ДООП АРТ - студия Подсолнух

Управление образования администрации
Верхнесалдинского муниципального округа
Свердловской области
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

Принято на заседании
Педагогического совета «ДЮЦ»
Протокол № 1 от 28.08.2026.

«Утверждаю»
приказом директора «ДЮЦ»
Приказ №55/2 от 31.08.2026
_____________Е.П.Чукавина

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
художественной направленности

«Арт-студия «Подсолнух»
Целевая группа: 7-14 лет
Срок реализации: 2 года

Составитель:
Танкиевская Марина Евгеньевна,
педагог дополнительного образования

г. Верхняя Салда
2026 год

ОГЛАВЛЕНИЕ
№

НАИМЕНОВАНИЕ РАЗДЕЛОВ

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.2

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

1.3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1.4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

стр.

1.4.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ

1.4.2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ

1.4.3 УЧЕБНЫЙ ПЛАН «СЕЗОННАЯ ШКОЛА»

2.1

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2.2

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.2.1 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 год обучения

2.2.2 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 год обучения

2.2.3 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «Сезонная школа»

2.3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

2.4

2.6

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ФОРМ
АТТЕСТАЦИИ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

2.7

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОГРАММЫ

2.8.

ПРИЛОЖЕНИЯ

2.5

42
44

Методическое обеспечение программы

Оценочные материалы при проведении форм аттестации

Инстументарий
Комплект контрольно-измерительных материалов
Искусствоведческая викторина
«экзамен художника тюбика».
Положение о выставке творческих работ «цветогалерея».

Глоссарий (понятийный словарь)

Игры

Технологические карты к занятиям

65
66

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Арт-студия
«Подсолнух» имеет художественную направленность и ориентирована на развитие
творческих способностей обучающихся, формирование художественного восприятия
мира и первоначальных навыков изобразительной деятельности.
Программа направлена на содержательную организацию детского досуга
посредством занятий изобразительным искусством. Творческая деятельность
способствует развитию воображения, эстетического восприятия, самостоятельности,
трудолюбия и творческой инициативы обучающихся, а также приобщению их к
отечественной художественной культуре, народным традициям и культурному
наследию.
Программа разработана в соответствии с требованиями к дополнительным
общеобразовательным общеразвивающим программам и на основании следующих
нормативных и локальных документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребёнка в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями).
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 № 678-р.
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р.
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 „Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи“».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 1.2.3685-21 „Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания“».
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта „Педагог
дополнительного образования детей и взрослых“».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
9. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с
«Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»).
10.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №
467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».

11.Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
12.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
13.Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
14.Методические
рекомендации
«Разработка
дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных
организациях», Министерство образования и молодёжной политики
Свердловской области, 2023 год.
15.Устав Муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования «Детско-юношеский центр».
16.Программа воспитания «ДЮЦ» на 2021–2026 годы.
17.Положение о текущем контроле успеваемости, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся «ДЮЦ», 2023 год.
18.Учебный план «ДЮЦ» на 2026–2027 учебный год.
Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена необходимостью развития эстетической
культуры детей, творческих способностей и содержательного досуга, создания
условий для живого общения и творческого взаимодействия со сверстниками.
Занятия изобразительным искусством способствуют развитию воображения,
внимания, мелкой моторики, трудолюбия, усидчивости, самостоятельности и
эмоциональной отзывчивости, а также формированию эстетического отношения к
окружающему миру.
Особое значение программа придаёт приобщению обучающихся к русской
народной культуре, традициям и художественному наследию. Через знакомство с
произведениями искусства и практическую творческую деятельность формируется
уважительное отношение к культурным ценностям и историческому наследию
России. Воспитательная направленность программы соответствует положениям
Указа Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей» и Концепции развития
дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённой распоряжением
Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.
Отличительные особенности программы
Программа ориентирована на сочетание изучения основ изобразительного
искусства, знакомства с произведениями отечественного и мирового
художественного наследия и практической творческой деятельности. На каждом
занятии обучающиеся не только осваивают художественные материалы и техники, но
и включаются в познавательную, творческую и коллективную деятельность.

Музейно-образовательная деятельность. Программа включает систему
тематических мини-проектов, приуроченных к значимым датам и юбилеям ведущих
музеев России. В 2025–2026 учебном году был реализован проект «Путешествие по
галереям мировых сокровищ», посвящённый 170-летию Третьяковской галереи. В
2026–2027 учебном году предусмотрена серия занятий «Краски Ван Гога в музее им.
Пушкина» и «Цветущий сад Моне», посвящённая 115-летию Государственного музея
изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Музейно-образовательный подход позволяет объединить знакомство с
произведениями мирового художественного наследия с практической творческой
деятельностью обучающихся, способствуя развитию интереса к искусству,
эстетического восприятия и навыков самостоятельного художественного
самовыражения.
Сезонная школа. В рамках программы предусмотрены две сезонные школы —
отдельные модули, реализуемые в период школьных каникул на добровольной
основе. Данный формат позволяет углублённо изучать отдельные направления
декоративно-прикладного искусства, знакомиться с традиционными ремёслами и
реализовывать проектную деятельность.
Занятия сезонной школы проходят на базе «Избы ремесленных сказаний».
Обучающиеся знакомятся с предметами быта и обихода славян, традиционными
ремёслами и культурным наследием русского народа.
В рамках сезонной школы предусмотрены:
 изучение конструкции, назначения и символики традиционных предметов
(прялок, наличников, предметов домашнего обихода);
 мастер-классы по традиционным техникам росписи и декорирования;
 создание графических карт артефактов с аннотациями отдельных деталей;
 разработка и защита мини-проектов с возможностью представления
результатов на научно-практических конференциях.
Адресат программы
Обучающиеся –7-14 –лет.
Основные виды работы в студии – работа с натуры, по памяти и воображению,
композиционная и декоративная работа. Соотношение этих видов работы
соответствует возрастным особенностям 7-14 летних детей. Основные учебновоспитательные задачи в этом возрасте: развитие эмоциональности, эстетического
восприятия действительности, творческой активности и инициативы; обучение
умению строить сюжет, организуя смысловые и композиционные связи между
изображенными предметами. Задача педагога – разбудить в каждом ребёнке
стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы
работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Это касается всех обучающихся,
ведь в студию принимаются дети с разной степенью одарённости и различным
уровнем базовой подготовки, что обязывает учитывать индивидуальные особенности
детей, обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребёнку.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа – 45 минут.
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 3 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа

Объем учебного времени
2 учебных года и составляет 192 часа.
Срок освоения программы
1 год обучения – 96 часов.
2 год обучения - 96 часов.
Уровень программы: разноуровневая;
1-й год обучения — стартовый уровень,
2-й год обучения — базовый уровень
Программа общеразвивающая ориентирована на обучающихся младшего и
среднего школьного возраста. Однако она может включать в себя элементы
углубленного изучения, направленные на развитие более глубоких знаний и навыков,
соответствующих интересам и потребностям отдельных учащихся. Например, дети
могут углубленно изучать отдельные направления декоративно-прикладного
искусства, такие как керамика, ткачество или роспись, а также заниматься более
сложными проектами, требующими большей концентрации и технического
мастерства
Особенности организации образовательного процесса
Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и
увлекательных методов и приёмов творческой работы, при которой в процессе
усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у детей развиваются
творческие начала. Рисунок, живопись преподаются комплексно, в теоретическом и
практическом аспекте, а также затрагивается проблема гуманного отношения ребят к
окружающему миру. Обучение в студии основано на принципах личностноориентированного образования детей и педагогики развития, в центре внимания
которых – личность ребёнка, реализующего свои возможности. Потому программа
предусматривает индивидуальный подход в работе с детьми, учитывает возрастные и
психофизиологические особенности ребёнка.
Программа предусматривает два уровня сложности по годам обучения: 1 год
обучения – стартовый, 2 год обучения – базовый. Содержание обучения отличается
как по сложности заданий, так и по видам деятельности учащихся.
Стартовый уровень предполагает обеспечение обучающихся общедоступными и
универсальными формами организации учебного материала, минимальную
сложность предлагаемых заданий, приобретение начальных знаний в области
рисования, народного творчества, элементарных умений и навыков работы с кистью
и красками.
Базовый уровень предполагает более глубокое изучение разных приёмов
рисования в современном стиле, усложнение предлагаемых заданий, расширение
спектра умений и навыков работы, создание условий для дальнейшего творческого
самоопределения.
Основные формы обучения:
- Индивидуальная работа: Педагог работает отдельно с каждым ребёнком,
учитывая его уровень подготовки и индивидуальные предпочтения.

