Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Детско-юношеский центр»

Положение
О Технологической карте Учебного занятия в Муниципальном
автономном образовательном учреждении дополнительного
образования «Детско-юношеский центр»

г.Верхняя Салда
2025 год

СОГЛАСОВАНО
Протокол педагогического совета
№ 4 от 28.12.2024

"УТВЕРЖДЕНО»
Приказом директора «ДЮЦ»
№ 06 от «14» января 2025 г
________________Е.П.Чукавина

Положение
о Технологической карте Учебного занятия в «ДЮЦ»
1.
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. «Положение о Технологической карте Учебного занятия «ДЮЦ» (далее - Положение)
создает основу для проектирования Учебного занятия и регулирует представление
индивидуальных методов работы педагога через обобщенно-графическое выражение сценария
занятия, регламентирует современную форму планирования педагогического взаимодействия
педагога и обучающихся.
1.2. Технологическая карта Учебного занятия – это вид методической продукции,
обеспечивающий эффективную и качественную реализацию занятий и возможность достижения
планируемых результатов освоения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ (далее ДООП).
1.3. Технологическая карта занятия составляется педагогом в соответствии с Учебнотематическим планированием (приложение 7 Положение о дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе в «ДЮЦ»).
1.4. Наличие Технологической карты занятия является обязательным для работы педагога
«ДЮЦ».
2. РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ
2.1. Технологическая карта занятия – способ графического проектирования занятия, таблица,
позволяющая структурировать занятие по выбранным педагогом параметрам.
2. 2. Основное назначение Технологической карты:
– определение места занятия в изучаемой теме, разделе;
– определение цели занятия и фиксация планируемых результатов на личностном,
метапредметном и предметном уровнях;
– постановка задач занятия и группировка отобранного педагогом содержания учебного
материала, определение последовательности его изучения;
- выбор вариантов деятельности педагога;
– выбор форм и методов организации деятельности обучающихся на занятии с целью
активизации познавательного интереса обучающихся и создание оптимальных условий для
овладения обучающимися универсальными учебными действиями.
2.3. В Технологической карте занятия педагогу необходимо зафиксировать следующие блоки
(Приложение 1):
– блок целеполагание (что необходимо сделать, воплотить);
– инструментальный блок (какими средствами это необходимо сделать, воплотить);
– организационно-деятельностный блок (какими действиями и операциями это необходимо
сделать, воплотить).
2.4. Основные компоненты блока целеполагания: тема занятия, цель занятия и планируемые
результаты занятия.

2.4.1. Цель занятия педагог определяет как решение триединой задачи – образовательной,
развивающей, воспитательной. Цель занятия включает также формирование универсальных
учебных действий: личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных.
2.4.2. В планируемых результатах занятия необходимо отразить предметные, личностные и
метапредметные результаты усвоения.
2.5. Основные компоненты инструментального блока: формы и методы работы и
оборудование, выбираемые педагогом при планировании занятия.
2.6. Основные компоненты организационно-деятельностного блока: формы организация
учебной деятельности, деятельность обучающихся, деятельность педагога, формы контроля.
2.6.1. Организация учебного процесса определяется педагогом самостоятельно и отражает те
формы деятельности педагога и обучающихся, которые максимально способствуют эффективному
усвоению учебного материала.
2.6.2. Действия обучающихся, как раздел Технологической карты, отражает деятельность
обучающихся на занятии – действия и операции, выполняемые ими в индивидуальной, парной или
групповой форме работы. Кроме того, педагог может отобразить задания и упражнения, которые
направлены на формирование и развитие универсальных учебных действий.
2.6.3.В разделе «Форма контроля» отражаются формы контроля деятельности обучающихся
на каждом этапе программы.
2.7. Педагог может разработать свой вариант Технологической карты Учебного занятия,
более удобный ему в педагогической деятельности. В вариативной Технологической карте
должны сохраняться все обозначенные блоки.
3. ПОРЯДОК ХРАНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ ЗАНЯТИЯ
3.1. Технологическая карта занятия разрабатывается педагогом на каждое занятие с учётом
специфики ДООП.
3.2. Технологическая карта занятия является обязательным документальным приложением к
занятию, хранится у педагога и предъявляется при запросе администрации или контролирующих
организаций.

Приложение 1
Технологическая карта Учебного занятия по программе... ___________________

Дата:
Группа/год обучения:
Тема занятия:
Тип занятия:
Блок 1. Целеполагание
Цель:
Задачи:
Воспитательные:
Развивающие:
Образовательные:

Формы работы
Форма
организации
деятельности
обучающихся:

Этап занятия,
задача

1 этап
Мотивация
к
учебной
деятельности
2 этап
Построение
нового знания
Этап 3
Применение
полученных
знаний
Этап 4
Рефлексия
учебной
деятельности

Планируемые результаты:
Личностные:
Метапредметные:
Предметные:
Блок 2. Инструментальный
Методы работы
Дидактические средства, оборудование
Методы
Методы
Демонстрационные:
Индивидуальные:
воспитания:
обучения:

Блок 3. Организационно-деятельностный
Ход занятия
Деятельность
Деятельность
Форма
педагога
обучающихся
организации
учебной
деятельности
(Ф-фронтальная,
И-индивидуальная,
П-парная, Ггрупповая)

Форма контроля,
взаимоконтроля и
самоконтроля