ДООП Техномикс ЛЕГО+КУБОРО 2026-2027

Управление образования администрации
Верхнесалдинского муниципального округа
Свердловской области
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
технической направленности

«ТехноМикс: LEGO+CUBORO»
(модульная)
Целевая группа: 5-7 лет
Срок реализации: 1 год
Составители:
Исламгареева Алиса Артёмовна,
педагог-организатор;
Воеводина Анна Расиховна,
педагог дополнительного образования

г. Верхняя Салда
2026 год
1

Оглавление
№

Наименование разделов

1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Комплекс основных характеристик образования
Пояснительная записка
Цель и задачи общеразвивающей программы
Планируемы результаты освоения программы
Учебный план
Содержание Учебного плана

2.
2.1
2.2
2.3
2.4

Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Учебно-тематическое планирование
Условия реализации образовательной программы
Формы
аттестации/контроля
образовательных
результатов
Оценочные материалы при проведении форм аттестации
Информационные источники
Воспитательный потенциал программы

2.5
2.6
2.7

Стр.

3
7
9
10
11

14
15
21
25
28
37
40

1. Комплекс основных характеристик общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«ТехноМикс: Lego +CUBORO» направлена на развитие интереса детей к творческой
конструкторской деятельности в процессе работы с наборами «Lego» и «CUBORO».
Каждое занятие - это увлекательное исследование. Ребёнок не просто собирает
детали, а пробует себя в роли юного инженера, постепенно осваивая логику
построения конструкций и принципы работы простых механизмов. Так у детей
закладываются основы инженерного мышления — способности видеть задачу,
продумывать варианты решения и воплощать идеи .
Актуальность программы напрямую связана с вектором развития экономики
России: сегодня производственной сфере особенно нужны специалисты, умеющие
мыслить нестандартно и предлагать инновационные технические решения. Эта
потребность значима и на федеральном уровне, и в регионе, и конкретно для города
Верхняя Салда — в том числе для ключевого предприятия округа,
ПАО «Корпорация ВСМПО-АВИСМА».
Ориентация программы на раннее развитие технических способностей
опирается на ключевые государственные и региональные документы. Она отвечает
целям национального проекта «Молодёжь и дети», направленного на раскрытие
талантов и реализацию потенциала каждого ребёнка, и соотносится с «Концепцией
развития дополнительного образования до 2030 года». Кроме того, программа
поддерживает задачи региональной Концепции развития дополнительного
образования по развитию детского научно-технического творчества, перекликается
с
проектом
«Уральская
инженерная
школа» (в
рамках Стратегии
социально-экономического развития Свердловской области на 2016–2030 годы) и
учитывает приоритеты программы развития Верхнесалдинского городского
округа — в частности, необходимость выстраивать современную систему
инженерной подготовки уже на ранних ступенях обучения.
Формирование будущих квалифицированных кадров нужно начинать как
можно раньше — именно поэтому важно создавать для детей среду, где
естественный интерес к технике получает правильное развитие. Современные
технологии, робототехника и цифровизация проникли во все сферы жизни, и дети
замечают это: их увлекают и простые игрушки с механизмами, и бытовая техника, и
большие строительные машины. Задача дополнительного образования — не просто
удовлетворить этот интерес, а направить его в продуктивное русло: дать ребёнку
инструменты для творчества, помочь научиться ставить маленькие инженерные
задачи и находить способы их решения.
Дополнительное образование расширяет возможности развития ребёнка за
пределами школьной программы и позволяет учитывать индивидуальные
склонности и темп освоения материала. Поэтому растёт спрос на
специализированные программы, которые дают не только знания, но и опыт
3

практической деятельности. В последние годы особенно востребованы программы
технической направленности — это подтверждает и «Концепция развития
дополнительного образования до 2030 года».
Особую
ценность
приобретают
модульные
форматы
программ
дополнительного образования, позволяющие получать ребёнку универсальные
навыки, одновременно развивая личностные качества. ДООП «ТехноМикс:
LEGO+CUBORO» представляет собой такую модульную программу: она создаёт
пространство для самореализации и поддерживает детскую любознательность через
конструкторское творчество, где в процессе работы с наборами дети тренируют
мелкую моторику, учатся читать и применять схемы, выстраивать алгоритмы
действий и прогнозировать результат. При этом сохраняется простор для фантазии:
каждая модель может стать основой для собственных идей — ребёнок учится не
только следовать инструкции, но и вносить в конструкцию изменения, пробовать
новые решения и видеть, как его задумка работает на практике.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«ТехноМикс: LEGO+CUBORO» основана на следующих нормативно-правовых
документах:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2023 г).
3. «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» утв.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
4. Национальный проект «Молодёжь и дети» на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года (Указ Президента РФ от 7 мая 2024 г. № 309).
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021
№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685- 21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
7. Приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 №652-н "Об
утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования
детей и взрослых".
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам».
9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
4

проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая
разноуровневые).
10. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2025 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ».
11. Приказ Министерства Просвещения РФ от 03.09.2019 №467 "Об утверждения
целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей".
12. Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской
области от 30.03.2018 №162-Д "Об утверждении концепции развития образования
на территории Свердловской области на период до 2035 года".
13. Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области.
методические рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в образовательных организациях». – Екатеринбург,
2025.
14. Устав Муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования «Детско-юношеский центр».
15. Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе в Муниципальном автономном образовательном учреждении
дополнительного образования «Детско-юношеский центр», 2025.
16. «Программа Воспитания «ДЮЦ».
Отличительные особенности программы, новизна. ДООП «ТехноМикс:
LEGO+CUBORO» является модульной и состоит из интеграции программ
технической направленности (ДООП «Магия кубика», ДООП «ТехноЗнайка»),
которые позволяют сделать образовательный процесс дифференцированным,
соответствующим возрасту, интересам и способностям обучающихся.
Новизна программы. ДООП «ТехноМикс: LEGO+CUBORO» предполагает
сетевое взаимодействие, между «ДЮЦ» и учреждениями дошкольного образования.
ДООП «ТехноМикс: LEGO+CUBORO» позволяет формировать и развивать у
детей старшего дошкольного возраста инженерное и пространственное мышление
стимулировать творческую активность через конструирование с наборами «LEGO»
и «CUBORO».
Педагогическая целесообразность программы
обусловлена
развитием
конструкторских способностей детей в ходе выполнения специальных заданий на
наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование. Применение игровых и
частично-поисковых методов позволяет мотивировать обучающихся к техническому
творчеству и формировать у них основы системного мышления.
Модульное обучение по ДООП «ТехноМикс: LEGO+CUBORO» нацелено на:
 повышение познавательного интереса обучающихся;
 освоение учебного материала детьми в процессе активной деятельности;
5

 развитие у обучающихся умения планировать свою деятельность;
 развитие навыков самостоятельности и самоконтроля.
Практическая значимость изучаемого материала обуславливается обучением
рациональным способам применения знаний на практике, переносу их в
аналогичные и изменённые условия.
ДООП «ТехноМикс: LEGO+CUBORO» формирует у детей конструкторское
мышление, что, в дальнейшем, поможет обучающимся в проектировании
собственных моделей от этапа планирования до готового результата.
Собирая модели из «LEGO», дети в доступной форме постигают принципы
работы простых механизмов. Конструирование из «CUBORO» помогает развитию
инженерного, пространственного мышления. В рамках ДООП «ТехноМикс:
LEGO+CUBORO» у обучающихся формируется умение работать по алгоритму, с
наглядными и устными инструкциями; развивается творческая активность в
процессе преобразования моделей и их построения по собственному замыслу.
Адресат общеразвивающей программы. Программа ориентирована на детей в
возрасте 5-7 лет. Группы формируются из обучающихся одной возрастной
категории, являющихся основным составом объединения.
Максимальное количество детей в группе, одновременно находящихся на
занятии, составляет 8-10 человек.
В этом возрасте интенсивно развиваются психические функции, закладывается
фундамент познавательных способностей и творческой активности. Происходит
становление готовности к систематическому учебному труду, стремление к
гармонии в отношениях со сверстниками и взрослыми, диалоговому контакту с
ними.
 Ребенок старшего дошкольного возраста активно познает мир, уже готов
приобретать конкретные знания, которые будут постепенно готовить его к школе.
 Ведущий вид деятельности – игровая. Рисование, лепка и конструирование виды деятельности по значимости занимает второе место после игры.
 Наблюдается проявление произвольности всех психических процессов, но
учебная деятельность школьного типа еще не сформирована.
 Устойчивость внимания растет, развивается способность к распределению и
переключению. То есть, дети способны выполнять сложные инструкции, осознанно
переходя от одного вида деятельности к другой, удерживая при этом инструкцию и
цель деятельности. Следовательно, возникает произвольное внимание. Оно
позволяет детям самостоятельно регулировать своё поведение, доводить работу до
конца.
 Начинается формирование произвольной памяти. Ребёнок способен
самостоятельно при помощи образно-зрительной памяти (не глядя на предмет)
запомнить 5-6 объектов, на слух также 5-6 объектов.
 Продолжает развиваться восприятие цвета, формы и величины предметов, при
этом происходит систематизация этих представлений. Ведущим продолжает
6

оставаться образное мышление, которое постоянно совершенствуется. Дети могут
решать задачи не только в наглядном плане, но и в уме.
 Развивается словесно-логическое мышление, проявляющееся в способности
рассуждать, анализировать и обобщать и делать выводы и схематизировать.
 Речь продолжает активно развиваться.
 Формирование социального статуса ребенка и его личной самооценки во многом
зависит от оценки окружающих взрослых и сверстников.
Режим занятий. Продолжительность одного академического часа – 30 мин.
Общее количество часов в неделю – 1 час. Занятия проводятся 1 раз в неделю
по 1 часу.
Объём программы – 27 часов - 1 год обучения. (Модуль «ТехноЗнайка» - 13
часов, модуль «Магия кубика» -13 часов, модуль «Техномикс» (итоговая аттестация)
- 2часа).
Уровневость программы. ДООП «ТехноМикс: LEGO+CUBORO» имеет
«стартовый» уровень,
который
предполагает минимальную
сложность
предлагаемого для освоения содержания общеразвивающей программы:
- знакомство с видами простых механизмов и их применение в прототипах легомоделей;
- знакомство с основами конструирования лабиринтов.
Особенности организации образовательного процесса. Образовательная
программа реализуется с использованием сетевого взаимодействия. ДООП
«ТехноМикс: LEGO+CUBORO» построена по модульному принципу включает в
себя три модуля:
«ТехноЗнайка», «Магия кубика», «Техномикс» (итоговая
аттестация).
Традиционная модель реализации программы представляет собой линейную
последовательность освоения содержания модулей в течение одного года обучения.
Перечень форм обучения: очная, фронтальная; групповые занятия.
Перечень видов занятий: практическое занятие, игра.
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной
общеразвивающей программы: игра, наблюдение, практическое задание на
основе изученного материала (конструирование).
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы.
Цель: формирование основ инженерного мышления и личностных качеств
дошкольников через практическую деятельность с наборами «LEGO» и «CUBORO».
Задачи.
Образовательные:
1. Познакомить с базовыми принципами конструирования и пространственного
моделирования в процессе работы с наборами «LEGO» и «CUBORO».
7