- Групповая работа: Обеспечивает развитие навыков общения, сотрудничества и
командной работы.
- Коллективные проекты: Объединяют усилия детей и взрослых, стимулируют
творческую активность и чувство ответственности.
Форма занятия:
Основное время в программе уделяется практическим занятиям. Перед каждым
заданием педагог проводит объяснительную беседу, в которой знакомит учащихся с
законами построения композиции, с базовыми знаниями по цветоведению, с
методами работы тем или иным материалом, с различными жанрами живописи, с
историей развития различных видов искусств.
Обучение детей строится на сочетании коллективных и индивидуальных форм
работы, что воспитывает у учащихся взаимное уважение, умение работать в группе,
развивает способность к самостоятельному творческому поиску и ответственность за
свою работу, от которой зависит общий результат.
- Беседа: Обсуждение, диалог между педагогом и детьми.
- Практическое занятие: Выполнение творческих заданий, рисование, лепка.
- Мастер-класс: Занятие под руководством профессионала, где объясняется новая
техника или приём.
- Экскурсия: Виртуальная или реальная поездка, изучение мест, связанных с темой
занятий.
- Игра: Проведение игр, конкурсов, соревнований, активизирующих творческие
способности.
- Праздник: Проведение мероприятий, посвящённых культурам, традициям и
обрядам.
- Открытое занятие: Занятие, открытое для публики, где дети демонстрируют свои
достижения.
- Арт-занятие: Занятие, направленное на развитие творческих способностей,
освоение художественных техник.
- Занятие-игра: Занятие, построенное в игровой форме, развивающее фантазию и
инициативу.
- Занятие-самостоятельная работа: Занятие, на котором дети самостоятельно
выполняют творческие задания.
- Занятие-выставка: Подготовка и проведение выставки работ, развитие навыков
презентации.
- Тематическое занятие: Работа над конкретной темой, например, иллюстрация к
сказке или событию.
- Занятие с натуры: Рисование с натуры, познание основ рисунка и живописи.
- Занятие по памяти: Развитие зрительной памяти путём воспроизведения ранее
воспринятого материала.
- Занятие-импровизация: Полная свобода творчества, отсутствие строгих
ограничений, раскрепощение детей.
- Проверочное занятие: Проверка знаний и навыков, выявления детей, нуждающихся
в дополнительной помощи.
- Итоговое занятие: Подведение итогов учебного года, показ достижений учащихся.
Формы подведения итогов реализации программы
Творческая работа, выставка, конкурс, праздник, открытое занятие.

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.
Цель: Развитие интереса и уважительного отношения к русской народной культуре,
традициям и художественному наследию посредством занятий изобразительным
искусством, развитие творческой самостоятельности, эстетического восприятия и
способности к художественному самовыражению.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с видами и жанрами изобразительного искусства (живописью,
графикой, декоративно-прикладным искусством), особенностями различных
художественных материалов и техник;
- сформировать первоначальные представления об основах композиции и
цветоведения, принципах построения изображения и подбора цветовой гаммы;
- познакомить с произведениями живописи, скульптуры, архитектуры и декоративноприкладного искусства, историей их создания и культурным значением;
- сформировать первоначальные навыки работы с различными художественными
материалами и техниками.
Развивающие:
- развивать воображение, фантазию, образное мышление и творческие способности;
- развивать мелкую моторику рук, координацию движений и пространственное
восприятие;
- развивать эстетическое восприятие, художественный вкус и способность видеть
красоту и выразительность произведений искусства;
- развивать самостоятельность и творческую инициативу в процессе выполнения
художественных работ.
Воспитательные:
- воспитывать уважение к русской народной культуре, традициям и художественному
наследию;
- формировать чувство сопричастности к культурным ценностям своего народа;
- воспитывать уважительное отношение к труду художника и другим видам
творческой деятельности;
- формировать трудолюбие, терпение, усидчивость, аккуратность, самостоятельность
и ответственность за результат своей деятельности;
- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение
взаимодействовать в коллективной творческой деятельности;
- формировать положительное эмоциональное отношение к искусству, творчеству и
участию в совместных творческих мероприятиях.
1.3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ.
Предметные:
- будут иметь первоначальные представления о видах и жанрах изобразительного
искусства (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве);
- будут знать основные художественные материалы и техники, используемые в
изобразительной деятельности;

- освоят первоначальные навыки работы с различными художественными
материалами и техниками;
- будут иметь представления об основах композиции и цветоведения, принципах
построения изображения и подбора цветовой гаммы;
- познакомятся с произведениями живописи, скульптуры, архитектуры и
декоративно-прикладного искусства, их историей и культурным значением;
- смогут применять полученные знания и освоенные художественные приёмы при
выполнении собственных творческих работ.
Метапредметные:
- научатся осознанно выбирать художественные материалы, средства и способы
выполнения творческой работы в соответствии с поставленной задачей;
- приобретут навыки самостоятельной организации творческой деятельности:
постановки цели, планирования последовательности действий и оценки
полученного результата;
- научатся проявлять творческую инициативу и самостоятельность при выполнении
художественных работ;
- смогут анализировать собственную работу, замечать её достоинства и определять
направления для дальнейшего совершенствования;
- приобретут навыки взаимодействия со сверстниками в процессе совместной
творческой деятельности и участия в коллективных проектах.
Личностные:
- проявляют интерес и уважительное отношение к русской народной культуре,
традициям и художественному наследию;
- осознают ценность культурного наследия своего народа и проявляют чувство
сопричастности к его сохранению и продолжению;
- проявляют уважительное отношение к труду художника и другим видам творческой
деятельности;
- проявляют трудолюбие, терпение, усидчивость, аккуратность и ответственность за
результат собственной деятельности;
- проявляют самостоятельность и уверенность в своих творческих возможностях;
- демонстрируют доброжелательное отношение к сверстникам, готовность к
сотрудничеству и участию в коллективной творческой деятельности;
- испытывают положительные эмоции и удовлетворение от процесса творчества,
результатов собственной работы и участия в совместных творческих мероприятиях.
1.4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.4.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ.
№
1
2

Название
Всего
раздела
часов
Вводное занятие 1,5
Основы
изобразительно
й грамоты

Теория Практика
0,5

1,5

4,5

Формы аттестации / контроля
Беседа, мини-викторина по правилам
поведения в студии
Педагогическое наблюдение, анализ
работ, контрольное задание

Графика

10,5

8,5

Педагогическое наблюдение, анализ
работ, контрольное задание

Жанры в
живописи

Тематическое
рисование

Коллективный анализ работ, выставка,
творческая презентация, камерная
выставка, конкурс
Коллективный анализ работ, выставка,
творческая презентация, камерная
выставка

Тематические
праздники

ИТОГО

Итоговая выставка лучших работ,
обсуждение достижений, праздничное
мероприятие

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Вводное занятие (1,5 часа)
Теория (0,5 часа): Знакомство с планом работы на год, включающим изучение
культурного кода Урала и мировых шедевров. Инструктаж по технике безопасности
и
ПДД.
Знакомство
с
материалами
для
работы
в
студии.
Практика (1 час): Первое знакомство с кистью и красками. Пробные мазки и
цветовые
пятна.
«Летние
ягоды».
Форма контроля: Беседа и мини-викторина по правилам поведения в студии.
Тема 2. Основы изобразительной грамоты (6 часов)
Теория (1,5 часа):
 Знакомство с гуашевыми красками: свойства, особенности, виды кистей, выбор
фона.
 Цветоведение: основные и дополнительные цвета, пастельные тона,
теплохолодность.
 Композиция: понятия центра композиции, компоновка на листе.
 Особенности изображения сакральных символов и орнаментов коренных
народов Урала (манси).
Практика (4,5 часа): «Саква — великий кедр», «Маньси махум — люди тайги», «Сыг
вота» (узорный берестяной туесок), «Я̄ Ōлнэ» — река, дорога жизни (мансийский
пейзаж).
Форма контроля: Педагогическое наблюдение. Анализ работ. Контрольное задание.
Тема 3. Графика (10,5 часов)
Теория (2 часа): Разнообразие графических материалов и основы работы с ними.
Фактура, работа в ограниченной палитре, орнамент, стилизация. Способы построения
простой композиции. Роль контраста. Композиционный центр. Выразительный
силуэт, штрих и пятно. Знакомство с нетрадиционной техникой граттаж
(процарапывание) для имитации палехского лака и свечения самоцветов. Техника
гризайль.
Практика (8,5 часа): Иллюстрирование рассказов Е.И. Чарушина: «Разные, но
вместе» (по рассказу «Друзья», ограниченная палитра), «Пушистый котёнок» (штрих
и пятно), «Уютное гнездо» (иллюстрация к рассказу «Хитрая мама», выразительный
силуэт). «Тараканище» (большое чёрное пятно и маленькие звери, силуэт). Техника
граттаж: «Малахитовое сияние» или «Тайны ночного Урала» (2 занятия). «Яныг Ойка
— Великий Хозяин леса» (гризайль).

