Десантирование и спасение».
Теория. Опасные погодные явления. Организация спасательной операции после опасного
погодного явления. Основные термины темы (Носилки. Спасение. Погода. Опасное погодное явление).
Практика. Моделирование устройства, снижающего отрицательное воздействие на людей,
животных и среду после того, как район пострадал от стихийного бедствия. Построение и программирование спасательного вертолёта.
Раздел 5. Проектируем и программируем. Новый год (24 час)
Тема 16. Дом Деда мороза
Теория. Блок «датчик движения».
Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.
Тема 17. Лыжник с санками
Теория. Работа с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок
направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора,
цикл.
Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.
Тема 18. Олень Свен
Теория. Работа с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок
направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора.
Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.
Тема 19. Сборка модели шагающего робота.
Теория. Показать принцип работы червячного редуктора;
Познакомить с видами шагающих роботов и принципом их работы. Конструирование и программирование робота, делающего неторопливые, но уверенные шаги.
Практика. Собрать по инструкции модель шагающего робота с двумя симметричными ногами. Собрать механизм, управляющий передвижением, на основе червячной передачи. Программирование.

Тема 20. Внутренние соревнования «Шагающий робот»
Практика. Конструирование шагающего робота. Робот должен шагать и дойти до финиша
первым.
Тема 21. Новогодний экспресс
Теория. Работа с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок
направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора.
Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.
Тема 22. Промежуточная аттестация по итогам освоения программы.
Теоретическое
задание:
Найди
пару.
Блоки
Lego
Wedo
2.0
(https://learningapps.org/view8283001),
работаем
с
программами
(https://learningapps.org/view19591911).
Практическое задание: конструирование по схеме модели снеговика, программирование
для выполнения конкретного задания. Презентация работы.
Тема 23. Новогодний хакатон «Робо-сказка».
Практика. Участие в хакатоне «Робо-сказка»
Тема 24. Свободное конструирование.
Практика. Конструирование и программирование модели робота по собственному замыслу.
Закрепление полученных знаний на практике в разработке и создании собственной модели.
Тема 25. Новогодняя елочка.
Теория. Работа с блоками: блок запуска (Play), блок мотора с выставлением мощности, блок
направления движения мотора, блок задания времени движению мотора, блок остановки мотора.
Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.
Тема 26. Сумо-роботов.
Теория. Познакомить обучающихся с одним из видов соревнований по робототехнике –
сумо-роботов.
Практика. Конструирование модели робота сумоиста по инструкции или собственному замыслу,
Тема 27. Соревнования «Сумо-роботов»
Практика. главная задача робота-сумоиста состоит в том, чтобы вытолкнуть за пределы
ринга своего соперника.
Раздел 6. Проектируем и программируем. Животные (6 час)
Тема 28. Щенок
Теория. Алгоритм программы: движением руки (подаете сигнал датчику), он в свое время
дает команду мотору, и щенок начинает свое движение. Мотор работает 2 секунды, и щенок останавливается. После чего, вы опять подаете сигнал датчику, и так по кругу. Программа специально
поставлена в цикл, чтобы можно было несколько раз повторять алгоритм действий.
Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.

Тема 29. Кобра
Теория. Определение слабого места в конструкции и усиление его. Добавление в управляющую программу блока «микрофон» и запись звуковой дорожки.
Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.
Тема 30. Горилла
Теория. Работа с датчиком движения, теория включения его в управляющую программу.
Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции, модификация программы, демонстрация изменённого проекта.
Раздел 7. Проектируем и программируем. Роботы (12 час)
Тема 31. Робо-рука
Теория. Работа с датчиком наколрна, теория включения его в управляющую программу.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота. Добавить в управляющую программу звуковой блок, пусть, перед тем, как робо-рука осуществит захват, будет какой-нибудь уведомительный сигнал. Изменить конструкцию робо-руки, добавив в нее, а также в управляющую
программу, датчик наклона. Сейчас захват осуществляется автоматически, но теперь вы будете
сами решать, захватить деталь или отпустить ее.
Тема 32. Робот Зиг-Заг
Теория. Езда по черной линии. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 33. Робот ремонтник из звездных войн
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 34. Робот R2D2
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 35. Внутренние соревнования «Сборка по образцу»
Теория. Закрепление полученных знаний на практике.
Практика. Конструирование модели робота по образцу на время.
Тема 36. Тематическое конструирование к Дню защитника отечества.
Практика. Конструирование военной техники.
Раздел 8. Проектируем и программируем. Разнообразные модели роботов. (52 час)
Тема 37. Баскетбольное кольцо
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 38. Боб строитель
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.

Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 39. Бэтмобиль
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 40. Тематическое конструирование к Дню 8 марта
Практика. Тематическое конструирование по инструкции или по замыслу, программирование.
Тема 41. Поворотный механизм.
Теория. Знакомство с поворотным механизмом.
Практика. Конструирование модели робота с поворотным механизмом. Обсуждение элементов модели, конструирование по готовой схеме, разработка и запись управляющего алгоритма.
Тема 42. Соревнование «Кегельринг»
Теория. Знакомство одним из видов соревнований в робототехнике.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота с поворотным механизмом, способного вытолкнуть все кегли за пределы ринга (поля).
Тема 43. Вратарь
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 44. Велосипедист
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 45. Сезонная школа для мотивированных школьников.
Теория. Создание проекта на базе образовательных наборов, «LEGO. WeDo 2.0», «LEGO.
EV3».
Практика. Конструирование, программирование роботов по теме. Защита проекта.
Тема 46. Закон Тенсегрити
Теория. Знакомство с законом Тенсегрити и его применении в жизни людей.
Практика. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу.
Тема 47. Динозавр миолания и динозавр трицерапторс.
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 48. Киборг
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 49. Тематическое конструирование к Дню космонавтики.
Теория. Расширить представления детей о космосе и сформировать умение создавать объёмную конструкцию ракеты из конструктора, используя схему и образец.

Практика. Сборка по инструкции или собственному замыслу, модификация конструкции
по замыслу, программирование модели робота.
Тема 50. Краб Себастьян
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 51. Нефтяная вышка
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 52. Самолет Jet Fighter
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 53. Итоговая аттестация по итогам освоения программы.
Теоретическое
задание: Конструирование по картинке, самостоятельное программирование.
Тест.
Практическое задание: конструирование модели робота по картинке, программирование
для выполнения конкретного задания. Презентация её работы.
Тема 54. Принтер
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 71. Спирограф (открытый урок)
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота, презентация работы, рисунка.
Тема 72. Конструирование военной техники к Дню победы
Теория. Расширить представлений детей о военной технике, стоящей на вооружении Российской Армии.
Практика. Сборка по инструкции или собственному замыслу, модификация конструкции
по замыслу, программирование модели робота.
Тема 73. Колесо обозрения.
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 74. Швейная машинка.
Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 75. Арбалет с целью.

Теория. Сборка по инструкции, модификация конструкции по замыслу, программирование
по инструкции.
Практика. Сконструировать и запрограммировать модель робота.
Тема 76. Свободное конструирование.
Практика. Конструирование и программирование модели робота по собственному замыслу.
Закрепление полученных знаний на практике в разработке и создании собственной модели.
2 год обучения. Базовый уровень.
№

Названия разделов и
тем

Кол-во часов (из них)

всего

Раздел 1. Информатика, кибернетика,
робототехника
Вводное занятие
Роботы в жизни человека
Раздел 2.
Знакомство с понятием
«Проект»
Понятие «проект»
Этапы работы.
Раздел 3.
Работа над проектом
Разработка и сборка
первоначальной модели. Программирование.
Тестирование первоначального прототипа и
выявление неполадок.
Промежуточная аттестация (защита
мини-проекта)
Раздел 4.
Мини-проекты
Зоопарк

Транспорт

1
2
3

5
6

теория

практика

2
6

1
3

Формы аттестации/ контроля

демонстрация моделей роботов, внутренние соревнования.
Наблюдение, беседа,
опрос.
Онлайн мастер-класс, разработка проектов. Наблюдение, взаимопроверка.

Разработка проектов,
Наблюдение, рассказ
своей

Фантастические миры
и космос
Военная техника

Домашние животные

Механизмы

Личные хобби и интересы

Раздел 5.
Роботы
Конструирование и
программирование роботов. Игры и состязания роботов
Раздел 6.
Творческие проекты

Итоговая аттестация
(защита проекта)

итого

136

17
18

8
2

модели по плану, выставка, онлайн-экскурсия

Демонстрация моделей
роботов, разработка и защита проектов.
Наблюдение, рассказ о
своей
модели по плану, выставка. Итоговая диагностика.

102

Содержание учебного плана.
2 год обучения. Базовый уровень.
Раздел 1. Введение в робототехнику. (8 час)
Тема 1. Информатика, кибернетика, робототехника
Вводное занятие.
Теория: вспоминаем основы работы с планшетом и программным обеспечением. Инструктаж по
технике безопасности труда и противопожарной безопасности. Безопасная дорога до учреждения.
Дорога. Правила поведения на дороге. Правила поведения в аудитории.
Практика: Практическая работа на свободную тему. Моделирование по инструкции.
Тема 2. Роботы в жизни человека.
Теория: Роботы в жизни человека: в быту, в науке, в производстве. Инструктаж по технике безопасности труда.
Практика: Работа с планшетом. Просмотр презентации. Построение и программирование модели (составление мини-программы).
Раздел 2. Знакомство с понятием «Проект» (8 час)
Тема 1. Понятие «Проект». Этапы работы.
Теория: Знакомство с понятием «проект», рассмотрение этапов работы.
Практика: Постановка цели и задач. Оформление работы. Написание мини-проектов.
Раздел 3. Работа над проектом. (28 час)
Тема 1. Разработка и сборка первоначальной модели. Программирование.
Теория: Изучение модели и возможных программ для робота.

Практика: Сборка модели. Написание программы. Внесение конструктивных изменений в модели.
Тема 2. Тестирование первоначального прототипа и выявление неполадок.
Теория: Рассмотрение вариантов неполадок.
Практика: Тестирование, устранение неполадок. Внесение конструктивных изменений в модели.
Тема 3. Промежуточная аттестация (защита проекта)
Теория: Защита проекта.
Практика: Защита проекта.
Раздел 4. Мини проекты. (78 час)
Тема 1. Зоопарк
Теория: Дикие животные в природе и неволе. Редкие и охраняемые виды животных. Содержание
животных в зоопарках.
Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по инструкции. Выполнение проекта «Наш зоопарк».
Тема 2. Транспорт.
Теория: Виды транспорта. Водный, наземный, воздушный транспорт. Безопасность на транспорте.
Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по собственному замыслу. Выполнение проекта «Транспорт».
Тема 3. Фантастические миры и космос.
Теория: Космос и вселенная. Изучение звёзд и планет.
Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по собственному замыслу. Выполнение проекта «Космические корабли футуристических городов и обитатели
других миров»
Тема 4. Домашние животные.
Теория: Животные, которые живут с нами рядом.
Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по инструкции. Выполнение мини-проекта «Ферма».
Тема 5. Военная техника.
Теория: Техника на войне, на страже границ Родины. Виды военной техники.
Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по собственному замыслу. Выполнение мини-проекта «Военный парад». Викторина
Тема 6. Механизмы.
Теория: Механические помощники человека.
Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по собственному замыслу. Выполнение мини-проекта «Завод».
Тема 7. Личные хобби и интересы.
Теория: Создание моделей, отражающие увлечения детей.
Практика: Работа с конструктором, ПО. Построение и программирование моделей по собственному замыслу. Выполнение мини-проекта «Музыкальные инструменты, спортивные снаряды,
коллекционные предметы или сцены из любимой книги».
Раздел 5. Роботы. (10 час)

Тема 1. Конструирование и программирование роботов. Игры роботов.
Теория: Типы роботов. могут ли роботы играть?! Виды соревнований для роботов. Правила, требования, организация.
Практика: Работа с программным обеспечением, с конструктором «Lego WeDo 2.0». Построение
и программирование моделей по инструкции, по заданию. Внесение конструктивных изменений
в модели, в программу. Построение и программирование модели по замыслу обучающихся, по
заданию. Построение и программирование моделей, организация соревнований построенных роботов.
Раздел 6. Творческие проекты. (12 час)
Тема 1. Конструирование и программирование о собственному замыслу.
Теория: Подведение итогов для закрепления полученных знаний и умений.
Практика: Построение и программирование моделей (творческое задание).
Тема 2. Итоговая аттестация (защита проекта)
Практика: Защита проекта.

