ДООП ДТМ Папа Карло

Управление образования администрации
Верхнесалдинского муниципального округа
Свердловской области
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
художественной направленности

«Театральная студия «Папа Карло»
Целевая группа: 6-16 лет
Срок реализации: 2 года

Составитель:
Сулима Петр Альбертович,
педагог дополнительного образования

г. Верхняя Салда
2025 год
1

Оглавление
№

Наименование разделов

Стр.

1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Комплекс основных характеристик образования
Пояснительная записка
Цель и задачи общеразвивающей программы
Планируемы результаты освоения программы
Учебный план
Содержание Учебного плана

4
8
10
11
12

2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Учебно-тематическое планирование
Условия реализации образовательной программы
Формы аттестации/контроля образовательных результатов
Оценочные материалы при проведении форм аттестации
Информационные источники
Воспитательный потенциал программы

16
17
29
36
38
53
58

1.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
художественной
направленности Детская театральная мастерская «Папа Карло» художественной направленности,
так как, приобщает детей к основам театрального искусства
Программа разработана на основании следующих нормативных документов.
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями).
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 №124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребёнка в
Российской федерации" (в редакции 2013 г).
3.
Концепция Развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
4.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утв. Распоряжение
Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р).
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.201 №2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человек факторов среды
обитания"».
7.
Приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 №652-н "Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых".
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным образовательным программам".
9.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ» (включая разноуровневые).
10.
Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской области от
30.03.2018№162-Д "Об утверждении концепции развития образования на территории Свердловской
области на период до 2035 года".
11.
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области. методические
рекомендации "Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в
образовательных организациях", 2023 год.
12.
Устава Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного
образования "Детско-юношеский центр".
13. Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе в
Муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования «Детскоюношеский центр», 2025.
14. «Программа Воспитания «ДЮЦ».
Актуальность программы
В наше время дети находятся под информационным и психологическим давлением: усложнённая
школьная программа, телевидение, реклама, компьютерные игры и различные гаджеты. Дети
окружены эмоциональными шаблонами и у них меньше остаётся возможности выражать свои чувства
и эмоции. С большой вероятностью это может привести к комплексам, к неуверенности в себе, к
непониманию со стороны окружающих, к замыканию и к социальному одиночеству. В программе
особое значение придаётся творческому развитию ребёнка. Приобщение детей к основам
3

театрального искусства способствует росту самосознания, трудолюбия, вырабатываются
коммуникативные качества, способность социализироваться, прививается интерес к искусству.
Отличительные особенности
Программа составлена на основе на методе актёрской техники и теории сценического
искусства К.С. Станиславского.
Отличительной особенностью программы является глубокое погружение в умение
максимально полно проявлять свои эмоционально - чувственные способности, при этом растет
его творческая смелость и активизируется самоотдача, развивается способность
самостоятельно принимать решения.
Развитие эмоционально-чувственного потенциала личности приводит к тому, что при встрече
с обществом и социальной адаптации в нем, человек не теряется, а сохраняет себя и проявляет
как полноценная личность, и способен дальше самостоятельно осуществлять процесс
саморазвития, ориентируясь на сформированные потребности.
В основе программы лежит принцип доверия к ребёнку, его индивидуальности.
Знакомясь с миром театра, с актёрским тренингом, этюдами и другими упражнениями,
воспитанники изучают технику, точные правила, одинаковые для всех, но вопрос: «как выполнять?
с каким отношением?» всегда остаётся открытым. Дети должны прислушаться к себе, включить
воображение, наблюдать за собой и окружающим миром и фиксировать свои открытия. Каждый
человек уникален и каждое мгновение неповторимо. Воспитанники должны научиться доверять
своему телу. «Тело никогда не лжёт!»
(Марта Грэм). Тело всегда точно реагирует на поставленную задачу, на сформулированную мысль,
если, конечно, оно свободно от зажимов и достаточно пластично.
Адресат программы
Программа предназначена на детей в возрасте 7-14 лет.
1 год обучения 7-9 лет
2 год обучения 10-11 лет
3 год обучения 12-14 лет
Условия набора в коллектив
На первый год обучения принимаются все дети без ограничений. Добор в учебные группы
последующих лет осуществляется по итогам собеседования. При низком уровне освоения
программы учащийся может остаться в группе первого и второго года обучения повторно.
Режим занятий
1
год обучения – 2 раза в неделю по 3 академических часа.
2
год обучения – 3 раза в неделю по 2 академических часа.
3
год обучения – 3 раза в неделю по 2 академических часа
Объем учебного времени
1
год обучения – 204 час в год.
2
год обучения – 204 час в год.
3
год обучения – 204 час в год.
Срок освоения программы
Программа имеет стартовый уровень обучения рассчитана на 3 учебных года и составляет 612 часов
в год.
Формы проведения занятий
Форма обучения – очная.
Перечень форм обучения:

фронтальная - дети под руководством педагога выполняют одинаковую работу;

коллективная – дети выполняют общую работу, проявляя самостоятельность и
взаимопомощь

индивидуальная – выполнение ребёнком индивидуального задания.
Перечень видов занятий
Используются следующие формы проведения занятий:

занятие-игра;

тренинги;
4


этюды, моделирование и анализ заданных ситуаций;

репетиция;

открытое занятие;

зачёт;

мастер-класс;

инсценировка;

спектакль;

чтение художественных произведений, сочинение историй;

литературный салон;

просмотр и обсуждение кинофильмов, видео-уроки, викторины;

смотры-конкурсы, фестивали;

мероприятия, концерты и праздники детско-юношеского центра и детского
оздоровительного лагеря «Лесная сказка».
Перечень форм подведения итогов программы.
Выполнение тестовых творческих заданий по разделам программы, карта педагогического
наблюдения – 2 раза в год, самооценка обучающихся.
Результаты демонстрируются через участие в спектакле, концерте, фестивале, проекте и др.
1.2.
Цель и задачи программы
Цель: развитие духовно-нравственных,
деятельности.

культурных

ценностей

средствами

театральной

Задачи:
Образовательные:
 обучить воспитанников основам актерского мастерства через упражнения тренингов, с
последующими постановками учебного и фестивального спектаклей;
 научить выразительной речи, выразительной пластике и действию на сцене;
 познакомить с историей и теорией русского и зарубежного театра, с русской и зарубежной
литературой и драматургией;
 познакомить учащихся с лучшими спектаклями Российских и зарубежных театров,
соответственно возрасту, и лучшими фильмами российского кинематографа, соответственно
возрасту.
Развивающие:






развить произвольное внимание, сосредоточенность, память, наблюдательность,
выдержку, чувство ритма;
развить эстетическое восприятие и творческое воображение;
развивать словарный запас учащихся;
развивать интеллектуальные способности посредством анализа текста;
развить творческую и социальную активность через участие в постановках и
проектах.

Воспитательные:






Способствовать воспитанию художественного вкуса;
сформировать
навыки поведения и совместной деятельности в творческом
коллективе;
формировать навыки самостоятельной организации творческого процесса;
помочь в преодолении психологических барьеров общения;
воспитывать бережное отношение к результатам творческого труда.

1.3 Планируемые результаты
Предметные:

Владение основами актерского мастерства через упражнения и тренинги, навыками
сценического воплощения через процесс создания художественного образа;


выработать навыки сценической речи, сценического движения;



знание приемов раскрепощения и органического существования;



умение выполнять простейшие навыки работы с воображаемым предметом;



освоение основ дыхательной гимнастики;



владение музыкально-ритмическими навыками;


знание истории отечественного и зарубежного театра, теоретических основ
драматического театра, режиссуры;


обучить навыкам партнёрства на сценической площадке;



привить навыки общения со зрителем и публичных выступлений;

Метапредметные:
 формирование адекватной самооценки учебных достижений;
 умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
 способность осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
 умение работать с литературой и другими источниками информации.
Личностные:


Умение самостоятельно организовывать и проводить со сверстниками игрытренинги и групповые этюды, осуществлять их объективную оценку;



наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;



приобретение опыта общественно-полезной социально-значимой
деятельности.


1.4 Учебный план
I год обучения
№ п/п Темы

Количество часов
Всего Теория

Формы контроля
Практика

Вводное занятие

Опрос

Актерское мастерство

Сценическое движение

Викторины, показы,
конкурсы, спектакли
Открытое занятие

Сценическая речь

Открытое занятие
6

Постановочная работа

Наблюдение

Репетиционная работа

10.

Выступления, конкурсы, 8
концерты
Коллективное посещение 3
музеев, театров
Итого:
204

Итоговая работа по
теме
Анализ выполненных
работ
Коллективное
обсуждение

195

11.

1.5.Содержание учебного плана
I год обучения
Образовательный процесс строится на принципе театрально-игровой деятельности.
Содержание занятий по театрализованной деятельности включает: игры; упражнения для
социально-эмоционального развития детей; упражнения по дикции (артикуляционная
гимнастика); задания для развития речевой интонационной выразительности); игры
превращения, образные упражнения; упражнения на развитие пластики; ритмические минутки
(логоритмика); пальчиковый игротренинг для развития моторики рук; упражнения на развитие
выразительной мимики, подготовка и разыгрывание сказок и драматизаций; знакомство с
текстом сказки, средствами ее драматизации -жестом, мимикой, движением, костюмом,
декорациями, мизансценой.
Задачи:
Образовательные:



познакомить с театральными дисциплинами (актерское мастерство,
сценическое движение, сценическая речь, пластика, ритмика);
познакомить с классической литературой;

 познакомить с историей театра.
Развивающие:


развивать творческое мышление и воображение;



развивать внимание и память;



развить навыки самостоятельной организации творческого процесса;



развивать творческие способности учащихся;



вырабатывать навык взаимоконтроля и взаимодействия;

 выявлять и поддерживать одаренных учащихся.
Воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к результатам совместного труда;
 создавать творческую атмосферу в коллективе;
 развивать коммуникативные качества;
 развить у учащихся нравственные чувства (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия);
 способствовать обогащению опыта эстетического восприятия у учащихся.
7

Планируемые результаты:
Предметные:
 После первого года обучения обучающиеся студии приобретают навыки
актерского мастерства, сценического движения, сценической речи и освоят
артикуляционный тренинг;
 научатся выявлять зажимы собственных мышц, определять центры тяжести;
 научатся ориентироваться в сценическом пространстве;
 освоят комплекс упражнений на внимание, память, воображение;
 сформируются музыкально-ритмические навыки;
 научатся действовать на сцене в соответствии с заданной задачей;
 научатся действовать коллективно на сцене.
Метапредметные:
 учащиеся овладеют начальными формами учебных действий, смогут давать им
объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
 находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
 общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности;
 управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Личностные:
 активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
 проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных ситуациях и условиях;
 проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
 оказывать помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
интерес.
Содержание