Форма контроля: Педагогическое наблюдение. Анализ работ. Контрольное задание.
Тема 4. Жанры в живописи (33 часа)
Теория (5 часов): Понятия центра композиции, линейной и воздушной перспективы,
построения отражения, светотени, колорита, пропорций и симметрии. Особенности
жанров:
 Пейзаж: простая линейная перспектива, многоплановость, передача цвета
планов.
 Натюрморт: простые геометрические формы, плотный фактурный мазок,
композиция на плоскости, смешение цветов.
 Портрет: простые пропорции лица.
 Декоративная живопись: упрощённая стилистика палехской миниатюры
(тёмный фон, контрастные цвета), техника пуантилизма, акварельная техника
«по-мокрому», тональная растяжка.
Практика (28 часов):
Пейзаж (13,5 ч): «Большое путешествие маленькой кисти: от Уральских гор до
мансийской тайги» (обобщающее занятие-игрище); «Тигрёнок» (акварель); «Зимняя
сказка Палеха: первый снег на чёрном лаке» (И.И. Голиков); «Сияние малахита в
ночных горах»; «Серебряное копытце: морозное утро»; «Тропа к Медной горе»;
«Каменный шатёр Хозяйки»; «Храм» (отражение, воздушная перспектива);
«Крымский пейзаж» (по мотивам акварелей М.А. Волошина); «Сосна Берто. СенТропе» (П. Синьяк, техника пуантилизма, 2 занятия); «Весенний пейзаж».
Натюрморт (9 ч): «Красные рыбы (Золотые рыбки)» (А. Матисс); «Натюрморт с
персиками и грушами» (П. Сезанн); «Весенние цветы» (подснежники); «Цветные
колбы» (натюрморт-эксперимент); «Шоколадный тортик»; «Сирень на солнце» (К.
Моне); «Весенний натюрморт».
Портрет (4,5 ч): «Портрет актрисы Жанны Самари» (П.-О. Ренуар); «Арлекин и его
подружка» (П. Пикассо).
Декоративная живопись (1,5 ч): «Богатырский щит в палехской оправе» (тональная
растяжка).
Формы контроля: Коллективный анализ работ, выставка, творческая презентация,
камерная выставка, конкурс.
Тема 5. Тематическое рисование (39 часов)
Теория (5 часов): Средства выразительности композиции (композиционный центр,
основы цветоведения, контраст, масштаб, формат). Основные правила изображения
пейзажа и архитектуры (перспектива, многоплановость, пропорции). Основные
пропорции лица и фигуры человека. Передача пространства цветом и уходящих
плоскостей. Материалы: акварель, гуашь, смешанная техника.
Практика (34 часа):
Серия «Мастера детской книги» (И.Я. Билибин) — 13,5 ч (9 занятий): «Сказочная
птица Сирин», «Билибинская рамка», «Фантастические цветы. Сказка для бабушки»,
«Осенний букет для учителя», «Сказочная поляна», «Волшебный терем», «Папин
корабль — По морям, по волнам», «Избушка на курьих ножках», «Царевна-Лягушка
на волшебном пеньке».
Серия «Мастера детской книги» (Е.И. Чарушин) — 4,5 ч (3 занятия): «Звери на
прогулке», «Осенний лес и его жители», «Мой любимый зверёнок».

Серия «Мастера детской книги» (К.И. Чуковский) — 7,5 ч (5 занятий):
«Федорино горе» (натюрморт с простыми предметами), «Комар-Комарович —
защитник» (к Дню защитника Отечества), «Доктор Айболит», «Доктор Айболит и
звери», «Чаепитие у Мухи-Цокотухи» (праздничная композиция).
Уральская и патриотическая тематика — 3 ч (2 занятия): «САЛТ Я̄ — Липовая
река. Корни большой и малой Родины: от герба России до липы родного края»,
«Юный исследователь уральских сказов» (портрет-образ путешественника).
Календарная и праздничная тематика — 5,5 ч (4 занятия): «Новогодняя
открытка» (2 занятия: ёлочка, снежинки, звёздочки), «Бескрайняя вселенная» (ко Дню
космонавтики), «Земля — наш общий дом» (ко Всемирному дню Земли).
Патриотическая тематика (ко Дню Победы) — 3 ч (2 занятия): «Георгиевская
ленточка», «Праздничный салют».
Итоговое занятие — 1,5 ч: «Здравствуй, лето!»
Формы контроля: Коллективный анализ работ. Выставка. Творческая презентация.
Камерная выставка.
Тема 6. Тематические праздники (6 часов)
Теория (1 час):
 Изучаем порядок оформления работ для выставки.
 Узнаём правила подбора цвета паспарту и рам.
 Подводим итоги учебного года, обсуждаем результаты обучения.
Практика (5 часов): В течение года проводятся тематические праздники внутри
коллектива:
1. «Забавы из ларца» — итоговое предпраздничное занятие (декабрь):
обобщение тем Билибина, Чарушина, Палеха в формате игры-викторины и
чаепития.
2. «Масленичные забавы на Ярмарке красок» — интегрированное занятие,
включающее беседу о традициях, игровую викторину, создание декоративной
композиции и тематическое чаепитие.
3. «Чудесный мир сказок К.И. Чуковского» — итоговое занятие-праздник:
выставка-викторина, творческая презентация к 145-летию писателя.
4. «Гранд-вернисаж: тайны великих мастеров» — итоговое занятие-праздник:
интерактивная выставочно-игровая форма, интеллектуальная викторина,
торжественное чаепитие к 115-летию ГМИИ им. А.С. Пушкина.
Формы контроля: Выставка лучших работ, оформленных в рамки и паспарту.
Обсуждение достижений детей, постановка задач на будущий год.
1.4.2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ.
№
1
2
3

Название
раздела
Вводное
занятие
Основы
перспективы
Графика

Всего
часов
1

Теория Практика Формы аттестации / контроля
1

—

Беседа, викторина по правилам
поведения в студии
Педагогическое наблюдение. Анализ
работ. Контрольное задание.
Педагогическое наблюдение. Анализ
работ.

4
5

18
Жанры в
живописи
Тематическое 45
рисование

Тематические 4
праздники
Итого
96

Коллективный анализ работ. Выставка.
Творческая презентация.
Коллективный анализ работ, выставка,
творческая презентация, защита
проектов.
Коллективный анализ работ, выставка,
творческая презентация, конкурс.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Тема 1. Вводное занятие (1 ч)
Теория (1 ч): Знакомство с планом работы на год. Инструктаж по технике
безопасности и ПДД. Знакомство с материалами для работы в студии. Знакомство с
тематическими направлениями года: «Год единства народов России», «Год
географии», юбилеи художников (И.Я. Билибин — 150 лет, Е.И. Чарушин — 125
лет, М.А. Волошин — 150 лет, И.И. Голиков — 140 лет, К.И. Чуковский — 145 лет).
Форма контроля: Беседа и викторина по правилам поведения в студии.
Тема 2. Основы перспективы (12 ч)
Теория (2 ч):
 Центральная линейная перспектива. Основные понятия. Правила построения.
 Угловая линейная перспектива. Основные понятия. Правила построения.
 Воздушная перспектива. Передача планов цветом и тональностью.
 Построение отражений в воде.
 Основы инженерной графики и шрифтового оформления: правила построения
декоративных букв и буквиц.
Практика (10 ч): Выполнение работ:
 Авторская буквица в стиле И.Я. Билибина (геометрические построения,
модульные сетки, симметрия) — 2 занятия.
 «Рыболовный мостик (пирс)» — центральная перспектива.
 «Терем» (в стиле И.Я. Билибина) — линейная перспектива, 2 занятия.
 «Сияние малахита в ночных горах» (ночной уральский пейзаж по мотивам
сказов П.П. Бажова) — тональная передача объёма.
 «Серебряное копытце: морозное утро в уральской тайге» — холодная
цветовая гамма.
 «Тропа к Медной горе» — передний, средний и дальний планы зимнего
пейзажа.
Форма контроля: Педагогическое наблюдение. Анализ работ. Контрольное
задание.
Тема 3. Графика (16 ч)
Теория (3 ч):
 Разнообразие графических материалов (карандаш, уголь, тушь, гелевая ручка).
 Технология работы раствором кофе, техника граттаж.
 Композиция. Построение. Светотень. Тональность.
 Штрих и пятно как средства выразительности.
 Ограниченная палитра. Выразительный силуэт и декоративная стилизация.
 Техника гризайль.
Практика (13 ч): Выполнение работ:

«Друзья» (лисёнок Васька и охотничий пес) — иллюстрирование,
ограниченная палитра.
 «Пушистый котёнок» — штрих и пятно (в манере Е.И. Чарушина).
 «ЯНЫГ О̄ЙКА» — ВЕЛИКИЙ ХОЗЯИН ЛЕСА (техника гризайль).
 «Малахитовое сияние» / «Тайны ночного Урала» — техника граттаж (по
мотивам сказов П.П. Бажова), 2 занятия.
 «Кувшин» — натюрморт в карандаше, построение, светотень.
 «Тараканище» (большое чёрное пятно и маленькие звери) — графика, силуэт.
 «Доктор Айболит и звери» — акварель.
 «Тюльпаны» — натюрморт, светотень, колорит.
 «Весенний натюрморт» — работа с натуры.
Форма контроля: Педагогическое наблюдение. Анализ работ.