2. Комплекс организационно-педагогических условий.
2.1 Календарный учебный график
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9

1 учебный год
Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Начало занятий
Каникулы
Выходные дни

34
68
4
136
16
18
1 сентября
31 декабря – 11 января
4 ноября 2025, 23 февраля
2026, 8 марта 2026, 1 мая 2026,
9 мая 2026
19 мая

Окончание учебного года

2.2 Учебно-тематическое планирование
Стартовый уровень.
Время проведения: 15:00-16:30
№
п/п

Дата
Тема заня- КолМесто
Форма за- Форма кон- Виды и формы
проведе- тия
во ча- проведе- нятия
троля
воспитательной
ния
сов
ния
деятельности
учебного занятия

08.09.09.25

Введение в
образовательную
программу.
Вводный
инструктаж по ТБ.
История
развития
робототехники. Применение
роботов в
современном мире.

«ДЮЦ»
каб. 209

Мастер
Самопроверка
класс
(сборка и
программирование),
демонстрация моделей роботов.

10.11.09.25

«ДЮЦ»
каб. 209

Учебная
проектная
деятельность

10.11.09.25

«ДЮЦ»
каб. 209
тест
сборка

Лекция,
НаблюдеМастер-класс
практичение. Беседа, «Мой первый конская работа вопрос. Про- структор»
блемный
диалог.
Мини-тесты.

15.16.09.25

Входной
контроль
(предварительная аттестация)
Теория. –
Применение на
практике
умений в
конструировании.
Конструирование
простой
модели робота по
схеме
сборки.
Набор конструктора
Lego
WeDo 2.0.
Изучение
деталей
конструктора.
Механические передачи
на
Lego
WeDo 2.0.
Ременная
передача

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
Наблюдение. Беседа,
практическая работа вопрос. Проблемный
диалог.

Мастер-класс

Наблюдение.
Проблемный
диалог.

17.18.09.25

22.23.09.25

24.25.09.25

29.30.09.25

01.2.10.25

01.02.10.25

Lego
WeDo 2.0.
Механические передачи
на
Lego
WeDo 2.0.
Зубчатая
передача
Lego
WeDo.
Механические передачи
на
Lego
WeDo 2.0.
Коническая
передача
Lego WeDo
2.0.
Механические передачи
на
Lego
WeDo 2.0.
Червячная
передача
Lego WeDo
2.0.
Механические передачи
на
Lego
WeDo 2.0.
Реечная передача
Lego WeDo
2.0.
Механические передачи
на
Lego
WeDo 2.0.
Рычажная
передача
Lego WeDo
2.0.
Механические передачи
на
Lego
WeDo 2.0.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
Наблюдение. Беседа,
практическая работа вопрос. Проблемный
диалог.

«ДЮЦ»
каб. 209

Онлайн мастер класс,
проектная
деятельность

Соревнования, защита
своего проекта.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Наблюдение. Беседа,
вопрос. Проблемный
диалог.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

НаблюдеВидео-урок «Реечние. Беседа, ная передача Lego
вопрос. Про- WeDo 2.0.»
блемный
диалог.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

НаблюдеВидео-выставка
ние. Беседа, «Механика»
вопрос. Проблемный
диалог.

«ДЮЦ»
каб. 209

Соревнования

НаблюдеСоревнование (в
ние. Беседа, рамках
творчевопрос. Тест. ского объединения)

Мастер
класс
«Передачи
на
Lego WeDo 2.0.
Коническая передача»

06.07.10.25

08.09.10.25

Нейтральная передача. Повышающая
передача.
Понижающая передача.
Электрон2
ные компоненты
набора
Lego
WeDo 2.0.
Смартхаб
(SmartHub
). Подключение
Смартхаба
. Мотора.
Датчик
движения
(расстояния). Датчик
наклона.
Среда про- 2
граммирования
WeDo 2.0.
Описание
блоков.
Блоки
управления мотором и индикатором
смартхаба
– зеленая
палитра.
Блоки работы
с
экраном,
звуками и
математикой – красная
палитра.
Блоки
управления программой

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Наблюдение. Беседа,
вопрос. Проблемный
диалог. Тест.

Соревнование (в
рамках
творческого объединения)

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Наблюдение. Беседа,
вопрос. Проблемный
диалог. Тест.
Решение задач.

Соревнование (в
рамках
творческого объединения)

13.14.10.25

15.16.10.25

20.21.10.25

22.23.10.25

(запуск,
ожидание,
цикл)
–
желтая палитра.
Блоки работы с датчиками –
оранжевая
палитра.
Блоки расширения –
синяя палитра.
Блок
Письмо.
Отправить
сообщение. Получить сообщение.
Программирование
с
программным
блоком
Письмо.
Тематическое конструирование к Дню
Отца
Программирование
датчиков
расстояния и движения.
Проект
«Тяга».
Создание
модели
«Робот-тягач», который может
тянуть
предмет.
Установка
больших
шин на модель для

«ДЮЦ»
каб. 209

Онлайн
лекция,
учебная
проектная
деятельность.

НаблюдеПросмотр видеоние. Беседа, ролика «Всё о
вопрос. Про- WEDO2.0»
блемный
диалог. Тест.
Решение задач.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
работа

НаблюдеВидеопоздравление, фотовы- ние с использоваставка
нием
тематических построек.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

НаблюдеПрактическое зание. Беседа, дание.
вопрос. Проблемный
диалог.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

НаблюдеДемонстрация
ние. Беседа, проектов «Роботвопрос. Про- тягач»
блемный
диалог.

увеличения трения
между колёсами и
поверхностью
и
силу тяги.
Поиск самого тяжёлого объекта, который может
тянуть модель, когда
она оснащена шинами.
17

27.28.10.25

Внутренние соревнования
«Перетягивание».

«ДЮЦ»
каб. 209

Учебное
Соревновапроектиро- ние
вание – соревнование.

29.30.10.25

«ДЮЦ»
каб. 209

Викторина

Устная
щита

0506.11.25

Интерак2
тивная игра
"LegoЗнайка"
Проект
2
«Скорость».
Создание
модели гоночной машины
и
исследование факторов, влияющих на
её
скорость.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Проблемный Беседа. Практичедиалог,
ское задание.
сборка.

1011.11.25

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Соревнование

Соревнование (в
рамках
творческого объединения)

1213.11.25

Внутрен2
ние соревнования
«Гонка автомобилей».
Проект
2
«Прочные
конструк-

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная

Наблюдение. Беседа,
вопрос. Проблемный

Соревнование (в
рамках
творческого объединения)

за- Интерактивная
игра

1718.11.25

ции». Исследование характеристик
здания, которые повышают
его устойчивость к
землетрясению, используя
симулятор
землетрясений,
сконструированные
из LEGO
WeDo 2.0.
Построение и программирование симулятора
землетрясения
и
модели
зданий.
Проект
2
«Растения
и опылители».
Конструирование с
использованием
конструктора LEGO
WeDo 2.0,
демонстрации взаимосвязи
между опылителем и
цветком на
этапе размножения.
Построение и программирование мо-

«ДЮЦ»
каб. 209

деятельность.

диалог,
сборка

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Презентация Виедо-выставка
своих проек- «Мы за ЭКОлотов
гию!»

1920.11.25

2425.11.25

дели опыления.
В
модели используются
шестерни,
которые
движутся
по оси, к
которой
прикреплена пчела.
Цветок использует
датчик расстояния
(движения), чтобы
определить, когда
пчела находится над
ним.
Проект
2
«Десантирование и
спасение».
Моделирование
устройства,
снижающего отрицательное
воздействие
на
людей, животных и
среду после
того,
как
район пострадал от
стихийного
бедствия.
Построение и программирование спасательного
вертолёта.
Соревнова- 2
ние
«Сборка

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Презентация Мастер-класс на
своих проек- тему «Моя мечтатов
спасатель!»

«ДЮЦ»
каб. 209

Соревнования

Презентация Соревнование (в
своих проек- рамках
творчетов
ского объединения)

2627.11.25

0102.12.25

0304.12.25

модели робота по инструкции
на время»
Тематиче2
ское конструирование к Дню
матери
Проекти2
руем и программируем. Новый
год.
Дом Деда
мороза
Блок «датчик движения».
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции, модификация
программы,
демонстрация изменённого
проекта.
Лыжник с 2
санками.
Работа
с
блоками:
блок
запуска
(Play), блок
мотора
с
выставлением мощности, блок
направления движения мотора,

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
сборка

Взаимопроверка

Видеопоздравление использованием
тематических конструкций

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
сборка

Самопроверка

Фото и видео выставка с тематическими конструкциями

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Взаимопро- Соревнование (в
верка, само- рамках
творчеонализ
ского объединения)

0809.12.25

блок задания
времени движению мотора, блок
остановки
мотора,
цикл.
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции, модификация
программы,
демонстрация изменённого
проекта.
Олень Свен 2
Работа
с
блоками:
блок
запуска
(Play), блок
мотора
с
выставлением мощности, блок
направления движения мотора,
блок задания
времени движению мотора, блок
остановки
мотора.
Сборка по
инструкции, модификация
конструк-

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Взаимопро- Беседа. Практичеверка, само- ское задание.
анализ

1011.12.25

1516.12.25

1718.12.25

ции по замыслу,
программирование
по инструкции, модификация
программы,
демонстрация изменённого
проекта.
Сборка мо- 2
дели шагающего робота.
Соревнова- 2
ние «Шагающий робот»
Новогод2
ний
экспресс Работа с блоками: блок
запуска
(Play), блок
мотора
с
выставлением мощности, блок
направления движения мотора,
блок задания
времени движению мотора, блок
остановки
мотора.
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование

«ДЮЦ»
каб. 209

«ДЮЦ»
каб. 209
«ДЮЦ»
каб. 209

Онлайн
экскурсия,
проектная
деятельность.
Проектная
деятельность.

ВзаимопроПрактическое заверка, само- дание.
анализ

СоревноваСоревнование (в
ние, взаимо- рамках
творчепроверка
ского объединения)
Онлайн ма- Взаимопро- Соревнование (в
стер класс, верка, само- рамках
творчепроектная
анализ
ского объединедеятельния)
ность.

2223.12.25

2425.12.25

по инструкции, модификация
программы,
демонстрация изменённого
проекта.
Промежу2
точная аттестация по
итогам
освоения
программы.
Найди
пару
.
Блоки
Lego
Wedo 2.0
(https://lear
ningapps.or
g/view8283
001), работаем с программами
(https://lear
ningapps.or
g/view1959
1911).
Практическое задание: конструирование
по
схеме модели снеговика,
программирование
для выполнения конкретного
задания.
Презентация
работы.
Новогод2
няя
игра
«Робосказка»

«ДЮЦ»
каб. 209

Тестовая
Тестироваработа на ние
компьютере

Соревнование (в
рамках
творческого объединения)

«ДЮЦ»
каб. 209

Квест-игра. Взаимопроверка

Беседа. Практическое задание.

Свободное 2
конструирование
Новогод2
няя елочка.
Работа
с
блоками:
блок
запуска
(Play), блок
мотора
с
выставлением мощности, блок
направления движения мотора,
блок задания
времени движению мотора, блок
остановки
мотора.
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции, модификация
программы,
демонстрация изменённого
проекта.
Сборка ро- 2
бота сумо

«ДЮЦ»
каб. 209

1920.01.26

Соревнова- 2
ние «Робо сумо»

«ДЮЦ»
каб. 209

2122.01.26

Щенок

«ДЮЦ»
каб. 209

2930.12.25

1213.01.26

1415.01.26

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность
Проектная
деятельность, защита
работ.

Взаимопроверка, самоанализ
Взаимопроверка, самоанализ

Практическое задание.

Проектная
деятельность
Проектная
деятельность

Самоанализ

Беседа на тему
изучения сумо-роботов
Соревнование (в
рамках
творческого объединения)
Видео-мастеркласс

Соревнование

Онлайн ма- Наблюдестер-класс ние, сборка

Презентация
на
тему «Новый год»

Алгоритм
программы:
движением
руки (подаете сигнал
датчику),
он в свое
время дает
команду
мотору, и
щенок
начинает
свое движение. Мотор работает 2 секунды,
и
щенок
останавливается. После
чего,
вы опять
подаете
сигнал датчику, и так
по кругу.
Программа
специально
поставлена
в
цикл,
чтобы
можно
было
несколько раз
повторять
алгоритм
действий.
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции, модификация
программы,

Проектная
деятельность

2627.01.26

2829.01.26

демонстрация изменённого
проекта.
Кобра
2
Определение слабого
места
в
конструкции и усиление его.
Добавление
в
управляющую программу
блока
«микрофон» и запись звуковой
дорожки.
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции, модификация
программы,
демонстрация изменённого
проекта.
Горилла
2
Работа
с
датчиком
движения,
теория
включения
его в управляющую
программу.
Сборка по
инструк-

«ДЮЦ»
каб. 209

МастерСамопрокласс. Про- верка.
ектная деятельность.

Видео-мастеркласс

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

Видео-мастеркласс

Самопроверка.

