Программа Инженерный АРТ 2026-2027

Управление образования администрации
Верхнесалдинского муниципального округа
Свердловской области
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

Принято на заседании
Педагогического совета «ДЮЦ»
Протокол № 1 от 28.08.2026.

«Утверждаю»
приказом директора «ДЮЦ»
Приказ №55/2 от 31.08.2026
_____________Е.П.Чукавина

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
художественной направленности

«Инженерный АРТ»
Целевая группа: 10-14 лет
Срок реализации: 3 года

Составитель:
Танкиевская Марина Евгеньевна,
педагог дополнительного образования

г. Верхняя Салда
2026 год
1

ОГЛАВЛЕНИЕ
№

НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ

1.1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.2

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1.3

ПЛАНИРУЕМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1.4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ

2.1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2.2

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2.4

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ

2.5

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ФОРМ
АТТЕСТАЦИИ

2.6

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

2.7

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОГРАММЫ

стр.

2.8. ПРИЛОЖЕНИЯ
Методическое обеспечение программы

Инстументарий
Комплект контрольно-измерительных материалов
Игры

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ
2

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Инженерный АРТ» имеет техническую направленность с глубокой интеграцией
художественной направленности (интегративный подход). Это обусловлено тем,
что современный инженер не просто конструктор, а создатель эстетичной и
эргономичной среды, а современный художник/дизайнер обязан понимать законы
физики, геометрии и конструкций.
Программа разработана в соответствии с современными требованиями к
дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам, которые
определены в следующих нормативных документах:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребёнка в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 № 678-р.
4. Указ Президента Российской Федерации от 20.09.2023 № 309 «Об утверждении
Основ государственной политики в сфере воспитания».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 02.06.2026 № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи"».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"».
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог
дополнительного образования детей и взрослых"».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
9. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с
«Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»).
10.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
11.Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
12.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.08.2022 №
744 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
3

образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ».
13.Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
14.Методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях», Министерство образования и молодёжной политики
Свердловской области, 2023 год.
15.Устав Муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования «Детско-юношеский центр».
16.Программа воспитания «ДЮЦ» на 2026–2031 годы.
17.Положение о текущем контроле успеваемости, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся «ДЮЦ», 2023 год.
18.Учебный план «ДЮЦ» на 2026–2027 учебный год.
Актуальность программы Актуальность программы обусловлена возрастающей
потребностью современного общества в специалистах, способных сочетать
техническое, пространственное и творческое мышление. Современные направления
деятельности — промышленный дизайн, архитектура, робототехника, инженерное
проектирование, цифровые технологии — требуют не только владения техническими
знаниями, но и способности создавать, визуализировать и презентовать собственные
идеи.
Программа «Инженерный АРТ» направлена на формирование у обучающихся основ
инженерно-графической и проектной культуры посредством интеграции элементов
черчения, графического дизайна, художественной композиции, пространственного
моделирования и проектной деятельности.
Особое значение имеет ранняя профориентация обучающихся. В процессе освоения
программы дети знакомятся с отдельными видами деятельности инженера,
конструктора, дизайнера, архитектора и художника-проектировщика, учатся видеть
взаимосвязь технического и художественного творчества.
Программа также учитывает региональный компонент. Изучение инженерных и
художественных объектов, традиций народных ремёсел Урала и отечественного
инженерного наследия позволяет связать содержание занятий с культурноисторическим контекстом региона.
Программа соответствует задачам современного дополнительного образования,
связанным с развитием творческих способностей, профессиональной ориентацией,
обновлением содержания и методов обучения, а также созданием условий для
самореализации детей. Федеральный закон № 273-ФЗ прямо относит к задачам
дополнительного
образования
развитие
творческих
способностей
и
профессиональную ориентацию обучающихся.
4

Новизна программы
Программа «Инженерный АРТ» является модифицированной и разработана на
основе методики И. А. Воротникова «Занимательное черчение» с расширением
содержания за счёт интеграции элементов графического дизайна, промышленного
дизайна, эргономики, бионики и проектной деятельности.
Новизна программы заключается в объединении инженерно-графического и
художественно-творческого компонентов в единой образовательной деятельности.
В отличие от традиционного изучения черчения, обучающиеся не только осваивают
правила выполнения графических построений, но и используют их для решения
творческих и проектных задач.
Содержание программы дополнено:
 основами инженерного скетчинга;
 изометрией и линейной перспективой;
 элементами промышленного дизайна;
 основами эргономики;
 элементами бионики;
 основами 3D-композиции;
 созданием дизайн-концептов;
 проектной и презентационной деятельностью;
 региональным компонентом, связанным с культурным и инженерным
наследием Урала.
Отличительные особенности программы:
Интегративный характер. Черчение, графический дизайн и художественная
композиция изучаются во взаимосвязи. Полученные графические знания
используются для создания творческих и проектных продуктов.
Практико-ориентированность. Каждая изучаемая тема предполагает практическое
применение полученных знаний при выполнении графического или проектного
задания.
Проектная направленность. Обучающийся проходит основные этапы проектной
деятельности: постановка задачи, поиск информации и референсов, разработка идеи,
создание эскиза, графическая визуализация, доработка и презентация результата.
Возрастная адресность. Содержание программы адаптировано для обучающихся
10–14 лет и предполагает постепенное освоение графических и проектных навыков
от простых действий к созданию самостоятельного творческого продукта.
Региональный компонент. Содержание отдельных занятий связано с культурным и
инженерным наследием Урала, что способствует формированию интереса к истории
и культуре родного края.

Профориентационная направленность. В процессе выполнения практических и
проектных заданий обучающиеся получают представление о профессиях инженера,
конструктора, дизайнера, архитектора и других специалистов, деятельность которых
связана с визуальным проектированием.
1-й год — «Основы инженерной графики и визуального мышления».
Композиция, графические средства выразительности, геометрические построения,
линейная перспектива, проекционное черчение, пространственные задачи, анализ
формы и основы архитектурного проектирования.
2-й год — «Инженерный дизайн и проектирование».
Формообразование, функция и эргономика, предметный и промышленный дизайн,
инженерный скетчинг, макетирование, конструктивный анализ, основы объёмного
моделирования и проектной подачи.
3-й год — «Инженерный АРТ: самостоятельный проект».
Концептуальное проектирование, современные средства визуализации и
моделирования, разработка сложного объекта, создание прототипа или макета,
подготовка презентационных материалов, защита и выставочная презентация
итогового проекта.
Адресат программы
Программа предназначена для обучающихся в возрасте 10–14 лет, проявляющих
интерес к технике, дизайну, архитектуре, конструированию, изобретательству и
визуальному искусству.
Специальная предварительная подготовка не требуется. Наличие выраженных
способностей к рисованию, черчению или математике не является обязательным
условием приёма, поскольку программа предусматривает последовательное освоение
базовых навыков.
Наполняемость группы — 10–12 человек.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа — 45 минут.
Продолжительность одного занятия — 2 академических часа (90 минут).
Перерыв между учебными занятиями — 10 минут.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа.
Объём учебной нагрузки составляет 2 академических часа в неделю, 68
академических часов в год.
Срок освоения программы
6

Срок освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Инженерный АРТ» — 3 года.
Общий объём программы — 204 академических часа, из них 68 академических
часов ежегодно.
Программа реализуется последовательно, с постепенным усложнением
содержания и расширением практической и проектной деятельности обучающихся.
Уровень программы — стартовый.
Программа рассчитана на обучающихся в возрасте 10–14 лет, не имеющих
обязательной предварительной подготовки в области черчения, инженерной графики
или дизайна.
Стартовый уровень предполагает освоение первоначальных представлений и
базовых способов деятельности в области инженерной графики, композиции и
проектирования: графических линий, геометрических построений, простейших
проекций, основ линейной перспективы, композиции, пространственного
представления формы и элементарной проектной деятельности.
Содержание программы построено по принципу постепенного усложнения. На
первом году обучения обучающиеся осваивают основы инженерной графики и
визуального мышления: графические средства выразительности, геометрические
построения, линейную перспективу, проекционное изображение, пространственные
задачи и основы проектной деятельности.
На втором году предполагается расширение содержания за счёт освоения основ
инженерного дизайна и проектирования, изучения взаимосвязи формы, функции и
конструкции, развития навыков инженерного скетчинга, макетирования и проектной
деятельности.
На третьем году предполагается переход к более самостоятельной проектной
деятельности, применению современных способов визуализации и моделирования,
разработке и презентации индивидуальных инженерно-художественных проектов.
Особенности организации образовательного процесса
Реализация программы осуществляется в очной форме (с возможностью применения
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий для
консультаций, подбора референсов и защиты проектов).
Основные формы обучения:
Групповая, индивидуально-групповая, индивидуальная (при работе над личным
проектом).
Формы обучения
Основная форма обучения — очная.
Используются следующие формы организации образовательной деятельности:
 групповая;
 индивидуально-групповая;
 индивидуальная.
7

При необходимости могут применяться электронное обучение и дистанционные
образовательные технологии для консультаций, подбора референсов, демонстрации
материалов и защиты проектов.
Формы занятий
Беседа, лекция-презентация, практическое занятие, графическое упражнение,
инженерный скетчинг, мастер-класс, дизайн-разминка, проектная работа,
индивидуальная консультация, защита проекта, выставка-демонстрация.
Формы контроля и подведения итогов
Текущий контроль осуществляется в процессе выполнения практических заданий и
предусматривает наблюдение за освоением графических приёмов, правильностью
выполнения построений, самостоятельностью и качеством проектной работы.
Промежуточный контроль может осуществляться в форме выполнения
тематического практического задания или мини-проекта.
Итоговый контроль осуществляется посредством защиты итогового творческого или
проектного продукта и представления портфолио выполненных работ.
При оценивании проектной работы учитываются:
 соответствие работы поставленной задаче;
 правильность применения изученных графических приёмов;
 композиционное решение;
 пространственная выразительность;
 аккуратность выполнения;
 самостоятельность;
 оригинальность замысла;
 умение представить и объяснить собственное решение.
1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.
Цель: Формирование у обучающихся основ инженерно-графической и проектной
культуры посредством интеграции черчения, графического дизайна и
художественного творчества, развития пространственного и креативного мышления,
а также приобщения к отечественному культурному и инженерному наследию.

Задачи:
Образовательные:



Ознакомить с основами инженерной графики (виды линий, геометрические
построения, ортогональные проекции) и базовыми приемами графического
дизайна.



Научить работать с чертежными и художественными инструментами,
применять законы перспективы, композиции и эргономики при создании
собственных дизайн-концептов.



Расширить представления о традициях народных ремесел Урала и
достижениях русских механиков как об источниках вдохновения для
современного проектирования.

Развивающие:


Развивать пространственное, логическое и креативное мышление через
умение анализировать форму реального объекта и раскладывать её на простые
геометрические примитивы.



Совершенствовать сенсомоторные процессы: глазомер, мелкую моторику,
точность и аккуратность графических построений.



Формировать навыки проектного мышления: от планирования этапов работы
и поиска информации до создания эскиза и его графической визуализации.

Воспитательные:


Формировать осознанное уважение к отечественному инженерному и
художественному наследию через практическое осмысление достижений
русских мастеров.



Стимулировать творческое самовыражение и становление индивидуальной
визуальной культуры через создание авторских графических проектов.



Побуждать к осознанному интересу к инженерным, дизайнерским и
архитектурным профессиям, воспитывая трудолюбие, аккуратность и
ответственность за конечный результат.

1.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
Предметные:


Получат представление об основах инженерной графики, принципах
построения ортогональных проекций, изометрии и линейной перспективы.



Освоят первоначальные навыки работы с чертежными и художественными
инструментами, научатся применять законы композиции, симметрии и
эргономики в собственных работах.



Откроют для себя мир выдающихся произведений русской техники и
искусства, изучив вклад известных механиков и художников в развитие
отечественной культуры.

Метапредметные:


Осознанно выбирать графические средства и способы решения творческих
задач, исходя из поставленной цели проекта.



Владеть основными навыками самостоятельной организации деятельности:
планирование этапов работы, анализ формы объекта, поиск информации и
оценка качества выполненного чертежа или эскиза.