№

Тема

Содержание программы

Вводное занятие

Актерское мастерство

Сценическое
движение

Теория:
Знакомство с предметом: беседа о театре; виды
театра, их отличительные особенности. Игра
"Театральный словарь"
Теория: Воображение – основа актерской игры.
Свой- ства воображения. Развитие воображения в
реальной и воображаемой плоскостях. Понятие
«Этюд»», схема построения этюда.
Практика: Упражнения и игры на тему
"Сценическое воображение". Этюды-наблюдения.
Теория: механизм напряжения и расслабления
тела; пе- редачи эмоции и информации телом.
Практика:Упражнения на снятие мышечного
напряже- ния, свободу движения, освоение
сценического про- странства.
8

Сценическая речь

Постановочная работа

Репетиционная работа

Выступления конкурсы,
концерты

Теория: Артикуляционная гимнастика. Дикция –
четкое и ясное произношение.
Таблица гласных звуков: А-О-У-И-Э-Ы.
Произношение согласных звуков: Р- Л, Б-П,С-З,ТД. Практика: артикуляционные упражнения для
губ и язы- ка,
Скороговорки, пословицы, детские стихи.
.
Постановка спектакля:
Чтение пьесы, выбранной к постановке.
Прослушивание музыкального материала.
Обсуждение и анализ произведения.
Определение характеристики героев. Подбор
костюмов и реквизита.
Работа над постановкой спектакля:
устный рассказ о своем герое, круглый стол с
разборкой материала, этюды из жизни персонажа,
этюды по пьесе,
репетиции по сценам,
репетиция в костюмах и декорациях,
репетиции музыкальных и танцевальных номеров,
технический прогон (со светом, музыкой,
перестановками),
прогон, генеральная репетиция.
Участие в мероприятиях дома детского творчества,
дворца культуры им. Г.Д Агаркова, движение
первых. Сотрудничество с творческими
коллективами и школами искусств города Верхняя
Салда, Нижняя Салда Н. Тагил, Ростов-на-Дону,
Сочи.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
II год обучения (средняя группа)
№
п/п

Темы

Количество часов
Всего Теория
Практика

Формы контроля

Вводное занятие

Опрос

Актерское мастерство

Сценическое движение

Викторины, показы,
конкурсы, спектакли
Открытое занятие

Сценическая речь

Открытое занятие

Постановочная работа

Наблюдение
9

Репетиционная работа

Выступления, конкурсы, 10
концерты
Коллективное посещение 6
музеев, театров
Итого:
204

194

Итоговая работа по
теме
Анализ выполненных
работ
Коллективное
обсуждение

Образовательный процесс строится на образно-игровых этюдах репродуктивного и
импровизационного характера. Основная задача на втором году обучения научить детей
самостоятельно находить способы образной выразительности. Акцент обучения направлен на
развитии творческого воображения.
Задачи:
Образовательные:



Продолжить знакомить учащихся с театральными дисциплинами (актерское
мастерство, сценическое движение, сценическая речь, пластика)
обучить навыкам владения раскрепощенного сценического самочувствия;



обучить основным приемам преодоления стереотипов поведения;



обучить последовательно вести работу (замысел, разработка, воплощение);



обучить определять смысл литературного произведения;



продолжить знакомство учащихся с лучшими спектаклями Свердловской
области
Развивающие:


развивать творческие способности учащихся;



развивать эмоциональную сферу личности;



развивать память, внимание, образное мышление;



расширять кругозор учащихся;



вырабатывать навык взаимоконтроля и взаимодействия;



развивать творчески активную индивидуальность, вовлекать в творческий
процесс создания спектакля
 выявлять и поддерживать одаренных учащихся.
Воспитательные:


вырабатывать умение работать в коллективе;



воспитывать уважительное отношение друг к другу;



повышать самозначимость каждого ребенка через включение его в общественнополезную социально-значимую деятельность, привлечение к участию в концертах,
ярмарках, благотворительных акциях;




воспитывать уважение к другим творческим театральным коллективам;
воспитывать аккуратность, ответственность и целеустремленность в работе.

Планируемые результаты:
Предметные
 После второго года обучения обучающиеся студии закрепят навыки актерского
мастерства, сценического движения, сценической речи, ритмики и пластики;
 совершенствование навыков раскрепощенного сценического самочувствия;
 совершенствование приемов преодоления стереотипов поведения;
 совершенствование умений последовательного ведения работы
разработка, воплощение);
 совершенствование умений работы с литературным произведением;
 продолжение знакомства
Петербургских театров.
Метапредметные:

учащихся

лучшими

спектаклями

(замысел,

Санкт-



способность применять различные навыки тренинговых упражнений по
подготовке психофизического аппарата к публичным выступлениям;
 способность в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения
двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их
исправлять;
 характеризовать свои действия и поступки, давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
 общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи;
 анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их улучшения;
 выявление и поддержка одаренных учащихся.
Личностные:
 проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
 проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных ситуациях и условиях;
 приобретение опыта работы в коллективе;
 воспитание уважительного отношения друг к другу;
 повышение самозначимости каждого ребенка через включение его в общественнополезную социально-значимую деятельность, привлечение к участию в концертах,
конкурсах и фестивалях;
 воспитание уважения к другим творческим театральным цехам и продуктам их
деятельности;
 приобретение опыта общественно-полезной социально-значимой деятельности;
Содержание программы второго года обучения

№

Тема

Содержание программы

Вводное занятие

Теория: Знакомство с предметом: беседа
о театре; виды театра, их отличительные
особенности.
11

Актерское мастерство
2.

Сценическое движение

Сценическая речь

Постановочная работа

Репетиционная работа

Выступления, конкурсы, концерты.

Коллективное посещение музеев, театров

Теория: Воображение – основа актерской
игры. Свойства воображения. Развитие
воображения в реальной и воображаемой
плоскостях.
Практика: Упражнения и игры на тему
"Сцениче- ское воображение". Этюды
наблюдения, парные этюды. Этюды к
постановкам.
Теория:
механизм напряжения и
расслабления тела; передачи эмоции и
информации телом.
Практика: Упражнения на снятие
мышечного
напряжения,
свободу
движения,
освоение
сценического
пространства.
Теория: Артикуляционная
гимнастика. Дикция – четкое и ясное
произношение.
Таблица гласных звуков: А-О-У-И-Э-Ы.
Произношение согласных звуков: Р-Л,
Б-П,С-З,Т- Д.
Практика: артикуляционные
упражнения для губ и языка,
Скороговорки, пословицы, детские стихи.
.
Постановка спектакля:
Чтение пьесы, выбранной к постановке.
Прослушивание музыкального материала.
Обсуждение и анализ произведения.
Определение характеристики
героев. Подбор костюмов и
реквизита.
Постановка концертного выступления,
литератур- ной композиции и др.
Работа над постановкой спектакля:
устный рассказ о своем
герое, этюды из жизни
персонажа, этюды по
пьесе,
репетиции по сценам,
репетиция в костюмах и декорациях,
репетиции музыкальных и танцевальных
номеров, технический прогон (со светом,
музыкой, перестановками),
прогон, генеральная репетиция.
Участие в мероприятиях театральной
мастерской
Посещение и просмотр спектаклей
детских театров Свердловской
области
12

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
III год обучения
№
п/п

Темы

Вводное занятие

Актерское
мастерство

Сценическое
движение
Сценическая речь

Постановочная
работа
Репетиционная
работа
Выступления,
конкурсы,
концерты
Коллективное
посещение музеев,
театров
Итого:

204

194

4.
5.
6.
7.

Все
го
2

Количество часов
Теор
Практи
ия
ка
2
--

Формы
контроля
Опрос
Викторины,
показы,
конкурсы,
спектакли
Открытое
занятие
Открытое
занятие
Наблюдение
Итоговая работа
по теме
Анализ
выполненных
работ
Коллективное
обсуждение

III год обучения
Образовательный процесс строится на образно-игровых этюдах репродуктивного и
импровизационного характера. Происходит углубление театрально-игрового опыта за
счет освоения разных видов игры-драматизации и режиссерской театрализованной игры
(активность и самостоятельность в выборе содержания игр, творчество). Усложняются
тексты для постановок (более глубокий нравственный смысл, скрытый подтекст,
использование русских народных сказок-басен о животных). Игра-фантазирование
становится основой театрализованной игры, в которой реальный, литературный и
фантазийный планы дополняют друг друга.
Задачи:
Обучающие:


продолжить знакомство учащихся с театральными дисциплинами (актерское
мастерство, сценическое движение, сценическая речь, пластика)



продолжить обучение навыкам владения раскрепощенного сценического
самочувствия;



продолжить обучение приемам преодоления стереотипов поведения;



продолжить обучение последовательно вести работу (замысел, разработка,
воплощение);
13



продолжить обучение навыкам работать с литературным и драматическим
произведением;



продолжить знакомство учащихся с лучшими спектаклями СанктПетербургских театров;



обучить сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях
для воплощения собственного замысла в театральных пробах
Развивающие:


способствовать обогащению опыта эстетического восприятия у учащихся;



развивать творческие способности учащихся;



развивать эмоциональную сферу личности;



развивать память, внимание, образное мышление;



расширять кругозор учащихся;



вырабатывать навык взаимоконтроля и взаимодействия;



развивать творчески активную индивидуальность, вовлекать в творческий
процесс создания спектакля
 выявлять и поддерживать одаренных учащихся.
Воспитательные:
 воспитывать бережное отношение к результатам совместного труда;
 создавать творческую атмосферу в коллективе;
 способствовать развитию в детской среде ответственности, принципов
коллективизма и социальной солидарности;
 развить у учащихся нравственные чувства (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия).
Планируемые результаты:
Предметные:
 закрепление знаний о театральных дисциплинах
(актерское
мастерство,
сценическое движение, сценическая речь, пластика)
 закрепление умений владения раскрепощенного сценического самочувствия;
 закрепление умений преодоления стереотипов поведения;
 закрепление знаний и умений о последовательном ведении работы (замысел,
разработка, воплощение);
 закрепление знаний и умений о работы с литературным и драматическим
произведением;
 закрепление знаний о лучших спектаклях театров Свердловской области;
 знание сознательного использования знаний и умений, полученных на
занятиях для воплощения собственного замысла в театральных пробах и в
поэтическом материале.
Метапредметные:
 Обучающиеся овладеют начальными формами учебных действий, смогут
давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося
опыта;
14

 находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
 общаться и взаимодействовать со сверстниками на
взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

принципах

 управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность.
Личностные:
 вырабатывать умение работать в коллективе;
 воспитывать уважительное отношение друг к другу;
 повышать самозначимость каждого ребенка через включение его в
общественно-полезную социально-значимую деятельность, привлечение к
участию в концертах, ярмарках, благотворительных акциях;
 воспитывать уважение к другим творческим театральным цехам и продуктам
их деятельности
Содержание программы третьего года обучения.
№
п/п

Тема

Содержание программы

Вводное занятие

Теория: Знакомство с предметом: беседа о
театре; виды театра, их отличительные
особенности.