0203.02.26

ции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции, модификация
программы,
демонстрация изменённого
проекта.
Робо-рука. 2
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции. Сконструировать и запрограммировать
модель робота. Добавить
в
управляющую программу звуковой блок,
пусть, перед тем, как
робо-рука
осуществит
захват, будет какойнибудь уведомительный
сигнал. Изменить конструкцию
робо-руки,

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

Самопроверка.

Видео-мастеркласс

0405.02.26

0910.02.26

добавив в
нее, а также
в управляющую программу,
датчик
наклона.
Сейчас захват осуществляется автоматически,
но теперь
вы будете
сами
решать, захватить деталь
или
отпустить
ее.
Робот Зиг- 2
Заг
Езда
по
черной линии.
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Сконструировать и запрограммировать
модель робота.
Робот ре- 2
монтник из
звездных
войн.
Сборка по
инструкции, модификация
конструк-

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная Самопродеятельверка.
ность. Мастер-класс.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная СамопроВидео-мастердеятельверка. Взаи- класс
ность. Ма- мопроверка
стер-класс.

Видео-мастеркласс

1112.02.26

1617.02.26

1819.02.26

24.02.26

ции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Сконструировать и запрограммировать
модель робота.
Робот
R2D2
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Соревнование
«Сборка по
образцу»
Тематическое конструирование к Дню
защитника
отечества.
Конструирование военной техники.
Баскетбольное
кольцо
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная Тестировадеятельние
ность. Мастер-класс.

Проведение тестирования

«ДЮЦ»
каб. 209

Наблюдение

Практическое задание.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность. Мастер-класс.
Проектная
деятельность. Мастер-класс.

«ДЮЦ»
каб. 209

Мастекласс.

Показ

СамопроПрактическое заверка. Взаи- дание.
мопроверка

Практическое задание.

2526.02.26

0203.03.26

0405.03.26

0910.03.26

1112.03.26

1617.03.26

по инструкции
Боб строитель.
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Бэтмобиль
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Тематическое конструирование к дню 8
марта.
Конструирование
модели робота с поворотным
механизмом.
Соревнование
«Кегельринг»

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная СамопроПрактическое задеятельверка. Взаи- дание.
ность. Ма- мопроверка
стер-класс.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная СамопроПрактическое задеятельверка. Взаи- дание.
ность. Ма- мопроверка
стер-класс.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная Самопродеятельверка. Взаиность. Ма- мопроверка
стер-класс.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная СамопроВидео-мастердеятельверка. Взаи- класс
ность. Ма- мопроверка
стер-класс.

«ДЮЦ»
каб. 209

Вратарь
2
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,

«ДЮЦ»
каб. 209

Занятие - НаблюдеСоревнование (в
соревнова- ние. Само- рамках
творчение
проверка.
ского объединения)
Проектная СамопроБеседа. Практичедеятельверка. Взаи- ское задание.
ность.
мопроверка

Видеопоздравление с использованием
тематических построек

1819.03.26

2327.03.26

3031.03.26

0102.04.26

0607.04.26

программирование
по инструкции.
Велосипедист
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Сезонная
школа для
мотивированных
школьников
Закон Тенсегрити
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу
Динозавр
миолания и
динозавр
трицерапторс
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Киборг
Сборка по
инструк-

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность.

СамопроПрактическое заверка. Взаи- дание.
мопроверка

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
работа.

Тестирование

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность.

НаблюдеСоревнование (в
ние, само- рамках
творчепроверка
ского объединения)

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная Наблюдедеятельние, самоность. Он- проверка
лайн-экскурсия

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятель-

Соревнование (в
рамках
творческого объединения)

НаблюдеПрактическое зание, само- дание.
проверка

0809.04.26

1314.04.26

1516.04.26

2021.04.26

ции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Тематическое конструирование к Дню
космонавтики
Краб Себастьян
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Нефтяная
вышка
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Самолет Jet
Fighter
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование

ность. Онлайн-экскурсия

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность. Онлайн
мастер-класс

Наблюдение, фотовыставка работ.
Викторина

Видео-выставка с
использованием
тематических построек.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность.

Самопроверка

Практическое задание.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

Самопроверка

Практическое задание.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

Взаимопроверка

Практическое задание.

2223.04.26

2728.04.26

2930.04.26

по инструкции.
2
Итоговая
аттестация по итогам освоения
программы.
Теоретическое задание: Конструирование по картинке, самостоятельное
программирование
Тест.
Практическое задание: конструирование модели
робота по
картинке,
программирование
для выполнения конкретного
задания.
Презентация её работы.
Принтер
2
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Открытый 2
урок. Рисующий робот. Робот
спирограф

«ДЮЦ»
каб. 209

Итоговая
аттестация.

Просмотр и Соревнование (в
анализ ито- рамках
творчеговых работ. ского объединения)

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

НаблюдеПрактическое зание. Само- дание.
Фотовыпроверка.
ставка

«ДЮЦ»
каб. 209

Открытый
урок.

НаблюдеПрактическое зание, сборка, дание
презентация

0405.05.26

0607.05.26

1112.05.26

1314.05.26

1819.05.26

Конструирование военной техники к Дню
победы
Колесо
обозрения.
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Швейная
машинка
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Арбалет с
целью.
Сборка по
инструкции, модификация
конструкции по замыслу,
программирование
по инструкции.
Свободное
конструирование

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

НаблюдеВыставка с исние, взаимо- пользованием тепроверка
матических конструкций

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

НаблюдеБеседа. Практичение, взаимо- ское задание.
проверка

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

НаблюдеПрактическое зание, взаимо- дание.
проверка

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

НаблюдеПрактическое зание, взаимо- дание. Презентапроверка
ция
на
тему
«Строение арбалетов из LEGO»

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

НаблюдеПрактическое зание, Само- дание
проверка.

Базовый уровень.
Время проведения занятий: 10:00-11:30; 15:00-16:30
№
п/п

Дата
Тема заняпроведе- тия
ния
учебного занятия
01.09.25 Введение в
робототехнику.
Информатика, кибернетика,
робототехника
Вводное занятие.
Теория:
вспоминаем
основы
работы
с
планшетом
и
программным
обеспечением. Инструктаж
по технике
безопасности труда и
противопожарной
безопасности.
Безопасная дорога
до
учреждения.
Дорога. Правила поведения
на
дороге.
Правила
поведения
в аудитории. Практическая
работа на
свободную

КолМесто
Форма за- Форма кон- Виды и формы
во ча- проведе- нятия
троля
воспитательной
сов
ния
деятельности

«ДЮЦ»
каб. 209

Мастер
Самопроверка
класс
(сборка и
программирование),
демонстрация моделей роботов.

Проведение инструктажа. Презентация на тему
«Техника безопасности по обращению с конструктором».

03.09.25

08.09.25

10.09.25

тему. Моделирование по инструкции.
2
Роботы в
жизни человека.
Теория:
Роботы в
жизни человека: в
быту. Просмотр презентации.
Конструирование и
программирование
модели
(составление минипрограммы).
Роботы в 2
жизни человека.
Теория:
Роботы в
жизни человека: в
науке.
Конструирование и
программирование
модели
(составление минипрограммы).
Роботы в 2
жизни человека: на
производстве. Конструирование и программирование модели (составление

«ДЮЦ»
каб. 209

Учебная
проектная
деятельность

«ДЮЦ»
каб. 209
тест
сборка

Лекция,
НаблюдеТест «Роботы —
практичение. Беседа, это будущее!»
ская работа вопрос. Проблемный
диалог.
Мини-тесты.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
Наблюдение. Беседа,
практическая работа вопрос. Проблемный
диалог.

Наблюдение.
Проблемный
диалог.

Тест на тему
«Техника безопасности по обращению с конструктором».
Презентация «Роботы в жизни человека.»

Презентация «Роботы на производстве». Практическое задание.

15.09.25

17.09.25

22.09.25

24.09.25

29.09.25

мини-программы).
Знакомство с понятием
«Проект».
Понятие
«Проект».
Этапы работы. Разбор структуры проекта.
Выбор
темы проекта.
Начало работы над
мини-проектом.
Постановка
цели и задач.
Оформление
работы.
Написание
мини-проектов.
Исследование. Обучающиеся
знакомятся
с научной
или инженерной
проблемой,
определяют
направление исследований и
рассматривают возможные решения.
Работа над
проектом.
Разработка
и
сборка
первоначальной

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
НаблюдеПрезентация
ние.
Беседа,
«Проекты». Пракпрактическая работа вопрос. Про- тическое задание.
блемный
диалог.

«ДЮЦ»
каб. 209

Онлайн мастер класс,
проектная
деятельность

СоревноваПрактическое зания, защита дание.
своего проекта.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Наблюдение. Беседа,
вопрос. Проблемный
диалог.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

НаблюдеПрактическое зание. Беседа, дание.
вопрос. Проблемный
диалог.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

НаблюдеМастер-класс
ние. Беседа, «Проектная деявопрос. Про- тельность»
блемный
диалог.

Беседа о постановке целей и задач в проектной
деятельности.
Практическое задание.

01.10.25

06.10.25

08.10.25

модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Работа над 2
проектом.
Разработка
и
сборка
первоначальной
модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели
Работа над 2
проектом.
Разработка
и
сборка
первоначальной
модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели
Работа над 2
проектом.
Разработка
и
сборка
первоначальной
модели.

«ДЮЦ»
каб. 209

Соревнования

НаблюдеПрактическое зание. Беседа, дание.
вопрос. Тест.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Наблюдение. Беседа,
вопрос. Проблемный
диалог. Тест.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

НаблюдеПрактическое зание. Беседа, дание.
вопрос. Проблемный
диалог. Тест.
Решение задач.

Практическое задание. Тестовое
задание на скорость.

13.10.25

15.10.25

20.10.25

Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели
Работа над 2
проектом.
Разработка
и
сборка
первоначальной
модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели
Тематиче2
ское конструирование к Дню
Отца
Тестиро2
вание первоначального прототипа и
выявление
неполадок.
Рассмотрение вариантов
неполадок
и их
устранение. Внесение конструктивных изменений в
модели.

«ДЮЦ»
каб. 209

Онлайн
лекция,
учебная
проектная
деятельность.

НаблюдеПрактическое зание. Беседа, дание. Тестовое
вопрос. Про- задание
блемный
диалог. Тест.
Решение задач.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
работа

НаблюдеВидеопоздравление, фотовы- ние с использоваставка
нием
тематических построек.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

НаблюдеПрактическое зание. Беседа, дание. Тестовое
вопрос. Про- задание
блемный
диалог.

22.10.25

27.10.25

29.10.25

05.11.25

Тестирование первоначального прототипа и
выявление
неполадок.
Рассмотрение вариантов
неполадок
и их устранение.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Тестирование первоначального
прототипа
и выявление неполадок. Рассмотрение
вариантов
неполадок
и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.
Интерактивная игра
"LegoЗнайка"
Тестирование первоначального
прототипа
и выявление неполадок. Рассмотрение
вариантов
неполадок
и их устранение. Вне-

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

«ДЮЦ»
каб. 209

Учебное
Соревновапроектиро- ние
вание – соревнование.

«ДЮЦ»
каб. 209

Викторина

Устная
щита

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Проблемный Практическое задиалог,
дание.
сборка.

НаблюдеПрактическое зание. Беседа, дание.
вопрос. Проблемный
диалог.

Практическое задание.

за- Игра

10.11.25

12.11.25

17.11.25

19.11.25

сение конструктивных изменений в модели.
Тестирование первоначального
прототипа
и выявление неполадок. Рассмотрение
вариантов
неполадок
и их устранение. Внесение конструктивных изменений в модели.
Промежуточная аттестация
Подготовка
к
защите
проекта.
Промежуточная аттестация
Защита
мини - проекта.
Мини-проекты.
Зоопарк.
Разработка
и
сборка
первоначальной
модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Соревнование

Практическое задание.

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Практическое задание. Внутренние соревнования

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Наблюдение. Беседа,
вопрос. Проблемный
диалог,
сборка
Презентация
своих проектов

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

Практическое задание. Внутренние соревнования

Презентация Практическое засвоих проек- дание.
Фотовытов
ставка «Наш робозоопарк»

«ДЮЦ»
каб. 209

Соревнования

Презентация Практическое засвоих проек- дание.
Фотовытов
ставка «Наш робозоопарк»

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
сборка

Взаимопроверка

Видеопоздравление с использованием
тематических построек.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
сборка

Самопроверка

Практическое задание.

«ДЮЦ»
каб. 209

Взаимопро- Практическое заверка, само- дание.
Мастеронализ
класс по защите
проектов

08.12.25

Зоопарк.
2
Защита
проекта
«Наш зоопарк».

«ДЮЦ»
каб. 209

Лекция,
учебная
проектная
деятельность.
Лекция,
учебная
проектная
деятельность.

10.12.25

Мини-про- 2
екты.
Транспорт.
Изучение
видов
транспорта. Вы-

«ДЮЦ»
каб. 209

Онлайн
экскурсия,
проектная
деятельность.