Использовать полученные знания и опыт в новых ситуациях, осознавая
неразрывную связь между точными науками, народными традициями и
современным дизайном.

Личностные:


Проявлять повышенный интерес и уважение к отечественному инженерному
наследию, народным традициям и культурному коду России.



Развивать самостоятельность и уверенность в своих силах, испытывая чувство
удовлетворенности и гордости от результатов собственной проектной
деятельности.



Проявлять трудолюбие, аккуратность и ответственность при работе с
инструментами, а также положительное отношение к совместным проектам и
коллективному обсуждению идей.

1.4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ.
№

Название раздела

Всего
часов

Теория

Практика

Формы аттестации / контроля

Вводное занятие. Инструктаж
по технике безопасности.
«Тайны чертёжной доски»
Основы графического
изображения и декоративная
композиция.

Линейная перспектива.

Поэтапная проверка
построений,
индивидуальный контроль,
промежуточный просмотр
работ, мини-выставка

Проекционное изображение и
объёмные формы.

Проверка правильности
построений,
индивидуальный контроль,
анализ ошибок,
тематический просмотр

Педагогическое наблюдение,
входная диагностика, минивикторина
Текущий просмотр работ,
самооценка, анализ
композиции по заданным
критериям

Геометрический анализ
формы и предметный дизайн.

10
Пространственные задачи и
многопроекционное черчение.

Итоговый проект
«Пространство будущего:
дизайн-проект комнаты»

ИТОГО:

Индивидуальная
консультация, самооценка,
сравнительный анализ
художественного и
технического изображения
Текущий контроль, проверка
последовательности
построения, коллективный
анализ, выставка-экскурсия
Промежуточный просмотр,
предзащита, итоговая защита
проекта, экспертная оценка,
рефлексия

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
1-й год обучения — «Основы инженерной графики и визуального мышления» —
68 часов
Тема 1. Вводное занятие — 2 часа
Теория (1 час): Знакомство с программой, основными направлениями деятельности
и правилами организации работы в объединении. Инструктаж по технике
безопасности, правилам поведения, ПДД и безопасной работе с чертёжными и
художественными инструментами. Знакомство с профессиями инженера,
конструктора, дизайнера, архитектора. Беседа о взаимосвязи технического и
художественного творчества.
Практика (1 час): Выполнение простого диагностического графического задания
«Тайны чертёжной доски», направленного на выявление исходного уровня
графических навыков, пространственного представления и интересов обучающихся.
Форма контроля: педагогическое наблюдение, входная диагностика, минивикторина.
Тема 2. Основы графического изображения и композиции — 8 часов
Теория (2 часа): Понятие композиции. Композиционный центр, равновесие, ритм,
симметрия. Основные графические средства выразительности: линия, штрих, пятно,
контраст. Знакомство с творчеством И.Я. Билибина и особенностями декоративной
композиции. Золотое сечение как один из принципов организации композиции.
Основы выполнения простейших графических построений. Знакомство с чертёжным
шрифтом, правилами размещения надписей и обозначений.
Практика (6 часов):
 «Чертеж наличника» — знакомство с видом спереди (фасадом);
 «Чертеж изделия Чемодан» — построение вида спереди и вида сверху. Образ
«чемодана наших бабушек и дедушек»;
 Основы инженерной графики и шрифтового оформления: правила построения
декоративных букв и буквиц;
11

Создание авторской буквицы в стиле И.Я. Билибина с применением
геометрических построений, модульных сеток и правил симметрии;
 Графические упражнения на симметрию и композиционное равновесие;
 Выполнение декоративной авторской буквицы.
Форма контроля: текущий просмотр работ, самооценка, коллективное обсуждение
композиционных решений, анализ работы по критериям: точность, симметрия,
композиция, выразительность.


Тема 3. Линейная перспектива — 14 часов
Теория (3 часа): Понятие перспективы. Линия горизонта, точка схода, направление
перспективных линий. Одноточечная угловая и центральная перспектива. Передача
глубины пространства. Построение простых архитектурных форм в перспективе.
Практика (11 часов):
 «Рыболовный мостик» (пирс) — одноточечная угловая перспектива;
 упражнения на построение простых предметов в перспективе;
 «Шахматная доска» — центральная перспектива;
 «Спасские ворота» — архитектурная форма в перспективе;
 построение стен, пола, потолка и проёмов;
 «Улочка старого города»;
 самостоятельный архитектурный мотив;
 обобщающее практическое задание по линейной перспективе.
Форма контроля: поэтапная проверка построений, индивидуальный контроль,
самооценка, промежуточный просмотр работ, мини-выставка.
Тема 4. Проекционное изображение и пространственные задачи — 16 часов
Теория (3 часа): Понятие проекции. Фронтальный, горизонтальный и профильный
виды. Представление предмета посредством нескольких изображений. Связь
объёмной формы с её плоским изображением. Геометрические тела: куб,
параллелепипед, призма, цилиндр. Понятие оси, симметрии и пропорций.
Окружность и её изображение на плоскости.
Практика (13 часов):
 «Декоративное кольцо — подарок маме» — изображение предмета в
проекциях;
 «Сыг вота» — знакомство с формой традиционного мансийского изделия
(берестяной туесок) и её графическое представление;
 «Палехская шкатулка» — построение формы на основе призмы и
параллелепипеда;
 «Новогодняя ёлочная игрушка»;
 «Забавы из ларца» — итоговый просмотр работ полугодия;
 «Коллекция подвесных светильников» — окружность и её изображение на
плоскости;
 «Натюрморт с металлической кружкой» (с натуры) — цилиндр в перспективе и
передача фактуры металла;
 определение геометрических тел в форме предмета;
 выполнение фронтального, горизонтального и профильного видов;
 задания на определение предмета по его проекциям.
12

Форма контроля: проверка правильности построений, индивидуальный контроль,
анализ ошибок, тематический просмотр, итоговый просмотр работ полугодия,
рефлексия.
Тема 5. Геометрический анализ формы и предметный дизайн — 6 часов
Теория (1 час): Анализ формы предмета через простые геометрические тела. Оси,
пропорции, симметрия. Связь формы и конструкции. Отличие художественного
изображения предмета от его технического изображения.
Практика (5 часов):
 «Один предмет — рисунок и чертёж» — сравнительный анализ;
 «Геометрический анализ формы предметов»;
 определение геометрической основы предметов;
 построение инженерного скетча;
 анализ пропорций и симметрии;
 создание графического изображения предмета на основе его геометрической
структуры.
Форма контроля: индивидуальная консультация, самооценка, сравнительный
анализ художественного и технического изображения, взаимопроверка.
Тема 6. Пространственные задачи — 10 часов
Теория (2 часа): Обобщение изученных способов изображения формы. Связь
перспективы, проекций и пространственного мышления. Пространственные задачи:
вид спереди, сверху и сбоку.
Практика (8 часов):
 «Египетская ваза» — серия «Мировые шедевры»;
 «Симметрия масленичных забав» — пространственные задачи: вид спереди,
сверху и сбоку;
 выполнение пространственных задач с построением трёх видов;
 выставка-экскурсия, игра-викторина, творческая презентация;
 коллективный анализ выполненных работ.
Форма контроля: индивидуальный контроль, анализ ошибок, коллективный анализ,
творческая презентация, выставка-экскурсия.
Тема 7. Итоговый проект «Пространство будущего: дизайн-проект комнаты» —
12 часов
Теория (2 часа): Понятие проектной задачи. Функциональное назначение
пространства. Этапы работы над проектом: постановка задачи, идея, эскиз,
планировочное решение, перспектива, графическое оформление, презентация.
Правила подготовки проектного листа. Линейная перспектива с одной точкой схода
(центральной). «Архитектурный интерьер: Русская изба».
Практика (10 часов):
Этап 1. Концепция проекта. Выбор назначения комнаты, определение основной
идеи, создание эскиза и согласование концепции. «Архитектурный интерьер: Русская
изба» — перспективное изображение.
Этап 2. Пространственное решение. Выполнение плана и перспективного
изображения помещения, размещение основных элементов. Доработка проекта:
13

перспективное изображение, детали, графическое оформление. Подготовка итогового
листа/планшета.
Этап 3. Графическое и декоративное решение. Работа с композицией, деталями,
фактурой и цветовым решением. Завершение графической работы. Подготовка
пояснительной записки/краткого описания идеи. Репетиция презентации проекта.
Этап 4. Презентация и защита. Защита проектов «Пространство будущего».
Представление авторских дизайн-проектов, обсуждение решений, итоговая выставкадемонстрация. Рефлексия по итогам года.
Форма контроля: промежуточный просмотр, индивидуальная консультация,
самооценка, предзащита, итоговая защита проекта, экспертная оценка, рефлексия.
Учебный план 2-й год обучения.
№

Название раздела

Всего
часов
4

Теория

Практика

Формы аттестации / контроля

Введение в
инженерный
дизайн

Педагогическое наблюдение, анализ
эскизов, мини-презентация

Формообразование
и конструкция
Инженерный
скетчинг
Функция и
эргономика
Предметный и
промышленный
дизайн
Макетирование

Тематический просмотр,
индивидуальная проверка
Просмотр серии скетчей, самооценка

Защита дизайнерского решения

Промежуточный просмотр,
презентация

Основы объёмного 6
моделирования и
проектной подачи

Демонстрация макета, анализ
соответствия эскизу
Просмотр проектной подачи

Итоговый проект
«Предмет
будущего»

ИТОГО

3
4
5

Итоговая защита индивидуального
инженерно-дизайнерского проекта

2-й год обучения — «Инженерный дизайн и проектирование» — 68 часов
Второй год обучения является логическим продолжением первого и предполагает
переход от освоения основных графических способов изображения к применению их
в инженерно-дизайнерских задачах.
Тема 1. Введение в инженерный дизайн — 4 часа
Понятие инженерного дизайна. Взаимосвязь формы, функции и конструкции.
Знакомство с профессиями инженера-конструктора, промышленного дизайнера,
архитектора. Анализ простых предметов с точки зрения их назначения и устройства.
Практическая работа: анализ предмета и выполнение первых конструктивных
эскизов.
14

Контроль: наблюдение, анализ эскизов, мини-презентация.
Тема 2. Формообразование и конструкция — 10 часов
Основные принципы формообразования. Геометрические основы сложной формы.
Оси, пропорции, симметрия, модульность. Соединение простых геометрических
форм в единую конструкцию.
Практика: преобразование геометрических тел в предметные формы, создание серии
конструктивных эскизов.
Контроль: тематический просмотр, индивидуальная проверка.
Тема 3. Инженерный скетчинг — 10 часов
Назначение инженерного скетчинга. Быстрый поиск формы. Линейный и тональный
скетч. Передача объёма, материала и конструкции. Работа с несколькими вариантами
одного решения.
Практика: серия скетчей предметов, бытовых объектов и элементов оборудования.
Контроль: просмотр серии скетчей, самооценка.
Тема 4. Функция и эргономика — 8 часов
Понятие функции и пользовательского сценария. Основы эргономики. Соотношение
размеров предмета и человека. Удобство, безопасность и назначение предмета.
Практика: анализ существующего предмета и разработка улучшенного варианта.
Контроль: защита дизайнерского решения.
Тема 5. Предметный и промышленный дизайн — 10 часов
Особенности проектирования предметов. Форма, материал, конструкция и
визуальный образ. Анализ отечественных образцов предметного дизайна. Поиск
собственного проектного решения.
Практика: разработка серии вариантов предмета и выбор наиболее удачного решения.
Контроль: промежуточный просмотр, презентация.
Тема 6. Макетирование — 8 часов
Назначение макета в проектной деятельности. Простые материалы и способы
изготовления учебного макета. Передача формы и конструкции в объёме.
Практика: создание макета разработанного объекта.
Контроль: демонстрация макета, анализ соответствия эскизу.
Тема 7. Основы объёмного моделирования и проектной подачи — 6 часов
Понятие объёмной модели. Основы создания простых цифровых или аналоговых
моделей. Визуализация проектного решения. Компоновка презентационного листа.
Практика: подготовка визуальных материалов проекта.
Контроль: просмотр проектной подачи.
Тема 8. Итоговый проект «Предмет будущего» — 12 часов
Постановка проектной задачи. Поиск идеи. Анализ функции и пользователя. Серия
инженерных скетчей. Выбор варианта. Разработка конструкции. Создание макета или
объёмной модели. Подготовка презентационного листа.
Итог: защита индивидуального инженерно-дизайнерского проекта.
№