Актерское
мастерство

Теория: Воображение – основа актерской
игры. Свойства воображения. Развитие
воображения в реальной и воображаемой
плоскостях.

Практика: Упражнения и игры на тему
"Сценическое воображение". Этюды
наблюдения, парные этюды. Этюды к
постановкам. Групповые этюды.
3.

Сценическое
движение

Теория: механизм напряжения и
расслабления тела; передачи эмоции и
информации телом.
Практика: Упражнения на снятие
мышечного напряжения, свободу движения,
освоение сценического пространства.

Сценическая речь

Теория: Артикуляционная гимнастика.
Дикция – четкое и ясное произношение.
Таблица гласных звуков: А-О-У-И-Э-Ы.
Произношение согласных звуков: Р- Л, БП,С-З,Т- Д.

Постановочная
работа

Постановка спектакля: Чтение пьесы,
выбранной к постановке. Просмотр
видеозаписи спектакля, выбранного к
постановке. Прослушивание
музыкального материала. Обсуждение
и анализ произведения. Определение
характеристики героев и
распределение ролей. Подбор
костюмов и реквизита. Постановка
концертного выступления,
стихотворной композиции и др.

Репетиционная
работа

Работа над постановкой спектакля:
устный рассказ о своем герое, этюды
из жизни персонажа, этюды по пьесе,
репетиции по сценам, репетиция в
костюмах и декорациях, репетиции
музыкальных и танцевальных номеров,
технический прогон (со светом,
музыкой, перестановками), прогон,
генеральная репетиция.

Выступления,
конкурсы, концерты.

Участие в мероприятиях других
театральной студии Свердловской
области

Коллективное
посещение музеев,
театров

Посещение и просмотр спектаклей
детских театров Свердловской области

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1 Календарный учебный график на 2025 – 2026 учебный год
№ Основные характеристики образовательного процесса
1

Количество учебных недель

Количество учебных дней

Количество часов в неделю

Количество часов

204

Недель в 1 полугодии

Недель во 2 полугодии

Дата начало занятий

8.09.2025

Каникулы

Выходные дни

31.12.2025-11.01.26
09.04.2026
04-05.05.2026,
11.05. 2026
28.05.2026

Дата окончание учебного года

2.2 Учебно-тематическое планирование
на 2025 -2026 учебный год.
1 год обучения
Занятия проходят три раза в неделю с 16:30 до 19:00

Год обучения

Дата
начала
обучения по
программе

1 год

08.09.25

2 год

3 год

Дата
окончания
обучения по
программе

Всего
учебных
недель

Количество
учебных часов
(в год)

Режим
занятий

26.05.26

204

среда – 2 уч.
часа, пятница
– 3 уч. часа,

08.09.25

24.05.26

204

вторник – 3
уч. часа,
четверг – 3
уч. часа

09.09.25

24.05.26

204

Понедельник,
среда –
1.5 уч. часа,
пятница – 3
уч. часа

Календарно – тематическое планирование
1год обучения, ДТМ «Папа Карло»
№ занятия

Содержание занятий

Дата проведения

по план

по факту

Игры-знакомства. Игры на воображение, внимание.
Открытие театрального сезона «Папа Карло – 2025/2026».

10.09.2025

02.09.2025

Игры на развитие внимания, памяти. Театральный словарь. 10.09.2025
Открытие театрального сезона «Папа Карло – 2025/2026».

04.09.2025

Дыхательная гимнастика. Игры на внимание, фантазию,
воображение. Речевая разминка.
Открытие театрального сезона «Папа Карло – 2025/2026».

12.09.2025

05.09.2025

12.09.2025
Игры на развитие внимания, памяти. Речевая разминка.
Открытие театрального сезона «Папа Карло – 2025/2026».

09.09.2025

Игры-знакомства. Тренинг на внимание, на
17.09.2025
раскрепощение. Знакомство с постановочным материалом.

11.09.2025

Игры-знакомства. Знакомство с миром театра. Речевая
разминка.

12.09.2025

Игры на раскрепощение. Игры на внимание.
Инсценировка стихотворений. Сценическое движение.

Дыхательная гимнастика. Игры на внимание, фантазию,
воображение. Инсценировка
стихотворений. Речевая разминка.

19.09.2025

18.09.2025

Игры на воображение, внимание. Сценическое движение.
Инсценировка стихотворений

24.09.2025

19.09.2025

10.

Игры на внимание, умение работать в команде.
Инсценировка стихотворений. Речевая разминка.

24.09.2025

Участие в муниципальном этапе фестиваля «Звёзды
Первых»!

25.09.2025

11. Ритмика и пластика. Скороговорки. Инсценировка
стихотворений.
12. Речевая разминка. Парные упражнения. Инсценировка
стихотворений.

17.09.2025

19.09.2025

16.09.2025

26.09.2025
26.09.2025
18

13. Дыхательная гимнастика. Упражнения на веру,
26.09.2025
перевоплощение, воображение. Инсценировка
стихотворений.
14. Речевая разминка. Упражнения на раскрепощение,
01.10.2025
развитие внимания, фантазии. Инсценировка
стихотворений.
15. Скороговорки. Ритмика и пластика. Игры на воображение, 01.10.2025
внимание. Инсценировка стихотворений.
16. Речевая разминка. Игры на воображение, внимание.
Парные упражнения. Инсценировка стихотворений.
17. Ритмика и пластика. Дыхательная гимнастика.
Инсценировка стихотворений.
18. Речевая разминка. Упражнения на развитие внимания,
фантазии Инсценировка стихотворений.
19. Речевая разминка. Движение. Инсценировка
стихотворений.
20. Дыхательная гимнастика. Скороговорки. Парные
упражнения. Репетиция сценки.
21.
Речевая разминка. Скороговорки. Репетиция сценки.
22. Упражнения на раскрепощение, развитие внимания,
фантазии. Репетиция сценки.
23. Речевая разминка. Ритмика и пластика. Репетиция
сценки.
24. Речевая разминка. Игры на воображение, внимание.
Парные упражнения. Инсценировка стихотворений.
25. Ритмика и пластика. Дыхательная гимнастика. Репетиция
сценки.
26. Речевая разминка. Упражнения на развитие внимания,
фантазии. Инсценировка стихотворений.
27. Речевая разминка. Движение. Инсценировка
стихотворений.
28. Дыхательная гимнастика. Скороговорки. Парные
упражнения. Репетиция сценки.
29.
Речевая разминка. Скороговорки. Репетиция сценки.
30. Упражнения на раскрепощение, развитие внимания,
фантазии. Репетиция сценки.
31. Речевая разминка. Ритмика и пластика Репетиция сценки.

03.10.2025

32. Речевая разминка. Инсценировка эпизодов. Работа над
образом.
33. Дыхательная гимнастика. Пластика и ритмика. Знакомство
с ПФДиО.
34. Речевая разминка. Упражнения на развитие
пластики и координации движений. Упражнения на
воображение.
35. Дыхательная гимнастика. Работа над образом. Читка
сказки.
36. Дыхательная гимнастика. Речевая разминка Скороговорки.
Работа над сказкой.

14.11.2025

08.10.2025
10.10.2025
15.10.2025
15.10.2025
17.10.2025
22.10.2025
22.10.2025
24.10.2025
29.10.2025
31.10.2025
31.10.2025
05.11.2025
07.11.2025
12.11.2025
12.11.2025

19.11.2025
21.11.2025

21.11.2025
26.11.2025

37. Игры на внимание. Речевая разминка. Репетиция
новогодней сказки.
38. Дыхательная гимнастика. Речевая разминка. Репетиция
новогодней сказки.
39. Упражнения на внимание, память, воображение. Речевая
разминка. Репетиция новогодней сказки.
40. Упражнение на наблюдательность.
Речевая разминка. Репетиция новогодней сказки.
41. Речевая разминка. Ритмика и пластика. Репетиция
новогодней сказки.
42. Речевая разминка. Скороговорки. Репетиция новогодней
сказки.
43. Дыхательная гимнастика. Речевая разминка. Репетиция
новогодней сказки.
44. Движение. Скороговорки. Репетиция новогодней сказки.

26.11.2025

45. Новогодний спектакль «Дед Мороз на дне морском»

17.12.2025

46. Речевая разминка. Новогоднее представление
. Новогодний спектакль «Дед Мороз на дне морском»
47. Дыхательная гимнастика. Скороговорки. Инсценировка
стихотворений.
48. Речевая разминка. Упражнения на раскрепощение,
развитие внимания, фантазии.
49. Речевая разминка. Этюды на взаимодействие в группе.
Развивающие командные игры на внимание.
50. Скороговорки. Этюды на взаимодействие в группе.
Развивающие командные игры на внимание.
51. Речевая разминка. Этюды на взаимодействие в группе.
Развивающие командные игры на внимание.
52. Скороговорки. Упражнения на раскрепощение, развитие
внимания, фантазии.Этюды.
53. Ритмика и пластика. Дыхательная гимнастика.
Инсценировка стихотворений.
54. Речевая разминка. Скороговорки. Инсценировка
стихотворений.
55. Речевая разминка. Упражнения на раскрепощение,
развитие внимания, фантазии. Этюды.
56. Скороговорки. Этюды на взаимодействие в группе.
Развивающие командные игры на внимание.
57. Речевая разминка. Дыхательная гимнастика.
Упражнения на воображение, ритмичность. Работа над
стихами.
58. Движение. Упражнения на воображение, ритмичность.
Работа над стихами.
59. Пластика и ритмика. Игры на взаимодействие,
воображение. Работа над сказкой.
60. Речевая разминка. Упражнения на развитие
пластики и координации движений. Работа над сказкой.

17.12.2025

28.11.2025
03.12.2025
05.12.2025
05.12.2025
10.12.2025
10.12.2025
12.12.2025

19.12.2025
19.12.2025
24.12.2025
24.12.2025
26.01.2026
26.01.2026
16.01.2026
16.01.2026
21.01.2026
21.01.2026
23.01.2026

28.01.2026
30.01.2026
30.01.2026

61. Дыхательная гимнастика. Пластика и ритмика. Работа над
сказкой.
62. Скороговорки. Этюды на взаимодействие в группе.
Развивающие командные игры на внимание.
63. Речевая разминка. Дыхательная гимнастика.
Упражнения на воображение, ритмичность. Работа над
стихами.
64. Движение. Упражнения на воображение, ритмичность.
Работа над стихами.
65. Пластика и ритмика. Игры на взаимодействие,
воображение. Работа над сказкой.
66. Речевая разминка. Упражнения на развитие
пластики и координации движений. Работа над сказкой.