Взаимопро- Практическое заверка, само- дание.
анализ

24.11.25

26.11.25

01.12.25

03.12.25

Зоопарк.
Разработка
и
сборка
первоначальной
модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Тематическое конструирование к Дню
матери
Зоопарк.
Рассмотрение вариантов неполадок и их
устранение. Внесение
конструктивных изменений в модели.
Зоопарк.
Подготовка
к
защите
проекта.

Взаимопро- Практическое заверка, само- дание.
Защита
анализ
проектов

15.12.25

17.12.25

22.12.25

24.12.25

29.12.25

бор транспорта для
конструирования.
Соревнование «Шагающий робот»
Транспорт.
Разработка
и
сборка
первоначальной
модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Транспорт.
Разработка,
сборка
и
программирование
первоначальной
модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Новогодняя
игра
«Робосказка»
Транспорт.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность.

«ДЮЦ»
каб. 209

Онлайн ма- Взаимопро- Практическое застер класс, верка, само- дание.
проектная
анализ
деятельность.

«ДЮЦ»
каб. 209

Тестовая
Тестироваработа на ние
компьютере

Практическое задание.

«ДЮЦ»
каб. 209

Квест-игра. Взаимопроверка

Игра

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

СоревноваВнутренние
ние, взаимо- ревнования.
проверка

со-

Взаимопро- Практическое заверка, само- дание.
анализ

12.01.26

14.01.26

19.01.26

Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Транспорт. 2
Зашита
проекта
«Транспорт»
Мини-про- 2
екты.
Фантастические
миры
и
космос.
Космос и
вселенная.
Изучение
звёзд и планет. Начало
работы над
проектом
«Космические
корабли футуристических городов и обитатели других миров»
Фантасти2
ческие
миры
и
космос.
первоначальной
Разработка,
сборка
и
программирование
первоначальной
модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность, защита
работ.
Проектная
деятельность

Взаимопро- Защита проектов
верка, самоанализ
Самоанализ

Практическое задание. Презентация
проекта
«Космо-мир»

Проектная
деятельность

Соревнование

Практическое задание. Внутренние соревнования

21.01.26

26.01.26

28.01.26

02.02.26

Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Фантастические
миры
и
космос.
Разработка,
сборка
и
программирование
первоначальной
модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Фантастические
миры
и
космос.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Фантастические
миры
и
космос. Защита проекта.
Мини-проекты.
Домашние
животные.
Животные,
которые
живут
с
нами
рядом.
Начало работы над

«ДЮЦ»
каб. 209

Онлайн ма- Наблюдестер-класс ние, сборка
Проектная
деятельность

Практическое задание.

«ДЮЦ»
каб. 209

МастерСамопрокласс. Про- верка.
ектная деятельность.

Практическое задание.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

Самопроверка.

Практическое задание.
Зашита
проектов

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

Самопроверка.

Практическое задание.
Мастеркласс.

мини-проектом
«Ферма».
42

04.02.26

09.02.26

11.02.26

16.02.26

Домашние
животные.
Разработка,
сборка
и
программирование
первоначальной
модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Домашние
животные.
Защита
мини-проекта.
Военная
техника.
Техника на
войне, на
страже границ
Родины.
Виды военной
техники. Выполнение
мини-проекта «Военный
парад».
Военная
техника.
Разработка,
сборка
и
программирование
первоначальной
модели.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная Самопродеятельверка.
ность. Мастер-класс.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная СамопроПрактическое задеятельверка. Взаи- дание.
Защита
ность. Ма- мопроверка проектов.
стер-класс.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная Тестировадеятельние
ность. Мастер-класс.

Практическое задание. Презентация «Военная доблесть России»

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная Наблюдение
деятельность. Мастер-класс.

Практическое задание.

Практическое задание. Видео-экскурсия в музей робототехнике

18.02.26

2526.02.26

02.03.26

04.03.26

09.03.26

Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Военная
техника.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Военная
техника.
Защита
мини-проекта.
Мини-проекты.
Механизмы. Механические
помощники человека. Выполнение
мини-проекта «Завод».
Тематическое конструирование к дню 8
марта.
Механизмы. Разработка,
сборка
и
программирование
первоначальной

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная Самопродеятельверка. Взаиность. Ма- мопроверка
стер-класс.

Практическое задание.
ОнлайнВыставка в музей
Вооруженных сил
РФ

«ДЮЦ»
каб. 209

Мастекласс.

Практическое задание.
Защита
проектов

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная СамопроПрактическое задеятельверка. Взаи- дание.
ность. Ма- мопроверка
стер-класс.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная Самопродеятельверка. Взаиность. Ма- мопроверка
стер-класс.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная СамопроПрактическое задеятельверка. Взаи- дание.
ность. Ма- мопроверка
стер-класс.

Показ

Видеопоздравление с использованием
тематических конструкций.

11.03.26

16.03.26

18.03.26

2327.03.26

модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Механизмы.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Механизмы. Защита минипроекта.
Личные
хобби и интересы. Создание моделей, отражающие
увлечения
детей. Выполнение
мини-проекта «Музыкальные
инструменты,
спортивные
снаряды, коллекционные предметы или
сцены из
любимой
книги».
Сезонная
школа для
мотивированных
школьников

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная СамопроПрактическое задеятельверка. Взаи- дание.
ность. Ма- мопроверка
стер-класс.

«ДЮЦ»
каб. 209

Занятие - НаблюдеЗащита проектов
соревнова- ние. Самоние
проверка.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность.

СамопроБеседа. Практичеверка. Взаи- ское задание.
мопроверка

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность.

СамопроПрактическое заверка. Взаи- дание.
Мастермопроверка класс

30.03.26

01.04.26

06.04.26

08.04.26

13.04.26

Личные
хобби и интересы.
Разработка,
сборка
и
программирование
первоначальной
модели.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Личные
хобби и интересы.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Личные
хобби и интересы. Защита минипроекта.
Тематическое конструирование к Дню
космонавтики
Роботы.
Конструирование и
программирование
роботов.
Игры и состязания
роботов.
Типы роботов.
Построение и

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
работа.

Тестирование

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность.

НаблюдеПрактическое зание, само- дание.
проверка

«ДЮЦ»
каб. 209

НаблюдеПрактическое зание, само- дание.
проверка

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность. Онлайн-экскурсия
Проектная
деятельность. Онлайн-экскурсия

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность. Онлайн
мастер-класс

НаблюдеПрактическое зание, фотовы- дание.
ставка работ.
Викторина

Практическое задание. Проведение тестирования.

НаблюдеПрактическое зание, само- дание.
проверка

15.04.26

20.04.26

программирование
моделей по
инструкции, по заданию.
Внесение
конструктивных изменений в
модели, в
программу.
Роботы.
2
Игры и состязания
роботов.
Могут ли
роботы играть?!
Виды соревнований
для роботов. Правила, требования,
организация.
Роботы.
2
Игры и состязания
роботов.
Построение и программирование модели по замыслу обучающихся,
по
заданию. Построение и
программирование
моделей,
организация соревнований
построенных роботов.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность.

Самопроверка

Внутренние
ревнования

со-

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

Самопроверка

Внутренние
ревнования

со-

22.04.26

27.04.26

29.04.26

Роботы.
2
Игры и состязания
роботов.
Построение и программирование модели по замыслу обучающихся,
по
заданию. Построение и
программирование
моделей,
организация соревнований
построенных роботов.
Роботы.
2
Игры и состязания
роботов.
Построение и программирование модели по замыслу обучающихся,
по
заданию. Построение и
программирование
моделей,
организация соревнований
построенных роботов.
Творческие 2
проекты.
Подведение итогов
для закреп-

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

Взаимопроверка

Внутренние
ревнования

со-

«ДЮЦ»
каб. 209

Итоговая
аттестация.

Просмотр и Внутренние
анализ ито- ревнования
говых работ.

со-

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

НаблюдеПрактическое зание. Само- дание. Внутренпроверка.
ние соревнования

04.05.26

06.05.26

ления полученных
знаний и
умений.
Разработка,
сборка
и
программирование
собственного проекта. Изучение модели и возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Творческие 2
проекты.
Подведение итогов
для закрепления полученных
знаний и
умений.
Изучение
модели и
возможных
программ
для робота.
Внесение
конструктивных изменений в
модели.
Творческие 2
проекты.
Подведение итогов
для закрепления полученных
знаний и
умений.
Внесение
конструк-

«ДЮЦ»
каб. 209

Открытый
урок.

НаблюдеПрактическое зание, сборка, дание.
Мастерпрезентация класс «Просто робот». Презентация
лучших проектов.
Проведение внутренних соревнований.

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

НаблюдеПрактическое зание, взаимо- дание.
проверка

11.05.26

13.05.26

18.05.26

тивных изменений в
модели
2
Итоговая
аттестация.
Защита творческого
проекта.
Свободное 2
конструирование.
Сборка и
программирование.
Свободное 2
конструирование.
Сборка и
программирование

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

НаблюдеПрактическое зание, взаимо- дание.
проверка

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

НаблюдеПрактическое зание, взаимо- дание.
проверка

«ДЮЦ»
каб. 209

Проектная
деятельность

НаблюдеПрактическое зание, взаимо- дание.
проверка

2.3 Условия реализации программы
Учащихся ожидает полное погружение в мир робототехники посредством изучения основ
естественно-научных программ. Участия в различных соревнованиях и проектах. Изучение основ
программирования с использованием электронных ресурсов и программ. Так же предстоят онлайн экскурсии, в различные музеи робототехники, онлайн-конкурсы по области и России.
Материально-техническое обеспечение.
Занятия проводятся в учебной аудитории (предоставляется образовательным учреждением) с доступом в сеть Интернет:
Материальное обеспечение:
стол преподавателя - 1 шт.;
стул преподавателя – 1 шт.;
столы – 10 шт.;
стулья – 18 шт.;
шкафы металлический – 1 шт.;
стеллажи металлические – 2 шт.;
тумба - 1 шт.;
доска меловая – 1 шт.;
огнетушитель - 1 шт.;
светильники –6 шт.;
удлинитель – 1 шт.;
жалюзи – 3 шт.;
Техническое обеспечение:
мультимедийный проектор «ViewSonic» – 1 шт.;
экран для проектора Lumien – 1шт.;

принтер «Sonic HP Laser Jet M 1005 MFP»– 1 шт.;
ноутбук «ACER»– 1 шт.;
колонки «Genius» – 2 шт.;
рециркулятор «Люксал» -1 шт.;
планшеты Lenovo с программным обеспечением для работы с конструктором Lego Wedo
2.0., поддерживающие Bluetooth – 13 шт.;
робототехнические наборы LEGO Education WeDo 2.0, комплекты заданий
робототехническим наборам LEGO Education WeDo 2 – 17 шт.;
стол для соревнований по робототехнике;
поле для соревнований.
Кадровое обеспечение.
Реализовывать данную программу может педагог дополнительного образования, обладающий достаточным знанием в области педагогики и психологии, методологии, знающие особенности обучения робототехнике, знакомый с технологией обучения LEGO Education WeDo 2.0.
Методические материалы.
- Наглядное пособие набора LEGO Education WeDo 2.0;
- Схема алгоритмов программирования;
- Мультимедийные презентации;
- Технологические карты по сборке моделей;
- Конспекты занятий;
- Интерактивные задания;
- Дидактические on-line игры Lego;
- Видеофрагменты.
Электронные пошаговые инструкции по сборке моделей роботов:
Баскетбольное кольцо; Боб строитель; Богомол; Бэтмобиль; Велосипедист; Вентиляционная станция; Вертолетик; Веселый автопоезд; Вратарь; Гимнаст; Горилла; Динозавр миолания; динозавр
трицерапторс; Дом Деда мороза; Езда по линии; Закон Тенсегрити; Жук; Захват; Карусель; Киборг; Кобра; Контроллер; Краб Себастьян; Котобот; Крокодил; Кузнечик; Лев; Лиса; Лифт; Локатор; Луноход; Модифицированный грузовичок; Лыжник с санками; Нефтяная вышка; Новогодний экспресс; Олень Свен; Пасхальный кролик; Паук; Пилот; Пинающий футболист; Подъемная
платформа инструкция; Презентация Самолет Jet Fighter; Принтер; Проворный кролик; Птенец;
Робо-рука; Робот R2D2; Робот Зиг-Заг; Робот ремонтник из звездных войн; Робот сумоист; Самолет на виражах; Скорпион; Слон;
Солнце, земля, луна; Снеговик; Спутник; Спирограф; Стегозавр; Стойкий оловянный солдатик;
Танк; Таракан; Том и Джерри; Удочка; Утка; Цветок; Часы;
Чертежник; Швейная машинка; Щенок и др.
Собственные электронные образовательные и информационные ресурсы.
Демонстрационный материал:
- Электронные презентации:
«Знакомство с Lego WeDo 2.0»
«Червячная передача»
«Зубчатая передача»