2. Сформировать элементарные представления о причинно-следственных связях в
технических системах.
3. Научить использовать схемы и словесные инструкции как способ планирования
действий.
Развивающие:
1. Развивать
мелкую
моторику,
зрительно-моторную
координацию
и
пространственное воображение.
2. Обогащать речь обучающихся специализированной терминологией и
активизировать речевое развитие.
3. Стимулировать логическое и вариативное мышление через поиск решений.
Воспитательные:
1. Развивать самостоятельность на всех этапах работы.
2. Развивать культуру труда, эмоционально-волевую сферу обучающихся
(трудолюбие, терпение и усидчивость, аккуратность, ответственность за результат,
умение доводить начатое дело до конца).
3. Формировать навыки сотрудничества и уважительного взаимодействия в паре/ в
малой группе.
4. Воспитать бережное отношение к окружающему миру, уважительное отношение
к культуре и прошлому Родины.
Модуль «ТехноЗнайка»
Цель: формирование у детей представлений о простых механизмах и их
применении в устройствах на основе конструктора «LEGO».
Задачи:
1. Познакомить детей с названием деталей конструктора (пластина, балка, балка с
выступами, изогнутая балка, кирпич, ось, шкив, зубчатое колесо, зубчатое коронное
колесо, штифт, полуось, втулка).
2. Познакомить с основными понятиями: рычаг, точка опоры, груз, ось вращения,
блоки, ремённая и зубчатая передачи, ведущее и ведомое колесо, повышающая и
понижающая передачи, ремень передачи, усилие.
3. Познакомить с принципами работы простых механизмов и передач (колесо и ось,
блок, рычаг зубчатая и ременная передача).
4. Сформировать умение конструировать по инструкции (наглядной и устной);
дополнять и преобразовывать модели.
Модуль «Магия кубика»
Цель модуля: развитие у дошкольников пространственного мышления и
навыков алгоритмического проектирования на основе конструктора «CUBORO».
Задачи модуля
1. Познакомить детей с базовыми элементами конструктора (кубики, дорожки,
шарики, «старт», «финиш», препятствия).
8

2. Научить читать простейшие пространственные схемы (карты) для построения
дорожки.
3. Сформировать понятие о последовательности действий (алгоритме) при
конструировании: «что за чем следует», чтобы шарик попал в цель.
4. Научить анализировать готовую постройку и находить ошибки в маршруте
(логические «дыры»).
1.3. Планируемые результаты освоения программы
Освоение детьми ДООП «ТехноМикс: LEGO+CUBORO» направлено на
достижение комплекса результатов.
Личностные результаты:
- готовность и способность обучающихся к обучению и познанию нового;
- умение работать самостоятельно;
- умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
- умение воспринимать иное мнение, отличное от собственного;
- умение строить бесконфликтное продуктивное взаимодействие и сотрудничество
со сверстниками и взрослыми;
- умение проявлять доброжелательность, отзывчивость, понимание и сопереживание
чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
- умение работать по образцу, по предложенным инструкциям, плану;
-проводить наблюдение, анализ объектов (выделять существенные и
несущественные признаки; сравнивать и классифицировать объекты по разным
критериям); устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- устанавливать взаимосвязь между целью деятельности и конечным результатом;
- умение формулировать и высказывать собственное мнение и позицию;
- умение контролировать и оценивать свои действия и действия партнера.
Предметные результаты. Модуль «ТехноЗнайка»
- Осмысленность и правильность использования специальной терминологии
- Знание названий деталей конструктора (пластина, балка, балка с выступами,
изогнутая балка, кирпич, ось, шкив, зубчатое колесо, зубчатое коронное колесо,
штифт, полуось, втулка).
- Знание основных понятий: ведущее и ведомое колесо, ремённая и зубчатая
передачи, повышающая и понижающая передачи, ремень передачи, усилие, рычаг,
точка опоры, груз, ось вращения.
- Знание принципов работы простых механизмов и передач (колесо и ось, рычаг,
блок, зубчатая и ременная передача).
- Умение конструировать по схеме, по устной инструкции; дополнять и изменять
модели.
9

Предметные результаты. Модуль «Магия кубика»
-Знание основных элементов конструктора CUBORO (деревянные кубики, желобки,
шарики, опоры).
-Умение строить одно- и двухэтажные конструкции по предложенной схеме.
-Умение создавать большие конструкции с учётом устойчивости и симметрии.
-Понимание принципов пространственного расположения деталей для движения
шарика.
-Умение анализировать готовую постройку и вносить изменения для улучшения её
функциональности.
1.4. Учебный план
№
п/
п
1.
2.
3.

Тема

Количество часов
Всего Теория Практика

Модуль
«ТехноЗнайка»
Модуль
«Магия кубика»
Модуль
«ТехноМикс»
(итоговая
аттестация)
Итого по
программе

Форма аттестации/
контроля

Игра «ЛегоГО»

Игра «Лабиринт идей»

Игра: Викторина +
практическое задание:
конструирование с
преобразованием изделия.

Всего по программе 27 часов.

№
п/п

Тема

1.2

Модуль
«ТехноЗнайка»
«LEGOконструктор».
Колесо и ось.

1.3

Рычаг.

1.1

Количество часов
Всего Теория Практик
а
13
4
9

Форма аттестации/
контроля

0,5

Игра «Найди деталь».

0,5

Наблюдение, Практическое задание:
конструирование с преобразованем
модели. Модель - машинка.
Практическое задание:
конструирование по схеме: механизм рычаг. Конструирование моделей по
собственному замыслу: качели,
катапульта. Игра-соревнование
10

«Самый меткий».
Практическое задание:
конструирование механизма по схеме.
Практическое задание:
конструирование по схеме: механизм зубчатая передача, модель - карусель.
Конструирование по схеме: механизм
- ремённая передача.
Конструирование по устной
инструкции.
Викторина+практическое задание:
конструирование по схеме с
преобразованием модели.

1.4

Блок.

0,5

1.5

Зубчатая
передача.

0,5

2,5

1.6.

Ремённая
передача.

1.7

Игра «ЛегоГО»

Модуль
«Магия кубика»
Одноэтажная
конструкция.
Конструирование
по схеме.

Творческая практическая работа.

Конструирование по схеме.

Игра «Лабиринт идей».
Конструирование с использованием
игровых карточек.
Игра. Викторина + конструирование

2.1
2.2
2.3

Игры с CUBORO.
Модуль
«ТехноМикс»
Итого по программе

1.5. Содержание Учебного плана
Модуль «ТехноЗнайка»
Раздел программы: «LEGO - конструктор» (1 час).
Теория. Детали конструктора: названия и их назначение. Типовые соединения
деталей.
Практика. Построение модели «Юла».
Форма аттестации. Игра «Найди деталь».
Раздел программы: «Колесо и ось» (1 час).
Теория. Простой механизм «колесо и ось». (общая и разделённые
оси).Использование осей и колёс в технике и в быту.
Практика. Конструирование простого механизма «Колесо и ось», «Проведение
экспериментов. Построение модели «Машинка». Соревнование на дальность заезда.
Форма аттестации. Наблюдение, Конструирование по собственному замыслу.
Раздел программы: «Рычаг» (3 часа).
Теория. Простой механизм «рычаг». Инструменты
Практика. Конструирование по схеме: механизм - рычаг. Конструирование
моделей по собственному замыслу: «Качели», «Катапульта».
Форма аттестации. Игра-соревнование «Самый меткий».
11

Раздел программы: «Блок» (1 час).
Теория. Простой механизм «блок». Использование блоков в технике и в быту.
Практика. Конструирование простого механизма
«блок».
«Проведение
экспериментов. Построение модели «Подъёмник».
Форма аттестации. Наблюдение, Конструирование по схеме.
Раздел программы: «Зубчатая передача» (3 часа).
Теория. Виды зубчатых передач (нейтральная, повышающая, понижающая, прямая,
коронная). Назначение и их применение в устройствах.
Практика. Конструирование по схеме: механизм - зубчатая передача, модель
«Карусель»/ «Хоккеист».
Форма аттестации. Конструирование по схеме.
Раздел программы: «Ремённая передача» (3 часа).
Теория. Виды ремённых передач (нейтральная, повышающая, понижающая, прямая,
перекрещенная); их назначение и применение в устройствах.
Практика. Конструирование по схеме: механизм - ремённая передача, модель
«Сова». Конструирование по устной инструкции «Мельница»/ «Миксер».
Форма аттестации. Конструирование по устной инструкции.
Раздел программы: Игра «ЛегоГО» (1 час)
Теория. Викторина: виды простых механизмов, установление последовательности
изготовления изделия.
Практика. Конструирование по схеме с преобразованием модели.
Форма аттестации. Игра.
Модуль «Магия кубика»
Раздел программы: Одноэтажная конструкция. (4 часа)
Теория. Знакомство с кубиками CUBORO, номерами кубиков. Знакомство с
графическим изображением кубиков «CUBORO» на бумаге. Знакомство с понятием
желоб, тоннель. Распределение 12 кубиков по группам. Классификация. Название,
сходства, различия, нумерация кубиков. Сортировка и классификация кубиков по
существенным признакам: - Гладкий кубик (основа). Варианты пространственного
расположения деталей. Обследование отверстий. Плоские фигуры. Вертикальные
фигуры. Направление желобов. Образы чисел, при помощи желобов.
- Стартовый кубик.
- Кубики с желобом.
- Кубики с перпендикулярным пересечением желобов.
- Кубики с изогнутым желобом.
- Кубики с горизонтальным тоннелем.
- Кубики с наклонным тоннелем.
- Прямой тоннель + прямой желоб(ы) (элементы № 2, 3, 4).
- Прямой тоннель + желоб с поворотом направо/налево (элементы № 5, 6).
Практика. Обследование отверстий. Распределение кубиков по группам.
Классификация и узнавание кубиков по номерам и на ощупь. Создание
12