Тема 4. Жанры в живописи (18 ч)
Теория (3 ч):
 Понятия: центр композиции, пропорции, симметрия.
 Жанр «Портрет»: пропорции лица (простая схема), портрет в фас и профиль.
 Жанр «Натюрморт»: простые геометрические формы, плотный фактурный
мазок, композиция на плоскости, смешение цветов.
 Жанр «Пейзаж»: простая композиция листа, изображение водной глади и
берегов.
 Упрощённая стилистика палехской миниатюры: тёмный фон, контрастные
цвета, декоративность.
 Тональная растяжка.
Практика (15 ч): Выполнение работ:
 Пейзаж: «Я̄ Ōлнэ» — река, дорога жизни (мансийский пейзаж); «Осенний лес
и его жители»; «Тигрёнок» (акварель); «Мой любимый зверёнок»; «Зимняя
сказка Палеха: первый снег на чёрном лаке» (И.И. Голиков).
 Портрет: «Девушка в платке» (в стиле И.Я. Билибина); «Иванушка»; «Уютное
гнездо» (иллюстрация к рассказу «Хитрая мама») — выразительный силуэт и
декоративная стилизация.
 Натюрморт: «Саква — великий кедр» (цветоведение); «Маньси махум —
люди тайги» (декоративное рисование); «Сыг вота» — узорный берестяной
туесок (передача фактуры и ритма); «САЛТ Я̄» — Липовая река
(цветоведение).
 Декоративная живопись: «Богатырский щит в палехской оправе» (тональная
растяжка).
Формы контроля: Коллективный анализ работ, выставка, творческая презентация,
камерная выставка.
Тема 5. Тематическое рисование (45 ч)
Теория (4 ч): На занятиях по тематическому рисованию даются понятия: средства
выразительности композиции (композиционный центр, основы цветоведения,
контраст, масштаб, формат); основные правила изображения пейзажа и архитектуры
(перспектива, многоплановость, пропорции); основные пропорции лица и фигуры
человека.
Последовательность работы:
1. Найти оптимальное композиционное решение.
2. Выполнить конструктивный рисунок.

3. Проработать детали и фактуру.
4. Решить тональность и цветовое построение рисунка.
Обратить внимание на передачу пространства. Передачу цветом планов и уходящих
плоскостей. Материалы: акварель, гуашь, пастель, смешанная техника, аппликация,
коллаж.
Практика (41 ч): Композиции на темы:
«Большое путешествие маленькой кисти» и серия «Мастера детской книги»
(И.Я. Билибин):
 «Большое путешествие маленькой кисти: от Уральских гор до мансийской
тайги» (обобщающее занятие).
 «Сказка для бабушки» (Фантастические цветы).
 «Осенний букет для учителя».
 «Сказочная поляна».
Серия «Мастера детской книги» (К.И. Чуковский):
 «Федорино горе» (портрет простых предметов).
 «Чаепитие у Мухи-Цокотухи» (праздничная композиция).
 «Любимый герой Чуковского» (по выбору ребёнка).
 Итоговое занятие-праздник «Чудесный мир сказок К.И. Чуковского» (к 145летию писателя).
Серия «Мировые шедевры» (ГМИИ им. А.С. Пушкина):
 «Красные рыбы (Золотые рыбки)» (А. Матисс).
 «Портрет актрисы Жанны Самари» (П.-О. Ренуар).
 «Натюрморт с персиками и грушами» (П. Сезанн).
 «Шоколадный тортик» (смешение цветов).
 «Портрет Эйнштейна» (коллаж).
 «Арлекин и его подружка» (П. Пикассо).
 «Сосна Берто. Сен-Тропе» (П. Синьяк, техника пуантилизма) — 2 занятия.
 «Сирень на солнце» (К. Моне).
Уральская тематика и сказы П.П. Бажова:
 «Каменный шатёр Хозяйки» (симметрия и декоративность).
 «Храм» (линейная и воздушная перспектива, построение отражения).
 «Юный исследователь уральских сказов» (портрет друга или автопортрет).
Календарные и патриотические темы:
 «Забавы из ларца» (итоговое предпраздничное занятие).
 «Новогодняя открытка» (ёлочка, снежинки, звёздочки).
 Создание поздравительной открытки для папы или дедушки (ко Дню
защитника Отечества).
 «Масленичные забавы на Ярмарке красок» (интегрированное занятие).
 «Крымский пейзаж» (по мотивам акварелей М. Волошина, к 150-летию).
 «Бескрайняя вселенная» (ко Дню космонавтики).
 «Земля — наш общий дом» (ко Всемирному дню Земли).
 «Праздничный салют» (ко Дню Победы).
 «Весенний пейзаж».
 «Лето».
 «Здравствуй, лето!».
Патриотическая акция:
 «Защитник наличника: окно в родной дом» — изготовление значка-оберега
для военнослужащих.

Формы контроля: Коллективный анализ работ, выставка, творческая презентация,
камерная выставка, конкурс, защита проектов для НПК.
Тема 6. Тематические праздники и сезонная школа (4 ч)
Теория (2 ч):
 Изучаем порядок оформления работ для выставки.
 Узнаём правила подбора цвета паспарту и рам.
 Осваиваем навыки публичного выступления и защиты творческого проекта
(для НПК).
 Подводим итоги учебного года, обсуждаем результаты обучения.
Практика (2 ч): В течение года проводим тематические праздники внутри
коллектива:
 «Гранд-вернисаж: тайны великих мастеров» — итоговое занятие-праздник:
выставка лучших работ года, интеллектуальная викторина, торжественное
чаепитие (к 115-летию ГМИИ им. А.С. Пушкина).
Примечание: Сезонная школа («Тайны старинной прялки» и «Оконце в сказку»)
проводится в каникулярное время на добровольной основе и оформлена отдельным
учебным планом (16 часов).
Формы контроля: Выставка лучших работ, оформленных в рамки и паспарту.
Творческая презентация проектов. Обсуждение достижений детей, постановка задач
на будущий год.
1.4.3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН «СЕЗОННАЯ ШКОЛА»
№

Всего
часов
8

Теория

Практика

Формы аттестации / контроля

Название
раздела
«Тайны
старинной
прялки»

Педагогическое наблюдение, анализ работ,
проверка точности построения графической
карты артефакта, творческая презентация
(«сказ у печи»), заполнение «Паспорта
артефакта» для НПК.

«Оконце в
сказку»

2,5

5,5

Педагогическое наблюдение, коллективный
анализ работ, примерка, защита проекта в
формате «сказ у печи», заполнение
«Паспорта артефакта» для НПК.

Итого по
модулю

5,5

10,5

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЯ «СЕЗОННАЯ ШКОЛА»
Тема 1. Сезонная школа «Тайны старинной прялки» (8 часов)
Цель: Погружение в культурный код Урала через изучение, реконструкцию и
художественное осмысление традиционного предмета быта.
Теория (3 часа):
1. Знакомство с культурным кодом Урала и символикой орнамента.
Формирование уважения к народным ремёслам и традициям русского быта.
2. Устройство традиционной прялки: изучение деталей (лопаска, донце, ножка) и
их функционального назначения.
3. Цветовая символика возраста в традиционной культуре и основы инженерной
графики для создания «карты артефакта».

4. Традиции календарной обрядности: праздник урожая «Осенины», правила
проведения посиделок у печи и навыки публичной презентации проекта.
Практика (5 часов):
1. Создание графического эскиза прялки на формате А3 с элементами уральской
росписи гуашью.
2. Роспись прялки-значка из фанеры акриловыми красками. Тактильный мастеркласс по прядению (работа с куделью и веретеном).
3. Построение графической карты артефакта с подробными аннотациями деталей
и цветовым обозначением символики.
4. Итоговый праздник «Осенины: посиделки у печи»: сборка выставки,
проведение обрядовых действий, дегустация, рефлексия и заполнение
«Паспорта артефакта» (подготовка материала для НПК).
Формы контроля: Педагогическое наблюдение, анализ работ, самопроверка,
проверка точности построения и полноты аннотаций, творческая презентация.
Тема 2. Сезонная школа «Оконце в сказку» (8 часов)
Цель: Изучение архитектурного кода Урала и создание комплексного
художественного объекта (наличник с портретом) с применением инклюзивного
принципа «успех на каждом этапе».
Теория (2,5 часа):
1. Архитектурный код Урала: символика народного зодчества, солярные знаки и
орнаменты на наличниках.
2. Основы конструирования объёмных форм, законы композиции и колорита
(тональная растяжка).
3. Основы стилизации портрета: создание художественного образа (богатырь,
Весна-Красна, Хозяйка Медной горы или автопортрет в народном стиле) для
интеграции в раму.
4. Традиции встречи весны («Комоедица»), навыки ораторского искусства и
правила защиты творческого проекта.
Практика (5,5 часов):
1. Роспись значка-наличника из фанеры акриловыми красками с изучением
солярной символики.
2. Конструирование и декоративная роспись картонного наличника в стиле
уральской росписи (нанесение орнамента, тональная растяжка).
3. Создание стилизованного портрета (гуашь / смешанная техника) для
последующей интеграции в раму наличника.
4. Итоговый праздник «Комоедица: Открытие волшебного окошка»: финальная
сборка артефакта, защита проектов в формате «сказ у печи», заполнение
«Паспорта артефакта» и рефлексивный круг.
Формы контроля: Педагогическое наблюдение, анализ работ, самопроверка,
коллективный анализ и примерка, творческая презентация, рефлексивный круг.
2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
№
1