Название раздела

Современное
инженернохудожественное
проектирование

Всего Теория
часов
4
1

Практика

Формы аттестации / контроля

Педагогическое наблюдение, анализ
проектных решений

2
3

5
6

Концептуальное
проектирование
Сложная форма и
конструктивный
анализ
Современная
визуализация
и
моделирование
Прототипирование
и макетирование
Проектная
документация
и
презентация
Итоговый
индивидуальный
проект
«Инженерный
АРТ»
ИТОГО

Тематический
просмотр,
индивидуальная проверка концепций
Просмотр
серии
конструктивных
эскизов и схем

Промежуточный просмотр,
визуальных материалов

Демонстрация
прототипа,
анализ
соответствия эскизу
Проверка оформления проектного
планшета

анализ

Публичная защита проекта, выставка,
обсуждение результатов

3-й год обучения — «Инженерный АРТ: самостоятельный проект» — 68 часов
Третий год обучения направлен на развитие самостоятельности обучающихся и
освоение полного цикла инженерно-художественного проектирования — от
постановки задачи и поиска концепции до создания прототипа и публичной защиты
проекта.
Тема 1. Современное инженерно-художественное проектирование — 4 часа
Понятие концепции. Современные направления инженерного и промышленного
дизайна. Взаимосвязь науки, техники, искусства и дизайна. Анализ проектных
решений.
Практика: поиск направления собственного проекта.
Тема 2. Концептуальное проектирование — 10 часов
Постановка проектной проблемы. Исследование объекта и пользователя. Поиск
аналогов и референсов. Формирование проектной концепции.
Практика: разработка нескольких концептуальных вариантов, выбор основного
направления.
Тема 3. Сложная форма и конструктивный анализ — 10 часов
Разложение сложной формы на простые элементы. Конструктивная логика объекта.
Пропорции, симметрия, модульность, соединение элементов.
Практика: выполнение серии конструктивных эскизов и схем.
Тема 4. Современная визуализация и моделирование — 10 часов
Основы современных способов визуализации проектного решения. Объёмное
моделирование. Представление объекта с разных ракурсов. Подготовка визуальных
материалов проекта.
Практика: создание объёмной модели и серии визуализаций.
Тема 5. Прототипирование и макетирование — 8 часов
Понятие прототипа. Выбор материала и технологии изготовления учебного образца.
Проверка формы и конструкции. Внесение изменений по результатам анализа.
Практика: изготовление и доработка прототипа или макета.
16

Тема 6. Проектная документация и презентация — 6 часов
Структура проектной документации. Оформление пояснительной записки.
Подготовка чертежей, схем, эскизов, визуализаций. Правила публичного
представления проектного решения.
Практика: формирование итогового проектного планшета и презентации.
Тема 7. Итоговый индивидуальный проект «Инженерный АРТ» — 16 часов
Выбор и формулировка проектной задачи. Исследование. Разработка концепции.
Инженерный скетчинг. Конструктивный анализ. Создание модели или прототипа.
Визуализация. Оформление проектной документации. Подготовка презентации.
Итог: публичная защита индивидуального инженерно-художественного проекта,
выставка и обсуждение результатов.
II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в 1 полугодии
Недель во 2 полугодии
Дата начало занятий
Каникулы
Выходные дни

Дата окончание учебного года

34
34
3
96
17
17
01.09.2026
0
04.11.2026
31.12.2026-10.01.27
23.02.2027, 08.04. 2027
003.05.2027, 10.05. 2027
28.05.2027

2.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НА 2026 -2027 УЧЕБНЫЙ ГОД.
1 год обучения
Занятия проводятся на базе «ДЮЦ».
Время занятий: 17:00-18:20. четверг
№

Дата Тема занятий

Форма занятий

Форма контроля

Виды и формы
воспитательной деятельности

«Наследие Ивана Петровича Кулибина — основоположника русской инженерной школы»
(оформление тематического стенда 01.09 -31.12)
«Тайны уральской тайги: узоры и сказки народа манси» Год единства народов России. Народы Урала.
Оформление стенда (оформление тематического стенда с 01.09-31.12)

«Сказочный мир Ивана Билибина» К 150-летию великого художника-сказочника (оформление
тематического стенда с 01.09-24.10)
1 03. Вводное занятие.
Беседа, играПедагогическое Воспитание
09 Инструктаж по технике викторина,
наблюдение.
гражданской
безопасности и ПДД.
Анализ работ.
идентичности. Беседа17

пятиминутка
«Терроризм — угроза
жизни». Оформление
стенда наследия И.П.
Кулибина
2 10. Чертеж наличника:
Комбинированн Педагогическое Воспитание любви к
09 знакомство с видом
ое занятие:
наблюдение,
русской сказке.
спереди (фасадом)
беседа,
анализ
Подготовка к юбилею
демонстрация, композиции по
И.Я. Билибина
практическая
заданным
(16.08.2026 — 150 лет).
работа
критериям
Оформление стенда
3 17. Чертеж изделия
Беседа,
Текущий
Нравственное и
09 «Чемодан»: построение графическое
просмотр,
эстетическое
вида спереди и вида
упражнение,
самооценка,
воспитание. Ко Дню
сверху. Образ «чемодана практическое
анализ работ.
пожилого человека (1
наших бабушек и
занятие
октября): формирование
дедушек»
уважительного и
бережного отношения к
старшему поколению.
4 24. Основы инженерной
ЛекцияАнализ работы по Воспитание
09 графики и шрифтового презентация,
критериям:
благодарности и
оформления: правила
мастер-класс,
точность,
уважения к педагогам.
построения декоративных практическое
симметрия,
Создание
занятие
композиция,
поздравительной
букв и буквиц
посредством создания
выразительность открытки-подарка
авторской буквицы в
учителю. Ко Дню
5 1.
Беседа,
Проверка
учителя (4 октября).
10 стиле И.Я. Билибина с
графическое
выполнения
применением
упражнение,
графических
геометрических
практическое
упражнений,
построений, модульных занятие
взаимопроверка
сеток и правил
симметрии.
6 08. Линейная перспектива с Беседа,
Педагогическое Воспитание семейных
10 одной точкой схода
инженерный
наблюдение,
ценностей и уважения к
(угловая)«Рыболовный скетчинг,
анализ работ.
совместному досугу. Ко
мостик» (пирс)
практическое
Дню отца (3-е
занятие
воскресенье октября):
7 15.
Беседа,
Педагогическое создание графического
дизайн-проекта (эскиза)
10
практическая
наблюдение,
в подарок,
работа
анализ работ.
объединяющего
точность чертежных
построений и личные
воспоминания.
Оформление
тематического стенда.
8 22. Линейная перспектива с Беседа,
Анализ работ,
Формирование
10 одной точкой схода
практическая
мини-выставка
познавательной
(центральной)
работа
самостоятельности и
«Шахматная доска».
культуры графического
труда
«Евгений Чарушин: Волшебник, который подружился с лесными зверятами» К 125-летию
великого художника-писателя (оформление тематического стенда с 24.10-01.12)
"Тайны чертежной
доски»

графическое
упражнение

29.
10
10 05.
11

Линейная перспектива с
одной точкой схода
(центральной или
угловой) «Спасские
ворота».

11 12.
11
12 19.
11

Линейная перспектива с
одной точкой схода
(центральной или
угловой) «Улочка
старого города»

13 26.
11

14 3.
12

Беседа,
инженерный
скетчинг,
практическое
занятие

Лекцияпрезентация,
графическое
упражнение,
практическое
занятие
Проекционное черчение Беседа,
практическая
геометрических тел:
многогранники и тела работа
вращения
«Декоративное кольцо —
подарок маме».
Проекционное черчение Беседа,
практическая
геометрических тел:
многогранники и тела работа
вращения.

Анализ
построения,
индивидуальные
комментарии
педагога

Патриотическое
воспитание и
формирование
ценностей единства.
Ко Дню народного
единства (4 ноября) и
Дню инженера (30
октября)
Текущий
Формирование
контроль,
культуры проектной
проверка
деятельности,
последовательнос аккуратности и
ти построения
ответственности
Анализ работ

Анализ работ

Год единства народов.
Манси. «Сыг вота» —
берестяной туесок.

Воспитание любви и
благодарности к матери.
Создание портретаподарка маме.
Оформление стенда ко
Дню матери. Ко Дню
матери (последнее
воскресенье ноября).
Гражданскопатриотическое
воспитание. Ко Дню
Государственного герба
РФ (30
ноября):Оформление
стенда

«Зимняя сказка Палеха Ивана Голикова» к 140-летию (оформление стенда с 01.12.20601.02.2027) Палех. Новогодние открытки
15 10. Проекционное черчение Беседа, мастер12 геометрических тел:
класс,
многогранники и тела практическое
занятие
вращения

Текущий
просмотр, анализ
точности и
композиции

Призма и
параллелепипед.
Практическая работа:
«Палехская шкатулка»
16 17.
12

Проекционное черчение
геометрических тел:
многогранники и тела
вращения
«Новогодняя елочная
игрушка».

Дизайнразминка,
практическое
занятие

17 24.
12

«Забавы из ларца»

Игра-викторина, Итоговый
просмотр работ
полугодия,
рефлексия

Анализ работ,
мини-выставка

Эстетическое
воспитание и
профориентация.
Знакомство с
творчеством великих
мастеров. Ко Дню
художника (8 декабря):
беседа о профессии
художника, оформление
мини-выставки работ
Патриотическое
воспитание. Беседа о
героях. Оформление
стенда «День Героев
Отечества». Ко Дню
Героев Отечества (9
декабря).
Патриотическое и
эстетическое
воспитание.
Формирование гордости

за отечественную
инженерную мысль
через знакомство с
изобретениями И.П.
Кулибина.
2027 год. Год географии
18 14. Окружность и её
01 изображение на
19 21. плоскости «Коллекция
01 подвесных
светильников».
20 28. Окружность и её
01 изображение на
плоскости Цилиндр в
перспективе и передача
фактуры металла.
«Натюрморт с
металлической кружкой»
(с натуры).

Беседа, дизайн- Анализ работ,
разминка,
выставка
практическое
занятие

Патриотическое
воспитание и
воспитание
исторической памяти.
Беседа о мужестве
жителей Ленинграда.
Оформление
тематического стенда
«Город в стальном
кольце» ко Дню полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской блокады
(27 января).
«Краски Ван Гога в музее им. Пушкина»- к 115-летию ГМИИ им. А.С. Пушкина (оформление
стенда с 01.02-01.3.)
21 04. Чертёж и рисунок:
Беседа,
Самооценка,
Развитие
02 сходства и различия
практическое
анализ работ,
познавательного
занятие,
мини-выставка
интереса.
22 11. «Один предмет —
сравнительный
Интерактивная
02 рисунок и чертёж».
анализ
викторина «Наука
вокруг нас».
Оформление стенда. Ко
Дню российской науки
(8 февраля).
23 18. «Геометрический
Беседа,
Анализ работ
Патриотическое
02 анализ формы
графическое
воспитание. Создание
упражнение,
поздравительной
предметов»
практическое
открытки для папы или
занятие
дедушки. Оформление
стенда. Ко Дню
защитника Отечества
(23 февраля).
24 25. Серия «Мировые
ЛекцияАнализ работ,
Эстетическое и
02 шедевры». ГМИИ им. презентация,
выставканравственное
практическое
демонстрация
воспитание. Ко
А.С. Пушкина.
занятие
Международному
«Египетская ваза»
женскому дню (8 марта)
25 04.
Беседа, дизайн- Анализ
03
разминка,
композиции,
практическое
взаимопроверка
занятие
20