одноуровневых дорожек из тоннелей и желобов. Создание букв, слов, чисел при
помощи желобов. Игра ««Определи на ощупь номер кубика». Раскладывание кубиков
на плоской поверхности. Формирование линий, дорожек, картинок.
Форма аттестации. Творческая практическая работа.
Раздел программы: Конструирование по схеме (6 часов)
Теория. Знакомство с основными понятиями и возможностями применения кубиков.
Плавное и неплавное движение шарика по дорожке. Основные правила для
построения маршрута движения шарика. Использование различных кубиков: Тоннель
с поворотом направо/налево + желоб с поворотом направо/налево (№ 7, 8). Тоннель с
поворотом направо/налево + прямой желоб (№ 9, 10). Элементы, которые позволяют
изменить уровень и могут вести в любом направлении (№ 11, 12).
Практика. Построение фигур по карточкам. Построение уровень за уровнем.
Построение фигур по рисунку. Конструирование по образцу. Уровень. Построение
фигуры. Движение шарика по дорожкам. Соревнование «Сборка лабиринта по
рисунку на скорость».
Форма аттестации. Конструирование по схеме.
Раздел программы: Игры с CUBORO (3 часа)
Теория.
Изучение основных правил игры. Использование карточек. Меняя
положение элементов CUBORO, играющим по очереди необходимо построить
дорожки как можно длиннее, по которым шарик пускается от стартовой башни и
попадает в свободное финишное поле. Чем больше элементов используется в
построении дорожек, тем больше очков набирается.
Практика. Тематическое конструирование (в том числе к праздникам: День отца,
День матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта, День космонавтики, День Победы);
фотовыставка робот. Конструирование по игровым карточкам.
Форма аттестации. Игра «Лабиринт идей».
Модуль «ТехноМикс» (2 часа)
Теория. Итоговая аттестация: интерактивная викторина: теория.
Практика. Итоговая аттестация: конструирование.
Форма аттестации. Игра.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год
№

Основные характеристики

п\п образовательного процесса.
1.

Количество учебных недель

Количество учебных дней

Количество часов в неделю

Количество часов

Недель в первом полугодии

Недель во втором полугодии

Начало занятий

Каникулы

31 декабря 2026 – 10 января 2027,

Выходные дни

4 ноября 2026, 22-23 февраля 2027,

1 октября 2026 года.

8 марта 2027.
10. Окончание учебного года

22 апреля 2027 года.

Сроки

Сроки реализации модуля (предмета),

реализации,

количество часов в неделю

кол-во учебных

Модуль

Режим

недель

«ТехноЗнайка»

«Магия кубика»

занятий

01.10.2026-

01.10.2026 –

11.01.2027 -

1 занятие

24.12.2026,

22.04.2027

по 1 ч.

1 час в неделю

01.10.2026 –

11.01.2027 -

1 занятие

24.12.2026

22.04.2027

по 1ч.

1 час в неделю

22.04.2027

№ группы

Группа 1

28 недель
Группа 2

2.2. Учебно-тематическое планирование
Группа 1
№ Дата Тема занятия
Количество часов
Форма
п/
Всего Теория Практика занятия
п

1 01.10.
«LEGO 2026 конструктор»

Модуль «ТехноЗнайка»
0,5
0,5
Практич.
занятие

2 08.10. Колесо и ось
2026
(общая и
разделённые
оси).

0,5

3 15.10.
2026

Рычаг
(1-3 рода)

4 22.10.
Рычаг.
2026 «Катапульта».

5 29.10.
2026

Рычаг.
«Качели».

0,5

6 05.11.
2026

Блок.

0,5

Зубчатая
передача
(нейтральная,
повышающая,
понижающая)
8 19.11.
Зубчатая
2026
передача
«Карусель».
7 12.11.
2026

Формы
аттестации/
контроля

Виды и формы
воспитательной
деятельности

Игра.

Беседа-пятиминутка
День пожилого
человека. Памятка
«Правила дорожной
безопасности».
Игра «Найди
деталь».
Практич.
Наблюдение,
Соревнование
занятие Конструирование внутри группы.
с
Правила
преобразованием
уважительного
модели
общения.
«Машинка»
Соревнование на
дальность заезда.
Практич. Конструирование
Оформление
занятие
по схеме:
инфодоски:
механизм рычаг.
День отца.
Практич. Конструирование по
Беседазанятие
замыслу. Играпятиминутка
соревнование
«Профилактика
«Самый меткий».
простудных и
вирусных
заболеваний».
Практич. Конструирование
Оформление
занятие
с
инфодоски «День
преобразованием
народного
единства».
Практич. Конструирование
Просмотр м/ф
занятие модели по схеме. «День народного
единства».
Практич. Конструирование
занятие
механизмов.

Практич. Конструирование по
занятие
схеме:

9 26.11.
2026

Зубчатая
(коронная)
передача
«Хоккеист».

10 03.12.
2026

Ремённая
передача.
Виды.
Ремённая
передача
Модель «Сова
Ремённая
передача.
«Миксер».

Игра
«ЛегоГО»

11 10.12.
2026
12 17.12.
2026

13 24.12.
2026

14 14.01. Знакомство с
2027 конструктором
CUBORO.
Базовые
элементы
(кубики,
дорожки,
шарики).
15 21.01. Одноэтажные
2027 лабиринты.
Прямые и
поворотные
дорожки.
16 28.01.
2027

Особые
элементы:
тупики,
трамплины,
перекрестки.

Практич. Конструирование по
Оформление
занятие схеме. Игра «LEGO- инфодоски: День
хоккей»
матери. Просмотр
м/ф «Осторожно,
обезьянки!»
0,5
0,5
Практич. Конструирование по Профилактика
занятие
схемам.
травматизма на
дороге.
0,5
0,5
Практич. Конструирование
занятие
по устной
инструкции
0
1
Игра
Викторина.
Оформление
Практическое
инфодоски и
задание: построение
беседамодели по схеме с
пятиминутка
преобразованием.
«День Героев
Отечества».
Конструирование
по устной
инструкции.
0
1
Игра
Викторина+практ
Оформление
ическое задание
инфодоски
«Новый год».
беседапятиминутка
«Безопасный
Новый год».
Модуль «Магия кубика»
0,5
0,5
Практич.
Элементы
Беседазанятие
конструктора.
пятиминутка
«Правила
бережного
отношения к
игровому
материалу».
0

0,5

Практич.
занятие

Игра на
сплочение
«Передай шарик».

0,5

Практич.
занятие

Одноэтажные
лабиринты.

Оформление
инфодоски:
Беседа ко Дню
снятия блокады
Ленинграда.
«Дорога жизни».
Профилактика
травматизма:
беседа
«Безопасная игра
с мелкими
деталями.
16

0,5

Практич.
занятие

«Чья дорожка
длиннее?».

18 11.02. Свободное
2026 конструирова
ние. «Мой
первый
лабиринт».
19 18.02. Свободное
2027 конструирова
ние.
«Лабиринт с
секретом».
20 25.02. Свободное
2027 конструирова
ние. «Горки и
ускорители».
21 04.03. Свободное
2027 конструирова
ние. «Полоса
препятствий».
22 11.03. Командный
2026
лабиринт.
23 18.03. Введение в
2027
систему
обозначений
(пиктограммы).
24 25.03. Чтение карт и
2027
схем.
25 01.04. Инженерный
2027
дебаг.

Практич.
занятие

Тупики и
трамплины

Практич. Конструирование.
занятие
Тупики.

Практич.
Свободное
занятие конструирование

Практич.
Тематическое
занятие конструирование
лабиринта к 8
марта.
Практич.
Свободное
занятие конструирование.
Практич.
Работа со
занятие
схемами
(пиктограммами)

26 08.04. Модификация

17 04.02.
2027

Формула
«входвыход».
Эргономика
трассы на
плоскости.

Практич.
занятие
Практич.
занятие

Сборка по
образцу.
Поиск и
исправление
логических
ошибок в схеме.

Практич.

Командный

Внимание,
шарик!»
Беседапятиминутка
«Умей
проигрывать и
побеждать во
время
соревнований».
Оформление
инфодоски: 8
февраля – День
российской
науки.

Оформление
доски ко Дню
защитника
Отечества.

Оформление
доски к 8 марта.

Интерактивная
минутка «Почему
шарик катится
вниз?»
(простейшие
основы
гравитации).
Оформление
17

2027

готовой
трассы.

занятие

27 15.04.
Игра
2027 «Техномикс»

28 22.04.
Игра
2027 «Техномикс»

лабиринт.
Тематическое
конструирование.
Игра
Итоговая
аттестация.
Интерактивная
викторина.
Практич.
Итоговая
занятие
аттестация.
Конструирование

доски ко Дню
космонавтики.
Оформление
доски ко Дню
Победы.
Тематическое
конструирование.

Группа 2
№ Дата Тема занятия
п/п

01.10.
2026

08.10.
2026

15.10.
2026

Количество часов

Форма
занятия

Формы
аттестации/
контроля

Всего Теория Практика
Модуль «Магия кубика»
Знакомство с
1
0,5
0,5
Практич.
Знакомство с
конструкторо
занятие
конструктором.
м CUBORO.
Игра «Найди
Базовые
кубик».
элементы
(кубики,
дорожки,
шарики).
Прямые и
1
0,5
0,5
Практич.
Одноэтажные
поворотные
занятие
лабиринты.
дорожки.

Особые
элементы:
тупики,
трамплины,
перекрестки.
22.10.
Формула
2026
«входвыход».
Эргономика
трассы на
плоскости.

0,5

Практич.
занятие

Одноэтажные
лабиринты.
Тематическое
конструирование.

0,5

Практич. Конструирование
занятие
«Чья дорожка
длиннее?»

Виды и формы
воспитательной
деятельности

Беседапятиминутка День
пожилого
человека. Памятка
«Правила
дорожной
безопасности».
Беседапятиминутка
«Правила
бережного
отношения к
игровому
материалу». Игра
на сплочение
«Передай шарик».
Оформление
инфодоски:
День отца.

Формирование
навыков
уважительного
общения:
упражнение
«Умей
проигрывать и
побеждать» во
18

29.10. «Мой первый
2026 лабиринт».

05.11. Свободное
2026 конструировани
е. «Лабиринт с
секретом»
(тупики).
12.11. Свободное
2026 конструировани
е. «Горки и
ускорители».
19.11.
«Полоса
2026 препятствий».
26.11. Командный
2026
лабиринт.