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель основной программы

2
3
4

Количество занятий основной программы
Количество часов в неделю
Количество часов основной программы

Сезонные школы

7
8
9
10

Общая продолжительность реализации
программы
Недель в 1 полугодии
Недель во 2 полугодии
Дата начало занятий
Каникулы

Выходные дни

Дата окончание учебного года

64
3
96
2 недели, отдельные
модули
34 учебные недели
17
17
01.09.2026
0
04.11.2026
31.12.2026-10.01.27
23.02.2027, 08.04. 2027
003.05.2027, 10.05. 2027
28.05.2027

2.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
НА 2026 -2027 УЧЕБНЫЙ ГОД.
2.2.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 год обучения
Место проведения: Занятия проводятся на базе «ДЮЦ».
Время занятий: 15:00-16:20. Понедельник, среда
№

Дата

Тема занятий

Форма занятий

Форма контроля

Виды и формы
воспитательной
деятельности

«Тайны уральской тайги: узоры и сказки народа манси» Год единства народов России. Народы Урала.
Оформление стенда (оформление тематического стенда с 01.09-31.12)

«Сказочный мир Ивана Билибина» К 150-летию великого художника-сказочника (оформление
тематического стенда с 01.09-24.10)
1
02.
Вводное занятие.
Беседа,
Педагогическое Воспитание
09
Инструктаж по ТБ, ПДД.
практическая
наблюдение.
гражданской
Основы изобразительной
работа
Анализ работ. идентичности.
грамоты. «Летние ягоды»
Беседа-пятиминутка
«Терроризм —
угроза жизни».
Оформление стенда
«Мы разные, но мы
вместе».
2
07.
Беседа,
Педагогическое Воспитание
Год единства народов
09
практическая
наблюдение.
уважения к природе
России. Народы Урала.
Основы изобразительной
работа
Анализ работ. и культуре коренных
грамоты. Цветоведение.
народов Урала.
«Саква — великий кедр».
Знакомство с
понятием
сакрального дерева.
Формирование
экологического
сознания через
художественный
образ.

Год единства народов
России. Народы Урала.
Основы изобразительной
грамоты. Декоративное
рисование. Простые формы
манси. «Маньси махум —
люди тайги»
Год единства народов
России. Народы Урала.
Основы изобразительной
грамоты. Декоративное
рисование. Передача
фактуры и ритма. «Сыг
вота» — узорный
берестяной туесок.

Игра-викторина, Педагогическое Эстетическое
игра-знакомство наблюдение.
воспитание. Развитие
Анализ работ. интереса к
традициям родного
края

09.
09

14.
09

16.
09

Беседа,
Год единства народов
практическая
России. Народы Урала.
Основы изобразительной
работа
грамоты. Жанр: Пейзаж.
Простая композиция листа,
изображение водной глади
и берегов. «Я̄ Ōлнэ» —
река, дорога жизни.

21.
09

«Большое путешествие
маленькой кисти: от
Уральских гор до
мансийской тайги»

Игрищемастерская с
волшебными
полянами
(викторина,
творческие минизадания)

23.
09

Серия «Мастера детской
книги». И.Я. Билибин
Основы изобразительной
грамоты. Плоскостное
изображение. Сказочные
герои. «Сказочная птица
Сирин».

Беседа,
практическая
работа

28.
09

Серия «Мастера детской
книги». И.Я. Билибин
Основы изобразительной
грамоты. Декоративная
рамка. «Билибинская
рамка»

Беседа,
практическая
работа

Педагогическое Воспитание
наблюдение.
уважения к
Анализ работ. народным ремеслам.
Изучение
традиционных
предметов быта
манси. Развитие
навыков стилизации
и работы с
повторяющимся
орнаментом.
Педагогическое Расширение
наблюдение.
кругозора и
Анализ работ. патриотическое
воспитание.
Формирование
представления о
географии родного
края. Воспитание
любви к природе
Урала через создание
выразительного
пейзажа.
Подведение итогов
месяца. Закрепление
знаний о культуре
манси и географии
края в игровой
форме. Создание
ситуации успеха,
воспитание гордости
за свои творческие
достижения.
Анализ работ
Воспитание любви к
русской сказке.
Подготовка к
юбилею И.Я.
Билибина
(16.08.2026 — 150
лет). Оформление
стенда
Анализ работ
Нравственное
воспитание.
Обсуждение понятий
добра и зла на
примере сказочных
сюжетов.

30.
09

Серия «Мастера детской
книги». И.Я. Билибин
Основы изобразительной
грамоты. Композиция.
Понятия «тяжелые» и
«лёгкие композиции».
«Фантастические цветы».
«Сказка для бабушки»

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ

Нравственное и
эстетическое
воспитание. Ко Дню
пожилого человека
(1 октября):
формирование
уважительного и
бережного
отношения к
старшему
поколению.
Воспитание
благодарности и
уважения к
педагогам. Создание
поздравительной
открытки-подарка
учителю. Ко Дню
учителя (5 октября).
Развитие чувства
композиции.
Оформление минивыставки к юбилею
И.Я. Билибина.
Развитие
творческого
воображения.
Аккуратное
заполнение
пространства
узорами.
Воспитание
семейных ценностей.
Создание рисункаподарка папе.
Оформление стенда
ко Дню отца. Ко
Дню отца (3-е
воскресенье
октября).
Воспитание
интереса к
народному
зодчеству и русской
сказке.

05.
10

Серия «Мастера детской
книги». И.Я. Билибин
Основы изобразительной
грамоты. Композиция
листа. Декоративное
рисование. «Осенний
букет для учителя».

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ

07.
10

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ

12.
10

Серия «Мастера детской
книги». И.Я. Билибин
Основы изобразительной
грамоты. Композиция.
«Сказочная поляна»
Серия «Мастера детской
книги». И.Я. Билибин
Основы изобразительной
грамоты. Контур и цвет.
«Волшебный терем»

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ,
выставка

14.
10

Серия «Мастера детской Беседа,
практическая
книги». И.Я. Билибин.
Основы изобразительной
работа
грамоты. Цветоведение.
Декоративная стилизация
формы. «Папин корабль» —
«По морям, по волнам»

Анализ работ

19.
10

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ,
самопроверка

21.
10

Серия «Мастера детской
книги». И.Я. Билибин.
Основы изобразительной
грамоты. Геометрическая
стилизация и текстура.
«Избушка на курьих
ножках» (сказочный домик
с декоративным забором и
окошком).
Серия «Мастера детской
книги». И.Я. Билибин.
Основы изобразительной
грамоты. Контраст цветов и
декоративные детали.
«Царевна-Лягушка на
волшебном пеньке»

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ, Эстетическое
мини-выставка воспитание. Умение
видеть красоту и
благородство в
сказочных образах.

(простые формы, золотая
корона, чёткий контур).
«Евгений Чарушин: Волшебник, который подружился с лесными зверятами» К 125-летию
великого художника-писателя (оформление тематического стенда с 24.10-01.12)
16 02.
Анализ работ
Серия «Мастера детской Беседа,
Патриотическое
11
практическая
книги». Е.И. Чарушин
воспитание и
Основы изобразительной
работа
формирование
грамоты. Графика.
ценностей единства.
Ограниченная палитра.
Ко Дню народного
Иллюстрирование рассказа
единства (4 ноября):
«Друзья» (лисёнок Васька и
беседа о том, как
охотничий пес). «Разные,
разные существа (как
но вместе»
и разные народы)
могут жить в дружбе
и помогать друг
другу. Идея рассказа
«Друзья» — сила в
единстве и
взаимовыручке.
Оформление
тематического
стенда «Мы едины:
разные, но вместе».
17 09.
Анализ работ
Экологическое
Серия «Мастера детской Беседа,
11
практическая
воспитание.
книги». Е.И. Чарушина
Основы изобразительной
работа
Формирование
грамоты. Композиция.
представлений о
Центр листа. «Звери на
жизни животных в
прогулке».
природе.
18 11.
Анализ работ
Экологическое
Серия «Мастера детской Беседа,
11
практическая
воспитание.
книги». Е.И. Чарушина
Основы изобразительной
работа
Закрепление знаний
грамоты. Цветоведение.
о тёплых и холодных
Тёплые и холодные цвета.
цветах.
«Осенний лес и его
жители».
19 16.
Анализ работ
Воспитание любви к
Серия «Мастера детской Беседа,
11
практическая
дикой природе.
книги». Е.И. Чарушина
Основы изобразительной
работа
Развитие навыка
грамоты. Акварель.
работы акварелью.
«Тигрёнок»
20 18.
Анализ работ
Воспитание любви к
Серия «Мастера детской Беседа,
11
книги». Е.И. Чарушин.
практическая
животным. Начало
Основы изобразительной
работа
подготовки к
грамоты. Образ животного.
юбилею Е.И.
Простые округлые формы.
Чарушина.
«Мой любимый зверёнок».
21 23.
Анализ работ
Развитие
Серия «Мастера детской Беседа,
11
практическая
наблюдательности.
книги». Е.И. Чарушина
Основы изобразительной
работа
Знакомство с
грамоты. Графика. Штрих и
манерой Е.И.
пятно. «Пушистый
Чарушина.
котёнок».
22 25.
Анализ работ
Воспитание любви и
Серия «Мастера детской Беседа,
11
практическая
благодарности к
книги». Е.И. Чарушина
Основы изобразительной
работа
матери. Создание