Беседа,
инженерный
скетчинг,
практическое
занятие
символическая
акция памяти

Анализ работ,
выставка

Развитие эстетического
вкуса, интереса к
дизайну предметной
среды

"Неумолкающее слово акварелей Максимилиана Волошина" 150 лет (оформление стенда с
01.03-01.04 )крымские акварели
26 11. «Симметрия
Беседа,
Анализ работ,
Приобщение к
03 масленичных забав»
графическое
выставка
народным традициям и
упражнение,
символике Масленицы.
Пространственные
практическое
Развитие творчества и
задачи: вид спереди,
занятие
сплочение коллектива
сверху и сбоку
через игру и совместное
чаепитие.
27 18.
Практическое
Индивидуальный Формирование
03 Пространственные
занятие,
контроль, анализ нравственных
инженерный
ошибок
ориентиров.
задачи: вид спереди,
скетчинг
Представления о
сверху и сбоку
смелости и
справедливости.
Занятие в рамках
программы.
Оформление стенда.
«Крымская весна».
28 25. Пространственные
ВыставкаКоллективный
Эстетическое
03 задачи: вид спереди,
экскурсия, игра- анализ, творческая воспитание, знакомство
викторина,
презентация
с театральным
сверху и сбоку
творческая
искусством. Ко Дню
презентация
театра (27 марта):
Воспитание гордости за
свои достижения.
Оформление
экспозиции к выставке.
к 145-летию К.И.
Чуковского (день
рождения 01.04.1882).
«Цветущий сад Моне»- к 115-летию ГМИИ им. А.С. Пушкина (оформление стенда с 01.0401.06.)
29 01. Линейная перспектива с Беседа, лекция- Анализ
Расширение кругозора.
04 одной точкой схода
презентация,
правильности
Воспитание интереса к
дизайнвидов, самооценка музею. Оформление
(центральной).
«Архитектурный
разминка,
стенда. 115-летие
интерьер: Русская изба
проектная
Пушкинского музея
работа
(31.05.2027).
30 08. Линейная перспектива с Мастер-класс, Индивидуальный Расширение кругозора.
04 одной точкой схода
проектная
контроль, анализ Воспитание интереса к
работа,
ошибок
музею. Оформление
(центральной).
«Архитектурный
индивидуальная
стенда. 115-летие
интерьер: Русская изба». консультация
Пушкинского музея
(31.05.2027).
31 15. Линейная перспектива с Беседа, лекция- Обсуждение идеи, Воспитание гордости за
04 одной точкой схода
презентация,
утверждение
российскую науку.
дизайнэскиза-концепции
Мастер-класс ко Дню
(центральной).
космонавтики. Ко Дню
Итоговый проект. Этап разминка,
1. «Архитектурный
проектная
космонавтики (12
интерьер: дизайн-проект работа
апреля).
комнаты».
32 22. Итоговый проект. Этап Проектная
Промежуточный Экологическое
04 2. Доработка проекта:
работа,
просмотр,
воспитание и
21

33 29.
04

34 05.
05

перспективное
индивидуальная
изображение, детали,
консультация
графическое оформление.
Подготовка итогового
листа/планшета.
Итоговый проект. Этап Проектная
3. Завершение
работа,
графической работы.
индивидуальная
Подготовка
консультация
пояснительной
записки/краткого
описания идеи. Репетиция
презентации проекта.
Защита проекта,
Итоговое занятие.
выставкаЗащита проектов
демонстрация,
«Пространство
творческая
будущего».
Представление авторских презентация
дизайн-проектов,
обсуждение решений,
итоговая выставкадемонстрация. Рефлексия
по итогам года.

педагогическая
консультация

Предзащита,
самооценка по
критериям

Итоговая защита
проекта,
экспертная
оценка,
самооценка и
рефлексия

формирование
бережного отношения к
природе. Ко
Всемирному дню Земли
(22 апреля):
Воспитание
исторической памяти,
уважения к подвигу и
символам Победы

Патриотическое
воспитание. Уважение к
памяти о подвиге.
Оформление
праздничного стенда.
Ко Дню Победы (9 мая).

2.3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Материально-техническое обеспечение:
 Рабочие места обучающихся: столы и стулья, соответствующие санитарногигиеническим требованиям и возрасту обучающихся.
 Чертёжные доски или мольберты: для выполнения графических работ в
вертикальном и горизонтальном положении.
 Шкаф для хранения натурного фонда и моделей: для хранения
геометрических тел (куб, цилиндр, конус, сфера, тор, призма, пирамида),
муляжей предметов быта, архитектурных макетов и образцов материалов.
 Экспозиционный стеллаж: для представления детских работ, проектных
планшетов, макетов и наглядных материалов.
 Комод или стеллаж: для хранения творческих работ, методических
пособий и раздаточного материала.
 Классная (маркерная) доска: средство визуализации и записи заданий,
этапов построения, важных правил черчения и композиции.
 Информационные и выставочные стенды: для знакомства обучающихся с
биографиями и творчеством инженеров и художников (И.П. Кулибин, И.Я.
Билибин, Е.И. Чарушин, И.И. Голиков), образцами инженерной графики и
тематическими экспозициями.
 Органайзеры и ящики для хранения: для размещения чертежных
инструментов, вспомогательного оборудования и расходных материалов.
Технические средства обучения:
22




Компьютер (ноутбук) с выходом в Интернет: для поиска референсов,
работы с цифровыми источниками, подготовки презентаций.
Мультимедийный проектор или интерактивная доска: для демонстрации
презентаций, репродукций, чертежей, перспективных построений,
видеофрагментов о работе инженеров и дизайнеров.
Принтер (цветной): для распечатки раздаточного материала,
технологических карт, референсов и оформления проектных планшетов.
Музыкальная колонка: для создания атмосферы на занятии, фоновой
музыки во время практической работы, воспроизведения аудиозаписей.

Учебные материалы и инструменты (на каждого обучающегося):
Чертёжные инструменты и принадлежности:
 Линейка
металлическая
или
 Чертёжные карандаши различной
пластиковая (30–50 см).
твёрдости (Н, НВ, В, 2В).
 Угольники (45° и 30°/60°).
 Механический карандаш (0,5 мм).
 Транспортир.
 Ластик (мягкий, для карандаша).
 Циркуль (чертёжный).
 Точилка для карандашей.
 Лекала (криволинейные).
 Кнопки или малярный скотч для
крепления бумаги.
Бумага и форматы:

Бумага для черчения (ватман)

Калька (для копирования и
форматов А4 и А3.
построения перспектив).

Миллиметровая
бумага
(для

Тонированная
бумага
(для
построений и развёрток).
скетчинга).

Альбом для эскизов (скетчбук).
Художественные материалы (для раскрашивания дизайн-проектов и
скетчинга):
 Простые и цветные карандаши.
 Палитра.
 Линеры и гелевые ручки (чёрные,
 Стакан для воды.
для контурной графики).
 Ножницы
(канцелярские
и
 Маркеры (спиртовые или на водной
макетные).
основе, для скетчинга).
 Клей ПВА и клей-карандаш.
 Акварель и гуашь (для финального
 Макетный нож (под контролем
оформления проектов).
педагога).
 Кисти
различной жёсткости и
 Коврик для резки.
толщины (синтетика №1, №3, №5,
 Одноразовые салфетки.
№10).
Дополнительные материалы для макетирования и нетрадиционных техник:
 Картон (белый и цветной, разной
 Нейлоновые
нити,
проволока
плотности).
тонкая.
 Гофрокартон.
 Природные
материалы
(для
 Губки, ватные палочки, зубочистки.
композиций).
Средства обучения и воспитания
Печатные:
23






Конспекты занятий и методические разработки.
Учебные пособия по черчению и инженерной графике для детей.
Альбомы по перспективе и композиции.
Рабочие тетради по основам дизайна и скетчинга.

Демонстрационный материал: Наглядность — одна из самых специфических
черт инженерно-графического образования. Невозможно проводить занятия по
черчению, перспективе и проектированию без качественного наглядного
материала: таблиц, моделей, чертежей и репродукций.
 Обучающие плакаты и таблицы:
o «Виды линий в черчении» (по
o «Многогранники:
куб,
призма,
ГОСТ).
пирамида, параллелепипед».
o «Форматы чертежей и основная
o «Золотое
сечение
и
правила
надпись».
композиции».
o «Построение перспективы: линия
o «Цветовой
круг
и
основы
горизонта и точка схода».
цветоведения».
o «Ортогональные
проекции
o «Шрифты и правила выполнения
геометрических тел».
надписей».
o «Тела вращения: сфера, цилиндр,
конус, тор».
 Учебные пособия и альбомы:
o «Учимся
рисовать. Перспектива»
o «Русское
народное
искусство:
(серия для детей).
орнаменты и узоры» (мезенская,
o «Инженерный скетчинг: основы и
хохломская, городецкая роспись —
приёмы».
для изучения модульных сеток и
o «Графика И.Я. Билибина: анализ
симметрии).
композиции».
o «Архитектурная
графика
для
начинающих».
Наглядные пособия:
 Модели
геометрических тел: комплект объёмных фигур (куб,
параллелепипед, призма, пирамида, цилиндр, конус, сфера, тор) — для
изучения проекций и конструктивного анализа формы.
 Развёртки геометрических тел: бумажные развёртки для понимания связи
плоского изображения и объёмной формы.
 Архитектурные макеты и модели: образцы простых архитектурных форм
(колонна, арка, башня) для изучения перспективы.
 Натурный фонд: предметы быта простой геометрической формы
(металлическая кружка, ваза, коробка, бутылка, свеча) — для выполнения
зарисовок с натуры и конструктивного анализа.
 Репродукции работ И.Я. Билибина: книжные иллюстрации, декоративные
рамки, примеры шрифтового оформления — для изучения композиции и
графической стилизации.
 Репродукции работ Е.И. Чарушина и И.И. Голикова: для изучения
бионики, простоты формы и палехской миниатюры.
24






Чертежи и схемы изобретений И.П. Кулибина: часы-яйцо, одноарочный
мост, самобеглая коляска — для формирования гордости за отечественную
инженерную мысль.
Репродукции архитектурных объектов: Спасская башня Кремля,
традиционные русские ворота, исторические улицы — для изучения
перспективных построений.
Примеры проектных планшетов и дизайн-проектов: образцы
оформления итоговых работ для формирования культуры проектной подачи.
Образцы народных орнаментов: мезенская роспись, узоры манси — для
изучения модульных сеток, ритма и симметрии в графике.

Раздаточный материал:
 Технологические
карты
поэтапного
построения
перспективных
изображений.
 Карточки-задания по геометрическим построениям.
 Шаблоны геометрических фигур и орнаментов.
 Карточки
для викторин («Новогодняя геометрия», «Инженерные
изобретения»).
 Бланки проектных планшетов для итоговых работ.
Кадровое обеспечение
По данной программе может работать педагог с уровнем образования и
квалификации согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых», (Приказ Министерства труда и социальной защиты
РФ от 8 сентября 2015 г. № 613н “Об утверждении профессионального стандарта
“Педагог дополнительного образования детей и взрослых”), умеющий рисовать,
творчески одарённый человек.
2.4. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
Входящая диагностика: Определяет исходный уровень знаний, умений и
навыков обучающихся перед началом обучения. Включает тестовое задание и
первую творческую пробу.
Промежуточная диагностика: Проводится в течение учебного года для оценки
динамики освоения программы. Осуществляется в форме текущих проверок
знаний, тестирования, наблюдений, защиты творческих проектов, показательных
выступлений.
Итоговая диагностика: Завершающий этап проверки достигнутых результатов
по окончании программы. Включает тестовое задание и выпускную выставку
работ.
Для контроля усвоения обучающимися программы используются следующие
формы аттестации и контроля: коллективный анализ работ, самостоятельная
работа, беседа и опрос, камерная выставка, просмотр, викторина, педагогическое
наблюдение, анализ работы педагогом, контрольные занятия.
25