04.02.2026

67. Дыхательная гимнастика. Пластика и ритмика. Работа над
сказкой.
68. Скороговорки. Этюды на взаимодействие в группе.
Развивающие командные игры на внимание.
69. Речевая разминка. Дыхательная гимнастика.
Упражнения на воображение, ритмичность. Работа над
стихами.
70. Движение. Упражнения на воображение, ритмичность.
Работа над стихами.
71. Пластика и ритмика. Игры на взаимодействие,
воображение. Работа над сказкой.
72. Речевая разминка. Упражнения на развитие
пластики и координации движений. Работа над сказкой.

18.02.2026

73. Дыхательная гимнастика. Пластика и ритмика. Работа над
сказкой.
74. Скороговорки. Этюды на взаимодействие в группе.
Развивающие командные игры на внимание.
75. Речевая разминка. Дыхательная гимнастика.
Упражнения на воображение, ритмичность. Работа над
стихами.
76. Движение. Упражнения на воображение, ритмичность.
Работа над стихами.
77. Праздник «Масленица».
78. Скороговорки. Этюды на взаимодействие в группе.
Развивающие командные игры на внимание.
79. Речевая разминка. Дыхательная гимнастика.
Упражнения на воображение, ритмичность. Работа над
стихами.
80. Движение. Упражнения на воображение, ритмичность.
Работа над стихами.
81. Скороговорки. Этюды на взаимодействие в группе.
Развивающие командные игры на внимание.
82. Дыхательная гимнастика. Игры на взаимодействие,
воображение. Работа над сказкой.
83. Игры на развитие памяти, внимания, воображения. Речевая
разминка.

04.03.2026

04.02.2026
06.02.2026

11.02.2026
13.02.2026
13.02.2026

18.02.2026
20.02.2026

20.02.2026
25.02.2026
27.02.2026

06.03.2026
06.03.2026

11.03.2026
11.03.2026
13.03.2026
13.03.2026

18.03.2026
20.03.2026
20.03.2026
25.03.2026
21

84. Речевая разминка. Репетиция сказки.
25.03.2026
85. Дыхательная гимнастика. Игры на взаимодействие. Работа 27.03.2026
над сказкой.
86. Речь и движение в парных играх. Игры на взаимодействие. 01.04.2026
Работа над сказкой.
87. Скороговорки. Игры на воображение. Парные
03.04.2026
упражнения. Работа над сказкой.
88. Движение. Речевая разминка. Работа над сказкой.
08.04.2026
89. Речевая разминка. Пластика и ритмика. Репетиция сказки. 08.04.2026
90. Скороговорки. Упражнения на раскрепощение, развитие
внимания, фантазии. Репетиция сказки.
91. Дыхательная гимнастика. Речевая разминка. Работа над
сказкой.
92. Движение. Речевая разминка. Работа над сказкой.
93. Речевая разминка. Игры на воображение. Репетиция
сказки.
94. Пластика и ритмика. Скороговорки. Репетиция сказки.

10.04.2026

95. Речевая разминка. Движение. Репетиция сказки.
96. Дыхательная гимнастика. Игры на внимание. Репетиция
сказки. Речевая разминка.
97. Речевая разминка. Движение. Репетиция сказки.
98. Дыхательная гимнастика. Речевая разминка. Репетиция
сказки.
99. Речевая разминка. Пластика и ритмика. Репетиция сказки.

22.04.2026
24.04.2026

100
101
102
103
104

Речевая разминка. Репетиция сказки.
Пластика и ритмика. Репетиция сказки.
Речевая разминка. Генеральная репетиция сказки.
Представление для родителей.
Речевая разминка. Игры на воображение, внимание.
Этюды.

15.04.2026
15.04.2026
17.04.2026
17.04.2026

29.04.2026
29.04.2026
06.05.2026
08.05.2026
13.05.2026
15.05.2026
20.05.2026
22.05.2026

Учебно – тематическое планирование
2 год обучения, ДТМ «Папа Карло»
№ занятия
1.

3.
4.

Содержание занятий
Игры-знакомства. Игры на развитие внимания,
памяти, на взаимодействие в группе. Театральный
словарь.
Актёрский тренинг. Упражнения на координацию,
на раскрепощение. Развивающие игры на
координацию.
Актёрский тренинг. Знакомство с новым
материалом для постановки.
Парные этюды

Дата проведения
по плану
по факту
09.09.2025

09.09.2025

11.09.2025
11.09.2025

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Этюды.

16.09.2025

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Этюды.

16.09.2025

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Парные
этюды.

18.09.2025

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Работа над
постановкой.

18.09.2025

Актёрский тренинг. Парные этюды. Работа над
постановкой.

23.09.2025

10.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Работа над
постановкой.

23.09.2025

11.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика.Работа над
постановкой.

25.09.2025

12.

Актёрский тренинг. Работа над постановкой.

25.09.2025

13.

Актёрский тренинг. Парные этюды. Работа над
постановкой.

30.09.2025

14.

Актёрский тренинг. Взаимодействие внутри готовой
мизансцены. Работа над постановкой.

02.10.2025

15.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Работа над
постановкой.

02.10.2025

16.

Актёрский тренинг. Разбор монологов. Работа над
постановкой.

07.10.2025

17.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Работа над
постановкой.

09.10.2025

18.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Парные
этюды. Работа над постановкой.

14.10.2025

19.

Актёрский тренинг. Работа над образом. Работа над
постановкой.

14.10.2025

20.

Актёрский тренинг. Внутренний монолог. Работа
над постановкой.

16.10.2025

21.

Актёрский тренинг. Парные этюды. Работа над
постановкой.

16.10.2025

22.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Работа над
постановкой.

21.10.2025

23.

Актёрский тренинг. Парные этюды. Работа над
постановкой.

21.10.2025

24.

Актёрский тренинг. Парные этюды. Работа над
постановкой.
Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Работа над
постановкой.

23.10.2025

26.

Актёрский тренинг. Пластический рисунок
характера. Работа над постановкой.

30.10.2025

27.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Работа над
постановкой.

06.11.2025

28.

Актёрский тренинг. Пластический рисунок
характера. Работа над постановкой.

06.11.2025

29.

Актёрский тренинг. Сценическое движение. Работа
над постановкой.

11.11.2025

30.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Работа над
постановкой.

11.11.2025

31.

Актёрский тренинг. Показ постановки.
Обсуждение.

13.11.2025

32.

Актёрский тренинг. Знакомство с новым
материалом.

13.11.2025

33.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Этюды к
новой постановке.

18.11.2025

34.

Актёрский тренинг. Этюды к новой постановке.

18.11.2025

25.

28.10.2025

35.

Актёрский тренинг. Работа над образом. Этюды к
новой постановке.

20.11.2025

36.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Этюды к новой постановке.

25.11.2025

37.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Работа над
постановкой.

27.11.2025

38.

Актёрский тренинг. Внутренний монолог. Работа
над постановкой.

39.

Актёрский тренинг. Сценическое движение. Работа
над постановкой.

02.12.2025

40.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Этюды к новой постановке.

04.12.2025

41.

Актёрский тренинг. Пластический рисунок
характера. Работа над постановкой.

04.12.2025

42.

Актёрский тренинг. Сценическое движение. Работа
над постановкой.

09.12.2025

43.

Актёрский тренинг. Парные новогодние этюды.
Командные игры на внимание.

09.12.2025

44.

Актёрский тренинг. Пластический рисунок
характера. Репетиция сценки.

11.12.2025

45.

Актёрский тренинг. Работа над образом. Репетиция
сценки.

16.12.2025

46.

Актёрский тренинг. Репетиция сценки.

18.12.2025

47.

Актёрский тренинг. Работа над образом. Работа над
постановкой.

18.12.2025

48.

Импровизация «Новогодняя сказка».

23.12.2025

49.

Актёрский тренинг. Игры на внимание. Парные
этюды. Работа над новым материалом.

23.12.2025

50.

Актёрский тренинг. Развивающие игры на внимание
и на укрепление памяти. Этюды.

25.12.2025

51.

Актёрский тренинг. Развивающие игры на
координацию движений и на внимание. Этюды.

25.12.2025

52.

Развивающие игры на воображение. Развивающие
игры на координацию движений и на внимание.

25.12.2025

53.

Актёрский тренинг. Пластический рисунок
характера. Репетиция сценки.

11.01.2026

27.11.2025

54.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сценки.

13.01.2026

55.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Внутренний монолог. Репетиция сценки.

14.01.2026

56.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
сценки.

18.01.2026

57.

Актёрский тренинг. Сценическая речь.

20.01.2026

58.

Актёрский тренинг. Пластический рисунок
характера. Репетиция сценки.

21.01.2026

59.

Актёрский тренинг. Работа над образом. Репетиция
сценки.

25.01.2026

60.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
сценки.

27.01.2026

61.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сценки.

28.01.2026

62.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сценки.

01.02.2026

63.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
сценки.

03.02.2026

64.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сценки.

04.02.2026

65.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сценки.

08.02.2026

66.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
спектакля.

10.02.2026

67.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
спектакля.

11.02.2026

68.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция спектакля.

15.02.2026

69.

Актёрский тренинг. Парные этюды. Репетиция
спектакля.
Актёрский тренинг. Парные этюды. Репетиция
спектакля.

17.02.2026

71.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
спектакля.

22.02.2026

72.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

24.02.2026

70.

18.02.2026

73.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
сцен из спектакля.

25.02.2026

74.

Актёрский тренинг. Парные этюды. Репетиция
спектакля.

01.03.2026

75.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
спектакля.

03.03.2026

76.

Актёрский тренинг. Парные этюды. Репетиция
спектакля.

04.03.2026

77.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция праздника «Масленица».

10.03.2026

78.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
праздника «Масленица»

11.03.2026

79.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сцен из спектакля.

15.03.2026

80.

Упражнения на наблюдательность. Парные этюды.
Репетиция сцен из спектакля.

17.03.2026

81.

Актёрский тренинг. Парные этюды. Репетиция сцен
из спектакля.

18.03.2026

82.

Актёрский тренинг. Упражнения на веру,
воображение. Репетиция сцен из спектакля.

22.03.2026

83.

Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

24.03.2026

84.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
сцен из спектакля.

25.03.2026

85.

Актёрский тренинг. Парные этюды. Репетиция сцен
из спектакля.

29.03.2026

86.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сцен из спектакля.

31.03.2026

87.

Актёрский тренинг. Внутренний монолог.
Репетиция спектакля.

01.04.2026

88.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция спектакля.

05.04.2026

89.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
спектакля.

07.04.2026

90.

Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

08.04.2026

91.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
спектакля.

12.04.2026

92.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция спектакля.

14.04.2026

93.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
спектакля.

15.04.2026

94.

Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

19.04.2026

95.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
спектакля.