Практич.
Свободное
занятие конструирование.

Практич.
Свободное
занятие конструирование.
Практич.
Тематическое
занятие конструирование
в команде.

Введение в
систему
обозначений
(пиктограммы).

Практич.
занятие

Работа со
схемами
(пиктограммами)

11 10.12. Чтение карт и
2026
схем.

Практич.
занятие

Сборка по
образцу.

12 17.12. Инженерный
2026
дебаг.

Практич.
занятие

13 24.12. Модификаци
2026
я готовой
трассы.

8
9

10 03.12.
2026

14 14.01.
«LEGO 2027 конструктор»

Практич.
Свободное
занятие конструирование.
Тупики и
трамплины.
Практич. Конструирование.
занятие
Тупики.

Поиск и
исправление
логических
ошибок в схеме.
Практич.
Тематическое
занятие конструирование.
Командный
лабиринт.

Модуль «ТехноЗнайка»
0,5
0,5
Практич.
занятие

время
соревнований «
Оформление
инфодоски «День
народного
единства».
Просмотр м/ф
«День народного
единства».

Оформление
инфодоски: День
матери. Просмотр
м/ф «Осторожно,
обезьянки!»
Профилактика
травматизма: на
дороге. Беседапятиминутка
«Внимание,
шарик!»
Оформление
инфодоски и
беседапятиминутка
«День Героев
Отечества»
.

Оформление
инфодоски
«Новый год».
беседапятиминутка
«Безопасный
Новый год».

Игра.

15 21.01. Колесо и ось
2027
(общая и
разделённые
оси).

16 28.01.
2027

Рычаг
(1-3 рода)

17 04.02.
Рычаг.
2027 «Катапульта».

0,5

Практич.
Наблюдение,
занятие Конструирование
с
преобразованием
модели
«Машинка»
Соревнование на
дальность заезда.

Оформление
инфодоски:
Беседа ко Дню
снятия блокады
Ленинграда.
«Дорога жизни»
(символическая
постройка прямой
и надежной
трассы как
метафора
помощи).
Конструирование
Профилактика
по схеме:
травматизма:
механизма рычаг.
беседа.
Конструирование
Беседапо замыслу. Играпятиминутка
соревнование
«Умей
«Самый меткий».
проигрывать и
побеждать во
время
соревнований».
Оформление
инфодоски: 8
февраля – День
российской науки.
Конструирование
с
преобразованием
Конструирование
Оформление
модели по схеме.
доски ко Дню
защитника
Отечества.
Конструирование
механизмов.

0,5

Практич.
занятие

18 11.02.
2026

Рычаг.
«Качели».

0,5

Практич.
занятие

19 18.02.
2027

Блок.

0,5

Практич.з
анятие

20 25.02.
2027

Зубчатая
передача
(нейтральная,
повышающая
понижающая)
Зубчатая
передача
«Цветок для
мамы».
Зубчатая
(коронная)
передача
«Хоккеист».
Ремённая
передача.

0,5

Практич.з
анятие

Практич. Конструирование
занятие
по устной
инструкции.

Практич. Конструирование
занятие по картинке. Игра
«LEGO-хоккей»

0,5

Практич. Конструирование
занятие
по схемам.

21 04.03.
2027

22 11.03.
2026

23 18.03.
2027

Оформление
доски к 8 марта.

24 25.03.
2027

Виды.
Ремённая
передача
Модель
«Сова
Ремённая
передача.
«Миксер».

Практич. Конструирование
занятие
по образцу.

0,5

Игра

27 15.04.
Игра
2027 «Техномикс»

Игра.

28 22.04.
Игра
2027 «Техномикс»

25 01.04.
2027

26 08.04.
2027

Игра
«ЛегоГО»

Викторина.
Практическое
задание: построение
модели по схеме с
преобразованием.
Викторина+практ
ическое задание

Итоговая
аттестация.
Интерактивная
викторина.
Практич.
Итоговая
занятие
аттестация.
Конструирование.

Оформление
доски ко Дню
космонавтики..
Оформление
доски ко Дню
Победы.
Тематическое
конструирование.

2.3.Условия реализации образовательной программы.
Модульная ДООП «ТехноМикс» реализуется при сетевом взаимодействии
«ДЮЦ» с учреждениями дошкольного образования.
Занятия проводятся на базе образовательного учреждения «ДЮЦ». Программа
реализуется в очном формате. Дистанционная форма обучения предполагается при
введении ограничительных мероприятий на основании приказа начальника
Управления образования.
Запись обучающихся на программу проводится без предварительной
подготовки и диагностики.
Состав группы постоянный, состоящий из детей одной возрастной категории.
Количество детей в группе: минимальное – 5 человек, максимальное 10 человек.
Кадровое обеспечение ДООП «ТехноМикс: LEGO+CUBORO».
Модуль «ТехноЗнайка» может реализовать педагог дополнительного
образования или педагог, имеющий специальное техническое образование,
имеющий курсы повышения квалификации «Организация процесса обучения
робототехнике в условиях реализации ФГОС». Или педагог, обладающий знаниями
в области педагогики и психологии, методологии, знающий особенности обучения
робототехнике.
Модуль «Магия кубика» осуществляет педагог-организатор, владеющий
методикой развития пространственного, логического мышления и навыков
21

элементарного алгоритмического проектирования у дошкольников средствами
конструктора CUBORO.
Материально-техническое обеспечение ДООП «ТехноМикс: LEGO+CUBORO»











Материально-техническое обеспечение. Модуль «ТехноЗнайка»
Оборудование:
учебная аудитория (кабинет
№326);
 ноутбук – 1 шт.;
рабочий стол;
 мультимедийный проектор – 1 шт.;
ростовые парты – 6 шт.;
 мультимедийный экран -1 шт.;
ростовые стулья – 12 шт.;
 колонка «Яндекс «Алиса» – 1 шт.;
школьная доска – 1 шт.
 образовательный конструктор «LEGO»-10 шт.
магнитная доска – 2 шт.;
шкаф – 1 шт.;
стеллаж – 2 шт;
информационный стенд–1 шт.

Материально-техническое обеспечение. Модуль «Магия кубика»
Оборудование:
 учебная аудитория (кабинет № 209);
 Набор «CUBORO standart» 54- 3 шт;
 рабочий стол – 1 шт.;
 Набор «CUBORO standart» 50- 5 шт;
 стул мягкий – 1 шт.
 Набор «CUBORO TrikyWays»- 3 шт;
 ростовые парты – 9 шт.;
 Наутбук- 1 шт;
 стулья ученические – 18 шт.;
 мультимедийный проектор – 1 шт.;
 школьная доска – 1 шт.;
 мультимедийный экран -1 шт.;
 шкаф – 1 шт.;
 стеллаж –1 шт.;
 информационный стенд – 1 шт.
Методические материалы ДООП «ТехноМикс: LEGO+CUBORO»
Для эффективной реализации программы на занятиях используются следующие
педагогические технологии, обеспечивающие развитие детей:
- Технологии формирующего обучения - технология поэтапного формирования
понятий и умений.
- Технология проблемного обучения (построение гипотез, решение технических
задач).
- Технология игровой деятельности (интерактивные и дидактические игры, минисоревнования; игры на развитие восприятия, памяти, внимания, воображения,
навыков общения; пальчиковые игры).
- ИКТ-технология (мультимедийные презентации по темам, что позволяет на
уроках реализовать принципы доступности, наглядности).
22

- Здоровьесберегающая технология (гимнастика для глаз, физкультурные паузы,
пальчиковая гимнастика, соблюдение гигиенических норм и правил,
профилактические упражнения для позвоночника).
Методы обучения по способу деятельности:
 объяснительно — иллюстративный (получение новых знаний; беседа,
наблюдения, наглядные пособия);
 репродуктивный (развитие практических навыков; используется в практической
части занятия: педагог показывает, дети повторяют);
 частично-поисковый (обучающимся предлагается самостоятельно решить
поставленные задачи (частично или полностью), направленные на развитие
творческого воображения, умения самостоятельно мыслить и действовать;
 метод игрового моделирования поведения;
 релаксационные методы.
Методы обучения по способу передачи и восприятия информации:
 Словесные (рассказ, беседа, анализ и сравнительный анализ, «мозговой штурм»).
 Наглядные (наблюдение, просмотр мультимедийных материалов, обучающих
роликов, фотографий, иллюстраций).
 Практические (работа со схемами, инструкциями, проведение экспериментов и
сравнение их результатов).
 Игровые (задания на развитие памяти, логики, внимания; пальчиковая
гимнастики, физминутки, гимнастика для глаз);
 Информационно-коммуникативные методы (мультимедийные презентации).
Методы воспитания (убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация).
Методы контроля (наблюдение, практические задания, игра, выставка).
Дидактическое обеспечение. Модуль «ТехноЗнайка»
- Методическая литература для педагога.
- Мультимедийные презентации: «Простые механизмы», «Колесо и ось», «Зубчатые
передачи», «Ремённые передачи»,
- Обучающие ролики и мультфильмы о простых механизмах и передачах: «Колесо»,
«Рычаг», «Блоки».
- Конспекты занятий.
- Образцы моделей, работающих на различных механизмах (колесо и ось, рычаг,
блок, зубчатая и ремённая передача).
Раздаточный материал.
 технологические карты для построения простых механизмов – 10 шт;
 технологические карты для построения моделей, работающих на простых
механизмах (рычаг, колесо и ось) – 10 шт.;
23

 технологические карты для построения моделей, работающих на зубчатой и
ремённой передачах – 10 шт.
Дидактическое обеспечение. Модуль «Магия кубика»
 Методическая литература для педагога:
 Методическое пособие «CUBORO в дошкольном образовании: развитие
пространственного мышления у детей 5–7 лет».
 Методические рекомендации «Игровые технологии формирования основ
алгоритмического мышления у дошкольников».
 Книга для педагога «Основы инженерного мышления через игру: от кубика к
лабиринту».
 Методическое пособие «Организация конструкторской деятельности в
старшей и подготовительной группах ДОУ».
Мультимедийные презентации:
 «Знакомство с конструктором CUBORO: элементы и их назначение».
 «Виды дорожек: прямые, поворотные, трамплины, тупики».
 «Как читать схему лабиринта: пиктограммы и обозначения».
 «Ошибка в маршруте: учимся находить и исправлять».
 «История создания конструктора CUBORO» (познавательная).
Структура занятия модуля «ТехноЗнайка»
Первая часть (2 мин.) – развивающие упражнения.
Задачи: развитие памяти, внимания и мышления и речи через решение заданий
и упражнений, направленных на: развитие умения анализировать, сравнивать,
классифицировать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы.
Вторая часть (20 мин.) – основная часть (конструирование)
Задачи:
- развитие умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности,
основные функциональные части, устанавливать связь между их строением и
назначением;
- формирование умения действовать по инструкции (устной, наглядной);
- обучение планированию процесса создания модели или совместного проекта;
- развитие речи и коммуникативных способностей.
Третья часть (6 мин.) – проведение экспериментов, соревнований.
Задачи:
- формирование умения устанавливать взаимосвязи, сравнения; делать
умозаключения, строить предположения;
- развитие речи и коммуникативных способностей.
Четвёртая часть (2 мин.) – итог
выставка работ, обсуждение.
24