грамоты. Выразительный
силуэт и декоративная
стилизация. Иллюстрация к
рассказу «Хитрая мама»:
«Уютное гнездо»
23

30.
11

Год единства народов
России. Народы Урала.
Основы изобразительной
грамоты. Цветоведение.
«САЛТ Я̄» — ЛИПОВАЯ
РЕКА «Корни большой и
малой Родины: от герба
России до липы родного
края»

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ

портрета-подарка
маме. Оформление
стенда ко Дню
матери. Ко Дню
матери (последнее
воскресенье ноября).
Гражданскопатриотическое
воспитание. Ко Дню
Государственного
герба РФ (30
ноября):Оформление
стенда

«Зимняя сказка Палеха Ивана Голикова» к 140-летию (оформление стенда с 01.12.20601.02.2027) Палех. Новогодние открытки
24 02.
«Палехская миниатюра». Беседа,
12
Творчество И.И. Голикова. демонстрация,
Основы изобразительной
практическая
грамоты. Жанр: Пейзаж.
работа
Упрощённая стилистика
палехской миниатюры:
тёмный фон, контрастные
цвета, декоративность.
«Зимняя сказка Палеха:
первый снег на чёрном
лаке».

07.
12

Беседа,
Серия «Мировые
шедевры». ГМИИ им. А.С. практическая
работа
Пушкина. Основы
изобразительной грамоты.
Анри Матисс «Красные
рыбы (Золотые рыбки)»,
1912

09.
12

«Палехская миниатюра». Беседа,
Основы изобразительной
практическая
грамоты. Декоративное
работа
рисование. Тональная
растяжка «Богатырский
щит в палехской оправе»

14.
12

Беседа,
Год единства народов
практическая
России. Народы Урала.
Основы изобразительной работа
грамоты. Цветоведение.

Педагогическое Эстетическое
наблюдение,
воспитание и
анализ работ
приобщение к
традициям русского
искусства.
Воспитание
созерцательности и
умения видеть
волшебство в
привычных явлениях
природы (первый
снег). Развитие
интереса к наследию
И.И. Голикова перед
юбилеем (140 лет в
2026 г.).
Анализ работ
Эстетическое
воспитание и
профориентация.
Знакомство с
творчеством великих
мастеров. Ко Дню
художника (8
декабря): беседа о
профессии
художника,
оформление минивыставки работ
Анализ работ
Патриотическое
воспитание. Беседа о
героях. Оформление
стенда «День Героев
Отечества». Ко Дню
Героев Отечества (9
декабря).
Анализ работ
Эстетическое
воспитание.
Знакомство с
техникой гризайль.

16.
12

21.
12

«ЯНЫГ О̄ЙКА» —
ВЕЛИКИЙ ХОЗЯИН
ЛЕСА».
«Палехская миниатюра». Беседа,
практическая
Палехские мастера о
сказах Бажова. Основы
работа
изобразительной грамоты.
Нетрадиционная техника:
граттаж «Малахитовое
сияние» или «Тайны
ночного Урала»

13 декабря день
медведя
Анализ работ

«Палехская миниатюра». Беседа,
практическая
Палехские мастера о
сказах Бажова. Основы
работа
изобразительной грамоты.
Нетрадиционная техника:
граттаж «Малахитовое
сияние» или «Тайны
ночного Урала»

Анализ работ

Камерная
«Забавы из ларца»
выставка,
Итоговое
предпраздничное занятие. творческая
викторина.
31 28.
Тематическое рисование. Беседа,
12
Основы изобразительной
практическая
грамоты. Декоративное
работа
рисование. «Новогодняя
открытка».
32 30.
Тематическое рисование. Беседа,
12
Основы изобразительной
практическая
грамоты. Декоративное
работа
рисование. «Новогодняя
открытка».
2027 год. Год географии
33 11.
Тематическое рисование. Беседа,
01
Жанр: Пейзаж. Основы
практическая
изобразительной грамоты. работа
Тональная передача объема.
«Сияние малахита в ночных
горах» (ночной уральский
пейзаж по мотивам сказов
П.П. Бажова).

Анализ работ

Тематическое рисование. Беседа,
Жанр: Пейзаж. Основы
практическая
изобразительной грамоты. работа
Цветоведение. Холодная
цветовая гамма.
«Серебряное копытце:
морозное утро в уральской
тайге» (по сказам П.П.
Бажова).

Анализ работ,
выставка

23.
12

13.
01

Анализ работ

Патриотическое
воспитание и
любовь к родному
краю. Знакомство с
тем, как художники
Палеха (включая
И.И. Голикова)
иллюстрировали
уральские сказы П.П.
Бажова.
Патриотическое
воспитание и
любовь к родному
краю. Знакомство с
тем, как художники
Палеха (включая
И.И. Голикова)
иллюстрировали
уральские сказы П.П.
Бажова.
Воспитание
праздничной
культуры и любви к
традициям.
Воспитание
традиции дарить
подарки своими
руками.

Анализ работ

Воспитание
традиции дарить
подарки своими
руками.

Анализ работ,
выставка

Патриотическое и
эстетическое
воспитание. В
рамках Года
географии:
знакомство с
образами Урала
через сказки П.П.
Бажова.
Экологическое
воспитание и любовь
к родному краю.

18.
01

20.
01

25.
01

Тематическое рисование. Беседа,
Жанр: Пейзаж. Основы
практическая
изобразительной грамоты. работа
Простая линейная
перспектива (дорога,
уходящая вдаль). «Тропа к
Медной горе» (передний,
средний и дальний планы
зимнего пейзажа).
Тематическое рисование. Беседа,
Основы изобразительной
практическая
грамоты. Симметрия и
работа
декоративность.
«Каменный шатёр
Хозяйки» (или «Узор
уральского самоцвета в
разрезе» по мотивам сказов
П.П. Бажова).
Тематическое рисование. Беседа,
Жанр: Портрет. Основы
практическая
изобразительной грамоты. работа
Пропорции лица (простая
схема). «Юный
исследователь уральских
сказов» (портрет друга или
автопортрет в образе
путешественника/хранителя
тайн).
Тематическое рисование. Беседа,
Пейзаж. Понятия центр
практическая
композиции. Понятия
работа,
линейной и воздушной
символическая
перспективы. Построение акция памяти
отражения. Гуашь. «Храм».

Анализ работ,
выставка

Развитие
пространственного
мышления и
географических
представлений.

Анализ работ,
выставка

Воспитание
уважения к
культурному коду
Урала.

Анализ работ,
выставка

Воспитание
познавательного
интереса и дружбы.

Патриотическое
воспитание и
воспитание
исторической
памяти. Беседа о
мужестве жителей
Ленинграда.
Оформление
тематического
стенда «Город в
стальном кольце» ко
Дню полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской блокады
(27 января).
«Краски Ван Гога в музее им. Пушкина»- к 115-летию ГМИИ им. А.С. Пушкина (оформление
стенда с 01.02-01.3.)
39 01.
Беседа,
Анализ работ, Эстетическое
Серия «Мировые
02
шедевры». ГМИИ им. А.С. практическая
выставка
воспитание и
Пушкина. Поль Сезанн
работа
расширение
кругозора.
«Натюрморт с персиками
и грушами». Основы
изобразительной грамоты.
Жанр: Натюрморт.
Простые геометрические
формы (овал, круг),
плотный фактурный мазок,
38

27.
01

Анализ работ,
выставка

03.
02

08.
02

10.
02

15.
02

17.
02

композиция на плоскости.
Гуашь.
Жанр: Натюрморт.
Основы изобразительной
грамоты. «Весенние цветы»
(подснежники).
Жанр: Натюрморт.
Основы изобразительной
грамоты. Цветоведение.
Смешение основных
цветов. Гуашь. «Цветные
колбы» (натюрмортэксперимент).

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ,
выставка

Воспитание любви к
весенней природе.