Результат образовательной деятельности ребёнка педагог оценивает по трём
показателям:
 учебным (фиксирующим предметные и общеучебные знания, умения и навыки
а также компетенции, приобретённые в процессе освоения программы);
 творческим (степень активности в выставках и конкурсах);
 личностным (выражающим изменения личностных качеств ребёнка под
влиянием занятий в данном объединении).
Результаты контроля фиксируются в таблице наблюдений, в учебном журнале
(раздел. Творческие достижения обучающихся), наличие грамот и дипломов
различного уровня, активность участия в выставках и конкурсах.
Формы аттестации и контроля: коллективный анализ работ,
самостоятельная работа, беседа и опрос, камерная выставка, педагогическое
наблюдение, анализ работы педагогом.
2.5. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
На основании проведения анализа выполненных работ (Таблица №1) и
проведении мониторинга (Таблица №2) результаты обучения ребенка по
дополнительной образовательной программе заносятся в диагностическую карту
(Таблица №3).
Фонд оценочных средств включает набор диагностических и измерительных
инструментов, охватывающих входящую, промежуточную и итоговую
диагностику.
Материалы фонда оценочных средств дифференцируются по уровню сложности,
соответствуют возрастным особенностям и профилю образовательной программы.
Критерии оценивания определяются требованиями программы и согласованы с
параметрами качества результата обучения. Могут использоваться качественные и
количественные показатели, отражающие степень освоения учебного материала.
Уровень владения знаниями (теоретические знания, терминология, общие
сведения).
Степень овладения умениями и навыками (умение использовать знания на
практике, техника исполнения, аккуратность выполнения работы).
Креативные способности (оригинальность идей, нестандартные решения,
инициативность).
Психологическая готовность (мотивация, активность, устойчивость внимания).
При оценке учитываются индивидуальные особенности учащихся,
предоставляются специальные карты сопровождения для особых категорий
обучающихся (детей с особыми образовательными потребностями).
Формы итоговой аттестации
Итоговая аттестация фиксируется в документации согласно локальному акту
образовательного учреждения («Положение о текущем контроле успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации»).
Форма предъявления и демонстрации образовательных результатов –
проведение мини-выставок работ, участие в выставках-конкурсах различных
уровней.
26

2.6 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Нормативные документы:
Нормативно-правовые документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Федеральный закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребёнка в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г. № 678-р.
4. Указ Президента Российской Федерации от 20.09.2023 г. № 309 «Об
утверждении Основ государственной политики в сфере воспитания».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 02.06.2026 г. № 19 «Об утверждении СП 2.4.2.4283-26
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи"».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания"».
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта
"Педагог дополнительного образования детей и взрослых"».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г.
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
9. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с
«Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»).
10.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г.
№ 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
11.Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. №
882/391 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ».
12.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.08.2022 г.
№ 744 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ».
27

13.Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
14.Методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях», Министерство образования и молодёжной политики
Свердловской области, 2023 год.
Основная и методическая литература для педагога:
1. Воротников И.А. Занимательное черчение: Книга для учащихся средней
школы. – М.: Просвещение, 2019. – 256 с. (Базовый методический ориентир
для адаптации черчения для детей).
2. Ким Дж. Скетчинг: как делать зарисовки повседневных вещей. – М.: Эксмо,
2018. – 256 с. (Для модуля «Инженерный скетчинг»).
3. Курц А.Л., Курц Е.А. Основы учебной академической рисовки. – М.: Эксмо,
2021. – 256 с. (Разделы по перспективе и построению геометрических тел).
4. Преображенская Н.Г. Уроки черчения в 8–9 классах: Пособие для учителя.
– М.: Просвещение, 2018. – 192 с.
5. Шпикалова Т.Я., Величкина Г.А. Народное искусство в воспитании детей:
Методическое пособие. – М.: Владос, 2017. – 240 с. (Для работы с темами
мезенской, мансийской и других традиционных росписей).
6. Якобсон В.А. Классическая архитектура. Краткий словарь терминов. – СПб.:
Аврора, 2018. – 160 с. (Для занятий по архитектурной перспективе).
Альбомы и наглядные пособия для обучающихся:
1. Билибин И.Я. Русские народные сказки: Альбом иллюстраций. – СПб.:
Азбука-Аттикус, 2023. – 280 с.
2. Голиков И.И. Палехская миниатюра: Альбом репродукций. – М.:
Изобразительное искусство, 2020. – 144 с.
3. Чарушин Е.И. О животных: Альбом для детей. – М.: Речь, 2021. – 96 с.
4. Серия рабочих тетрадей «Учимся рисовать» (Гжель, Хохлома, Мезень,
Городец). – Казань: Страна фантазий, 2020. (Используются для анализа
модульных сеток и ритма).
5. Энциклопедия для детей. Том 7. Искусство. Часть 1. / Глав. ред. М.Д.
Аксенова. – М.: Аванта+, 2019. – 688 с.
6. Комплект плакатов «Основы инженерной графики» (Виды линий,
Геометрические тела, Построение перспективы).
Литература по региональному и историческому компоненту:
1. Богуславский И.Е. Иван Петрович Кулибин. 1735–1818. – М.: Наука, 2018.
– 288 с. (Для педагога и старших обучающихся).
2. Бахматова В.И. и др. Художественные промыслы Урала: Учебное пособие.
– Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2019. – 150 с.
3. Корнилова Е.Е. Орнаменты народов мира: Манси, ханты, коми. – М.:
ЭКСМО, 2021. – 192 с.
Электронные и интернет-ресурсы:
1. Официальный сайт ГМИИ им. А.С. Пушкина (виртуальные туры по
залам, включая Египетский зал): https://pushkinmuseum.art/
28

2. Проект «Кулибин. Гений русской механики» (виртуальные выставки и
архивы чертежей): https://kulibin-museum.ru/
3. Портал «Культура.РФ» (лекции, статьи о народном искусстве, И.Я.
Билибине, И.И. Голикове): https://www.culture.ru/
4. Социальная сеть работников образования nsportal.ru (методические
разработки по черчению и дизайну для детей).
5. YouTube-канал «Уроки черчения и графики» (пошаговые видео по
построению перспектив, эллипсов и проекций).
6. Онлайн-платформа «Арт-талант» (методические материалы по
дополнительному художественному образованию): https://www.arttalant.org/

2.7. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Особенности организации воспитательного процесса
Воспитательный процесс в объединении «Инженерный АРТ» (на базе Арт-студии
«Подсолнух») выстроен в соответствии с «Концепцией развития дополнительного
образования детей до 2030 года» и направлен на формирование гражданской
идентичности, патриотизма и духовно-нравственное развитие обучающихся.
Основой воспитания является синтез инженерной точности и художественной
выразительности. Воспитательный эффект достигается не через назидание, а через
практическую проектную деятельность, где каждый чертеж или эскиз наполняется
историческим и культурным смыслом.
Ключевые особенности организации:


Интеграция культурного кода в технические задачи: Изучение
перспективы или проекций происходит через призму отечественного
наследия (чертежи И.П. Кулибина, модульные сетки И.Я. Билибина,
орнаменты народов Урала), что формирует гордость за историю страны.



Проектно-деятельностный
подход:
Воспитание
трудолюбия
и
ответственности происходит через реальный цикл создания продукта: от
идеи и эскиза до макета и публичной защиты.



Инклюзивная среда и система наставничества: Создание ситуации успеха
для каждого ребенка, включая обучающихся с особыми образовательными
потребностями (ОВЗ), через адаптацию критериев оценки (акцент на личный
прогресс, старание и творческую идею). Старшие воспитанники выступают
тьюторами для новичков, формируя культуру взаимопомощи.



Партнерство с семьей: Родители вовлекаются в процесс через совместные
творческие акции (например, создание графических открыток к семейным
праздникам), выставки работ и регулярную обратную связь в
медиасообществе объединения.



Смысловое экспозиционное пространство: Стенды в кабинете несут не
только декоративную, но и образовательную функцию, меняясь в
соответствии с учебными модулями и календарем памятных дат.

Примеры тематических экспозиций и акций (в соответствии с УТП):


Сентябрь–Октябрь: «Наследие И.П. Кулибина: от чертежа к механизму»,
«Графический код И.Я. Билибина» (к 150-летию художника).



Ноябрь: «Год единства народов: геометрические узоры народа манси»,
«Символ мужества: блокадная кружка» (ко Дню снятия блокады
Ленинграда).



Декабрь: «Зимняя сказка Палеха И.И. Голикова» (к 140-летию мастера),
«Забавы из ларца: инженерные викторины».



Февраль–Май: «Архитектура памяти» (ко Дню защитника Отечества и Дню
Победы), «Космическая перспектива» (ко Дню космонавтики).

Раздел 2. Цель и задачи воспитания
Цель воспитания: Формирование у обучающихся гражданской идентичности,
патриотизма и духовно-нравственных качеств через приобщение к отечественному
культурному и инженерному коду, развитие творческой активности и
эмоционального интеллекта в процессе проектной и графической деятельности.
Задачи воспитания:
1. Гражданско-патриотическая: Приобщать обучающихся к историческому и
культурному наследию России (включая региональный компонент Урала),
формируя уважение к труду русских механиков, художников-иллюстраторов
и народных мастеров.
2. Нравственно-этическая: Воспитывать уважительное отношение к
старшему поколению, семейным ценностям и традициям через создание
осмысленных рукотворных подарков (открыток, дизайн-проектов) для
близких.
3. Трудовая и проектная: Формировать культуру графического труда,
усидчивость, аккуратность и ответственность за конечный результат,
приучая доводить начатое дело до завершения.
4. Социально-коммуникативная: Развивать навыки конструктивного
взаимодействия в коллективе, умения работать в команде над общим
макетом или проектом, а также навык аргументированной публичной
защиты своей идеи.
5. Инклюзивная: Обеспечивать психологически комфортную среду,
адаптировать формы подачи материала и критерии оценки для детей с ОВЗ,
поощряя любые позитивные изменения в их художественном и личностном
развитии.

Раздел 3. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Виды деятельности:


Проектно-конструкторская: Разработка и создание дизайн-проектов,
макетов, инженерных скетчей.



Культурно-досуговая: Участие в тематических выставках, конкурсах,
фестивалях, организация мини-вернисажей в объединении.



Коммуникативная: Обсуждение работ, взаимопроверка, наставничество,
участие в жизни сообщества ДЮЦ (в т.ч. в социальных сетях).



Познавательно-исследовательская: Изучение истории инженерной мысли,
народных промыслов, виртуальные экскурсии по музеям (ГМИИ им. А.С.
Пушкина и др.).

Формы деятельности:


Коллективные: Тематические лекции-презентации, интеллектуальнографические викторины («Новогодняя геометрия», «Тайны чертежной
доски»), общие выставки.



Групповые: Работа в малых командах над созданием коллективных панно
или макетов, взаимопомощь при освоении сложных чертежных приемов.



Индивидуальные: Выполнение персональных дизайн-проектов, участие в
очных и дистанционных конкурсах, ведение личного портфолио.

Содержание деятельности:


Освоение культуры безопасного и бережного обращения с чертежными
инструментами и материалами.



Формирование навыка видеть красоту и гармонию в строгих геометрических
законах и инженерных конструкциях.



Реализация социальных инициатив: создание графических поздравлений для
ветеранов, учителей, сотрудников ДЮЦ, пожилых людей.



Профилактика девиантного поведения через занятость в социально
значимой, созидательной деятельности и формирование правового сознания
(в т.ч. через минутки безопасности и беседы о ПДД).

Раздел 4. Оценка эффективности воспитательной работы
32

Эффективность оценивается не только по количественным, но и по качественным
показателям, отражающим личностный рост обучающегося:
Критерии оценки:
1. Личностная динамика: Проявление инициативы, рост уверенности в себе,
улучшение навыков самоорганизации и аккуратности (особенно важно для
детей с ОВЗ).
2. Уровень вовлеченности: Активное участие в обсуждениях, выставках,
конкурсах и коллективных акциях объединения.
3. Качество
межличностных
отношений:
Умение
конструктивно
воспринимать критику, оказывать помощь сверстникам, уважительно
относиться к труду других.
4. Продуктивность: Наличие завершенных проектов, качество
графического исполнения и уровень аргументации при защите.

их

Способы анализа и мониторинга:


Педагогическое наблюдение и ведение «Карты индивидуального развития»
(включая адаптированные карты для детей с ОВЗ).



Анкетирование обучающихся и их родителей (входное и итоговое) для
оценки удовлетворенности образовательным процессом.



Анализ портфолио воспитанника (динамика качества работ от начала к концу
года).



Экспертная оценка проектов на итоговых защитах и выставках.