Структура занятия модуля «Магия кубика»
Первая часть (3 мин.) – организационный момент.
Задачи:
 Настрой на работу, проверка готовности рабочего места и наличия необходимых
элементов конструктора.
 Развитие пространственного внимания, логики и мелкой моторики через короткие
дидактические упражнения (например, «Угадай кубик на ощупь», «Найди лишний
элемент», пальчиковая гимнастика «Катится шарик»).
 Актуализация знаний о названиях и назначении базовых деталей CUBORO (старт,
финиш, прямой/изогнутый желоб, тупик).
Вторая часть (22 мин.) – основная (практическая) часть.
Задачи:
 Формирование умения «читать» простейшие схемы, карты и пиктограммы
трассы.
 Развитие
навыков
алгоритмического
мышления:
планирование
последовательности сборки («что за чем следует», принцип «вход-выход»).
 Формирование умения действовать по наглядной инструкции, по образцу или по
собственному замыслу.
 Развитие навыков самоконтроля и «инженерного дебага»: умение запустить
шарик, найти логическую или физическую ошибку в трассе («мёртвую зону»,
разрыв желоба, неверный наклон) и самостоятельно её исправить.
 Воспитание навыков сотрудничества: умение работать в паре или малой группе,
договариваться о распределении деталей и этапов сборки.
Третья часть (5 мин.) – заключительная (рефлексивная) часть.
Задачи:
 Демонстрация и тестирование готовых трасс (коллективный или парный запуск
шарика).
 Развитие речи и коммуникативных навыков через краткое обсуждение
результатов («Почему шарик застрял?», «Какое решение мы нашли?»).
 Формирование культуры труда и ответственности: совместная сортировка и
аккуратная уборка элементов конструктора по своим местам (критически важный
этап для работы с мелкодетальными наборами).
 Создание ситуации успеха, поощрение за старание и находчивость.
2.4. Формы аттестации/контроля образовательных результатов
Для отслеживания уровня достижения личностных, метапредметных и
предметных результатов используются промежуточная и итоговая аттестации,
результаты которых заносятся в карту наблюдений.
Промежуточная аттестация: декабрь - сборка по схеме.
Итоговая аттестация: апрель - игра «ТехноМикс!»
25

Личностные, метапредметные и предметные результаты оцениваются по ряду
показателей в ходе наблюдения, практической работы и при проведении игр.
Планируемые
личностные
Критерии оценивания
результаты
Организационно- - Терпение, усидчивость.
волевые качества - Способность выдерживать нагрузки в течении определенного времени.
- Воля. Способность активно побуждать себя к практическим действиям.
- Самоконтроль. Умение контролировать свои поступки.
Ориентационные - Самооценка. Способность оценивать себя адекватно реальным
качества
достижениям.
- Интерес к занятиям. Осознанное участие в освоении образовательной
программы.
Поведенческие
- Конфликтность. Способность занять определенную позицию в конфликтной
качества
ситуации.
- Тип сотрудничества. Умение воспринимать общие дела как собственные.
Ценностносмысловые
установки

Сформированность системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.

Планируемые
метапредметные
Критерии оценивания
результаты
Общеучебные
- Умение анализировать, синтезировать информацию.
умения и
- Умение осуществлять учебно-исследовательскую деятельность, составлять
навыки.
проекты.
Сотрудничество и
взаимодействие.

- Умение работать в парах и группах.
- Способность обсудить проблему/задание, принять решение и создать
продукт или получить новое знание.

Самооценка и
планирование.

- Осознание целей, критериев ее достижения и предполагаемого результата
учебной деятельности.
-Умение планировать, оценивать и корректировать свою деятельность.
Развитие и
- Умение выступать перед аудиторией, выносить собственное суждение,
совершенствование аргументировать и защищать его.
коммуникативных
навыков.

Планируемые предметные результаты
Критерии оценивания
Теоретические знания (по основным - Соответствие теоретических знаний ребенка
разделам учебно-тематического плана программным требованиям.
программы).
Владение специальной
терминологией.
Практические умения и навыки,
предусмотренные программой (по
основным разделам учебнотематического плана программы).

- Осмысленность и правильность использования
специальной терминологии.
- Соответствие практических умений и навыков
программным требованиям.

Владение специальным
оборудованием и оснащением.

Модуль «ТехноЗнайка»
Виды контроля: педагогическое наблюдение, опрос, практическое задание.
Входящий контроль: необходим для определения умений действовать по
плану и реализуется в форме практического задания: сборка простой конструкции
по схеме. Наблюдение.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам
наблюдения и выполнения обучающимися практических заданий на каждом
занятии.
Промежуточная аттестация. Игра «ЛегоГО»: сборка модели по схеме.
Итоговая аттестация. Выявление уровня усвоения теоретической базы и
практических умений реализуется в форме игры «ТехноМикс»: викторина +
практическое задание (конструирование с преобразованием модели).
Модуль «Магия кубика»
Виды контроля: педагогическое наблюдение, опрос, практическое задание,
игра.
Входящий контроль: необходим для определения исходного уровня
пространственного мышления, мелкой моторики и умения действовать по
простейшему наглядному образцу. Реализуется в форме практического задания:
сборка простейшей одноэтажной прямой дорожки (от «старта» до «финиша») по
образцу. Педагог проводит наблюдение за умением ребенка правильно соединять
желобки и понимать базовый принцип «вход-выход».
Текущий контроль: уровня усвоения материала осуществляется по
результатам наблюдения и выполнения обучающимися практических заданий на
каждом занятии. Оценивается: умение «читать» простейшие схемы и пиктограммы,
способность собирать трассу без логических разрывов («мертвых зон»), умение
работать в паре и соблюдать правила безопасного обращения с мелкими деталями
конструктора.
27

Промежуточная аттестация: игра «Лабиринт идей». Детям предлагается
собрать конструкцию по схеме с обязательным использованием заданных элементов
(например: 1 элемент «поворот», 1 элемент «тупик»), с последующим успешным
прогоном шарика от старта до финиша.
Итоговая аттестация: выявление уровня усвоения теоретической базы и
практических умений реализуется в форме итоговой игры «ТехноМикс», которая
состоит из двух частей:
1. Викторина «Знатоки кубиков»: узнавание и называние основных элементов
конструктора CUBORO (кубик с прямым желобом, изогнутый желоб, трамплин,
тупик, стартовый/финишный кубик) по карточкам-пиктограммам.
2. Практическое задание «Инженерный дебаг»: ребенку предлагается собрать
несложную трассу по пошаговой схеме, в которую педагог намеренно внес одну
логическую ошибку (например, разрыв желоба или неверное направление тупика).
Задача ребенка – запустить шарик, обнаружить ошибку, самостоятельно исправить
конструкцию и объяснить свое решение.
2.5. Оценочные материалы при проведении форм аттестации
Оценочные материалы. Личностные результаты.
Показатель
Организационн
о-волевые
качества

Критерий
Терпение, усидчивость
Способность выдерживать
нагрузки в течении
определенного времени.

Степень выраженности
Низкий уровень – терпения хватает меньше,
чем на 1/2 занятия.
Средний уровень – терпения хватает больше,
чем на 1/2 занятия.
Высокий уровень – терпения хватает на всё
занятие.
Воля. Способность активно
Низкий уровень - волевые усилия ребенка
побуждать себя к практическим побуждаются извне.
действиям.
Средний уровень – волевые усилия иногда
побуждаются самим ребенком.
Высокий уровень – волевые усилия
побуждаются самим ребенком.
Самоконтроль. Умение
Низкий уровень –ребенок постоянно находится
контролировать свои поступки под воздействием контроля извне.
Средний уровень –периодически контролирует
себя сам.
Высокий уровень – постоянно контролирует
себя сам.
Ориентационны
Самооценка. Способность
Низкий уровень –завышенная самооценка.
е качества
оценивать себя адекватно
Средний уровень – заниженная самооценка.
реальным достижениям.
Высокий уровень – нормальная самооценка.
Интерес к занятиям. Осознанное Низкий уровень – интерес к занятиям
участие в освоении
продиктован извне.
образовательной программы. Средний уровень – интерес к занятиям
28

периодически поддерживается самим ребенком
Высокий уровень – интерес к занятиям
поддерживается постоянно ребенком
самостоятельно.
Поведенческие
Конфликтность. Способность Низкий уровень – периодически провоцирует
качества
занять определенную позицию в конфликты.
конфликтной ситуации.
Средний уровень – сам в конфликтах не
учувствует, пытается избежать их.
Высокий уровень – пытается самостоятельно
уладить возникающие конфликты
Тип сотрудничества.
Низкий уровень – избегает участия в общих
Умение воспринимать общие делах.
дела как собственные.
Средний уровень – в делах учувствует при
побуждении извне.
Высокий уровень – инициативен в общих
делах.
ЦенностноСформированность системы
Низкий уровень – не сформировано.
смысловые
значимых социальных и
Средний уровень – сформировано на 1/2.
установки
межличностных отношений,
Высокий уровень – сформировано более, чем
ценностно-смысловых установок, на 1/2.
отражающих личностные и
гражданские позиции в
деятельности:
- формирование основ
российской гражданской
идентичности, чувства гордости
за свою Родину и её историю,
российский народ;
-становление гуманистических и
демократических ценностных
ориентаций;
- развитие доброжелательности Низкий уровень – не сформировано.
и эмоционально-нравственной Средний уровень – сформировано на 1/2.
отзывчивости, понимания и
Высокий уровень – сформировано более, чем
сопереживания чувствам других на 1/2.
людей.