21.04.2026

96.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция спектакля.

22.04.2026

97.

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
спектакля.

26.04.2026

98.

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
спектакля.

28.04.2026

99.

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция спектакля.

29.04.2026

100. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
спектакля.

03.05.2026

101. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
спектакля.

05.05.2026

102. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
спектакля.

06.05.2026

103. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

12.05.2026

104. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

13.05.2026

Учебно – тематическое планирование
3 год обучения, ДТМ «Папа Карло»
№

Содержание занятий

Дата проведения
по плану
по факту
08.09.2025

Игры-знакомства. Игры на развитие внимания,
памяти, на взаимодействие в группе.

Развивающие игры на координацию. Театральный
словарь.

10.09.2025

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Игры на
внимание.

12.09.2025

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Ритмикапластика. Работа над литературной композицией.

15.09.2025

Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Сценическая речь. Парные этюды.

17.09.2025

Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Сценическая
речь. Этюды. Репетиция сцен из спектакля.

19.09.2025

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Работа над
литературной композицией.

22.09.2025

Актёрский тренинг. Сценическое движение. Работа
над литературной композицией.

24.09.2025

Актёрский тренинг. Сценическая речь. Ритмикапластика. Работа над литературной композицией.

26.09.2025

10. Актёрский тренинг. Сценическое движение. Работа
над литературной композицией.

29.09.2025

11. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Работа над
литературной композицией.

01.10.2025

12. Актёрский тренинг. Сценическое движение. Работа
над литературной композицией.

03.10.2025

13. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Сценическая
речь. Работа над литературной композицией.

06.10.2025

14. Актёрский тренинг. Внутренний монолог.
Сценическая речь. Работа над литературной
композицией.

08.10.2025

15. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Сценическая
речь. Работа над литературной композицией.

10.10.2025

16. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сцен из спектакля.

13.10.2025

17. Актёрский тренинг. Прогон литературной
композиции на зрителя. Совместное обсуждение.

15.10.2025

18. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

17.10.2025

19. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Сценическая речь. Репетиция спектакля.

20.10.2025

20. Актёрский тренинг. Разбор нового материала.
Этюды к новой постановке.

22.10.2025

21. Актёрский тренинг. Этюды к новой постановке.
Пластический рисунок характера.

24.10.2025

22. Актёрский тренинг. Сценическая речь.
Взаимодействие в группе. Репетиция сцен из
спектакля.

27.10.2025

23. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Работа над
образом. Репетиция сцен из спектакля.

29.10.2025

24. Актёрский тренинг. Работа над образом. Репетиция
сцен из спектакля.

31.10.2025

25. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Внутренний
монолог. Репетиция сцен из спектакля.

05.11.2025

26. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сцен из спектакля.

07.11.2025

27. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
сцен из спектакля.

10.11.2025

28. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сцен из спектакля.

12.11.2025

29. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

14.11.2025

30. Актёрский тренинг. Репетиция сцен из спектакля.

17.11.2025

31. Актёрский тренинг. Прогон сцен из спектакля.

29.11.2025

32. Актёрский тренинг. Обсуждение прогона.
Подготовка к импровизации «Новогодняя сказка».

21.11.2025

33. Импровизация «Новогодняя сказка».

24.11.2025

34. Игры на внимание. Парные новогодние этюды.

26.11.2025

35. Актёрский тренинг. Игры на внимание. Парные
этюды. Работа над новым материалом.

28.11.2025

36. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

28.11.2025

37. Актёрский тренинг. Сценическая речь.
Пластический рисунок характера.

01.12.2025

38. Актёрский тренинг. Работа над образом. Репетиция
сценки.

03.12.2025

39. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

05.12.2025

40. Актёрский тренинг. Сценическая речь.
Взаимодействие в группе. Репетиция сценки.

05812.2025

41. Актёрский тренинг. Взаимодействие в группе.
Репетиция сценки.

10.12.2025

42. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

12.02.2025

43. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Внутренний
монолог. Репетиция сценки.

12.12.2025

44. Актёрский тренинг. Пластический рисунок
характера. Репетиция сценки.

17.12.2025

45. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

19.12.2025

46. Актёрский тренинг. Работа над образом. Репетиция
сценки.

22.12.2025

47. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Сценическая
речь. Репетиция сценки.

24.12.2025

48. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

26.12.2025

49. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
сценки.

26.01.2026

50. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

12.01.2026

51. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

14.01.2026

52. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

16.01.2026

53. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
сцен из спектакля.

19.01.2026

54. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

21.01.2026

55. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

23.01.2026

56. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

26.01.2026

57. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сцен из спектакля. Репетиция сценки.

28.01.2026

58. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

30.01.2026

59. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

02.02.2026

60. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

04.02.2026
31

61. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

09.02.2026

62. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
сцен из спектакля.

11.02.2026

63. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сцен из спектакля.

13.02.2026

64. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Сценическая
речь. Репетиция сцен из спектакля.

13.02.2026

65. Актёрский тренинг. Сценическое движение
Репетиция сцен из спектакля.

16.02.2026

66. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Ритмикапластика. Репетиция сцен из спектакля.

18.02.2026

67. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

20.02.2026

68. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Сценическая
речь. Репетиция сцен из спектакля.

20.02.2026

69. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

25.02.2026

70. Актёрский тренинг.

25.02.2026

71. Упражнения на веру, воображение и
взаимодействие в группе. Обсуждение репертуара.

27.02.2026

72. Упражнения на веру, воображение и
взаимодействие в группе. Этюды

27.02.2026

73. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

02.03.2026

74. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

04.03.2026

75. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

06.03.2026

76. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
сцен из спектакля.

06.03.2026

77. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

11.03.2026

78. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

13.03.2026

79. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

16.03.2026

80. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сцен из спектакля. Репетиция сценки.

18.03.2026

81. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

20.03.2026

82. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

23.03.2026

83. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

25.03.2026

84. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

27.03.2026

85. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Репетиция
сцен из спектакля.

30.03.2026

86. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Репетиция
сцен из спектакля.

01.04.2026

87. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Сценическая
речь. Репетиция сцен из спектакля.

03.04.2026

88. Актёрский тренинг. Сценическое движение
Репетиция сцен из спектакля.

06.04.2026

89. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Ритмикапластика. Репетиция сцен из спектакля.

08.04.2026

90. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

10.04.2026

91. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Сценическая
речь. Репетиция сцен из спектакля.

13.04.2026

92. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

15.04.2026

93. Актёрский тренинг.

17.04.2026

94. Упражнения на веру, воображение и
взаимодействие в группе. Обсуждение репертуара.

20.04.2026

95. Упражнения на веру, воображение и
взаимодействие в группе.

22.04.2026

96. Актёрский тренинг. Сценическая речь. Ритмикапластика. Репетиция сцен из спектакля.

24.04.2026

97. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

27.04.2026

98. Актёрский тренинг. Ритмика-пластика. Сценическая
речь. Репетиция сцен из спектакля.

29.04.2026

99. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

04.05.2026

100. Актёрский тренинг.

06.05.2026

101. Упражнения на веру, воображение и
взаимодействие в группе. Обсуждение репертуара.

08.05.2026

102. Упражнения на веру, воображение и
взаимодействие в группе. Этюды

20.05.2026

103. Актёрский тренинг. Сценическое движение.
Репетиция сцен из спектакля.

22.05.2026

104. Актёрский тренинг. Репетиция спектакля.

25.05.2026

2.3 Условия реализации общеобразовательной программы.
Набор обучающихся производится по желанию самих детей и по заявлению родителя/законного
представителя. Количество детей, одновременно находящихся в группе не более 20. Форма проведения
занятий - очная. Индивидуально-групповая.
В период реализации программы, учащиеся будут посещать театры, театральные студии, примут
участие в конкурсах, фестивалях и олимпиадах муниципального, областного и всероссийского уровней.
- материально-техническое обеспечение – репетиционный класс, сценическая площадка в черном
исполнении, театральная ширма, столы, стулья, ноутбук, колонки, сценическое световое оборудование,
театральные атрибуты, музыкальные инструменты.
Материалы в личном пользовании учащихся группы второго года обучения: куклы – перчатки, куклы –
марионетки, пальчиковые куклы, костюмы.
Пошив сценических костюмов. Изготовление декорации. Сценографии.
- кадровое обеспечение – для реализации программы задействованы: педагоги дополнительного
образования, педагог театральных дисциплин, педагог-хореограф, педагог-сценограф
- методические материалы
1.
Освоение программы проходит в форме практических занятий на основе подбора
исполняемых произведений с учетом индивидуальных данных учащихся.
2.
Методы обучения: чтение наизусть басен Крылова, показ различных эмоций, характеров
тех или иных персонажей, инсценировки несложных миниатюр.
3.
Учебно-методический комплекс включает в себя календарно-тематическое планирование
на текущий учебный год, планы-конспекты занятий по темам, воспитательные планы и сценарии.
Данные материалы являются приложением к Программе, находятся в работе педагога и хранятся
в кабинете.
4.
Дидактическое обеспечение: литератур, папки с дидактическим и демонстрационными
материалами по разным темам, театральная ширма, театральные куклы.
5.
Демонстрационное обеспечение: (муляжи, костюмы, музыкальные инструменты.
6.
Инструкции по технике безопасности при работе в аудитории, по пожарной безопасности
хранятся в папке инструктажей в кабинете у педагога
2.4 Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы аттестации и контроля, применяемые на стартовом уровне: беседа, игра, тестирование,
инсценировка, показ спектакля.
Диагностика проводится три раза в год: в начале учебного года (период проведения входной
диагностики с 13 сентября по 30 сентября); в конце первого полугодия (период проведения
аттестации с 16 по 31 декабря); в конце второго полугодия, итоги всего учебного года (период
проведения аттестации с 15 по 31 мая).
№

Виды контроля

Цель
контроля

организации

Беседа

Выявление умений
навыков учащихся
устной форме

и
в

Формы
организации
контроля
Индивидуальное
наблюдение
за
творческим
развитием каждого
учащегося

Текущий контроль

Итоговый контроль

Проведение
промежуточного
этапа
контроля
знаний
и
умений учащихся
Проводится
по
окончанию каждого года
обучения
с
целью
выявления умений и
знаний уровня учащихся

Игра,
тест,
инсценировка
Показ спектакля

Возможно использование следующих методов отслеживания результативности:

педагогическое наблюдение;

педагогический анализ результатов тестирования, опросов, бесед, выполнения
обучающимися творческих заданий, участия обучающихся в мероприятиях (конкурсах),
активности обучающихся на занятиях и т.п.;

мониторинг.
Некоторые формы подведения итогов: беседа, контрольное занятие, самостоятельная работа, конкурс,
открытое занятие.
2.5. Оценочные материалы при проведении форм аттестации
Уровень
отличный

средний

достаточный

символы

Теоретические
знания (ТЗ)
Учащийся
владеет
основными
понятиями для
этого
уровня
уверенно.
назвать
вид
театрального
искусства.
Учащийся
немного меньше
владеет
основными
понятиями для
этого
уровня.
Может описать
вид театрального
искусства..
Учащийся
меньше владеет
основными
понятиями для
данного уровня.
Не в полной мере
распознает виды
театрального
искусства.