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ,
выставка

Беседа,
Жанр: Натюрморт.
Основы изобразительной
практическая
грамоты. Смешение цветов. работа
«Шоколадный тортик».
Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Основы
практическая
изобразительной грамоты. работа
Жанр: Натюрморт. Простые
предметы. «Федорино горе»

Анализ работ,
выставка

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ

Развитие
познавательного
интереса.
Интерактивная
викторина «Наука
вокруг нас».
Оформление стенда.
Ко Дню российской
науки (8 февраля).
Воспитание
аккуратности.
Внимание к нюансам
цвета.
Воспитание чувства
юмора и любви к
поэзии. Начало
работы над серией к
юбилею. 145-летие
К.И. Чуковского
(начало подготовки).
Воспитание
смелости. Простые
представления о
добре и зле.

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ,
выставка

Серия «Мастера детской
книги». Основы
изобразительной грамоты.
Графика. Силуэт.
«Тараканище» (большое
чёрное пятно и маленькие
звери).
Серия «Мастера детской
книги». Основы
изобразительной грамоты.
Выразительный силуэт,
тонкие линии, простые
формы. «Комар-Комарович
нос — защитник» (герой
сказки «Муха-Цокотуха»).
Гуашь.

Анализ работ

Патриотическое
воспитание.
Создание
поздравительной
открытки для папы
или дедушки.
Оформление стенда.
Ко Дню защитника
Отечества (23
февраля).
46 24.
Анализ работ
Воспитание
Серия «Мастера детской Беседа,
02
книги». Основы
практическая
милосердия и
изобразительной грамоты. работа
сострадания. Забота
«Доктор Айболит».
о животных.
"Неумолкающее слово акварелей Максимилиана Волошина" 150 лет (оформление стенда с
01.03-01.04 )крымские акварели
47 01.
Анализ работ
Воспитание
Серия «Мастера детской Беседа,
03
книги». Основы
практическая
милосердия и
изобразительной грамоты. работа
сострадания. Забота
«Доктор Айболит и звери».
о животных.
48 03.
Беседа,
Анализ работ
Эстетическое и
Серия «Мировые
03
шедевры». ГМИИ им. А.С. практическая
нравственное
Пушкина. П.-О. Ренуар
работа
воспитание. Ко
45

20.
02

«Портрет актрисы
Жанны Самари», 1877.
Основы изобразительной
грамоты. Жанр: Портрет.
Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Основы
практическая
изобразительной грамоты. работа
Сюжетное рисование.
Праздничная композиция.
«Чаепитие у МухиЦокотухи» (праздничный
стол с самоваром, блинами
и угощениями). Гуашь.

10.
03

15.
03

«Масленичные забавы на Беседа, игровая
викторина,
Ярмарке красок»
практическая
работа,
тематическое
чаепитие

17.
03

29.
03

Серия «Мировые
шедевры». К 150-летию
М.А. Волошина. Основы
изобразительной грамоты.
Жанр: Пейзаж. Акварель.
Техника «по-мокрому»,
построение простых планов
(небо, море, горы).
«Крымский пейзаж» (по
мотивам акварелей М.
Волошина).
Серия «Мировые
шедевры».
ГМИИ им. А.С. Пушкина.
Пабло Пикассо «Арлекин и
его подружка», 1901.
Основы изобразительной
грамоты.
Серия «Мастера детской
книги». Итоговое занятиепраздник. Выставкавикторина «Чудесный мир
сказок К.И. Чуковского»
(или «Театр на бумаге»).

Международному
женскому дню (8
марта)
Анализ работ,
выставка

Анализ работ

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ

Выставкаэкскурсия, игравикторина,
творческая
презентация

Коллективный
анализ,
творческая
презентация

Воспитание
интереса к
народным
традициям,
гостеприимства,
чувства радости от
праздника. Ко дню
Масленицы:
«Масленица в
сказках».
Приобщение к
народным традициям
и символике
Масленицы.
Развитие творчества
и сплочение
коллектива через
игру и совместное
чаепитие.
Формирование
нравственных
ориентиров.
Представления о
смелости и
справедливости.
Занятие в рамках
программы.
Оформление стенда.
«Крымская весна».
Эстетическое
воспитание,
знакомство с
театральным
искусством. Ко Дню
театра (27 марта):

Воспитание гордости
за свои достижения.
Оформление
экспозиции к
выставке. к 145летию К.И.
Чуковского (день
рождения
01.04.1882).
«Цветущий сад Моне»- к 115-летию ГМИИ им. А.С. Пушкина (оформление стенда с 01.0401.06.)
54 05.
Беседа,
Анализ работ
Расширение
Серия «Мировые
04
шедевры». ГМИИ им. А.С. практическая
кругозора.
Пушкина. Поль Синьяк
работа
Воспитание интереса
«Сосна Берто. Сен-Тропе»,
к музею.
53

31.
03

1909. Основы
изобразительной грамоты.
Жанр: Пейзаж. Техника
пуантилизма
Серия «Мировые
шедевры». ГМИИ им. А.С.
Пушкина. Поль Синьяк
«Сосна Берто. Сен-Тропе»,
1909. Основы
изобразительной грамоты.
Жанр: Пейзаж. Техника
пуантилизма
Тематическое рисование
«Весенний пейзаж»

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ

12.
04

Тематическое рисование. Беседа,
«Бескрайная вселенная»
практическая
работа

Анализ работ,
выставка

14.
04

Тематическое рисование
«Весенний натюрморт»

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ

19.
04

Беседа,
практическая
работа

Выставка,
презентация

21.
04

Серия «Мировые
шедевры». ГМИИ им.
А.С. Пушкина. Клода
Моне. «Сирень на солнце»
Основы изобразительной
грамоты.
Тематическое рисование.
Жанр: Пейзаж/натюрморт.
Основы изобразительной
грамоты. Экологическая
тематика. «Земля — наш
общий дом»

Выставкаэкскурсия, игравикторина,
интерактивное
тестирование,
чаепитие

Анализ работ,
выставка

26.04 Серия «Музейные
шедевры». Итоговое
занятие-праздник «Грандвернисаж: тайны великих
мастеров». Выставка
лучших работ года.
Интеллектуальная
викторина, командные
игры, тесты и
торжественное чаепитие.

Итоговая
выставка,
контрольное
задание по
цветоведению.

Анализ работ,
выставка

07.
04

08.
04

Оформление стенда.
115-летие
Пушкинского музея
(31.05.2027).
Расширение
кругозора.
Воспитание интереса
к музею.
Оформление стенда.
115-летие
Пушкинского музея
(31.05.2027).
Развитие
эмоционального
интеллекта.
Выражение
настроения через
цвет.
Воспитание гордости
за российскую науку.
Мастер-класс ко
Дню космонавтики.
Ко Дню
космонавтики (12
апреля).
Воспитание интереса
к музейной культуре.
Формирование
представлений о
работе с натуры.
Эстетическое
воспитание и
развитие
колористического
чутья
Экологическое
воспитание и
формирование
бережного
отношения к
природе. Ко
Всемирному дню
Земли (22 апреля):
Эстетическое
воспитание и
подведение итогов
года.

28.
04

Тематическое рисование. Беседа,
Основы изобразительной
практическая
грамоты. «Георгиевская
работа
ленточка».

Анализ работ,
выставка

05.
05

Тематическое рисование. Беседа,
«Праздничный салют»
практическая
работа

Анализ работ,
выставка

12.
05

Тематическое рисование
«Здравствуй лето»

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ,
выставка

Воспитание памяти о
Великой
Отечественной
войне. Уважение к
символам Победы.
Ко Дню Победы (9
мая).
Патриотическое
воспитание.
Уважение к памяти о
подвиге.
Оформление
праздничного стенда.
Ко Дню Победы (9
мая).
Эстетическое
воспитание и
подведение итогов
года.

2.2.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 год обучения
Место проведения: Занятия проводятся на базе «ДЮЦ».
Время занятий: 15:00-16:20. Вторник, четверг
№ Дат Тема занятий
а

Форма занятий Форма
контроля

Виды и формы
воспитательной
деятельности

«Тайны уральской тайги: узоры и сказки народа манси» Год единства народов России.
Народы Урала. Оформление стенда (оформление тематического стенда с 01.09-31.12)
«Сказочный мир Ивана Билибина» К 150-летию великого художника-сказочника (оформление
тематического стенда с 01.09-24.10)
1 03. Вводное занятие.
Беседа,
Инструктаж по ТБ, ПДД. практическая
09 Основы изобразительной работа
грамоты. «Летние ягоды»

Педагогическое Воспитание гражданской
наблюдение.
идентичности. БеседаАнализ работ. пятиминутка «Терроризм —
угроза жизни». Оформление
стенда «Мы разные, но мы
вместе».

2 08. Год единства народов
Беседа,
России. Народы Урала. практическая
09 Основы изобразительной работа
грамоты. Цветоведение.
«Саква — великий кедр».

Педагогическое Воспитание уважения к
наблюдение.
природе и культуре
Анализ работ. коренных народов Урала.
Знакомство с понятием
сакрального дерева.
Формирование
экологического сознания
через художественный
образ.