Оценочные материалы. Метапредметные результаты.
Показатель
Общеучебные
умения и
навыки

Критерий
Умение анализировать,
синтезировать
информацию, а также
оценивать качеств
полученных знаний,
гипотез и событий.
Умение осуществлять

Степень выраженности
Низкий уровень – не осуществляет учебноисследовательскую деятельность, не проводит
исследования,
не
составляет
проекты;
воспроизведение материала по шаблону, учебное
задание требует навыков анализа и синтеза, но не
является основной задачей.
Средний уровень – учебно-исследовательскую
деятельность осуществляет только по четко заданному
29

учебно-исследовательскую
деятельность, проводить
исследования и составлять
проекты.

алгоритму, не проявляя инициативы и понимания в
исследовании.Формирование новых знаний является
основной учебной задачей, но учащиеся не обязаны
применять новые знания в учебных ситуациях и не
носит междисциплинарный характер.
Высокий уровень – самостоятельно осуществляет
учебно-исследовательскую деятельность, проводит
исследования, составляет проекты. Формирование
новых знаний является основной учебной задачей,
учащиеся обязаны применять полученные знания и
задание носит междисциплинарный характер.
Использование Использование ИКТ для Низкий уровень - учащиеся не используют ИКТ для
ИКТ в качестве решения учебных задач. решения учебных задач или используют для
средств
тренировки
навыков
или
воспроизведения
обучения
Формирование новых информации.
знаний с помощью ИКТ.
Средний уровень - Используют ИКТ для решения
задач, но могут обойтись и без ИКТ.
Высокий уровень - Используют ИКТ для получения
и формирования новых знаний.
Сотрудничество Работа в парах и группах Низкий – не предполагается совместная работа или
и
, способность обсудить
работают
вместе,
но
не
распределяют
взаимодействие
проблему, задание,
ответственность.
принять решение и создать Средний – работают в группе, распределяют
продукт или получить
ответственность, но не принимают решения, их работа
новое знание.
не является сотрудничеством.
Высокий – работают в группах, распределяют
ответственность, совместно принимают решения.
Сотрудничают.
Самооценка и
Осознание целей,
Низкий уровень – не осознает цели, этапы и
планирование критериев её достижения результат деятельности, деятельность не планирует.
и предполагаемого
Средний уровень – осознает цели и планирует
результата учебной
деятельность, но не оценивает и не корректирует её.
деятельности. Умение
Высокий уровень – цели и результаты понятны,
планировать, оценивать и планируют, оценивает и корректирует собственную
корректировать свою
деятельность.
деятельность.
Развитие и
Умение выступать
Низкий уровень – не создают аргументированное
совершенствова
перед аудиторией,
сообщение
и
их
коммуникация
не
носит
ние
выносить собственное
комбинированный характер, не могут
вести
коммуникативн
суждение,
аргументированную полемику.
ых навыков
аргументировать и
Средний уровень – создают аргументированное
защищать его.
сообщение и коммуникация носит скудный характер,
Умение представлять
не приводит доказательную базу и не учитывает
аргументированное
потребности целевой аудитории.
сообщение
Высокий уровень – создают сообщение, используя
(коммуникация, при
доказательства,
коммуникация
носит
которой защищается и
комбинированный
характер,
спокойно
ведет
обсуждается ряд идей).
полемику, уверенно выступает перед аудиторией.
30

Оценочные материалы. Предметные результаты.
Показатели
(оцениваемые
параметры)
Теоретические
знания (по
основным
разделам
учебнотематического
плана
программы)
Владение
специальной
терминологией.

Критерий

Степень выраженности оцениваемого параметра

Соответствие
теоретических
знаний ребенка
программным
требованиям.

-Низкий уровень (ребёнок овладел менее чем 1/2 объема
знаний, предусмотренных программой).
-Средний уровень - объем усвоенных знаний составляет
более 1/2.
-Высокий уровень - ребенок освоил практически весь объем
знаний, предусмотренных программой за конкретный
период).

Осмысленность
и правильность
использования
специальной
терминологии.

Низкий уровень - ребенок, как правило, избегает употреблять
специальные термины);
Средний уровень - ребенок сочетает специальную
терминологию с бытовой).
Высокий уровень - специальные термины употребляет
осознанно и в полном соответствии с их содержанием.
Низкий уровень - ребенок овладел менее, чем 1/2
предусмотренных умений и навыков.
Средний уровень - объем усвоенных умений и навыков
составляет более 1/2.
Высокий уровень - ребенок овладел практически всеми
умениями и навыками, предусмотренными программой за
конкретный период.

Практические
Соответствие
умения и
практических
навыки,
умений и навыков
предусмотренные
программным
программой
требованиям.
(по основным
разделам
учебнотематического
плана)
Владение
специальным
оборудованием и
оснащением.

- Низкий уровень - ребёнок испытывает серьёзные
затруднения при работе с оборудованием.
Средний уровень - работает с оборудованием с помощью
педагога.
-Высокий уровень - работает с оборудованием
самостоятельно, не испытывает особых трудностей.

Оценочные материалы. Предметные результаты.
Модуль «ТехноЗнайка»
Промежуточная аттестация.
Творческая работа: сборка по схеме (с преобразованием модели).
Цель: определение уровня умений конструировать по схеме и преобразовывать
модель собственному замыслу.
Критерии оценивания

Баллы

- Ребёнок самостоятельно собирает модель.
- Ребёнок нуждается в незначительной подсказке,
самостоятельно собирает модель; есть результат.
- Ребёнку нужна постоянная помощь, есть результат.
- Ребёнок не может самостоятельно конструировать по схеме;
нет результата.
- Модель имеет цельный и эстетичный вид.
- Модель имеет незначительные недоработки; нужна
подсказка на этапе преобразование модели.
- Модель имеет незаконченный вид и требует значительной
доработки.
- Нет результата.

4
2
1
0
4
2
1
0

Высокий уровень: 6-8 баллов.
Средний уровень: 3 – 5 баллов.
Низкий уровень: 0 – 2 балла.
Итоговая аттестация.
Задание №1. Викторина «Простые механизмы»
Цель: определение уровня знаний о деталях конструктора и изученных механизмах.
1. Как называется деталь на картинке? 6. Какой простой механизм используется
во всех моделях? (0-1 балл)
(0-1 балл)

3. Как называется деталь на картинке? 8. Как называется данный вид передачи?
(0-1 балл)
(0-1 балл)

4. Как называется деталь на картинке? 9. Какое колесо в зубчатой передаче
является ведущим? (0-1 балл)
(0-1 балл)

5. Сколько видов передач используется в 10. Установи последовательность сборки
данной модели? (0-3 балла)
модели «катапульта» (0-3 балла)

Высокий уровень - 10-12 баллов.
Средний уровень – 5-9 баллов.
Низкий уровень – 0-4 баллов.
Задание №2 (практика)
Цель: определение уровня умений конструировать по схеме.
4 балла - Может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по
пошаговой схеме.
2 балла - Может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе, исправляя
ошибки под руководством педагога.
1 балл - Не понимает последовательность действий при конструировании по схеме.
Ребёнок может конструировать по схеме только под контролем педагога.
0 баллов – Нет результата. Ребёнок не умеет / отказывается конструировать.
Задание №3 (практика)
Цель: определение уровня умений преобразовывать модель по собственному
замыслу.
4 балла - Может самостоятельно придумать идею и реализовать её.
2 балла - Может дополнить модель новыми элементами при небольшой подсказке.
1 балл - Ребёнок может преобразовать модель при подсказке и под контролем
педагога.
0 баллов – Нет результата. Ребёнок отказывается преобразовывать модель или ему
не хватило времени.
Уровень освоения модуля «ТехноЗнайка» по результатам трёх заданий:
17-20 балла – высокий уровень;
6-16 баллов – средний уровень;
0-5 баллов – низкий уровень.

Оценочные материалы. Модуль «Магия кубика»
Промежуточная аттестация.
«Лабиринт идей» — сборка одноэтажной конструкции по собственному замыслу с
обязательным использованием заданных элементов.
Цель: определение уровня умений конструировать по собственному замыслу,
читать простейшие схемы и понимать принцип «вход-выход».
Детям предлагается собрать лабиринт для шарика, используя:
 минимум 1 элемент «поворот»
 минимум 1 элемент «тупик» или «трамплин»
 стартовый и финишный кубики
Шарик должен успешно прокатиться от старта до финиша.
Параметр
оценивания

Критерии оценивания

- Ребёнок самостоятельно собирает лабиринт по
собственному замыслу, шарик успешно проходит
трассу.
- Ребёнок собирает лабиринт с небольшой подсказкой
А
(Конструирование)
педагога, шарик проходит трассу после 1-2
исправлений.
- Ребёнок не может самостоятельно собрать рабочую
трассу, требуется значительная помощь взрослого.
Б
(Использование
элементов)

В
(Эстетика и
устойчивость)

- Ребёнок самостоятельно использует все заданные
элементы (поворот, тупик/трамплин).
- Ребёнок использует часть заданных элементов или
нуждается в подсказке.
- Ребёнок не использует заданные элементы.
- Конструкция устойчива, имеет цельный и аккуратный
вид.
- Конструкция устойчива, но имеет незначительные
недочёты в оформлении.
- Конструкция неустойчива или имеет незаконченный
вид.

Баллы

3
2

0
3
1
0
3
1
0

Высокий уровень: 7–9 баллов.
Средний уровень: 4–6 баллов.
Низкий уровень: 0–3 балла.

Итоговая аттестация.
Задание №1. Викторина «Знатоки кубиков»
Цель: определение уровня знаний об элементах конструктора CUBORO и
принципах построения трасс.
1. Как называется этот элемент?
(0-1 балл)
[Изображение кубика с прямым
желобом]

6. Как не дать шарику застрять в тупике?
(0-1 балл)
А) Изменить направление
Б) Добавить трамплин

2. Как называется этот элемент?
(0-1 балл)
[Изображение кубика с изогнутым
желобом]

7. Какой элемент является стартом
трассы?
(0-1 балл)
[Изображения: кубик с отверстием сверху,
кубик с прямым желобом, кубик с тупиком]

3. Как называется этот элемент?
(0-1 балл)
[Изображение трамплина]

8. Почему шарик катится вниз по желобу?
(0-1 балл)
А) Его толкают.
Б) Работает гравитация.