Практические
навыки (ПН)
Учащийся
может выразительно
прочитать наизусть
басню,
показать
любую
заданную
эмоцию.

Творческие навыки
(ТД)
Учащийся способен
импровизировать,
исполняя
несложный
сценический этюд.
Откликается
на
участие в конкурсах.

Учащийся
Может
выразительно
читать
текст,
распознать любую
эмоцию

Учащийся проявляет
инициативу в
исполнении
несложного
сценического этюда.
Откликается
на
участие в конкурсах

Учащийся старается
читать
тексты
выразительно,
распознает
предложенные
эмоции с помощью
карточек
–
подсказок.

Учащийся меньше
проявляет
инициативу в
исполнении
несложного
сценического этюда.
Откликается
на
участие в конкурсах.

- Промежуточная аттестация проводится в форме: инсценировки этюда и техники
речи.
- Итоговая аттестация проводится в форме: беседа, игра, тестирование,
инсценировка, показ спектакля.
2.6 Информационные источники
-нормативные документы при составлении программы:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.
Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295 – Ф «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в
Российской федерации» (в редакции 2013 г).
4.
Концепция Развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).
5.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утв. Распоряжение Правительства
РФ от 29.05.2015 г. № 996-р).
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.201 №2 «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человек факторов среды обитания».
7.
Приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 №652-н «Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным образовательным программам».
9.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ» (включая разноуровневые).
10.
Приказ Министерства Просвещения РФ от 03.09.2019 №467 «Об утверждения целевой модели
развития региональных систем дополнительного образования детей».
11.
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области. методические
рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в
образовательных организациях», 2023 год.
12. Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе в
Муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования «Детскоюношеский центр», 2025.
13. «Программа Воспитания «ДЮЦ».
- литература, использованная при составлении программы:
1.
Актерский тренинг: Мастерство актера в терминах Станиславского. – Москва АСТ, 2010.
– (Золотой фонд актерского мастерства)
2.
Захава Б. Е. Мастерство актера и режиссера: учеб. пособие / Б. Е. Захава. – 5-е изд. –
Москва: РАТИ–ГИТИС, 2008
3.
Кнебель М. О. Поэзия педагогики. О действенном анализе пьесы и роли. – Москва:
ГИТИС, 2005
4.
Кнебель М. О. Слово в творчестве актера / М. О. Кнебель. – Москва: РАТИ–ГИТИС, 2009
5.
Немирович-Данченко В. И. Рождение театра / В. И. Немирович-Данченко. – Москва: АСТ;
Зебра Е; ВКТ, 2009. – (Актерская книга)
Список рекомендуемых Интернет-ресурсов
1.
Театральная библиотека: пьесы, книги, статьи, драматургия. – Режим доступа :
http://biblioteka.teatr-obraz.ru
2.
Театральная энциклопедия. – Режим доступа : http://www.theatre-enc.ru.
3.
Театры мира. – Режим доступа: http://jonder.ru/hrestomat
36

- литература для обучающихся и родителей:
1. Зверева Н. А. Создание актерского образа: словарь театральных терминов / Н. А. Зверева, Д.
Г. Ливнев. — Москва: РАТИ – ГИТИС, 2008
2. Зверева Н. А. Создание актерского образа: словарь театральных терминов / Н. А. Зверева Д.
Г. Ливнев. – Москва: РАТИ–ГИТИС, 2008
3. Кипнис М. Актерский тренинг. 128 лучших игр и упражнений для любого тренинга / М.
Кипнис. – Москва: АСТ, 2009. – (Золотой фонд актерского мастерства)
- литература, составленная педагогом дополнительного образования и составителем
программы Сулима Петр Альбертович.
2.7 Воспитательный потенциал программы
Раздел 1. «Особенности организации воспитательного процесса»
Воспитательный процесс в рамках реализации программы детской театральной мастерской
«Папа Карло» организован в условиях сочетания практических занятий, тренингов по актерскому
мастерству, творческих проектов. Участие региональных и всероссийских театральных
фестивалях. Образовательная среда программы носит деятельностный, коммуникативный и
творческий характер, что способствует формированию у обучающихся активной жизненной
позиции, лидерских качеств, коммуникативной компетентности, готовности к взаимодействию в
детских и подростковых коллективах.
Основу воспитательной деятельности составляет организация групповой и коллективной работы,
практических заданий, творческих конкурсов, фестивалей региональных и всероссийских Эти
формы обеспечивают развитие у обучающихся навыков сотрудничества, ответственности,
самоуправления, а также формируют ценностное отношение к совместной деятельности.
Особое внимание уделяется формированию норм и традиций взаимоотношений в коллективе.
Взаимодействие педагогов с обучающимися строится на принципах уважения, доверия,
сотрудничества и партнерства. Взрослые выступают не только наставниками, но и соучастниками
образовательного процесса, что создаёт атмосферу эмоциональной поддержки и личностного
роста.
Отношения педагогов с родителями (законными представителями) строятся на основе признания
их приоритетной роли в воспитании ребёнка. Реализуются механизмы взаимодействия с семьями:
информирование родителей о ходе и результатах обучения, консультационная помощь,
курирование в родительских чатах.
Раздел 2. Цель и задачи воспитания
Цель - формирование у обучающихся социальной, культурной и гражданской компетентности,
навыков общения и сотрудничества, уважения к традициям и ценностям общества, а также
ответственности за свои действия через совместную художественную деятельность .
Задачи:
- Развивать у обучающихся навыки самоконтроля, терпения и усидчивости, формируя способность
выдерживать нагрузки, управлять своими действиями и активно побуждать себя к практической
деятельности.
- Стимулировать интерес к занятиям и сотрудничеству, развивая осознанное участие в программе
и умение воспринимать общие дела как собственные.
- Сформировать систему социальных и межличностных отношений, развивая гражданскую
идентичность, гуманистические ценности, эмоциональную отзывчивость и понимание чувств
других людей.
- Развить адекватную самооценку и способность конструктивно решать конфликты, обучая
оценивать свои достижения и занимать позицию в конфликтных ситуациях.
Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности:
Программа воспитательной работы строится на основе модульного подхода и охватывает все
ключевые направления деятельности юного актера.
37

Виды деятельности:
Виды деятельности в мастерской «Папа Карло» можно разделить на несколько взаимосвязанных
направлений:

Учебно-тренировочная деятельность – направленная на развитие базовых
психофизических качеств и технических навыков, необходимых актёру. Содержание: Актёрские
тренинги, упражнения на развитие внимания, воображения, памяти, эмоциональной подвижности;
занятия по сценической речи и движению.

Художественно-прикладная деятельность (Ключевая особенность мастерской) –
практическая работа по созданию материального мира спектакля. Это то, что делает нашу студию
«мастерской».
Содержание: Изготовление кукол (от простых перчаточных до сложных
марионеток), создание эскизов и макетов декораций, изготовление реквизита, работа над
элементами костюмов и масок.

Творческо-постановочная деятельность – процесс создания художественного продукта
— спектакля. Это кульминация всей предыдущей работы. Содержание: Выбор драматургического
материала, его анализ (разбор пьесы), распределение ролей, репетиции (застольные, этюдные,
прогонные), работа с музыкой и светом.

Культурно-просветительская деятельность – расширение кругозора воспитанников,
знакомство с миром театра и искусства. Содержание: Просмотр и обсуждение профессиональных
спектаклей, походы в музеи и на выставки, встречи с интересными творческими людьми
(актёрами, режиссёрами, художниками-кукольниками), изучение истории театра.

Игровая деятельность – через игру дети познают основы театрального искусства легко и
органично. Содержание: Театральные игры, развивающие коммуникативные навыки, фантазию,
умение работать в команде и снимающие психологические зажимы.
Формы организации деятельности:
Занятие (основная форма):

Групповое занятие – классический урок, где вся группа работает вместе над тренингами,
упражнениями, играми.

Индивидуальное занятие: Работа педагога с одним или двумя учениками над сложной
ролью, речевыми проблемами или специфической задачей (например, освоение сложной куклы).

Интегрированное занятие: Занятие, объединяющее несколько видов деятельности.
Например, после тренинга по актёрскому мастерству на тему «Эмоции» группа сразу переходит в
«мастерскую» и создает маски, отражающие эти эмоции.
Раздел 4. Основные направления самоанализа воспитательной работы. Основные
направления самоанализа воспитательной работы в театральной студии. Самоанализ проводится
по итогам полугодия, так же после завершения крупного проекта (постановки спектакля).
Ключевые направления самоанализа:
Эмоционально-волевая навыки: Как занятия повлияли на эмоциональный интеллект
детей? Стали ли они лучше понимать свои и чужие эмоции. Какие изменения произошли в
самооценке и уверенности в себе у застенчивых, замкнутых детей? Научились ли воспитанники
справляться с волнением перед выходом на сцену? Умеют ли они преодолевать творческие
трудности и «неудачи» на репетициях?

Коммуникативные навыки: Улучшились ли навыки общения детей друг с другом? Стали
ли они более открытыми, эмпатичными? Научились ли они конструктивно договариваться,
обсуждать творческие задачи, отстаивать свою точку зрения и слышать партнёра? Как изменилась
культура речи воспитанников в повседневном общении?


Творческое и когнитивное навыки: Насколько развились воображение, фантазия,
ассоциативное мышление у детей? Повысился ли их интерес к литературе, искусству, чтению?
Расширился ли их кругозор благодаря работе над пьесами? Проявляют ли они инициативу в
создании этюдов, предложении идей для спектакля?

Формирование ответственности и дисциплины: Насколько ответственно воспитанники
подходят к репетиционному процессу (выучивание текста, своевременный приход на занятия)?
Проявляют ли они бережное отношение к реквизиту, костюмам, декорациям (особенно если
создавали их сами)? Осознают ли они свою ответственность перед партнерами и всем коллективом
за общий результат?


Анализ формирования и развития коллектива
Театр — искусство коллективное. Поэтому анализ группы не менее важен, чем анализ отдельной
личности.
Ключевые вопросы для самоанализа:
Психологический климат: Какая атмосфера преобладает в студии: доброжелательная,
творческая, конкурентная, напряженная? Существует ли в коллективе взаимопомощь и
поддержка? Как старшие ученики относятся к младшим? Как решаются конфликтные ситуации?
Умеют ли дети находить компромиссы?