«Ременная передача»
«Датчик движения»
«Датчик наклона»
«День детских изобретений»
«День космонавтики»
«Среда программирования Lego WeDo 2.0»
Видеофрагменты
«Lego WeDo 2 Датчик звука. Программирование»
«Как программировать датчики в Lego Wedo 2.0»
Фотофрагменты:
«Закон Тенсегрити».
Технологии обучения.
- Технология личностно-ориентированного обучения (позволяет мотивировать обучающихся к
активной познавательной деятельности).
- Технология игровой деятельности (интерактивные и дидактические игры, мини-соревнования).
- Технология проектной деятельности.
- Технология проблемного обучения (построение гипотез, решение технических задач).
- ИКТ-технология (мультимедийные презентации, обучающие видео по темам, что позволяет на
уроках реализовать принципы доступности, наглядности).
- Здоровьесберегающая технология (гимнастика для глаз, физкультурные паузы, пальчиковая
гимнастика, соблюдение гигиенических норм и правил, профилактические упражнения для позвоночника).
Алгоритм занятия (100 минут).
Первая часть (5 мин.)
- Организационный момент. Приветствие, проверка присутствующих, актуализация знаний.
Постановка цели и задач (мотивация).
Вторая часть (20 мин.)
- Теоретическая часть (ознакомление с новым материалом)
Третья часть (20 мин.)
- Практическая часть (первичное закрепление навыков) - конструирование.
Четвертая часть (10 мин.)
- Перерыв.
Пятая часть (25 мин.)
- Практическая часть. Конструирование.
Шестая часть (15 мин.)
- Проверка первичного усвоения знаний. Выставка работ, презентация моделей.
Седьмая часть (5 мин.)
- Рефлексия (закрепление знаний, анализ типичных ошибок)
Методы обучения.
- Словесный (рассказ, беседа, анализ и сравнительный анализ, «мозговой штурм»).
- Наглядный (наблюдение, просмотр мультимедийных материалов, обучающих роликов, фотографий, иллюстраций).

- Практический (работа со схемами, инструкциями, проведение экспериментов и сравнение их
результатов).
- Игровой (интерактивные игры на развитие памяти, логики, внимания).
- Репродуктивный.
- Дискуссионный.
- Частично-поисковый (дополнение, внесение изменений в готовую модель).
-Информационный (направлены на формирование творческого подхода к решению поставленной
задачи, обучающиеся учатся целеполаганию, планированию, прогнозированию).
- Проектный (разработка и создание собственных моделей, презентация и защита работы. Метод
проектов предполагает использование широкого спектра проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных на реальный практический результат).
Методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация).
При выполнении практических заданий используются следующие приёмы:
1.
Конструирование по образцу. Обучающимся предлагаются образцы построек, выполненных из конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает прямую передачу обучающимся готовых знаний, способов действий, основанных на
подражании. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность, - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход обучающихся к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.
2. Конструирование по модели. Обучающимся, в качестве образца, предлагается модель,
скрывающая очертание отдельных ее элементов. Эту модель они могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала, т.е. предлагают определенную задачу, но не дают способа
ее решения. Постановка таких задач достаточно эффективное средство решения активизации
мышления обучающихся. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.
3. Конструирование по условиям. Не давая образца постройки модели и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается.
В процессе такого конструирования у обучающихся формируется умение анализировать условия
и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры.
Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого
конструирования.
4. Конструирование по наглядным схемам, инструкциям. Моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные
функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних
форм наглядного моделирования. В результате такого обучения формируются мышление и познавательные способности.
5. Конструирование по замыслу. Такой вид конструирования обладает большими возможностями для развертывания творчества обучающихся и проявления их самостоятельности. Они сами
решают, что и как будут конструировать. Данная форма позволяет самостоятельно и творчески
использовать знания и умения, полученные ранее.

6. Конструирование по теме. Обучающимся предлагают общую тематику конструкций, и они
сами создают замыслы конкретных построек, выбирают способы из выполнения. Это достаточно
распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу с той лишь разницей, что замыслы обучающихся здесь ограничиваются
определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений.

2.4 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Предусматриваются различные формы подведения итогов реализации образовательной программы: презентация моделей роботов, тестирование, устный опрос, соревнование, участие в тематических олимпиадах, тематических соревнованиях, учебно-научных конференциях.
Для отслеживания результативности реализации разноуровневой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Lego WeDo 2.0» на протяжении всего процесса
обучения осуществляются:
- входная диагностика (предварительная аттестация) (позволяет выявить начальный уровень
навыков конструирования обучающихся; проводится на первых занятиях по данной программе, в
сентябре; форма проведения: практическое задание (самостоятельное конструирование модели
робота по схеме сборки); (Приложение 6)
Диагностика осуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных в оценочном листе (Приложение 2), результаты контроля фиксируются в Информационной карте (Приложение 5)
- текущий контроль проводится после прохождения каждой темы, для выявления пробелов в
усвоении материала и развитии обучающихся, заканчивается коррекцией усвоенного материала;
форма проведения: индивидуальные наблюдения, устный опрос, практические работы (сборка и
программирование), соревнование, конкурс, выставка моделей; проводится в течение всего учебного года. (Приложение 6)
- промежуточная аттестация проводится в середине учебного года (после прохождения раздела
5 для 1 года обучения; после прохождения раздела 3 для 2 года обучения) по изученным темам
для выявления уровня освоения содержания программы и своевременной коррекции учебно-воспитательного процесса.
Форма проведения для 1 года обучения: тестирование, практическая работа (конструирование/ конструирование по схеме и программирование Приложение 7).
Диагностика осуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных
в оценочном листе (Приложение 3), результаты контроля фиксируются Информационной карте
(Приложение 5).
Форма проведения для 2 года обучения: защита проекта.
Диагностика осуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных
в оценочном листе (Приложение 9), результаты контроля фиксируются Информационной карте
(Приложение 5).
- итоговая аттестация (1 год обучения) проводится по окончании срока реализации программы
(апрель) форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование и программирование по картинке) (Приложение 8).

Диагностика осуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных
в оценочном листе (Приложение 4), результаты контроля фиксируются в Информационной карте
(Приложение 5).
- итоговая аттестация (для 2 года обучения) по завершению второго года обучения (май) проходит в форме контрольного задания - защиты проекта.
Диагностика осуществляется с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных
в оценочном листе (Приложение 10), результаты контроля фиксируются в Информационной
карте (Приложение 5).
В качестве дополнительных критериев при проведении итоговой аттестации рассматриваются результаты участия обучающихся в мероприятиях, направленных на выявление и развитие
компетенций в области робототехники, а именно: олимпиадах, хакатонах, научно-практических
конференциях, соревнованиях по робототехнике и сезонных школах (с защитой проектов).
Формами подведения итогов реализации программы являются:
- проведение соревнований моделей, организация выставок лучших работ;
- представление собственных моделей;
- защита проектных работ;
- участие в конкурсах и мероприятиях.

2.5 Оценочные материалы при проведении форм аттестации.
Оценочными материалами для отслеживания предметных качеств служат:
- устные и письменные опросы на занятиях;
- рассказ о своей модели;
- контрольный тест;
- презентация модели;
- беседы с обучающимися и их родителями.
- мониторинг достижений (Приложение 1) обучающихся позволяет проанализировать
динамику процесса реализации общеобразовательной общеразвивающей программы). Результаты мониторинга фиксируются в анализе работы педагога дополнительного образования, формируемом в конце учебного года.
В ходе обучения на каждого ребенка заполняется Дневник успеха, в котором указаны мероприятия и контрольные точки (срез знаний) программы. По окончании курса ребенку выдается
Дневник успеха.
Результативность представленной системы работы с образовательным конструктором
«Lego: Wedo 2.0» отслеживается с помощью диагностического инструментария, разработанного
на основе методик А.В. Корягина «Образовательная робототехника Lego WeDo».
(https://www.labirint.ru/books/509192/)

2.6 Информационные источники
Рабочая программа «Lego: Wedo 2.0» составлена в соответствии с нормативноправовыми документами:
1.Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» (в редакции 2023 г.).
3.Стратегия развития
воспитания в
РФ
на
период до 2025
года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
4.«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
5.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
7. Приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 №652-н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых".
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам".
9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая разноуровневые).
10. Приказ Министерства Просвещения РФ от 03.09.2019 №467 "Об утверждения целевой
модели развития региональных систем дополнительного образования детей".
11.Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения
РФ от 05.08.2020 №882/391 "Об утверждении "Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме организации образовательных программ".
12.Письмо Минобрнауки России от 28.08.2025 № АК-2563/05 "О методических рекомендациях" (вместе с "Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ".
13.Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 №816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ".
14.Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 №ВК-641/09 "О направлении методических
рекомендаций" (вместе с "Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической

реабилитации, профессиональному самоопределению детей-инвалидов с ограниченными возможностям здоровья, включая детей -инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей".
15. Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от
30.03.2018№162-Д "Об утверждении концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года".
16.Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области. методические рекомендации "Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных организациях", 2023 год.
17.Устава Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного
образования "Детско-юношеский центр".
Методическое обеспечение для педагога
1. Корягин А.В. «Образовательная робототехника Lego WeDo. Сборник методических рекомендаций и практикумов» Издательство: ДМК-Пресс, 2016 г.;
2. Корягин А.В.
"Образовательная робототехника (Lego WeDo). Рабочая тетрадь" офсетная. Издательство: ДМК-Пресс, 2016 г.;
3. А. С. Злаказов, Г. А. Горшков, С. Г. Шевалдина «Уроки Лего-конструирования в школе.
Методическое пособие» ИКТ в работе учителя. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.
4. С. А. Филиппов «Уроки робототехники. Конструкция. Движение. Управление.» Издательство: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017 г.;
5. С. А. Филиппов "Робототехника для детей и родителей" Издательство: Наука, 2011 г.;
6. В. В. Тарапата, Н. Н. Самылкина «Робототехника в школе: методика, программы, проекты» Издательство: Москва. Лаборатория знаний, 2017 г.;
Учебно-методическое
7. В.Н. Халамов «Робототехника в образовании» Всероссийский учебно-методический
центр образовательной робототехники, 2013 г.
Электронные образовательные ресурсы
Интернет-источники:
1. MonitorBank - сборник материалов по технологии, робототехнике и программированию,
инструкции по сборке моделей к робототехническим наборам LEGO Education WeDo 2.0 пошагово https://monitorbank.ru/instrukciya-po-sborke-lego-wedo-2-0-robot-r2d2/;
2. Инструкции к конструктору Lego WeDo 2.0»
https://www.prorobot.ru/lego/wedo2.php;
3. Инструкции к конструктору Lego WeDo 2.0»
https://lencodigitexer.github.io/wedo/index.html?ysclid=m7a1nqggj0200086375;
4. Инструкции к конструктору Lego WeDo 2.0»
https://legoowedoo.tilda.ws/instruction-manipulators?ysclid=m7a1pq6q6m156604149;
4. LegoBot l Инструкции по робототехнике https://t.me/wwwlegobotru;
5.LEGO® Education WeDo 2.0 https://education.lego.com/en-us/product-resources/wedo2/downloads/building-instructions;

6.LEGO® Education WeDo 2.0 Вычислительное мышление. Книга учителя.
https://education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/blt6d0a1e8a0f17a1df/600fc88a82548c0f82
84bf5e/WeDo2_computationalthinking_RU_fix_2.pdf;
Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся
1. Сообщество Wedo (викторины) https://wordwall.net/ru-ru/community/wedo-2;
2. Все о роботах для детей и родителей https://edurobots.org/project/line-follower-wedo-2-0/;
3.Правила
работы
с
конструктором
Lego
в
кабинете
LEGO-конструирования
https://learningapps.org/view10612585;
4. Детали конструктора Lego Wedo (1) https://learningapps.org/view3158850 ;
5. Детали конструктора Lego Wedo (2) https://learningapps.org/view2777730 ;
6. Детали конструктора Lego Wedo (3) https://learningapps.org/view3587557 ;
7. Детали конструктора Lego Wedo (4) https://learningapps.org/view6651325 ;
8. Детали конструктора Lego Wedo (5) https://learningapps.org/view4016275 ;
9. Lego Wedo детали 1 https://learningapps.org/view6446888 ;
10. Основные виды деталей LEGO Wedo https://learningapps.org/view8431378 ;
11. Назови детали правильно LEGO WeDo https://learningapps.org/view12575537 ;
12. Найди пару деталей из LEGO WeDo https://learningapps.org/view16055795 ;
13. LEGO Education WeDo 2.0 (поезд) https://wordwall.net/ru/resource/3099313/3legoeducationwedo-20 ;
14. Механические передачи Lego WeDo 2.0 https://learningapps.org/view11107762;
15. Электронные компоненты Lego WeDo 2.0 https://learningapps.org/view17355519
16. Зубчатые колеса Lego WeDo 2.0 https://learningapps.org/view17516232 ;
17. WeDo 2.0 Программирование. Азы. https://learningapps.org/view11191819 ;
18. Программные блоки WEDO 2.0 https://learningapps.org/view8939277;
19. Работаем с программами https://learningapps.org/view19591911 ;
20. Работаем с программами 2 https://learningapps.org/view19590966 ;
21. Работаем с программами 3 https://learningapps.org/view19591634 ;
22. Найди пару. Блоки Lego Wedo 2.0 https://learningapps.org/view8283001.
23.Профессиональные сообщества в ВК