4. Сколько поворотов в этой трассе?
(0-2 балла)
[Изображение простой одноэтажной
трассы с 2 поворотами]
5. Что означает эта пиктограмма?
(0-1 балл)
[Изображение пиктограммы
поворота]

9. Найди ошибку в этой трассе.
(0-2 балла)
[Изображение трассы с разрывом
желоба]
10. Установи последовательность сборки
трассы.
(0-2 балла)
[Изображение 4 этапов сборки простой
трассы в неправильном порядке]

Высокий уровень: 11–13 баллов.
Средний уровень: 6–10 баллов.
Низкий уровень: 0–5 баллов.
Задание №2 (практика). «Инженерный дебаг»
Цель: определение уровня умений читать схему, собирать конструкцию и находить
логические ошибки.
Ребёнку предлагается:
1. Собрать простую одноэтажную трассу по пошаговой схеме-пиктограмме.
2. Запустить шарик и проверить работоспособность трассы.
3. Если шарик застревает — найти ошибку и исправить её.
35

Педагог намеренно вносит одну логическую ошибку в схему (разрыв желоба,
неверное направление тупика, отсутствие соединительного элемента).

А (Чтение схемы)

Критерии оценивания
Баллы
- Ребёнок самостоятельно и правильно читает
3
схему, собирает трассу без ошибок.
- Ребёнок читает схему с небольшой подсказкой,
2
допускает 1-2 незначительные ошибки, исправляет
их сам.
- Ребёнок не понимает схему, требуется постоянная
0
помощь педагога.

- Ребёнок самостоятельно находит ошибку,
объясняет её причину и исправляет.
Б (Поиск и исправление - Ребёнок находит ошибку с подсказкой педагога и
ошибок)
исправляет её.
- Ребёнок не может найти ошибку даже с помощью
педагога.
- Шарик успешно проходит всю трассу от старта до
финиша.
- Шарик проходит большую часть трассы,
застревает в 1 месте, но после исправления
В (Работоспособность
проходит полностью.
трассы)
- Шарик застревает на трассе в двух местах и
более, но после исправления проходит полностью
трассу.
- Шарик не проходит трассу.

3
2
0
3
2

Высокий уровень: 7–9баллов.
Средний уровень: 4–6 баллов.
Низкий уровень: 0–3 балла.
Уровень освоения модуля «Магия кубика» по результатам двух заданий:
Высокий уровень: 18–22 балл.
Средний уровень: 8–17 баллов.
Низкий уровень: 0–7 баллов.
Уровень освоения ДООП «ТехноМикс: LEGO+CUBORO»
37-42 балла – высокий уровень;
13-36 баллов – средний уровень;
0-12 баллов – низкий уровень.

2.6. Информационные источники
Нормативные документы.
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2023 г).
3. «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» утв.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
4. Национальный проект «Молодёжь и дети» на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года (Указ Президента РФ от 7 мая 2024 г. № 309).
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021
№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685- 21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
7. Приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 №652-н "Об
утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования
детей и взрослых".
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам».
9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая
разноуровневые).
10. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2025 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ».
11. Приказ Министерства Просвещения РФ от 03.09.2019 №467 "Об утверждения
целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей".
12. Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской
области от 30.03.2018 №162-Д "Об утверждении концепции развития образования
на территории Свердловской области на период до 2035 года".
13. Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области.
методические рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных
37

общеразвивающих программ в образовательных организациях». – Екатеринбург,
2025.
14. Устав Муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования «Детско-юношеский центр».
15. Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе в Муниципальном автономном образовательном учреждении
дополнительного образования «Детско-юношеский центр», 2025.
16. «Программа Воспитания «ДЮЦ».
Модуль «ТехноЗнайка»
Литература, использованная при составлении программы:
1. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условия введения
ФГОС: пособие для педагогов. - всерос.уч.-метод, центр образоват. Робототехники.М.: Изд.-полиграф, центр «Маска» - 2013.
2. Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Умные пальчики:
конструирование в детском саду». Соответствует ФГОС ДО. — М.: ИД «Цветной
мир», 2018.
3. Книга для учителя. Компании LEGO® Education «Комплект заданий 2009689 к
набору 9689 "Простые механизмы». - Германия, ЛЕГО ГРУПП, DK-7190 Биллунд,
2015.
4. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. – Москва: Издательский
дом «Карапуз», 1999.
Литература для обучающихся (родителей):
1. Робототехника для детей и родителей. С.А. Филиппов. - Спб: Наука, 2010.
2. Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Умные пальчики:
конструирование в детском саду». Соответствует ФГОС ДО. — М.: ИД «Цветной
мир», 2018.
Интернет-источники:
1. Блоки: https://youtu.be/KAxs-neXOvE.
2. Занимательная физика в вопросах и ответах: http://elkin52.narod.ru/.
3.
Мастер-класс
"Робототехника.
Технология
и
физика":
https://yandex.ru/video/preview/?text=сайты%20по%20робототехнике.%20лего%20тех
нология%20и%20физика&path=wizard&parent-reqid=16348789994376457199065213621640574-sas3-0783-515-sas-l7-balancer-8080BAL2378&wiz_type=vital&filmId=8718748195852947072.
4. Почемучка. Источники энергии - https://smotrim.ru/video/91621.
5. Почемучка. – Правило рычага – https://smotrim.ru/video/91625.
6. Почемучка. Сила трения - https://smotrim.ru/video/93372.
7. Сайт о робототехнике. Lego Technic: https://www.lego.com/ru-ru/themes/technic.
38

8. Физика в анимациях: http://physics.nad.ru/physics.htm.
9. Сборник «Фиксики» - https://yandex.ru/video/preview/15819074048613932813
Электронные ресурсы:
1. Видеотека «Простые механизмы» («Рычаг», «Колесо и ось», «Ременная
передача», «Зубчатая передача»).
2. Jlycc Т.С. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с
помощью Лего: пособие для педагогов-дефектологов.- М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2003.
3. Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Умные пальчики:
конструирование в детском саду». Соответствует ФГОС ДО. — М.: ИД «Цветной
мир», 2018.
4. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и
объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА —
ПРЕСС», 2001.
5. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. - Спб: Наука, 2010.
Модуль «Магия кубика»
Литература, использованная при составлении программы:
1. Бухвалов В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.:
Просвещение, 2000.
2. Волкова С.И. Конструирование: метод.пособ.– М.: «Просвещение», 2009.
3. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей. – Ярославль, 2004.
4. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (2-4
классы) / Н.С. Пряжников. – М.: ВАКО. – 2005.
5. Методическое пособие Куборо.
6. Баданова Т.А. О возрастных и индивидуальных особенностях пространственного
мышления учащихся/ Т.А. Баданова // Среднее профессиональное образование. –
2009. — № 2.
7. Диева О.Г. Возможности развития пространственного мышления школьников во
внеурочное время// Педагогика: традиции и инновации: материалы III Междунар.
науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013.
8. Думай креативно: Методическое пособие// НТ Пресс, – 255 стр. Н.,2017.
9. Меерович М.И. Технология творческого мышления: Практическое пособие Текст.
/ М.И.Меерович, JI.И.Шрагина // Библиотека практической психологии. — Минск:
Харвест, 2003.
Литература для обучающихся (родителей):
1. Ахмадуллин Ш.Т. Развиваем мозг. Книга о том, как тренировать логику и
улучшить мышление у детей 7-12 лет. М.: Филипок и К, 2019 – 192 с.;
39

2.Терентьева Н.А. 35 занятий для успешной подготовки к школе. Логическое
мышление. ФГОС. – М.: Стрекоза, 2019 – 32 с.
3. Горлова С.И., Рабочая тетрадь по конструированию Cuboro./ С.И. Горлова. –
Новосибирск: АСТ, 2020.- 30 с.
4. Эттер М., Cuboro думай креативно./ М.Эттер. – Москва: МИМ, 2019. – 123 с.
5. Эттер М., Методическое пособие Cuboro часть 1 «Основные принципы и планы
строительства»./ М.Эттер. – Москва: МИМ, 2020. – 119 с.
6. Эттер М., Методическое пособие Cuboro часть 2 «Технологические карты
строительства»./ М.Эттер. – Москва: МИМ, 2021. – 119 с.
Интернет-источники:
1. https://www.cuboro.ru;
2. http://www.cuboro-webkit.ru;
3. https://cuboroeducation.ru;
4.
https://logiclike.com/math-logic/interesno-polezno/doshkolnik-prostranstvennoemyshlenie.
2.7. Воспитательный потенциал программы
Раздел 1. «Особенности организации воспитательного процесса».
Программа технической направленности ориентирована:
1) на формирование у детей образного технического мышления и мотивации поиска
новых решений в ходе преобразования изделий/моделей или их создания по
собственному замыслу;
2) на развитие у детей любознательности и интереса к различным техническим
устройствам и объектам, стремления понимать их конструкцию и принцип работы,
желание создавать модели и макеты данных объектов;
3) на развитие способностей детей и их творческого потенциала через участие в
соревнованиях и выставках внутри группы, муниципальных конкурсах);
4) на воспитание у детей взаимоуважения, взаимопонимания, доброжелательности
по отношению к сверстникам и взрослым;
5) на воспитание у детей усидчивости, терпения и трудолюбия.
6) на формирование умения адекватно анализировать результаты собственной
деятельности.
Раздел 2. Цель и задачи воспитания.
Цель: Развитие интереса детей к конструкторской деятельности; воспитание
гражданско-патриотических, культурных, нравственных и семейных ценностей
обучающихся.
Задачи:
1. Содействовать развитию творческих способностей обучающихся в ходе их
участия в соревновательной, конкурсной и выставочной деятельности.
40

2. Популяризировать семейные ценности через содействие творческой
самореализации детей (в виде сувенирных изделий) с учётом праздничных и
значимых календарных дат.
3. Формировать у обучающихся гражданско-патриотические ценности в ходе
практической деятельности с учётом значимых календарных дат.
4. Формировать у обучающихся нравственные ориентиры поведения в ходе
всех событий, в которых они принимают участие (учебное занятие, соревнование,
игра и т.д.).
5. Формировать у обучающихся ценностное отношению к здоровью.
Ожидаемые результаты.
1. Повышение интереса детей к конструкторской деятельности.
2. Умение конструировать изделия/модели из различных материалов.
3. Формирование уважительного отношения к культурно-нравственным и
традиционным семейным ценностям.
4. Развитие у детей волевых качеств (дисциплинированность, усидчивость,
терпение, трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца) в ходе изготовления
работ и участия в соревновательной, выставочной и игровой деятельности.
5. Формирование позитивного и конструктивного отношения ко всем событиям;
доброжелательного отношения и уважения к сверстникам и взрослым; готовность
оказать помощь.
6. Понимание значимости сохранения и укрепления собственного здоровья.
Раздел 3. Виды и формы содержания деятельности.
Воспитательный потенциал программы разработан на основе «Программы
Воспитания «ДЮЦ». Реализация программы воспитания происходит по нескольким
основным направлениям в виде мероприятий с использованием разнообразных
педагогических форм.
Основные направления воспитательной работы:
- воспитание технической творческой активности;
- воспитание семейных ценностей;
- гражданско-патриотическое воспитание;
- здоровьесбережение.
Основные педагогические формы.
Практические учебные занятия способствуют усвоению и применению
правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного
отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.
Участие в коллективных играх проявляются и развиваются личностные
качества: эмоциональность, активность, нацеленность на успех, готовность к
командной деятельности и взаимопомощи.
41

Итоговые мероприятия (игры, соревнования и выставки внутри группы,
презентация проектов - способствуют закреплению ситуации успеха, развивают
рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность).