Чувство ансамбля: Осознает ли себя группа единым целым, «командой»? Насколько
слаженно они работают на сцене? Чувствуют ли они партнёра? Есть ли в коллективе традиции,
ритуалы, которые его сплачивают (обсуждение спектаклей, празднование премьер, дни
рождения)?

Распределение ролей в коллективе: Есть ли в группе явные лидеры и аутсайдеры? Как
я работаю с этой ситуацией? Всем ли детям комфортно в коллективе?


Проведение такого комплексного самоанализа позволяет не просто констатировать факты, а
увидеть динамику развития, выявить проблемы и, самое главное, наметить пути для дальнейшей,
еще более успешной и осмысленной воспитательной работы.
План мероприятий программы воспитания на 2025-2026 учебный год.
МОДУЛЬ "Детское объединение"
№
п\п

Дата

08.09.2025 –
12.09.2025
1
2

25.09.2025

13.09.2025 –
30.12.2025

15.04.2026

Наименование мероприятия

Содержание деятельности
Представление плана года,
выбор творческих групп,
знакомство с проектами,
Открытие театрального сезона «Папа
посвящёнными К.И.
Карло – 2025/2026».
Чуковскому.
Участие в муниципальном этапе
Театрализованное
фестиваля «Звёзды Первых»!
выступление
Показ спектакля в ДЮЦ,
Новогодний спектакль «Дед Мороз на
детском оздоровительном
дне морском»
лагере «Лесная сказка»
Постановка по мотивам
произведения К.И.
Чуковского; актёрская работа,
Премьера драматического спектакля
костюмы, реквизит,
«Федорино горе»
музыкальное оформление.
39

Участие детей всех
возрастных групп мастерской

Полноценная постановка по
мотивам одноимённого
Премьеры кукольных спектаклей: «Как произведения Чуковского;
27.04.2025 –
крокодил солнце проглотил» и
участие всех возрастных
30.04.2026
«Тараканише!»
групп мастерской.
Участие в I этапе Областного
Представление видеозаписи
фестиваля «Дебют» организатор
спектакля «Ай-Болитовая
дворец молодежи Свердловской
история на дне морском» на
Апрель 2026
области
региональном уровне.
Выездная постановка
Участие в XXVII Всероссийском
спектакля; обмен опытом с
28.04.2025 фестивале «Театральные ступеньки» (г. другими детскими театрами
30.03.2026
Ижевск)
России.
Июнь–июль
Участие во II (Всероссийском) этапе
2026
фестиваля «Дебют» организатор
дворец молодежи Свердловской
Представление спектакля в
области
формате ландшафтного
/если проходим отборочный этап в
фестиваля (по результатам
апреле 2026/
отбора).

8
Подготовка и подача заявки на IV
Май–октябрь Всероссийский форум «Подиум. Дети»
2026

Съёмка видеозаписи
спектакля, оформление
заявки, участие в
дистанционном отборе.

9
25.05.2026

Итоги подведение и закрытие
театрального сезона «Папа Карло –
2025/2026».

Объединённое выступление
всех групп, выставка «Куклы
моими руками», подведение
итогов года.

МОДУЛЬ "Воспитательная среда"
1 четверть
1

1 сентября

День знаний

11 сентября

День трезвости

12.09.2025 –
20.09.2025

20.09.2025 –
25.09.2025

Поздравление детей

Профилактическая беседа
Занятие «Сказки Чуковского — уроки
Чтение и обсуждение
добра и порядка»
произведений; формирование
нравственных ценностей
через театр.
«От образа к кукле»

Создание эскизов персонажей
для кукольных спектаклей;
развитие образного
мышления.
40

5.10.2025

День учителя

05.10.20205–
10.10.2025

Старт проекта «Кукла моими руками»

Беседа "Любимый учитель"
Обучение вязанию спицами;
изготовление первых куколперсонажей.

2 четверть
1

30 ноября

День матери в России

30 ноября

День государственного герба в РФ (но
говорим о государственных символах)

01.11.2025
10.12.2025

Подготовка новогоднего спектакля

9 декабря

День Героев отечества

12 декабря

День Конституции РФ

Ноябрь–
декабрь 2025

Подготовка к участию во
Всероссийском фестивале
«Театральные ступеньки»

31 декабря

Новый год

Поздравление «Моя мама –
мой мир»
Беседа об истории
происхождения герба в
рамках «Дня
государственного герба
России»
Работа над ролями,
костюмами, реквизитом;
развитие навыков командной
работы.
Беседа «Славные герои
Отечества»
Беседа- пятиминутка в рамках
«Дня Конституции
Российской Федерации»
Отбор репертуара,
оформление заявки,
репетиции с учётом
конкурсных требований.
Видеопоздравление «Новый
год у ворот!"

3 четверть
15.01.2025 –
23.01.2026

Старт репетиций драматического
спектакля «Федорино горе»

27.01.2025

День полного освобождения
Ленинграда от фашистских
захватчиков

23.02.2025

День защитника Отечества

08.03.2025

Международный женский день

01.03.2025–
25.03.2026

Генеральные репетиции спектаклей

28.03.2025 –
30.03.2026

Участие в XXVII Всероссийском
фестивале-конкурсе «Театральные

Распределение ролей, работа
над характерами,
сценическими задачами.
Просмотр документального
фильма «Ленинград не
сдается никогда»
Творческое поздравление
девочки –
мальчикам в рамках «Дня
защитника отечества"
Творческое поздравление
мальчики – девочкам
Весенний праздник"
Черновые и полные прогонки
постановок. Подготовка к
фестивалям.
Выездная постановка
спектакля. Обмен опытом с
41

ступеньки» (г. Ижевск, Культурный
комплекс «Центральный»)

детскими театральными
коллективами со всей России;
получение экспертной оценки
жюри.

4 четверть
1

12.04.2025

День космонавтики

Беседа "Первые в космосе"

Апрель 2026

Премьера драматического спектакля
«Федорино горе»

Апрель 2026

Участие в I (Областном) этапе
фестиваля «Дебют»

9 мая

День Победы

Публичный показ в ДЮЦ;
завершение художественной
работы над постановкой.
Представление спектакля на
региональном уровне;
конкурсная оценка; онлайн
отбор на Всероссийский этап.
Волонтерская акция ко Дню
Победы

10.05.2025–
30.05.2026

Премьеры кукольных спектаклей:
— «Как крокодил солнце проглотил»
— «Тараканище!»

30-минутные постановки с
самодельными вязаными
куклами; дети управляют
куклами, находясь на сцене
вместе с ними.

МОДУЛЬ "Работа с родителями"

20.09.2025

Родительское собрание «Театр как
пространство роста»

Ноябрь 2025

Открытый урок-погружение
«В гостях у театра „Папа Карло“»

Апрель-май

Приглашение на премьеру спектакля
«Федорино горе». «Как крокодил
солнце проглотил» «Тараканише»

Знакомство с программой
года, обсуждение участия в
фестивалях и совместных
проектах.
Родители становятся
зрителями и участниками
театрального занятия:
знакомятся с приёмами
актёрской разминки.
Родители приглашаются
попробовать простые
упражнения на
эмоциональную
выразительность и
пластическую импровизацию.
Родители участвуют в
подготовке к показам
кукольных спектаклей:
помощь в оформлении сцены,
42

30.05.2026

Заключительное мероприятие «Год в
театре»

изготовлении декораций,
организации зрителей.
Чаепитие, обмен
впечатлениями.

МОДУЛЬ "Наставничество"

В течении
года

Система «Старший — младшему»

Старшие участники (12–16
лет) наставляют младших в
изготовлении кукол,
репетициях, сценической
речи.

МОДУЛЬ "Профилактика"

15.10.2025 –
10.11.2025

10.09.202515.09.2025

«Добрый и чистый дом начинается с
меня»
Первичный инструктаж по ТБ,
правилам пожарной безопасности,
поведению при угрозе ЧС и теракта

23.01.2026

Психологический тренинг «Театр без
страха»

Обсуждение ответственности,
уважения к труду и заботы о
пространстве по мотивам
«Федорино горе».
Проведение инструктажа
каждой группе
Работа с тревожностью,
развитие уверенности через
театральные упражнения.

МОДУЛЬ "Самоопределение"

Январь–март
2026

«Я в театре — кто я?»

Апрель – май
2026

«Мой путь в спектакле»

Каждый ребёнок пробует
разные роли: актёр, кукловод,
художник, звукооператор,
ассистент.
Самооценка участия в
постановках и фестивалях,
обсуждение личного роста и
достижений.

МОДУЛЬ "Медиасообщество"

В течении
года

Публикация фото, видео с
Публикация деятельности творческого репетиций, афиш, интервью;
объединения на странице в ВК и
формирование цифровой
официальном сайте «ДЮЦ»
культуры.

Март–май
2026

Создание видеозаписи для фестиваля
«Подиум. Дети»

Май 2026

Онлайн-презентация участия в
фестивалях

Съёмка и монтаж конкурсной
работы
Публикация итогов
выступлений на странице в
ВК и официальном сайте
«ДЮЦ»

Приложение № 1
Протокол обследования умений и навыков детей
Детская театральная мастерская «Папа Карло»
Ф.И. ребёнка: ___________________________
Возраст: ______ лет
Дата обследования: « » __________ 20_ г.
Направление названия

Критерии оценки

Уровень
сформированности

Актёрское мастерство

Умение передавать
эмоции голосом и
мимикой

☐ Низкий

№
1

Чёткость дикции и
артикуляции

ПРИМЕЧАНИЯ
НАБЛЮДЕНИЯ
ПЕДАГОГА

☐ Средний
☐ Высокий
☐ Низкий
☐ Средний
☐ Высокий

Умение держать
сцену, работать с
пространством
2

Пластическая
выразительность

Владение телом,
координация
движений
Умение
использовать жест и
позу для передачи
образа

Работа в коллективе

Умение слушать
партнёра по сцене

☐ Низкий
☐ Средний
☐ Высокий
☐ Низкий
☐ Средний
☐ Высокий
☐ Низкий
☐ Средний
☐ Высокий
☐ Низкий
☐ Средний
☐ Высокий

Способность к
командному
взаимодействию
Ответственность за
общее дело

☐ Низкий
☐ Средний
☐ Высокий
☐ Низкий
☐ Средний
45

☐ Высокий
4

Творческое воображение

Способность к
импровизации

☐ Низкий
☐ Средний
☐ Высокий

Умение создавать
театральный образ

☐ Низкий
☐ Средний
☐ Высокий

Работа с куклой (для
участников кукольного
направления)

Владение техникой
управления куклой

☐ Низкий
☐ Средний
☐ Высокий

Синхронность речи
и движений куклы

☐ Низкий
☐ Средний
☐ Высокий

Художественноприкладные навыки

Участие в
изготовлении
кукол/реквизита
(вязание, декор и
др.)