2.7. Воспитательный потенциал программы
Программа LEGO WeDo 2.0 имеет большой воспитательный потенциал, помогая детям
развивать не только технические навыки, но и важные личные качества, которые необходимы для
успешной адаптации в современном обществе. Она также способствует формированию у детей
основных ценностей, таких как семья, культура и Родина, что является важным основанием для
их дальнейшей жизни.
Этот воспитательный потенциал реализуется через различные аспекты работы с конструктором и программным обеспечением.
Основные направления воспитательной работы:
- воспитание семейных ценностей;
- гражданско-патриотическое воспитание;
- развитие социальных навыков и умения работать в команде;

- формирование нравственных качеств;
- развитие познавательного интереса и стремления к знаниям.
В рамках воспитательного процесса организуются разнообразные мероприятия, проектная
деятельность, призванные способствовать всестороннему развитию детей. При этом приоритетное значение придается взаимодействию между детьми и их родителями, а также вовлечению их
в совместную деятельность, что позволяет укрепить семейные связи и повысить эффективность
воспитания.
Цель: развитие творческих способностей детей, формирование гражданственности, патриотизма, а также укрепление культурных и семейных ценностей посредством использования легоконструированию.
Задачи:
- развивать творческие способности обучающихся, используя потенциал сотрудничества
педагогов, учащихся и родителей.
- воспитывать чувства гордости за достижения своей страны, уважения к истории и культуре России. Знакомить детей с историческими событиями, памятными датами и выдающимися
личностями России через конструирование LEGO-моделей;
- развивать навыков командной работы и сотрудничества.
Ожидаемые результаты:
-развиты творчество и самовыражение обучающихся через взаимодействие между педагогами, обучающимися и их родителями;
-развито чувство гордости и патриотизма за Отчизну и малую родину;
-сформировано умение работать в группах, распределять роли, находить компромиссы и
совместно решать поставленные задачи.
Направление
деятельности
Воспитание
технической
творческой
активности.

Название мероприятия

Форма проведения

Участие в конкурсах, соревнованиях, олим- Конкурсы, олимпиады, соревнопиадах различного уровня, мастер классах.
вания, фестивали технического
творчества (очно и дистанционно), мастер-класс.
Интерактивные игры

Игра

Международная олимпиада по робототех- Олимпиада.
нике «Легопроектирование» «Снейл».
"Lego-знайка"

Интерактивная игра (в рамках
творческого объединения)

"Перетягивание каната"

Соревнование (в рамках творческого объединения)

«Сборка простой модели по картинке на ско- Соревнование (в рамках творчерость»
ского объединения
«Сборка на время по инструкции»

Соревнование (в рамках творческого объединения)

"Сборка по образцу"

Соревнование (в рамках творческого объединения)

"Шагающий робот"

Соревнование (в рамках творческого объединения)

"Кегельринг"

Соревнование (в рамках творческого объединения)

"Робо-сказка"

Видеовыставка моделей в рамках
«Инженерной школы»
«ДЮЦ».

"Робо-сумо"

Соревнование (в рамках творческого объединения)

Дистанционная областная олимОбластная онлайн олимпиада по робототехпиада (в рамках творческого
нике г. Сысерть
объединения)
Открытая дистанционная муниципальная Олимпиада муниципальная
олимпиада по робототехнике и легоконструированию (В. Салда)
«Технофест»

Городские робототехнические
соревнования

«Фестиваль детских изобретений»

защита проекта в честь Дня детских изобретений.

Городские соревнования по робототехнике, Городские соревнования пос.
3Д моделированию и гонке дронов, посвя- Свободный.
щенных Победе в ВОВ.
Фотопроект «Победа одна на всех»

Фотовыставка моделей в рамках
«Инженерной школы» «ДЮЦ».

Проектная деятельность.

Научно-практическая
конференция / защита творческих проектов

«Сезонная школа
школьников»
Воспитание
семейных
ценностей

для

мотивированных Защита творческих проектов

«День матери»

Тематическое конструирование
к Дню матери

Международный женский день

Тематическое конструирование
к Дню 8 марта

День отца в России.

Тематическое конструирование
модели инструментов в подарок
папе.

День открытых дверей

Мастер-класс для детей и родителей.

Родительское собрание

Родительское собрание на тему
«Образовательная робототехника для детей младшего и среднего возраста"

Семейный проект "Творчество из Лего"

Совместная
тематическая
сборка детей и родителей дома и
представление ее на занятии.

"Для милых и любимых дам"-Международ- Мастер-класс для мам
ный женский день
"Рисующий робот"

Открытый урок для родителей

Консультации для родителей
Опросы и мониторинги
Родительский чат
Гражданское, Учебное занятие. День знаний
Пятиминутка. Оформление инпатриотичеформационной доски.
ское воспита- Учебное занятие. День солидарности в Беседа.
ние
борьбе с терроризмом.
Учебное занятие. День учителя

Оформление информационной
доски. Пятиминутка.

Учебное занятие. День народного единства.

Беседа. «В единстве наша сила2

Учебное занятие. День государственного Оформление информационной
герба в РФ.
доски. Пятиминутка.
Учебное занятие. День Конституции

Беседа.

Учебное занятие. День полного освобожде- Беседа, оформление информания Ленинграда от фашистских захватчиков. ционной доски, презентация,
интерактивная игра.
Учебное занятие. День Российской науки.

Презентация, оформление информационной доски

Учебное занятие. День детских изобретений. Презентация, оформление информационной доски
Учебное занятие. День защитника Отечества Тематическая сборка, оформление информационной доски поздравление в соц. сетях.
Учебное занятие. Международный женский Тематическая сборка, поздравдень.
ление в соц. сетях
Учебное занятие.
Крыма с Россией

День

воссоединения Беседа.

Учебное занятие. День космонавтики.

Презентация,
тематическая
сборка, освещение в соц. сетях.
Игра –викторина.

Учебное занятие. Праздник Весны и Труда

Беседа.

Учебное занятие. День Победы.

Пятиминутка, презентация. Фотовыставка моделей военной
техники.

Раздел 3. Виды и формы воспитания:
Практические занятия (конструирование, подготовка к конкурсам и соревнованиям) способствуют усвоению норм поведения и общения, а также формированию позитивного отношения
к командной работе и участию в мероприятиях.
Участие в проектах и исследованиях развивает навыки постановки целей, планирования
и рефлексии. Это также способствует укреплению самодисциплины и формированию ценного
опыта в долгосрочной, системной работе.
Участие в коллективных играх способствует развитию таких важных личностных качеств, как эмоциональность, активность, стремление к победе, умение работать в команде и готовность помогать другим.
Итоговые мероприятия (конкурсы, соревнования, выставки, выступления и презентации
проектов - способствуют закреплению опыта успешной деятельности у детей, развитию рефлексивных и коммуникативных компетенций, формированию чувства ответственности и оказывают
положительное влияние на их эмоциональную сферу.
Модуль
проФормы деятельности
граммы воспитания
Модуль
-оформление информационной доски (достижения и победы, поздравления с
детское
объ- праздниками и с днем рождения)
единение
-групповая работа на занятиях /совместные проекты
-оформление рейтинга достижений
Сопутствующие формы деятельности:
-наставничество (дети-детям)
-выставки внутри коллектива работ по программе, фотоработы
-коллективно-творческие дела
Модуль «Вос- -оформление информационной доски (по событию; о великих людях, по
питательная
направленности, сменная тематическая выставка.)
среда»
-сообщение о событии (краткое сообщение в начале занятия с использованием
презентаций, видеороликов, рисунков)
-учебное занятие, коллективно-творческие дела, традиционные праздники,
совместно с родителями; проектная и исследовательская деятельность, торжественные ритуалы, , церемонии награждения и т.п.)
-мастер-классы (совместно с родителями и др.)

-поздравления (открытки, видеопоздравления, подарки)
-видеосообщения в соц. сетях
-профессиональное просвещение
Сопутствующие формы деятельности:
-выставки (детские, совместные с родителями)
-задания на дом, сообщение в родительском чате
- посещение выставки
-участие в конкурсных мероприятиях.
Модуль
-родительские собрания в начале и конце учебного года
«Работа с роди- -ведение родительских чатов
телями»
-выражение благодарности за воспитание детей, помощь в поддержке образования ребёнка и т.д.
-открытые занятие
-мастер-классы
-совместная творческая, выставочная, проектная, исследовательская деятельность
-индивидуальная работа (с родителями одарённых детей обязательно)
-взаимодействие во время проведения мониторингов, опросов
-сообщения о результатах итоговой аттестации
Сопутствующие формы деятельности:
-выставки (детские, совместные с родителями, семейного творчества, семейных традиций)
-задания на дом, сообщение в родительском чате
-семейные творческие мастерские и т.п.
-участие в конкурсных мероприятиях, запланированных по данной тематике
Модуль
Формы наставничества:
«Наставниче-ученик-ученик (сильный –слабый)
ство»
-ученик-ученик (инклюзия)
-ученик-ученик (специалист – новичок)
-педагог-ученик (одарённые дети)
-наставник производственник-ученик
Модуль «Про- -использование на занятиях здоровьезберегающих технологий
филактика»
-оформление информационной доски по темам профилактики
- памятки на информационных досках по безопасности дорожного движения,
пожарной безопасности и др., интернет и телефонной безопасности.
Модуль «Само- -работа с одарёнными детьми
определение»
-сопровождение в развитии способностей, одарённости, творческого потенциала (участие в конкурсах, соревнованиях и т.п.)
-профессиональное просвещение (беседы о профессии по направленности
программы, знакомство с жизнью великих людей)
-участие в сезонных школах для мотивированных школьников

-участие в профориентационных проектах, научно-практических конференциях, социальных проектах;
-проведение уроков, мастер-классов учащимися
Медиа сообще- -публикация деятельности творческого объединения на странице в ВК и офиство
циальном сайте «ДЮЦ».

Основные направления самоанализа воспитательной работы.
С целью оценки воспитательного воздействия программы проводится систематическое педагогическое наблюдение за обучающимися. Наблюдение направлено на выявление степени
сформированности целевых воспитательных ориентиров, отражающихся в их деятельности и ее
результатах. Полученные данные позволят определить потенциальные препятствия в реализации
воспитательных задач.

Оценка личностных результатов по программе
№ п\п
Показатель
Критерий
1. ОрганизационноТерпение, усидчивость. Способность переноволевые качества
сить (выдерживать) нагрузки в течении определенного времени
Воля. Способность активно побуждать себя к
практическим действиям
Самоконтроль. Умение контролировать свои
поступки.
2. Ориентационные
Самооценка. Способность оценивать себя
качества
адекватно реальным достижениям.
Интерес к занятиям. Осознанное участие в
освоении образовательной программы
3. Поведенческие
Конфликтность. Способность занять опредекачества
ленную позицию в конфликтной ситуации
Тип сотрудничества. Умение воспринимать
общие дела как собственные
4. Ценностносмысловые
установки

Сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России,

Методы
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение
педагогическое
наблюдение;
отзывы.
педагогическое
наблюдение;
отзывы.
педагогическое
наблюдение

-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

педагогическое
наблюдение,
отзывы.

Творческие и исследовательские работы, а также проекты, являются отражением личностных результатов и качеств ребёнка. Поэтому их оценка экспертным сообществом (педагогами, родителями, другими обучающимися, приглашёнными экспертами) проводится с точки зрения достижения воспитательных целей.
Система обратной связи (отзывы), дает возможность анализа продвижения детей (как
индивидуального, так и группового) в достижении целевых ориентиров воспитания, определенных программой, в процессе ее реализации и по ее завершении, а также оценки личностных результатов участия детей в деятельности, предусмотренной программой.