МОДУЛЬ 1. «Детское объединение» (Ключевые мероприятия)
№ Дата
Наименование
п/п
мероприятия
1
10.09.2026 «Тайны чертежной
доски»
2
24.12.2026 «Забавы из ларца»

Содержание деятельности

Игра-викторина, входная графическая диагностика,
знакомство с правилами ТБ.
Интегрированное занятие: познавательно-графическая
викторина по изобретениям И.П. Кулибина, создание
праздничной дизайн-композиции, итоговое чаепитие.
11.03.2027 «Инженерная
Беседа о народных традициях, графическое
карусель: симметрия упражнение на радиальную симметрию и модульные
масленичных забав» сетки, тематическое чаепитие.
05.05.2027 Итоговое занятие.
Публичная защита индивидуальных дизайн-проектов,
Защита проектов
выставка-демонстрация, творческая презентация,
«Пространство
рефлексия.
будущего»

В течение «Палитра улыбок»
года

Создание графических поздравительных открыток и
дизайн-проектов к семейным и государственным
праздникам.

МОДУЛЬ 2. «Воспитательная среда» (Тематические выставки и акции)
№
п/п

Дата

01.09–31.12

01.09–24.10

24.09

05.10

15.10

29.10

05.11

26.11

03.12

01.12.2026–
01.02.2027

10.12

Наименование мероприятия

Содержание деятельности

1 четверть
«Наследие Ивана Петровича 290 лет со дня рождения И.П. Кулибина.
Кулибина —
Оформление стенда с репродукциями
основоположника русской
чертежей и моделей.
инженерной школы»
«Тайны уральской тайги:
Год единства народов России. Изучение
узоры и сказки народа
модульных сеток в орнаментах.
манси»
Оформление тематического стенда.
«Графический код Ивана
К 150-летию И.Я. Билибина. Анализ
Билибина: архитектура
геометрических основ его декоративных
иллюстрации и модульные
рамок. Оформление стенда.
сетки»
«Ритм и симметрия народных Занятие в рамках Дня пожилого человека.
орнаментов: графическая
Создание композиции в технике народной
открытка для старшего
графики (мезенская роспись).
поколения»
«Шрифтовая графика и
Занятие в рамках Дня учителя. Создание
геометрия буквы: авторская поздравительной открытки с
буквица для педагога»
использованием правил симметрии и
шрифта.
«Основы кораблестроения и Занятие в рамках Дня отца в России.
перспективы: эскиз
Создание графического дизайн-эскиза,
"Рыболовный мостик"»
объединяющего точность построений и
семейные традиции.
«Механика и эстетика: от
Занятие в рамках Дня инженера.
чертежей И.П. Кулибина к
Формирование гордости за отечественную
современным механизмам» инженерную мысль.
2 четверть
«Архитектурная
Ко Дню народного единства. Изучение
перспектива: "Спасские
правил построения криволинейных форм в
ворота" как символ
центральной перспективе.
единства»
«Тор как тело вращения:
Ко Дню матери. Создание графического
декоративное кольцо в
дизайн-проекта украшения в форме тора с
подарок»
элементами орнамента.
«Цилиндр и его развертка:
Гражданско-патриотическое воспитание.
"Сыг вота" — берестяной
Построение развертки цилиндра на
туесок народа манси»
примере традиционной утвари.
«Зимняя сказка Палеха Ивана К 140-летию И.И. Голикова. Оформление
Голикова»
стенда репродукциями палехской
миниатюры.
«Многогранники в
Ко Дню художника (8 декабря).
декоративно-прикладном
Знакомство с профессией художникаминиатюриста. Мини-выставка работ.
34

искусстве: Палехская
шкатулка»
13

14
15

«Сфера и шар в композиции: Ко Дню Героев Отечества (9 декабря).
тематическая новогодняя
Создание сувенира с символикой,
игрушка»
посвященной защитникам Отечества.
3 четверть
20.01.«Художники осажденного
Акция "Блокадный хлеб". Оформление
01.03.
Ленинграда»
стенда
28.01.2027 «Цилиндр в перспективе:
Ко Дню полного освобождения Ленинграда
натюрморт с металлической от блокады (27 января). Акция «Блокадный
кружкой» (с натуры)
хлеб». Оформление стенда «Город в
стальном кольце».
17.12

Ко Дню российской науки (8 февраля).
Интерактивная викторина «Наука вокруг
нас». Сравнительный анализ.
18.02
Ко Дню защитника Отечества (23 февраля).
Создание поздравительной открытки для
папы или дедушки.
25.02
«Серия "Мировые шедевры": Эстетическое воспитание. Изучение
Египетская ваза»
симметрии и геометрических узоров
древнего искусства.
01.03–
«Неумолкающее слово
К 150-летию М.А. Волошина. Изучение
06.04.2027 акварелей Максимилиана
крымских акварелей и принципов
Волошина»
построения пейзажа. Оформление стенда.
11.03
«Симметрия масленичных
Приобщение к народным традициям.
забав: пространственные
Графическое упражнение: вид спереди,
задачи»
сверху и сбоку.
25.03
«Книжная тропа добра с К.И. Ко Дню театра (27 марта) и 145-летию К.И.
Чуковским»
Чуковского. Выставка-экскурсия,
творческая презентация.
4 четверть
01.04–
«Цветущий сад Моне»
К 115-летию ГМИИ им. А.С. Пушкина.
31.05.2027
Изучение цвета и композиции в
импрессионизме. Оформление стенда.
15.04
«Бескрайная вселенная»
Ко Дню космонавтики (12 апреля). Мастеркласс, обсуждение идеи, утверждение
эскиза-концепции.
22.04
"Берегите Землю"
Ко Всемирному дню Земли (22 апреля).
Экологическое воспитание, перспективное
изображение, детали.
05.05
«Палитра подвига: Великая Ко Дню Победы (9 мая). Итоговая
Отечественная война в
выставка-демонстрация, экспертная
искусстве»
оценка, рефлексия.
04.02

«Чертёж и рисунок: "Один
предмет — рисунок и
чертёж"»
«Геометрический анализ
формы предметов»

МОДУЛЬ 3. «Работа с родителями»
№ п/п Дата

Наименование
мероприятия

Содержание деятельности

02.09.2026 «Инженерный АРТ:
старт проекта»

Информационная встреча с родителями.
Ознакомление с программой, требованиями к
материалам и правилами ТБ.
Чат "Подсолнух"
Оперативное взаимодействие, публикация
(родители)
фотоотчетов с занятий ("Радуга успехов"), анонсы
выставок.
«Краски творчества и Итоговое родительское собрание. Просмотр
инженерной мысли» итоговой выставки-защеты проектов «Пространство
будущего».

В течение
года

Май 2027

МОДУЛЬ 4. «Наставничество»
№ п/п
1

Дата

Наименование
мероприятия
В
Работа в
течение наставнических
года
парах

Содержание деятельности

В
течение
года
В
течение
года

Индивидуальное консультирование, углубленное изучение
перспективного черчения и скетчинга, подготовка
портфолио.
Координация подготовки учащихся к конкурсам рисунка,
черчения и дизайна, разбор ошибок, повышение уровня
подготовки.

Работа с
одаренными
детьми
Курирование в
олимпиадах и
конкурсах

Помощь в создании первых исследовательских работ по
истории инженерной мысли или народным промыслам,
подготовка к школьным и районным НПК.

МОДУЛЬ 5. «Профилактика»
№ Дата
п/п
1
В течение
года

Наименование
мероприятия
«Безопасность везде
и всегда»

Ноябрь–
Апрель

«Осторожно,
гололед!»

В течение
года

«Здоровые глазки и
осанка»

Перед
«Мои безопасные
каникулами каникулы»

Содержание деятельности
Инструктаж по ТБ при работе с чертежными
инструментами (циркуль, макетный нож), ПДД,
антитеррор.
Профилактическая беседа, оформление
информационного стенда.
Проведение комплексов профилактических
упражнений (для зрения, осанки, моторики) во
время длительной графической работы.
Профилактические беседы о правилах поведения
во время зимних и весенних каникул.

МОДУЛЬ 6. «Самоопределение»
№ п/п
1

Дата

Наименование
Содержание деятельности
мероприятия
В течение «Профессии, которые мы Знакомство с профессиями инженерагода
выбираем»
конструктора, промышленного дизайнера,
архитектора, реставратора. Формирование
осознанного выбора.

В течение Виртуальные и реальные
года
экскурсии

Посещение художественных и
политехнических музеев (в т.ч. виртуальные
туры по ГМИИ им. А.С. Пушкина), развитие
эстетического вкуса.

МОДУЛЬ 7. «Медиасообщество»
№ п/п
1

Дата

Наименование
мероприятия
В течение года ДЮЦ Онлайн: мои
успехи и увлечения

Содержание деятельности
Ведение интернет-группы в соцсети для
освещения деятельности объединения и
информирования родителей.

В течение года Заполнение контент- Планирование публикаций (посты, статьи,
плана
фото, видео) в соответствии с тематическими
модулями и праздниками.
В течение года «Радуга успехов» на Регулярное размещение на официальном сайте
сайте ДЮЦ
отчетов, фотографий и историй о творческих
успехах детей и ходе реализации проектов.

ПРИЛОЖЕНИЯ 1
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
2026-2027 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
МатериальноДидактикоФормы, методы, приемы
Формы учебного
техническое
методический
обучения. Педагогические
занятия
оснащение
материал
технологии
Основы инженерной графики и композиция(1-й год обучения: виды линий, проекции,
геометрические тела, орнамент)
• Чертёжные
• Таблицы по
Методы и приемы:
• Фронтальное
инструменты:
ГОСТ: «Виды
• Демонстрация приемов
занятие
линейки, угольники линий», «Форматы работы с чертежными
(объяснение
(45°, 30°/60°),
и рамки»,
инструментами.
нового правила
циркуль,
«Ортогональные
• Конструктивный анализ
построения).•
транспортир,
проекции».
формы (разложение
Индивидуальная
лекала.
• Альбомы с
сложного на простое).
практическая
• Карандаши
работами И.Я.
• Метод «от общего к
работа
механические (0,5
Билибина, И.П.
частному» при построении.
(выполнение
мм) и чертежные (Н, Кулибина.
• Графические диктанты и
чертежей и
НВ, В).
• Карточки-задания взаимопроверка.
эскизов).•
• Бумага: ватман А4, на построение
Педагогические технологии: Групповая работа
А3, миллиметровка, модульных сеток и • Здоровьесберегающая
(создание
калька.
симметрии.
(контроль осанки,
коллективного
• Наглядные
• Технологические гимнастика для глаз при
панно из
модели: комплект
карты поэтапного
работе с мелкими деталями). орнаментов).•
геометрических тел построения
• Игровая (викторины
Консультации
(куб, цилиндр,
геометрических
«Угадай проекцию»,
(коррекция
конус, сфера, тор,
тел.
«Инженерный квест»).
ошибок в
призма, пирамида).
• Шаблоны и
• ИКТ (виртуальные
построениях).
• Рабочие столы,
трафареты
экскурсии в
стулья, мольберты
простейших фигур. политехнические музеи).
для вертикального
рисования.
Линейная перспектива и инженерный скетчинг (1-2-й год: перспектива, эллипсы, скетчинг
предметов и архитектуры)
• Скетчбуки
• Пошаговые
Методы и приемы:
• Мастер-класс
(альбомы для
схемы построения
• Рисование с натуры и по
(показ алгоритма
зарисовок).
перспективы (с 1 и памяти.
построения
• Линеры
2 точками схода).
• Метод «наложения сетки» перспективы).
(капиллярные
• Таблицы
для проверки пропорций.
• Творческая
ручки) разной
«Построение
• Быстрый скетчинг (поиск
лаборатория
толщины (0.1, 0.3,
эллипсов в
формы на время).
(скетчинг с
0.5, 0.8).
перспективе».
• Сравнительный анализ
натуры).
• Маркеры
• Репродукции
(рисунок vs чертеж).
• Проектный
(спиртовые или на
архитектурных
Педагогические технологии: семинар
водной основе) для
объектов (Спасская • Технология развития
(обсуждение идей
скетчинга.
башня,
критического мышления*
и референсов).•
• Натурный фонд:
исторические
(анализ ошибок в
Мини-выставка и
предметы быта
улицы). Примеры
перспективе).
коллективный
простой формы
профессионального • Проектная технология
анализ работ.
(металлическая
инженерного
(создание серии скетчей для
кружка, ваза,
скетчинга и
дизайн-проекта).
дизайн-концептов.
38

коробка, бутылка,
свеча).
• Макетный нож,
коврик для резки,
ножницы.