Модуль
«Детское
объединение»

Модуль
«Воспитательная
среда»

Модуль
«Работа
с родителями»

Модуль
«Наставничество»
Модуль
«Профилактика»

Формы деятельности
-исполнение контрольных точек по программе;
-оформление информационной доски (поздравления с
праздниками, анонс важных событий);
-групповая работа на занятиях;
-коллективно-творческие дела; (совместная деятельность
детей и педагога);
-наставничество (дети-детям);
-выставки работ внутри коллектива, (фотовыставка работ);
-учебное занятие;
-оформление информационной доски (сменная выставка по
направленности и темам; по событию; великие люди по
направленности);
- краткое сообщение о событии: беседа-пятиминутка в
начале занятия с использованием иллюстраций, рисунков,
видеороликов, м/ф, мультимедийных презентаций);
- традиционные календарные праздники
(видеопоздравления, подарки);
-выставки / фотовыставки детских работ;
- соревнование внутри группы;
-участие в конкурсных мероприятиях по плану работы
«ДЮЦ».
-ведение чатов с воспитателями и родителями
- информация в чате для родителей группы;
-взаимодействие во время проведения опросов;
-сообщения о результатах итоговой аттестации;
-семейные творческие мастерские «Семейные выходные»
на базе «ДЮЦ»;
Формы наставничества:
-ученик-ученик (сильный – слабый);
-педагог-ученик.
-использование на занятиях здоровьесберегающих
технологий;
-оформление информационной доски с памятками по темам
профилактики (ПДБ, пожарная безопасность, профилактика
детского травматизма; профилактика простудных и
вирусных заболеваний);
-включение в календарный учебный график коротких бесед
42

на учебном занятии о здоровьесберегающих факторах;
-включение в календарный учебный график занятий по
профилактике с приглашением специалистов «ДЮЦ»;
Модуль
-сопровождение в развитии способностей, одарённости,
«Самоопределение» творческого потенциала (участие в муниципальных
конкурсах, соревнованиях внутри группы);
-профессиональное просвещение (беседы о профессии по
направленности программы, знакомство с научными
достижениями отечественных учёных и деятелей);
Модуль «Медиа- -публикация деятельности творческого объединения на
сообщества»
странице в ВК и официальном сайте «ДЮЦ»;
-сообщение в чате для родителей группы;
-заполнение контент плана по своему направлению.
Раздел 4. Основные направления самоанализа воспитательной работы.
Методы оценки результативности реализации программы в части воспитания:
*
педагогическое
наблюдение,
в
процессе
которого
внимание
сосредотачивается на проявлении в деятельности детей и в её результатах
определённых в данной программе целевых ориентиров воспитания, а также на
проблемах и трудностях достижения воспитательных задач программы.
* оценка творческих работ экспертным сообществом (педагоги «ДЮЦ» и
воспитатели групп, родители, другие обучающиеся, приглашённые внешние
эксперты и др.) с точки зрения достижения воспитательных результатов, поскольку
в индивидуальных творческих работах неизбежно отражаются личностные
результаты освоения программы и личностные качества каждого ребёнка.
* отзывы родителей и педагогов (воспитателей и педагогов «ДЮЦ»), которые
предоставляют возможности для выявления и анализа продвижения детей
(индивидуально и в группе в целом) по выбранным целевым ориентирам воспитания
в процессе и по итогам реализации программы, оценки личностных результатов
участия детей в деятельности по программе.
* результаты итоговой аттестации (метапредметные и личностные
результаты), запланированные программой и отражённые в карте наблюдения.
Календарный план воспитательной работы

Дата
01.10.
2026
08.10.
2026
15.10.

Модуль «Детское объединение»
Название мероприятия
Формы работы
Учебное занятие.
Оформление инфодоски и беседа-пятиминутка
ко Дню пожилого человека Учебное занятие.
Соревнование внутри группы.
Учебное занятие.
Выставка.
Учебное занятие.
Оформление инфодоски: «День отца».
43

2026 Игра-соревнование «Самый меткий».
03.12.
Учебное занятие.
2026

17.12.
2026
24.12.
2026
14.01.
2027
15.04.
2026
22.04.
2027

Дата
01.10.
2026
08.10.
2026
19.10.
2026
02.11.
2026.
23.11.
2026
03.12.
2026
10.12.
2026
17.12.
2026
24.12.
2026

14.01.
2027
04.02.
2027
11.02.
2027

Учебное занятие.
Творческая работа.
Игра «ЛегоГО»и «Лабиринт идей»
Учебное занятие.
Игра-соревнование «Самый меткий»
Учебное занятие.
Интерактивная игра «Космомир».
Учебное занятие.
Конструирование военной техники.

Соревнование и выставка работ внутри группы.
Оформление инфодоски и беседа-пятиминутка
«День Героев Отечества». Игра: викторина +
практическое задание; выставка работ внутри
группы.
Выставка внутри группы. Соревнование
внутри группы.
Выставка детских работ.
Соревнование внутри группы. Выставка
готовых изделий внутри группы.
Игра.
Оформление инфодоски ко Дню Победы.
Загадки о военной технике.
Выставка работ + фотовыставка.

Модуль «Воспитательная среда»
Мероприятие
Формы работы
Учебное занятие.
Оформление информационной доски. Беседа«День пожилого человека».
пятиминутка.
Учебное занятие. Правила
Беседа-обсуждение.
уважительного общения.
Учебное занятие. Изготовление
Оформление инфодоски:
моделей к празднику День отца.
«День отца», просмотр м/ф «Если я был бы
моим папой».
Учебное занятие.
Оформление инфодоски. Просмотр м/ф «День
народного единства».
Учебное занятие.
Оформление инфодоски:
Изготовление моделей к празднику.
«День матери», просмотр м/ф «Осторожно,
обезьянки!»
Учебное занятие.
Оформление инфодоски и беседа-пятиминутка
«День Героев Отечества».
Учебное занятие.
Оформление инфодоски, просмотр м/ф «День
Конституции России».
Творческое практическое задание.
Оформление инфодоски и кабинета: Праздник
«Новый год». Выставка работ.
Учебное занятие (промежуточная
аттестация)
Выставка работ.
Творческая работа по изготовлению
моделей к празднику Новый год.
Учебное занятие. Практическое беседа ко Дню снятия блокады Ленинграда. «Дети
задание.
Ленинграда», «Горбушка хлеба».
Учебное занятие.
Оформление инфодоски: «8 февраля - День
Интерактивная викторина
российской науки». Игра.
"Наука вокруг нас".
Учебное занятие.
Просмотр и проведение опытов.
44

18.02.
2027
04.03.
2027
08.04.
2027

15.04.
2027
22.04.
2027

Творческое конструирование к
празднику 23 февраля.
Учебное занятие.
Конструирование моделей к
празднику 8 марта.
Учебное занятие.
Конструирование моделей ко Дню
космонавтики. Интерактивная игра
«Космомир».
Учебное занятие
(итоговая аттестация)
Учебное занятие
(итоговая аттестация)
Игра «Техномикс»

Оформление инфодоски: День защитника
Отечества. Выставка работ.
Оформление инфодоски:
8 марта – Международный женский день.
Выставка работ.
Оформление инфодоски ко Дню космонавтики.
Просмотр м/ф. Игра. Выставка работ внутри
группы.
Оформление инфодоски ко Дню Победы.
Викторина. Загадки о военной технике.
Творческая работа. Тематическое
конструирование к празднику «День Победы».
Выставка работ.

Модуль «Профилактика»
Дата
08.10.
2026
15.10.
2026
19.11.
2026
17.12.
2026
24.12.
2026
11.03.
2027

15.10.
2026
19.11.
2026
24.12.
2026
04.02.
2027

Мероприятие
Учебное занятие.

Формы работы
Памятка «Правила дорожной безопасности».

Учебное занятие.

Беседа-пятиминутка, памятка «Профилактика
простудных и вирусных заболеваний».
Памятка «Правила дорожной безопасности»:
профилактика детского травматизма на дороге.
Оформление инфодоски: «Безопасный Новый
год» - профилактика пожарной безопасности.
Беседа-пятиминутка «Безопасный Новый год» профилактика детского травматизма.
Беседа-пятиминутка, памятка «Профилактика
простудных и вирусных заболеваний».

Учебное занятие.
Творческое практическое задание.
Учебное занятие.
Игра «ЛегоГо» и «Лабиринт идей»
Учебное занятие.

Модуль «Самоопределение»
Учебное занятие.
Соревнование внутри группы.
Учебное занятие.
Соревнование «Самый меткий».
Учебное занятие.

Соревнование внутри группы.

Учебное занятие. Интерактивная
викторина "Наука вокруг нас".

Профессиональное просвещение ко Дню
российской науки.: знакомство с научными
достижениями отечественных учёных.
Просмотр и проведение опытов.
Игра.

08.04.
Учебное занятие.
2027
Интерактивная игра «Космомир».
22.04.
Игра «ТехноМикс»
2027 Творческая работа к празднику «День
Победы».

Выставка работ.

Модуль «Медиа-сообщества»
45

в теч. - Фото работ обучающихся.
уч.года - Описание деятельности детей на
занятиях (Что изучали? Чему
научились?)
Сообщения
о
важных
календарных датах и событиях.
- Достижения обучающихся в ходе
их участия в соревновательной и
конкурсной деятельности.
- Поздравления с календарными
праздниками.
- Результаты обучающихся по
итогам программы.

-публикация деятельности творческого
объединения на странице в ВК и официальном
сайте и МАХ-канале «ДЮЦ»;
-заполнение контент плана по своему
направлению.