Приложение 1.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком данной программы и влияние конструктивной деятельности на интеллектуальное развитие ребенка.
Вид контроля

Текущий
контроль

Цель проведения

Выявление пробелов в усвоении
материала и развитии обучающихся,
определение форм
коррекционно- развивающей работы

Выявить
начальный уровень
словарного
Входной
запаса, навыков
контроль
конструирования
(предварительная атте- и личностные качестация) 1 год ства обучающихся
обучения

Промежуточная

Формы проведения
Индивидуальные
наблюдения,
устный опрос, практические
работы (сборка и
программирование),
соревнование, конкурс, выставка моделей

Практическое задание
(конструирование модели робота по схеме
сборки)

Выявить
уровень
Тестирование,
освоения
практическая работа
содержания

Периодичность
проведения

Порядок проведения

Проводится в
течение всего
учебного года, после прохождения
каждой темы

Диагностика
осуществляется
после прохождения каждой темы

1 раз в год, проводится в
начале учебного
года (сентябрь)

Диагностика
осуществляется
с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных в
оценочном листе,
результаты контроля
фиксируются в
Информационной карте

Проводится
после изучения
Раздела 5

Диагностика

аттестация 1 дополнительной
год обучения общеобразовательной
общеразвивающей
программы и
своевременной коррекции
учебновоспитательного
процесса

(конструирование/
конструирование по
схеме и программирование)

осуществляется
с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных в
оценочном листе,
результаты контроля
фиксируются
в Информационной карте

Выявить
уровни
развития
способностей и
личностных качеств
Аттестация
обучающихся и их
по
итогам
соответствие
освоения пропрогнозируемым реграммы 1 год
зультатам дополниобучения
тельной
общеобразовательной
общеразвивающей
программы

Проводится по
Тестирование,
итогам освоения
практическая работа
программы
(ап(конструирование по
рель)
картинке, самостоятельное
программирование)

Диагностика
осуществляется
с помощью параметров и критериев их оценивания, представленных в оценочном листе,
результаты контроля
фиксируются в
Информационной карте

Приложение 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Оценочный лист результатов аттестации обучающихся
Вид контроля: входная диагностика
Срок проведения: 1-е – 3-е занятие по программе.
Цель: выявить начальный уровень навыков конструирования обучающихся.
Форма проведения: практическое задание (самостоятельное конструирование модели робота по схеме сборки).
Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).
Критерии оценки уровня: положительный или отрицательный ответ.

№

Параметры
оценивания

Критерии оценивания
Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Понимание схемы сборки, самостоятельное различение
используемых деталей и их
Предметные - Конколичества, самостоятельность при
струирование монахождении необходимых деталей в
дели по схеме
контейнерах конструктора, точное
сборки
следование инструкции, время
полной сборки конструкции не превышает 40 минут.

Непонимание схемы сборки, поПонимание схемы сборки, частичная
стоянное обращение за
самостоятельность в различении испомощью к педагогу для
пользуемых деталей и их
различения используемых детаколичества, частичное обращение к
лей и их количества, нахождения
педагогу за помощью в нахождении
необходимых деталей в
необходимых деталей в контейнерах
контейнерах конструктора,
конструктора, точное следование
неточное следование инструкции,
инструкции, за 40 минут собрано
за 40 минут собрано меньше побольше половины всей конструкции
ловины всей конструкции

Аккуратность при работе с конЛичностные каче- структором, самостоятельность в
работе, дисциплинированность,
ства
(на основе наблюде- слушает и слышит педагога. После
завершения работы (во время проний педагога)
цесса разборки конструкции) все

Неполная аккуратность при работе с
Небрежность и неаккуратность
конструктором, неполная
при работе с конструктором,
самостоятельность в работе, слабая
отсутствие самостоятельности в
усидчивость, не внимательно слу- работе, недисциплинированность,
шает и слышит педагога. После заневнимательность.
вершения
Отказ от процесса разборки конработы (во время процесса разборки
струкции или (и)
конструкции) не все элементы

элементы конструктора складывает конструктора складывает на свои мена свои места, согласно указателям ста, согласно указателям на контейна контейнерах.
нерах

Метапредметные
умения

Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в
коллективе. Умеет анализировать,
сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при описании
проектируемых моделей.

беспорядочное размещение элементов конструктора в контейнеры.

Неуверенно выступает перед аудитоОтказывается выступать перед
рией. Конфликтно работает в паре и
аудиторией. Отказывается, не
в коллективе, не слышит напарника. умеет работать в паре и в коллекНа низком уровне анализирует, сравтиве. Не умеет анализировать,
нивает, делает выводы в результате
сравнивать, делать выводы в реэкспериментов, мало применяет
зультате экспериментов, не приИКТ для решения учебных задач.
меняет ИКТ для решения учебМинимально использует специальных задач. Не использует специную терминологии в речи при описа- альную терминологии в речи при
нии проектируемых моделей.
описании проектируемых моделей.

Приложение 3
Оценочный лист результатов аттестации обучающихся 1 год обучения.
1. Вид контроля: промежуточная аттестации
2. Срок проведения: после изучения Раздела 5
3. Цель: выявить уровень освоения содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и своевременной коррекции учебно-воспитательного процесса.
4. Форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование по схеме и программирование).
5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий); уровень освоения программы (минимальный, базовый, высокий).
6. Критерии оценки уровня: Положительный или отрицательный ответ.
№

Параметры оценивания

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Тестовое задание

Выполнение более 80%

Выполнение 50 – 80 %

Выполнение ниже 50 %

Конструирование
модели
самостоятельно
/ или по схеме
сборки

Самостоятельное конструирование
робототехнической модели, способной выполнять конкретное задание.
Или понимание схемы сборки, самостоятельной различение
используемых деталей и их
количества, самостоятельность при
нахождении необходимых деталей в
контейнерах конструктора, точное
следование инструкции, время
полной сборки конструкции не превышает 40 минут.

Критерии оценивания

Непонимание схемы сборки, поПонимание схемы сборки, частичная
стоянное обращение за
самостоятельность в различении испомощью к педагогу для
пользуемых деталей и их
различения используемых деталей
количества, частичное обращение к
и их количества, нахождения непедагогу за помощью в нахождении
обходимых деталей в
необходимых деталей в контейнерах
контейнерах конструктора,
конструктора, точное следование
неточное следование инструкции,
инструкции, за 40 минут собрано
за 40 минут собрано меньше полобольше половины всей конструкции
вины всей конструкции

Новизна минипроекта

Качественное изменение прототипа
или же получение принципиально
нового объекта. Просматривается
оригинальность проекта

Программирование

Самостоятельное написание программы по конкретному заданию

Презентация модели

Грамотно поставленный,
эмоциональный рассказ

Незначительные изменения в исходном объекте

Копирование объекта

Написание программы по конкретному заданию с опорой на информационные
таблицы

При написании программы по
конкретному заданию не может
воспользоваться информационной
таблицей, постоянно обращается
за помощью к педагогу

Достаточно убедительный рассказ

Рассказ с опорой на конспект

Прогнозирует результат заданной
Прогнозирует результат работы, ана- Не умеет самостоятельно приниПрогнозирование и
работы, сопоставляет причины допу- лизирует деятельность на этапе за- мать решение и обосновывать его.
анализ
щенной ошибки, делает выводы
данной работы, сопоставляет приНе прогнозирует результат рарезультата работы
чины допущенной ошибки, делает
боты и не анализирует деятель(наблюдение)
выводы
ность на всех этапах работы, не
сопоставляет причины ошибки, не
делает выводы

Личностные качества
(на основе наблюдений педагога)

Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в
работе, дисциплинированность,
слушает и слышит педагога. После
завершения работы (во время процесса разборки конструкции) все
элементы конструктора складывает
на свои места, согласно указателям
на контейнерах.

Неполная аккуратность при работе с
конструктором, неполная
самостоятельность в работе, слабая
усидчивость, не внимательно слушает и слышит педагога. После завершения
работы (во время процесса разборки
конструкции) не все элементы

Небрежность и неаккуратность
при работе с конструктором,
отсутствие самостоятельности в
работе, недисциплинированность,
невнимательность.
Отказ от процесса разборки конструкции или (и)

конструктора складывает на свои ме- беспорядочное размещение элеста, согласно указателям на контейментов конструктора в контейнерах.
неры. Отказывается выступать перед аудиторией.

Метапредметные
умения

Неуверенно выступает перед аудитоОтказывается выступать перед
рией. Конфликтно работает в паре и
аудиторией. Отказывается, не
в коллективе, не слышит напарника. умеет работать в паре и в коллекНа низком уровне анализирует, сравтиве. Не умеет анализировать,
нивает, делает выводы в результате
сравнивать, делать выводы в реэкспериментов, мало применяет ИКТ зультате экспериментов, не придля решения учебных задач. Мини- меняет ИКТ для решения учебных
мально использует специальную тер- задач. Не использует специальную
минологии в речи при описании протерминологии в речи при описаектируемых моделей.
нии проектируемых моделей.

Приложение 4
Оценочный лист результатов аттестации обучающихся
1. Вид контроля: аттестация по итогам освоения программы 1 год обучения.
2. Срок проведения: апрель
3. Цель: выявить уровни развития способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствие прогнозируемым результатам
полнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
4. Форма проведения: тестирование, практическая работа (конструирование и программирование).
5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).
6. Критерии оценки уровня: положительный или отрицательный ответ.
№
1

Параметры
оценивания
Тестовое задание

Конструирование
модели
самостоятельно
/ или по схеме
сборки

до-

Критерии оценивания
Высокий уровень

Средний уровень

Выполнение более 80%

Выполнение 50 – 80 %

Низкий уровень
Выполнение ниже 50 %

Самостоятельное конструирование
робототехнической модели робота Понимание схемы сборки, частичНепонимание схемы сборки, попо картинке, способной выполнять ная самостоятельность в различестоянное обращение за
конкретное задание. Или понима- нии используемых деталей и их копомощью к педагогу для
ние схемы сборки, самостоятельличества, частичное обращение к
различения используемых детаной различение используемых депедагогу за помощью в нахожделей и их количества, нахождения
талей и их количества, самостоянии необходимых деталей в коннеобходимых деталей в контейтельность при нахождении необхотейнерах конструктора, точное
нерах конструктора, неточное
димых деталей в контейнерах конследование
следование инструкции, за 40
структора, точное следование ининструкции, за 40 минут собрано
минут собрано меньше половины
струкции, время
больше половины всей конструквсей конструкции
полной сборки конструкции не
ции
превышает 40 минут.

Новизна минипроекта
3

Качественное изменение прототипа или же получение принципиально
нового объекта. Просматривается
оригинальность проекта

Программирование

Самостоятельное написание программы по конкретному заданию

Презентация модели

Грамотно поставленный,
эмоциональный рассказ

Прогнозирование и Прогнозирует результат заданной
работы, сопоставляет причины доанализ
результата работы пущенной ошибки, делает выводы
(наблюдение)

Незначительные изменения в исходном объекте

Написание программы по конкретному заданию с опорой на информационные
таблицы

Копирование объекта

Достаточно убедительный рассказ

Рассказ с опорой на помощь педагога

Прогнозирует результат работы,
анализирует деятельность на этапе
заданной работы, сопоставляет
причины допущенной ошибки, делает
выводы

Не умеет самостоятельно принимать решение и обосновывать
его.
Плохо прогнозирует результат
работы и анализирует деятельность на всех этапах работы, не
сопоставляет причины ошибки,
не делает выводы

Личностные качества
(на основе наблюдений педагога)

Неполная аккуратность при работе Небрежность и неаккуратность
Аккуратность при работе с конс конструктором, неполная
при работе с конструктором,
структором, самостоятельность в
самостоятельность в работе, слабая отсутствие самостоятельности в
работе, дисциплинированность,
усидчивость, не внимательно слуработе, недисциплинированслушает и слышит педагога. Пошает и слышит педагога. После заность, невнимательность.
сле завершения работы (во время
вершения
Отказ от процесса разборки конпроцесса разборки конструкции)
работы (во время процесса разструкции или (и)
все
борки конструкции) не все элебеспорядочное размещение элеэлементы конструктора складыменты
ментов конструктора в контейвает на свои места, согласно указа- конструктора складывает на свои
неры.
телям на контейнерах.
места, согласно указателям на контейнерах.

Неуверенно выступает перед аудиОтказывается выступать перед
торией. Конфликтно работает в
аудиторией. Отказывается, не
паре и в коллективе, не слышит
умеет работать в паре и в коллекнапарника. На низком уровне анативе. Не умеет анализировать,
лизирует, сравнивает, делает высравнивать, делать выводы в реМетапредметные
воды в результате экспериментов, зультате экспериментов, не при8
умения
мало применяет ИКТ для решения
меняет ИКТ для решения учебучебных задач. Минимально исных задач. Не использует специпользует специальную терминоло- альную терминологии в речи при
гии в речи при описании проекти- описании проектируемых модеруемых моделей.
лей.
Методика определения результатов: Положительный результат (+) по пяти – семи параметрам, соответствующим критериям высокого уровня – высокий уровень, по пяти – семи параметрам, соответствующим критериям среднего уровня – средний уровень, по пяти или
более параметрам, соответствующим критериям низкого уровня – низкий уровень.
Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в
коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы в
результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи при
описании проектируемых моделей.