• Карточки для
• Дифференцированный
викторины
подход (задания разного
«Новогодняя
уровня сложности для
геометрия»
базового и продвинутого
(предмет + тень +
уровней).
название фигуры).
Проектирование, макетирование и визуализация (2-3-й год: дизайн-проекты, эргономика,
итоговые проекты)
• Картон (белый,
• Примеры
Методы и приемы:
• Проектная
цветной,
оформления
• Мозговой штурм
мастерская
гофрокартон).
проектных
(генерация идей).
(индивидуальная
• Пенокартон и
планшетов и
• Метод аналогий (поиск
работа над
пластик для
презентаций.
референсов).
макетом).
макетов.
• Таблицы по
• Прототипирование
• Групповой
• Клей (ПВА, клейэргономике
(создание черновых макетов коллаборатив
карандаш,
(соотношение
из бумаги).
(работа в
двусторонний
предмета и
• Публичная защита (питч)
парах/командах
скотч).
человека).
своего проекта.
над общим
• Природные и
• Критериальные
Педагогические технологии: объектом).
бросовые материалы листы
• Технология полного цикла • Итоговая
для создания
(рубрикаторы) для проектирования* (от идеи
конференция
фактур.
оценки дизайндо макета и защиты).
(защита проектов
•
проектов.
• Технология портфолио
«Пространство
Компьютер/ноутбук, • Бланки «Паспорт (накопление и презентация
будущего» /
мультимедийный
проекта»
лучших работ).
«Предмет
проектор (для
(концепция, эскиз, • Инклюзивный подход
будущего»).
защиты проектов).
описание).•
(адаптация критериев
• Выставка• Мольберты или
Примеры макетов
оценки и объема работы для демонстрация с
стенды для
архитектурных и
детей с ОВЗ, акцент на
приглашением
презентации
предметных форм. личный прогресс).
родителей.
планшетов.

ПРИЛОЖЕНИЯ 2
ИНСТРУМЕНТАРИЙ. КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ
МАТЕРИАЛОВ
Дополнительная
общеобразовательная
программа
«Инженерный АРТ»
1-й год обучения. «Основы инженерной графики и визуального мышления»
1.1. Входной контроль. Тест-диагностика «Тайны чертёжной доски» Цель:
Выявить исходный уровень пространственного мышления, навыков работы с
чертежными инструментами и понимания плоских и объемных форм. Задания:
1. Сопоставить объемный предмет (куб, конус, шар) с его плоской тенью
(проекцией).
2. Найти на рисунке улицы линию горизонта и точку схода.
3. Выполнить базовое графическое упражнение на проведение прямых и
параллельных линий.
1.2. Текущий контроль. Мини-выставка «Графический код» Цель: Проверить
навыки владения видами линий, построения симметрии и модульных сеток.
Критерии: Точность линий (1 б.), соблюдение симметрии и ритма (2 б.),
аккуратность (3 б.). Порог «зачет»: 4 балла.
1.3. Текущий контроль. Практическая работа «Рыболовный мостик» Цель:
Выявить понимание законов линейной перспективы (линия горизонта, точка
схода). Критерии: Правильное построение горизонта и точки схода (2 б.),
схождение линий (2 б.), детализация (2 б.). Порог «зачет»: 4 балла.
1.4. Текущий контроль. Практическая работа «Шахматная доска» Цель:
Проверить умение применять закон сокращения расстояний и метод диагонального
деления. Критерии: Точность сетки (3 б.), пропорции (2 б.), штриховка (1 б.).
Порог «зачет»: 4 балла.
1.5. Итоговая аттестация. Защита дизайн-проекта «Пространство будущего»
Цель: Демонстрация навыков перспективного построения интерьера и публичной
презентации. Критерии: Грамотность перспективы (3 б.), эргономика и
планировка (2 б.), оформление листа (2 б.), защита проекта (3 б.). Порог «зачет»:
6 баллов.

2-й год обучения. «Инженерный дизайн и проектирование»
2.1. Входной контроль. Графический диктант «Геометрия вокруг нас» Цель:
Актуализация знаний о телах вращения и многогранниках, умения видеть
40

геометрическую основу предметов. Задания: Сопоставить предмет и его
геометрическую основу (Ёлка — Конус; Венок — Тор). Нарисовать три
ортогональные проекции (вид спереди, сверху, сбоку) простой детали.
2.2. Текущий контроль. Серия скетчей «Инженерный взгляд» Цель: Оценить
навыки быстрого поиска формы, передачи объема, фактуры и материала.
Критерии: Динамика линии (2 б.), передача фактуры (2 б.), конструктивная логика
(2 б.). Порог «зачет»: 4 балла.
2.3. Текущий контроль. Проектный эскиз «Функция и эргономика» Цель:
Оценить понимание связи формы предмета и его назначения, учет пропорций
«предмет-человек». Критерии: Обоснованность формы (2 б.), учет эргономики (2
б.), наличие поясняющих выносок (2 б.). Порог «зачет»: 4 балла.
2.4. Текущий контроль. Макетирование «От эскиза к прототипу» Цель:
Проверить навыки перевода 2D-чертежа в 3D-макет, аккуратность работы с
материалами. Критерии: Соответствие макета эскизу (3 б.), аккуратность сборки
(2 б.), конструктивная прочность (1 б.). Порог «зачет»: 4 балла.
2.5. Итоговая аттестация. Защита проекта «Предмет будущего» Цель:
Демонстрация полного цикла инженерно-дизайнерского проектирования.
Критерии: Оригинальность концепции (3 б.), проработка конструкции и
эргономики (3 б.), качество макета и планшета (2 б.), навыки публичной защиты (2
б.). Порог «зачет»: 6 баллов.

3-й год обучения. «Инженерный АРТ: самостоятельный проект»
3.1. Входной контроль. Портфолио-ревью и питч-сессия «Мои инженерные
идеи» Цель: Оценить готовность к самостоятельной проектной деятельности,
выявить интересы и сформулировать предварительную тему итогового проекта
года. Формат: Обучающийся презентует 2-3 идеи будущего проекта,
обосновывает их актуальность и функциональность. Педагог и группа дают
обратную связь.
3.2. Текущий контроль. Защита концепции проекта (Moodboard и Research)
Цель: Проверить навыки исследования, поиска аналогов (референсов) и
формирования проектной концепции. Критерии: Глубина исследования и анализ
аналогов (3 б.), четкость сформулированной концепции (2 б.), визуальная культура
мудборда (2 б.). Порог «зачет»: 5 баллов.
3.3. Текущий контроль. Конструктивный анализ и инженерный скетчинг
Цель: Оценить умение разлагать сложную форму на простые элементы,
прорабатывать конструктивные узлы. Критерии: Конструктивная логика и
детализация узлов (3 б.), разнообразие ракурсов в скетчах (2 б.), техническая
грамотность зарисовок (2 б.). Порог «зачет»: 5 баллов.
41

3.4. Текущий контроль. Прототипирование и проектная документация Цель:
Проверить навыки создания рабочего прототипа и оформления проектного
планшета (чертежи, схемы, визуализация). Критерии: Функциональность и
тестируемость прототипа (3 б.), полнота и грамотность чертежей/схем (2 б.),
композиция и инфографика на проектном планшете (2 б.). Порог «зачет»: 5 баллов.
3.5. Итоговая аттестация. Публичная защита проекта «Инженерный АРТ»
Цель: Демонстрация освоения полного цикла проектирования: от идеи до
прототипа и профессиональной презентации. Критерии: Новизна и
социальная/функциональная значимость идеи (3 б.), техническая и эргономическая
проработка (3 б.), качество прототипа и документации (3 б.), уровень публичной
защиты и ответы на вопросы жюри/аудитории (3 б.). Порог «зачет»: 8 баллов.
Сводная таблица критериев оценивания графических и проектных работ
№

Критерий оценивания

Точность и грамотность: соблюдение законов перспективы, проекций,
геометрических построений, ТБ.
Конструктивная логика: понимание устройства формы, эргономика,
функциональность.
Графическая культура: качество линии, штриха, скетчинга, аккуратность
оформления листа/планшета.
Креативность и новизна: оригинальность замысла, нестандартность
дизайнерского решения.
Презентация и защита: умение аргументировать выбор, владение
терминологией, ответы на вопросы.

2
3
4
5
Итого

Макс.
балл
3
3
2
2
2
12

(Шкала перевода: 10-12 баллов = Высокий уровень / «Отлично»; 6-9 баллов =
Средний уровень / «Хорошо»; 3-5 баллов = Базовый уровень /
«Удовлетворительно»; менее 3 баллов = Требуется индивидуальный маршрут
поддержки).

Диагностическая карта результата образовательной деятельности учащегося
ФИО обучающегося: _________________________________________________
Год обучения: 1-й / 2-й / 3-й (нужное подчеркнуть)
Показатели оценки

Промежуточная
аттестация (Зима /
1-е полугодие)

Итоговая
Динамика /
аттестация (Апрель Итоговый
/ 2-е полугодие)
уровень освоения

Теоретические знания
(терминология, законы графики,
история дизайна и инженерии)
42

Практические навыки (точность
построений, владение
инструментами, культура
скетчинга)
Проектные компетенции
(конструктивный анализ,
эргономика, макетирование,
защита идеи)
Личностные и метапредметные
результаты (самоорганизация,
работа в команде, самоконтроль,
инициативность)
Итоговый балл / Уровень

Инструкция по заполнению для педагога (можно вынести на оборот карты):
1. Система оценивания (рекомендуемая 3-балльная шкала для каждого
показателя):
 1 балл — Базовый уровень (требует поддержки педагога, есть трудности).
 2 балла — Средний уровень (справляется самостоятельно, допускает
незначительные ошибки).
 3 балла — Высокий уровень (выполняет уверенно, творчески, помогает
другим).
(Максимальный балл за один период по 4 показателям = 12 баллов).
2. Расшифровка итогового уровня освоения (заполняется в последней графе):
 10–12 баллов: Высокий уровень (Программа освоена в полном объеме,
ребенок готов к переходу на следующий год или к сложным
самостоятельным проектам).
 6–9 баллов: Средний уровень (Программа освоена, базовые навыки
сформированы, требуется небольшая практика для закрепления).
 3–5 баллов: Базовый уровень (Освоен минимум программы, рекомендуется
индивидуальный маршрут поддержки или повторение ключевых тем).
3. Как использовать:
 Зима: Заполняется на основе защиты зимнего мини-проекта, выставки работ
или графического диктанта.
 Апрель: Заполняется на основе защиты годового проекта («Пространство
будущего», «Предмет будущего» или «Инженерный АРТ»).
 Динамика: Педагог ставит знак «+» (рост), «=» (стабильно) или «-» (спад),
либо кратко пишет комментарий (например: «Значительный прогресс в
перспективе»).
Педагог: _________________ / _______________________ / «_» ________ 20 г.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ФОРМ АТТЕСТАЦИИ
Инструментарий для оценивания предметных результатов
Показатели
(оцениваемые
параметры)
1. Теоретические
знания и владение

Критерии
оценивания

Степень выраженности оцениваемого
качества (Уровни и баллы)

Точность,
осмысленность и

Низкий уровень (1–2 балла): Ребенок
путается в базовых терминах (например,
43

профессиональной
терминологией
Понимание основ
инженерной графики
(виды линий, проекции,
перспектива, тела
вращения). Знание
вклада отечественных
инженеров и
художников (И.П.
Кулибин, И.Я.
Билибин).

грамотность
использования
специальной
терминологии;
глубина
понимания
теоретической
базы.