☐ Низкий
☐ Средний
☐ Высокий

Приложение № 2
Оценочные материалы. Текущий контроль
Формы текущего контроля:
1. Наблюдение педагога
 Ведётся в ходе каждого занятия.
 Фиксируются:
активность,
инициативность,
эмоциональная
включённость,
взаимодействие с партнёрами, выполнение творческих задач.
 Данные заносятся в дневник педагога или лист индивидуальных наблюдений.
2. Творческие мини-задания («театральные пробы»)Примеры:
 «Изобрази без слов персонажа из сказки Чуковского»;
 «Оживи куклу — заставь её злиться/радоваться/испугаться»;
 «Придумай диалог между Федорой и её посудой».Критерии оценки: выразительность,
оригинальность, владение голосом/телом/куклой.
3. Самооценка и рефлексияДети регулярно отвечают на вопросы:
 «Что у меня сегодня получилось лучше всего?»
 «Что было трудно? Почему?»
 «Хочу научиться...»
Формы: устная рефлексия в кругу, «театральный дневничок», стикеры на «Дереве
роста».
46

4. Показ фрагментов спектакля (черновые прогоны)
 Проводятся раз в 2–3 недели.
 Педагог оценивает:
• запоминание текста;
• взаимодействие с партнёрами;
• соответствие образу;
• сценическую дисциплину.
 После прогона — дружелюбная обратная связь: «Я заметил(а)...», «Мне понравилось,
как ты...», «Попробуй в следующий раз...».
5. Портфолио достижений ребёнка
Включает:
 Фото и видео фрагментов репетиций и выступлений;
 Рисунки персонажей, эскизы костюмов, схемы сцены;
 Связанные ребёнком куклы (фото с описанием);
 Сертификаты участия в фестивалях;
 Записи самооценок.
Критерии качественной оценки (для педагога):
Уровень развития

Характеристика

Высокий

Ребёнок проявляет инициативу, уверенно выполняет
творческие задачи, легко включается в коллективную игру,
демонстрирует выразительность и оригинальность.

Средний

Выполняет задания с помощью педагога или по образцу,
участвует в работе, но нуждается в поддержке и
напоминаниях.

Низкий

Испытывает трудности в включении, требует постоянного
сопровождения, проявляет неуверенность или пассивность.

Приложение №3
Итоговая аттестация - тестовая работа.
Итоговая аттестация 1 группа (младшая)
Детская театральная студия «Папа Карло»
Ф.И. ребёнка: ____________________
Группа: _________________________
Часть 1. Театральные знания
(Обведи правильный ответ кружочком)
Что такое «сцена»?
а) Это костюм актёра
б) Это место, где играют спектакль ✅
в) Это зрительный зал
Кто управляет куклами в кукольном театре?
а) Режиссёр
б) Кукловод ✅
в) Художник
Как называется человек, который придумывает пьесы и сценарии?
а) Актёр
б) Драматург ✅
в) Оператор
Что такое «грим»?
а) Это декорации
б) Это яркие краски для лица актёра ✅
в) Это музыка в спектакле
Часть 2. Знание произведений
(Напиши название сказки или имя героя)
Кто сказал: «Ай-ай-ай! Нельзя, нельзя!»?
→ Мойдодыр
У кого «ушла посуда», потому что она была неряшливой?
→ У Федоры (из сказки «Федорино горе»)
Кто проглотил солнце, и стало темно у зверей?
→ Крокодил (из сказки «Краденое солнце»)
Кто лечил зверей в Африке и боролся с Бармалеем?
→ Доктор Айболит
Часть 3. Актёрское мастерство
(Отметь галочкой ✅ или напиши коротко)
Назови три эмоции, которые ты умеешь показывать мимикой:
→ Радость, грусть, удивление
48

(Примеры: злость, страх, смех и т.д.)
Что нужно делать перед выходом на сцену, чтобы не волноваться?
→ Сделать дыхательную гимнастику / Повторить текст / Улыбнуться
(Любой разумный ответ)
Как правильно говорить на сцене — шепотом или чётко и громко?
→ Чётко и громко ✅
Часть 4. Творческое задание
Нарисуй своего любимого героя из сказки, которую вы играли в студии.
(Отведено место для рисунка)
Придумай и напиши одно доброе пожелание для театра «Папа Карло»:
→ _________________________________________________________

Педагог: ______________________
Оценка: ______________________
Приложение №4
Итоговая аттестация 2 группа (средняя)
Детская театральная студия «Папа Карло»
Ф.И. ребёнка: ____________________
Группа: _________________________
Часть 1. Общие сведения о произведениях
Какой жанр у сказок К. И. Чуковского «Тараканище», «Краденое солнце», «Федорино горе»?
а) Басня
б) Стихотворная сказка
в) Научная статья
Почему сказки Чуковского удобно ставить в театре?
а) В них мало героев
б) Они написаны в прозе
в) Они ритмичные, яркие, с чёткими ролями и действиями
Часть 2. «Краденое солнце»
Что стало главной причиной страха у зверей в сказке?
а) Появился охотник
б) Крокодил проглотил солнце, и наступила темнота
в) Начался ливень
Кто из героев проявил смелость и справедливость?
а) Заяц
б) Медведь
в) Маленький мальчик (ребёнок)
49

Какой театральный приём лучше всего передаст момент «проглатывания солнца» на сцене?
а) Актёр зажигает фонарик
б) Резкое выключение света + звук «глотка» + испуганные реплики зверей
в) Все звери начинают петь
Часть 3. «Тараканище»
Почему звери боялись Тараканища?
а) Он был большой, громкий и важный
б) Он умел летать
в) Он украл у них еду
Кто разрешил конфликт в сказке?
а) Слон
б) Воробей
в) Мышка
Как «победил» Таракана?
а) Укусил его
б) Закричал громко: «.!» — и таракан испугался и убежал ✅
в) Спрятался в нору
Часть 4. «Федорино горе»
Почему посуда ушла от Федоры?
а) Ей не нравилась еда
b) Федора была неряшливой и не убирала за собой
в) Посуда захотела путешествовать
Как Федора исправила свою ошибку?
а) Пообещала купить новую посуду
б) Убрала дом, вымыла пол, извинилась перед посудой
в) Ушла из дома
Какой главный поучительный смысл у сказки «Федорино горе»?
а) Нужно уметь петь
б) Надо быть чистоплотным и уважать вещи
в) Посуда может ходить
Часть 5. Театральный разбор и актёрское мастерство
Если ты играешь роль Федоры, какие эмоции тебе нужно показать в начале и в конце сказки?
→ В начале — заносчивость или безразличие, в конце — раскаяние и доброту
Какой персонаж из этих трёх сказок, по-твоему, самый трудный для исполнения на сцене и почему?
(Пример: «Тараканище — потому что нужно быть одновременно смешным и страшным»)
Часть 6. Дополнительно (творческое мышление)
Придумай название для спектакля, в котором объединены все три сказки Чуковского.
Пример: «Солнце, таракан и чайник»
50

Твой вариант: _________________________________________________________
Педагог: ______________________
Оценка: ______________________
Приложение №5
Итоговая аттестация 2 группа (старшая)
Детская театральная студия «Папа Карло»
Ф.И. ребёнка: ____________________
Группа: _________________________
Часть 1. Теоретико-литературный анализ
Какой художественный приём лежит в основе сказок Чуковского «Тараканище», «Краденое солнце»
и «Федорино горе»?
а) Аллегория
б) Гротеск и гипербола
в) Символизм
г) Реализм
Какой жанр наиболее точно описывает эти произведения в контексте театральной постановки?
а) Трагедия
б) Драма
в) Комическая сказка / театральная феерия
г) Водевиль
Что объединяет героев всех трёх сказок?
а) Они все — люди
б) Они сталкиваются с последствиями собственных или чужих поступков
в) Они путешествуют в другие страны
г) Все имеют магические способности
Часть 2. Драматургический и сценический разбор
В «Федорино горе» конфликт строится на:
а) Борьбе добра и зла
б) Противостоянии человека и природы
в) Социально-бытовом конфликте: безответственность или уважение к вещам ✅
г) Любовном треугольнике
Какова функция Воробья в «Тараканище» с точки зрения драматургии?
а) Он — антагонист
б) Он — хор, комментирующий события
в) Он — герой-спаситель, разрешающий конфликт ✅
г) Он — комический персонаж без сюжетной роли
Какой приём используется в «Краденом солнце» для создания комического эффекта у зверей?
а) Ирония
51

б) Персонификация и преувеличение страха ✅
в) Гротескная карикатура на человеческие слабости
г) Все вышеперечисленные ✅ (полный балл — если выбран этот вариант)
Часть 3. Театральная интерпретация и режиссура
Почему сказки Чуковского особенно подходят для детского и юношеского театра?
а) Они короткие
б) В них много диалогов
в) Они ритмичны, визуально выразительны, содержат яркие характеры и мораль ✅
г) Их легко читать наизусть
Какой режиссёрский приём был бы уместен при постановке «Тараканища» для усиления гротеска?
а) Минималистичная сцена с одним стулом
б) Использование гигантского костюма или куклы для Тараканища ✅
в) Монотонное освещение
г) Отказ от музыкального сопровождения
Как можно передать «проглатывание солнца» в спектакле средствами современного театра?
а) Резкое отключение света + звук «глотка» + замедленное движение зверей ✅
б) Актёр просто ложится спать
в) Все герои надевают солнечные очки
г) Показ слайда с заходом солнца
Часть 4. Работа с ролью и актёрское мастерство
При подготовке роли Федоры актёр должен учитывать динамику её состояния. Как она меняется от
начала к концу?
а) От равнодушия → к раскаянию и активному исправлению ошибок ✅
b) От радости → к гневу
в) От страха → к смеху
г) От гордости → к усталости
Какие актёрские задачи стоят перед исполнителем роли Тараканища?
а) Вызвать сочувствие у зрителя
б) Вызвать страх, затем смех — через напыщенность и важность ✅
в) Показать глубокую внутреннюю драму
г) Продемонстрировать физическую силу
Часть 5. Творческое мышление и рефлексия
Можно ли считать сказки Чуковского социально-воспитательными? Аргументируйте на примере
одной из трёх сказок (2–3 предложения).
Пример ответа:
Да, например, в «Федорино горе» показано, что безответственное отношение к быту и вещам ведёт к
потере доверия и уюта. Федора учится уважать труд и порядок, что имеет прямое воспитательное
значение.

Предложите современную интерпретацию одной из сказок (например, «Краденое солнце» как
экологическая притча). Опишите кратко вашу режиссёрскую идею.
(Место для ответа)
Часть 6. Бонус (по желанию)
Напишите цитату из любой из трёх сказок, которая, по вашему мнению, может стать «красной
нитью» спектакля.
Пример: «Ку-ка-ре-ку! Испугался таракан!»
Ваш вариант: _________________________________________________________
Педагог: ______________________
Оценка: ______________________