Результаты входного контроля, промежуточной аттестации, аттестации по итогам освоения программы обучающихся заносятся в Информационную карту «Уровень развития обучающихся» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе технической
направленности «LEGO: Wedo 2.0» и учитываются при составлении мониторинга достижений обучающихся.

Приложение 5
Информационная карта «Уровень развития обучающихся» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Lego WeDo 2.0»
группа № _____ год обучения ______
Педагог дополнительного образования _________________________________
Дата проведения ___________________________________________________
Форма проведения __________________________________________________
Тема занятия «_____________________________________________________»

№
п/п

Ф.И.

Конструирование
модели
Задания в тестовой
самостоятельно /
форме
или по схеме сборки
+ новизна минипроекта
Высо- Средкий
ний
уроуровень
вень

Низкий
уровень

Высо- Средкий
ний
уроуровень
вень

Личностные качества
Программирование Презентация модели
(на основе наблюдений педагога)
Общий
уровень
Низ- Высо- Сред- Низ- Высо- Сред- Низ- Высо- Сред- Низкий
кий
ний
кий
кий
ний
кий
кий
ний
кий
уроуроуро- уроуроуроуроуроуро- уровень вень
вень вень вень
вень вень вень
вень вень

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Итого:
Кол-во обучающихся

% от общего числа
обучающихся в объединении

Низкий
Средний
Высокий
Педагог ________________________________/__________________________

Приложение 6
Контрольно-измерительные материалы
Входной контроль (предварительная аттестация)
Практическое задание: конструирование по схеме сборки.
Текущий контроль
Теоретическое задание (тестовые задания, карточки-игры):
Название задания

Ссылка на ресурс в сети Интернет

Правила работы с конструктором Lego в кабинете LEGO-конструирования

https://learningapps.org/view10612585

Детали конструктора Lego Wedo
(1)

https://learningapps.org/view3158850

Детали конструктора Lego Wedo
(2)

https://learningapps.org/view2777730

Детали конструктора Lego Wedo
(3)

https://learningapps.org/view3587557

Детали конструктора Lego Wedo
(4)

https://learningapps.org/view6651325

Детали конструктора Lego Wedo
(5)

https://learningapps.org/view4016275

Lego Wedo детали 1

https://learningapps.org/view6446888

Основные виды деталей LEGO
Wedo

https://learningapps.org/view8431378

Назови детали правильно LEGO
WeDo

https://learningapps.org/view12575537

Найди пару деталей из LEGO
WeDo

https://learningapps.org/view16055795

LEGO Education WeDo 2.0 (поезд)
20

https://wordwall.net/ru/resource/3099313/3legoeducation-wedo-

Механические передачи Lego
WeDo 2.0

https://learningapps.org/view11107762

Электронные компоненты
LegoWeDo 2.0

https://learningapps.org/view17355519

2.
Зубчатые
LegoWeDo 2.0

колеса

WeDo 2.0 Программирование.
Азы.

https://learningapps.org/view17516232
https://learningapps.org/view11191819

Программные блоки WEDO 2.0

https://learningapps.org/view8939277

Работаем с программами

https://learningapps.org/view19591911

Работаем с программами 2

https://learningapps.org/view19590966

Работаем с программами 3

https://learningapps.org/view19591634

Найди пару. Блоки Lego Wedo
2.0

https://learningapps.org/view8283001

Практическое задание:
Обучающиеся выполняют задания проектного характера:
− Проекты «Первые шаги», в котором изучаются основные функции LEGO WeDo 2.0;
− Проекты с пошаговыми инструкциями по выполнению проектов;
Каждый из подпроектов (проекты «Первые шаги» и проекты с пошаговыми инструкциями) делится на 3 этапа: исследование (обучающиеся изучают задачу), создание (обучающиеся конструируют и программируют) и обмен результатами (обучающиеся документируют проект и устраивают
его презентацию). Подпроекты тесно связаны с содержанием учебных предметов таких, как окружающий мир, математика и информатика, технология, русский язык.
Этапы выполнения проектов:
1.
Исследование. Обучающиеся знакомятся с научной или инженерной проблемой, при непосредственном участии педагога определяют рассматривают возможные решения.
2.
Создание. Обучающиеся собирают, программируют и модифицируют модель LEGO. Этапы
создания: построение, программирование, модификация конструкции, усовершенствование программы.
3.
Обмен результатами. Обучающиеся представляют модели LEGO, демонстрируют внесённые
изменения.
В процессе работы предъявляется и изучается новый предметный словарь, закрепляется ранее
изученный, отрабатываются речевые конструкции.

Приложение 7
Промежуточная аттестация для 1 года обучения
Теоретическое задание: определение уровня знаний основных элементов конструктора LEGO
WeDo 2.0. и программных блоков осуществляется с использованием ресурсов сети Интернет на материалах, отработанных в процессе осуществления текущего контроля. Найди
пару. Блоки
Lego Wedo 2.0
(https://learningapps.org/view8283001),
работаем
с
программами
(https://learningapps.org/view19591911).
Практическое задание: конструирование по схеме модели снеговика, программирование для
выполнения конкретного задания. Презентация работы.

Приложение 8
Аттестации по итогам освоения программы для 1 года обучения
Теоретическое
задание: определение уровня знаний программных блоков осуществляется с использованием ресурсов сети Интернет на материалах, отработанных в процессе осуществления текущего контроля. Работаем с программами (https://learningapps.org/view19590966
https://learningapps.org/view19591634)
Практическое задание: конструирование модели робота по картинке, программирование для
выполнения конкретного задания. Презентация её работы.

Приложение 9
Оценочный лист результатов аттестации обучающихся 2 год обучения.
1. Вид контроля: промежуточная аттестации
2. Срок проведения: после изучения раздела 3
3. Цель: выявить уровень освоения содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и своевременной коррекции
учебно-воспитательного процесса.
4. Форма проведения: практическая работа (защита мини-проекта).
5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий); уровень освоения программы (минимальный, базовый, высокий).
6. Критерии оценки уровня: Положительный или отрицательный ответ.

№

Параметры оценивания

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Задание

Выполнение более 80%

Выполнение 50 – 80 %

Выполнение ниже 50 %

Обращение к схеме сборки

Непонимание схемы сборки, обращение за
помощью к педагогу

Конструирование модели
самостоятельно
/ или по схеме сборки

Критерии оценивания

Самостоятельное конструирование
робототехнической модели, способной выполнять конкретное задание

Новизна мини- проекта

Программирование

Самостоятельное написание программы по конкретному заданию

Презентация модели

Грамотно поставленный,
эмоциональный рассказ

Прогнозирование и
анализ
результата работы
(наблюдение)

Прогнозирует результат заданной
работы, сопоставляет причины допущенной ошибки, делает выводы

Личностные качества
(на основе наблюдений педагога)

Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность в
работе, дисциплинированность,
слушает и слышит педагога. После завершения работы (во время

Незначительные изменения в исходном объекте

Копирование объекта

Написание программы по конкретному заданию с опорой на информационные
таблицы

Достаточно убедительный рассказ

Рассказ с опорой на конспект

Прогнозирует результат работы,
Не умеет самостоятельно принианализирует деятельность на этапе мать решение и обосновывать его.
заданной работы, сопоставляет
Не прогнозирует результат рапричины допущенной ошибки, деботы и не анализирует деятельлает
ность на всех этапах работы, не
выводы
сопоставляет причины ошибки и
не делает выводы
Неполная аккуратность при работе
Небрежность и неаккуратность
с конструктором, неполная
при работе с конструктором,
самостоятельность в работе, слабая отсутствие самостоятельности в
усидчивость, не внимательно слу- работе, недисциплинированность,
шает и слышит педагога. После заневнимательность.
вершения
94

Метапредметные умения

процесса разборки конструкции)
все
элементы конструктора складывает
на свои места, согласно указателям
на контейнерах.

работы (во время процесса разОтказ от процесса разборки конборки конструкции) не все элеструкции или (и)
менты
беспорядочное размещение элеконструктора складывает на свои
ментов конструктора в контейместа, согласно указателям на кон- неры. Отказывается выступать петейнерах.
ред аудиторией.

Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и в
коллективе. Умеет анализировать,
сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, использует ИКТ для решения учебных
задач. Применяет специальную
терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Неуверенно выступает перед аудиторией. Конфликтно работает в
паре и в коллективе, не слышит
напарника. На низком уровне анализирует, сравнивает, делает выводы в результате экспериментов,
мало применяет ИКТ для решения
учебных задач. Минимально использует специальную терминологии в речи при описании проектируемых моделей.

Отказывается выступать перед
аудиторией. Отказывается, не
умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать,
сравнивать, делать выводы в результате экспериментов, не применяет ИКТ для решения учебных задач. Не использует специальную терминологии в речи при
описании проектируемых моделей.

Приложение 10
Оценочный лист результатов аттестации обучающихся
1. Вид контроля: аттестация по итогам освоения программы 2 год обучения.
2. Срок проведения: май
3. Цель: выявить уровни развития способностей и личностных качеств обучающихся и их соответствие прогнозируемым результатам дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы.
4. Форма проведения: защита проекта (конструирование, программирование).
96

5. Форма оценки: уровень (высокий, средний, низкий).
6. Критерии оценки уровня: положительный или отрицательный ответ.
Параметры
нивания

№
1

оце-

Критерии оценивания
Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Задание

Выполнение более 80%

Выполнение 50 – 80 %

Выполнение ниже 50 %

Конструирование модели

Самостоятельное конструирование робототехнической модели
робота, способной выполнять
конкретное задание.

Новизна мини- проекта

Просматривается оригинальность
проекта.

Незначительные изменения в
исходном объекте.

Самостоятельное написание программы.

Написание программы с опорой
на информационные
таблицы

Грамотно поставленный,
эмоциональный рассказ

Достаточно убедительный рассказ

Программирование

Презентация модели

Обращение к схемам сборки.
Частичное обращение к педагогу
за помощью в сборке механизмов, креплении деталей.

Непонимание схемы сборки, постоянное обращение за
помощью к педагогу.

Копирование объекта

При написании программы
постоянно обращается за помощью к педагогу
Рассказ с опорой на помощь педагога

Прогнозирование и
анализ
результата работы
(наблюдение)

Личностные качества
(на основе наблюдений педагога)

Прогнозирует результат заданной
работы, сопоставляет причины
допущенной ошибки, делает выводы.

Прогнозирует результат работы, Не умеет самостоятельно прианализирует деятельность на
нимать решение и обосновывать
этапе заданной работы, сопоего.
ставляет причины допущенной
Не умеет прогнозировать реошибки, делает
зультат работы, анализировать
выводы
деятельность на всех этапах работы, сопоставляет причины
ошибки, не делает выводы.

Аккуратность при работе с конструктором, самостоятельность
в работе, дисциплинированность, слушает и слышит педагога. После завершения работы
(во время процесса разборки
конструкции) все
элементы конструктора складывает на свои места, согласно указателям на контейнерах.

Неполная аккуратность при раНебрежность и неаккуратность
боте с конструктором, неполная
при работе с конструктором,
самостоятельность в работе, сла- отсутствие самостоятельности в
бая усидчивость, не внимательно
работе, недисциплинированслушает и слышит педагога. Поность, невнимательность.
сле завершения
Отказ от процесса разборки конработы (во время процесса разструкции или (и)
борки конструкции) не все эле- беспорядочное размещение элементы
ментов конструктора в контейконструктора складывает на
неры.
свои места, согласно указателям
на контейнерах.

Грамотно выступает перед аудиторией. Умеет работать в паре и
в коллективе. Умеет анализировать, сравнивать, делать выводы
Метапредметные уме- в результате экспериментов, использует ИКТ для решения
ния
учебных задач. Применяет специальную терминологии в речи
при описании проектируемых
моделей.

Неуверенно выступает перед
аудиторией. Конфликтно работает в паре и в коллективе, не
слышит напарника. На низком
уровне анализирует, сравнивает,
делает выводы в результате экспериментов, мало применяет
ИКТ для решения учебных задач. Минимально использует
специальную терминологии в
речи при описании проектируемых моделей.

Отказывается выступать перед
аудиторией. Отказывается, не
умеет работать в паре и в коллективе. Не умеет анализировать, сравнивать, делать выводы
в результате экспериментов, не
применяет ИКТ для решения
учебных задач. Не использует
специальную терминологии в
речи при описании проектируемых моделей.

Методика определения результатов: Положительный результат (+) по пяти – семи параметрам, соответствующим критериям высокого уровня
– высокий уровень, по пяти – семи параметрам, соответствующим критериям среднего уровня – средний уровень, по пяти или более параметрам,
соответствующим критериям низкого уровня – низкий уровень.
Результаты входного контроля, промежуточной аттестации, аттестации по итогам освоения программы обучающихся заносятся в Информационную карту «Уровень развития обучающихся» по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе технической направленности
«LEGO: Wedo 2.0» и учитываются при составлении мониторинга достижений обучающихся.