называет эллипс овалом, не различает виды
проекций). Усвоил менее 1/2 объема
теоретического материала. Средний уровень
(3–4 балла): Уверенно использует основные
термины, понимает принципы построения, но
допускает неточности в сложных темах
(например, в правилах построения сечений).
Усвоил более 1/2 объема. Высокий уровень
(5–6 баллов): Свободно оперирует
профессиональной лексикой, может
самостоятельно объяснить теоретическую
базу своего чертежа или дизайн-проекта.
Освоил практически весь объем знаний.
2. Практические
Соответствие
Низкий уровень (1–3 балла): Испытывает
навыки и культура
практических
трудности при работе с инструментами, линии
графического труда
умений и навыков небрежные, построения имеют грубые
Владение чертежными программным
геометрические ошибки (например, не
инструментами
требованиям;
соблюдена точка схода). ТБ соблюдается
(линейка, циркуль,
качество
только при напоминании педагога.
угольник) и
исполнения
Средний уровень (4–6 баллов): Уверенно
материалами для
графических
пользуется инструментами, построения в
скетчинга. Соблюдение работ.
целом верны, но есть незначительные
ТБ. Точность
погрешности в пропорциях или перспективе.
геометрических
Лист оформлен аккуратно, ТБ соблюдается.
построений.
Высокий уровень (7–9 баллов):
Аккуратность
Виртуозно владеет инструментами,
оформления листа.
построения геометрически точны, линии
выразительны и соответствуют стандартам
скетчинга/черчения. Высокая культура
графического труда, полная
самостоятельность.
3. Проектно-творческие Оригинальность
Низкий уровень (1–2 балла):
компетенции и
концепции,
Копирует образцы без понимания внутренней
пространственное
конструктивная
конструкции. Затрудняется в создании
мышление
логика, развитость собственного эскиза. Не может
Умение раскладывать
пространственного аргументировать свое графическое решение.
сложную форму на
воображения,
Средний уровень (3–4 балла):
простые
качество защиты
Видит геометрическую основу предметов.
геометрические тела.
проекта.
Создает рабочий эскиз, но ему не хватает
Способность создать
детализации или эргономической
авторский дизайнпродуманности. Презентует работу с
проект (эскиз,
небольшой подсказкой педагога.
развертку, макет).
Высокий уровень (5–6 баллов):
Навык публичной
Проявляет инженерное мышление:
презентации.*
самостоятельно конструирует форму,
учитывает эргономику и материалы. Создает
полноценный дизайн-проект и уверенно,
аргументированно его защищает перед
аудиторией.
Инструментарий для оценивания метапредметных результатов освоения
Показатели

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества
44

(оцениваемые
параметры)
1. Учебноисследовательская
и проектная
деятельность
(Познавательные
универсальные
учебные действия)

оценивания

(Уровни)

Умение проводить
конструктивный
анализ формы,
разрабатывать
дизайн-проект,
применять знания
геометрии, черчения
и истории искусства
в новых,
нестандартных
ситуациях.

2. Сотрудничество
и взаимодействие
(Коммуникативные
универсальные
учебные действия)

Эффективность
работы в парах и
группах при
создании
коллективных
макетов, панно или
при проведении
взаимопроверки
чертежей. Умение
договариваться,
распределять роли и
нести
ответственность за
общий результат.

3. Самооценка и
планирование
(Регулятивные
универсальные
учебные действия)

Умение планировать
этапы создания
графической работы
или дизайн-проекта
(от эскиза до
макета),
контролировать
точность
построений,
оценивать результат
и вносить
корректировки.

Низкий уровень:
Работает исключительно по образцу или шаблону.
Не может самостоятельно разложить сложную
форму на простые геометрические тела. Не
проявляет инициативы в поиске графических или
конструктивных решений.
Средний уровень:
Выполняет задания по заданному педагогом
алгоритму. Понимает связь геометрии и дизайна, но
применяет знания в новых ситуациях только с
небольшой подсказкой. Проектная деятельность
носит репродуктивный характер.
Высокий уровень:
Самостоятельно проводит конструктивный анализ,
генерирует оригинальные идеи. Успешно
применяет междисциплинарные знания
(математика, черчение, культурология) для
создания полноценного авторского дизайн-проекта.
Низкий уровень:
Избегает совместной работы или работает в группе
формально, не принимая на себя ответственность за
общий продукт. Не участвует в обсуждении
проектных задач.
Средний уровень:
Работает в группе, добросовестно выполняет свою
часть задачи, но слабо взаимодействует с
партнерами. Не участвует в совместном принятии
ключевых решений, работает изолированно.
Высокий уровень:
Активно сотрудничает, предлагает идеи,
конструктивно критикует, помогает партнерам.
Успешно распределяет роли и объединяет усилия
команды при создании общего продукта (например,
коллективного макета или выставки).
Низкий уровень:
Не планирует последовательность действий. Не
замечает геометрических или композиционных
ошибок в своих построениях, не пытается их
скорректировать без прямого указания педагога.
Средний уровень:
Планирует этапы работы и осознает цель, но
затрудняется в самостоятельной оценке качества.
Не всегда может найти причину ошибки и
исправить её без помощи преподавателя.
Высокий уровень:
Четко и самостоятельно планирует этапы проекта.
Находит и исправляет ошибки в перспективе,
пропорциях или конструкции. Адекватно оценивает
свой прогресс и вносит осмысленные
корректировки в работу.
45

4. Презентация и
защита проекта
(Коммуникативные
универсальные
учебные действия)

Умение
презентовать свой
графический или
дизайн-проект,
аргументировать
выбор формы и
конструкции,
отвечать на
вопросы,
использовать
профессиональную
терминологию перед
аудиторией.

Низкий уровень: Затрудняется в устном описании
своей работы. Не может объяснить, почему предмет
нарисован или спроектирован именно так. Не
использует профессиональную терминологию.
Средний уровень:
Может кратко рассказать о работе, но не использует
доказательную базу (геометрические законы,
эргономику, композиционные правила).
Терминология используется с неточностями.
Выступление неуверенное. Высокий уровень:
Уверенно презентует проект, четко объясняет
конструктивную логику и дизайнерские решения.
Свободно владеет терминологией, приводит
аргументы, учитывает интересы аудитории и
спокойно отвечает на вопросы.

Инструментарий для оценивания личностных результатов
Система оценивания: Для каждого показателя используется единая 3-балльная шкала:
 1 балл — Низкий уровень
 2 балла — Средний уровень
 3 балла — Высокий уровень (Максимальный балл за раздел: 12 баллов).
Показатели
(оцениваемые
параметры)
1. Организационноволевые качества
(Трудолюбие,
усидчивость,
целеустремленность)

Критерии
оценивания

Степень выраженности оцениваемого качества
(Уровни и баллы)

Способность
концентрироваться
на графических и
проектных
задачах, доводить
работу (чертеж,
эскиз, макет) до
логического
завершения,
преодолевая
трудности.

2. Ориентационные
качества и
самоконтроль
(Самостоятельность,
ответственность,
соблюдение норм)*

Умение
самостоятельно
организовывать
рабочее место,
соблюдать
технику
безопасности (ТБ)
при работе с
инструментами
(циркуль,
макетный нож),
контролировать
качество

Низкий уровень (1 балл): Теряет интерес к
работе при столкновении со сложностями
(например, при построении перспективы или
детализации). Не доводит задания до конца без
жесткого контроля.
Средний уровень (2 балла):
Выполняет основную часть работы, но при
утомлении снижает темп или качество. Требует
периодического побуждения и поддержки со
стороны педагога для завершения проекта.
Высокий уровень (3 балла): Проявляет
высокую усидчивость и увлеченность.
Самостоятельно и аккуратно доводит сложные
инженерно-графические задачи до качественного
завершения, стремится к лучшему результату.
Низкий уровень (1 балл): Рабочее место
неорганизованно. Нарушает правила ТБ, требует
постоянного внешнего контроля. Не замечает
очевидных ошибок в своих чертежах.
Средний уровень (2 балла):
В целом соблюдает ТБ и порядок, но
периодически нуждается в напоминаниях.
Контролирует свою работу частично, исправляет
ошибки только после указания педагога.
Высокий уровень (3 балла): Полностью
самостоятелен. Строго соблюдает ТБ и культуру
графического труда. Сам находит и исправляет
ошибки в построениях, аккуратно оформляет
46

3. Поведенческие и
коммуникативные
качества (Работа в
коллективе,
экологичное
общение)

4. Ценностносмысловые
установки
(Гражданская
идентичность,
эмпатия, культурное
сознание)*

собственных
построений.
Умение
конструктивно
взаимодействовать
со сверстниками в
паре или группе
(при создании
коллективных
макетов,
выставок),
уважительно
относиться к
чужому труду и
материалам.
Формирование
уважения к
отечественному
инженерному и
художественному
наследию (И.П.
Кулибин, И.Я.
Билибин,
народные
промыслы).
Проявление
эмпатии и
уважения к
старшему
поколению через
творческие акции.

лист.
Низкий уровень (1 балл): Игнорирует интересы
группы, мешает другим, не делится материалами.
Реагирует на замечания негативно или
конфликтно.
Средний уровень (2 балла):
Работает рядом с другими, не нарушает
дисциплину, но не проявляет инициативы в
помощи сверстникам. Участвует в общих делах
только по прямому поручению.
Высокий уровень (3 балла):
Активный и отзывчивый участник коллектива.
Инициативно помогает новичкам, делится
инструментами, конструктивно участвует в
обсуждениях и совместных проектах.
Низкий уровень (1 балл):
Демонстрирует равнодушие к историкокультурному контексту занятий. Не проявляет
интереса к созданию подарков или открыток для
близких и старшего поколения.
Средний уровень (2 балла): Принимает участие
в патриотических и социальных акциях по
заданию. Интересуется темами наследия, когда
это подается в увлекательной форме, но не
проявляет глубокой личной вовлеченности.
Высокий уровень (3 балла):
Проявляет искренний интерес и гордость за
культурное наследие России и родного края.
Активно и с душой участвует в социальных
акциях (создание открыток для ветеранов,
пожилых людей), проявляет эмпатию.

ПРИЛОЖЕНИЯ 3
ИГРЫ
Игры и упражнения, направленные на знакомство детей друг с другом, создание
положительных эмоций.
«Назови себя».
Цель: позволяет участникам познакомиться друг с другом, привыкнуть,
адаптироваться к новой среде.
Ход игры: Упражнение проводится в кругу. Каждый участник называет себя по
имени (если хочет, может что-то рассказать о себе).
«Давайте поздороваемся».
Цель: развитие воображения, создание психологически непринужденной
атмосферы.
Ход игры: В начале упражнения ведущий рассказывает о разных способах
приветствия, принятых и шуточных. Затем детям предлагается поздороваться,
прикоснувшись плечом, спиной, рукой, носом, щекой, выдумать собственный
необыкновенный способ приветствия для сегодняшнего занятия и поздороваться
посредством его.
«Встаньте те, кто...»
Цель: развивает наблюдательность, позволяет обучающимся лучше узнать друг
друга.
Ход игры: Ведущий дает задание: «Встаньте те, кто... (любит бегать, радуется
хорошей погоде, имеет младшую сестру, любит дарить цветы и т. д.)
При желании роль ведущего могут выполнять обучающиеся. После завершения
всем задаются вопросы, подводящие итоги игры: «Сейчас мы посмотрим, кто у нас
в группе оказался самым внимательным. Кто у нас любит сладкое? У кого есть
младшая сестра?» Затем вопросы усложняются (включают в себя две переменные):
каждый вопрос адресуется конкретному учащемуся, если он не может ответить сам
- ему помогает группа.
«Опиши друга»
Цель: развитие наблюдательности и умения описывать внешние детали.
Ход игры: упражнение выполняется в парах (одновременно всеми участниками).
Учащиеся стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду и
лицо своего партнера. Потом описание сравнивается с оригиналом и делается
вывод о том, насколько ребенок точен.
«Этюд на различные позиции в общении»
Цель: прочувствование различных позиций в общении.
Ход игры: обучающиеся разбиваются на пары. Общение в парах проходит в
диалоговом режиме. Для общения предлагаются интересные и актуальные для
детей темы: «Мое любимое животное», «Мой самый радостный день в прошлом
месяце» и пр. Сначала ситуация общения организуется, когда оба ребенка сидят
лицом друг к другу, затем один ребенок сидит на стуле, а другой стоит около своего
стула (дети меняются местами), затем партнеры, сидя на стуле спиной друг к другу,
продолжают разговор. В заключение, у детей спрашивают о впечатлении,
настроении, возникшем в процессе общения: как больше понравилось общаться,
почему?
48