3 10. Год единства народов
России. Народы Урала.
09 Основы изобразительной
грамоты. Декоративное
рисование. Простые

Игра-викторина, Педагогическое Эстетическое воспитание.
игра-знакомство наблюдение.
Развитие интереса к
Анализ работ. традициям родного края

формы манси. «Маньси
махум — люди тайги»
4 15. Год единства народов
России. Народы Урала.
09 Основы изобразительной
грамоты. Декоративное
рисование. Передача
фактуры и ритма. «Сыг
вота» — узорный
берестяной туесок.

Беседа,
практическая
работа

5 17. Год единства народов
Беседа,
России. Народы Урала. практическая
09 Основы изобразительной работа
грамоты. Жанр: Пейзаж.
Простая композиция
листа, изображение
водной глади и берегов.
«Я̄ Ōлнэ» — река, дорога
жизни.
6 22. «Большое путешествие
маленькой кисти: от
09
Уральских гор до
мансийской тайги»

Педагогическое Расширение кругозора и
наблюдение.
патриотическое воспитание.
Анализ работ. Формирование
представления о географии
родного края. Воспитание
любви к природе Урала
через создание
выразительного пейзажа.
Подведение итогов месяца.
Закрепление знаний о
культуре манси и географии
края в игровой форме.
Создание ситуации успеха,
воспитание гордости за свои
творческие достижения.

Игрищемастерская с
волшебными
полянами
(викторина,
творческие
мини-задания)

7 24. Основы инженерной
Лекцияграфики и шрифтового
презентация,
09 оформления: правила
мастер-класс,
построения декоративных практическое
занятие
букв и буквиц
посредством создания
авторской буквицы в
стиле И.Я. Билибина с
8 29. применением
Беседа,
практическая
09 геометрических
работа
построений, модульных
сеток и правил симметрии.
9 01. Мастер-класс «Роспись
броши из древесного
10 спила "Рябинка"»
(создание подарка для
бабушки)

Педагогическое Воспитание уважения к
наблюдение.
народным ремеслам.
Анализ работ. Изучение традиционных
предметов быта манси.
Развитие навыков
стилизации и работы с
повторяющимся
орнаментом.

Анализ работы
по критериям:
точность,
симметрия,
композиция,
выразительност
ь

Проверка
выполнения
графических
упражнений,
взаимопроверка

Беседа,
Анализ работ
инструктаж,
практическая
работа (мастеркласс)

10 06. Серия «Мастера детской Беседа,
практическая
книги». И.Я. Билибин
10 Основы изобразительной работа
грамоты. Композиция
листа. Декоративное

Воспитание любви к
русской сказке. Подготовка
к юбилею И.Я. Билибина
(16.08.2026 — 150 лет).
Оформление стенда

Анализ работ

рисование. «Осенний
букет для учителя».
11 08. Серия «Мастера детской Беседа,
практическая
книги». И.Я. Билибин
10 Основы изобразительной работа
грамоты. Композиция.
«Сказочная поляна»

Анализ работ

Развитие чувства
композиции. Оформление
мини-выставки к юбилею
И.Я. Билибина.

12 13. Серия «Мастера детской Беседа,
практическая
книги». И.Я. Билибин.
10 Жанры в живописи.
работа
Портрет. «Девушка в
платке

Анализ работ,
выставка

Нравственное и
эстетическое воспитание.
Приобщение к культурному
коду через образы русских
народных сказок.

13 15. Основы перспективы.
Центральная линейная
10 перспектива. Основные
понятия. Правила
построения Рыболовный
мостик» (пирс)

Беседа,
инженерный
скетчинг,
практическое
занятие

Педагогическое Воспитание семейных
наблюдение,
ценностей. Создание
анализ работ. рисунка-подарка папе.
Оформление стенда ко Дню
отца. Ко Дню отца (3-е
воскресенье октября).

14 20. Серия «Мастера детской
книги». И.Я. Билибин.
10 Основы перспективы.
Центральная линейная
15 22. перспектива. Основные
10 понятия. Правила
построения. «Терем».

Беседа,
практическая
работа

Педагогическое
наблюдение.
Анализ работ.
Контрольное
задание.

Беседа,
практическая
работа

Воспитание интереса к
народному зодчеству и
русской сказке.
Эстетическое воспитание.
Умение видеть красоту и
благородство в сказочных
образах.

«Евгений Чарушин: Волшебник, который подружился с лесными зверятами» К 125-летию
великого художника-писателя (оформление тематического стенда с 24.10-01.12)
16 03. Серия «Мастера детской Беседа,
практическая
книги». Е.И. Чарушин
11 Основы изобразительной работа
грамоты. Графика.
Ограниченная палитра.
Иллюстрирование
рассказа «Друзья»
(лисёнок Васька и
охотничий пес). «Разные,
но вместе»

Анализ работ

Патриотическое
воспитание и
формирование ценностей
единства. Ко Дню
народного единства (4
ноября): беседа о том, как
разные существа (как и
разные народы) могут жить
в дружбе и помогать друг
другу. Идея рассказа
«Друзья» — сила в единстве
и взаимовыручке.
Оформление тематического
стенда «Мы едины: разные,
но вместе».

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ

18 10. Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Е.И. Чарушина практическая
11 Основы изобразительной работа
грамоты. Цветоведение.

Анализ работ

Экологическое воспитание.
Закрепление знаний о
тёплых и холодных цветах.

17 05. Жанры в живописи.
Портрет. «Иванушка».
11

Тёплые и холодные цвета.
«Осенний лес и его
жители».
19 12. Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Е.И. Чарушина практическая
11 Основы изобразительной работа
грамоты. Акварель.
«Тигрёнок»

Анализ работ

Воспитание любви к дикой
природе. Развитие навыка
работы акварелью.

20 17. Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Е.И. Чарушин. практическая
11 Основы изобразительной работа
грамоты. Образ
животного. Простые
округлые формы. «Мой
любимый зверёнок».

Анализ работ

Воспитание любви к
животным. Начало
подготовки к юбилею Е.И.
Чарушина.

21 19. Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Е.И. Чарушина практическая
11 Основы изобразительной работа
грамоты. Графика. Штрих
и пятно. «Пушистый
котёнок».

Анализ работ

Развитие наблюдательности.
Знакомство с манерой Е.И.
Чарушина.

22 24. Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Е.И. Чарушина практическая
11 Основы изобразительной работа
грамоты. Выразительный
силуэт и декоративная
стилизация. Иллюстрация
к рассказу «Хитрая мама»:
«Уютное гнездо»

Анализ работ

Воспитание любви и
благодарности к матери.
Создание портрета-подарка
маме. Оформление стенда
ко Дню матери. Ко Дню
матери (последнее
воскресенье ноября).

23 26. Год единства народов
Беседа,
России. Народы Урала. практическая
11 Основы изобразительной работа
грамоты. Цветоведение.
«САЛТ Я̄» — ЛИПОВАЯ
РЕКА «Корни большой и
малой Родины: от герба
России до липы родного
края»

Анализ работ

Гражданскопатриотическое
воспитание. Ко Дню
Государственного герба РФ
(30 ноября):Оформление
стенда

«Зимняя сказка Палеха Ивана Голикова» к 140-летию (оформление стенда с 01.12.20601.02.2027) Палех. Новогодние открытки
24 01. «Палехская миниатюра». Беседа,
Творчество И.И.
демонстрация,
12 Голикова. Основы
практическая
изобразительной грамоты. работа
Жанр: Пейзаж.
Упрощённая стилистика
палехской миниатюры:
тёмный фон, контрастные
цвета, декоративность.
«Зимняя сказка Палеха:

Педагогическое Эстетическое воспитание
наблюдение,
и приобщение к
анализ работ
традициям русского
искусства. Воспитание
созерцательности и умения
видеть волшебство в
привычных явлениях
природы (первый снег).
Развитие интереса к
наследию И.И. Голикова

первый снег на чёрном
лаке».

перед юбилеем (140 лет в
2027 г.).

25 03. Серия «Мировые
Беседа,
шедевры». ГМИИ им.
практическая
12 А.С. Пушкина. Основы
работа
изобразительной грамоты.
Анри Матисс «Красные
рыбы (Золотые рыбки)»,
1912

Анализ работ

Эстетическое воспитание и
профориентация.
Знакомство с творчеством
великих мастеров. Ко Дню
художника (8 декабря):
беседа о профессии
художника, оформление
мини-выставки работ

26 08. «Палехская миниатюра». Беседа,
Основы изобразительной практическая
12 грамоты. Декоративное
работа
рисование. Тональная
растяжка «Богатырский
щит в палехской оправе»

Анализ работ

Патриотическое воспитание.
Беседа о героях.
Оформление стенда «День
Героев Отечества». Ко Дню
Героев Отечества (9
декабря).

27 10. Год единства народов
Беседа,
России. Народы Урала. практическая
12
Основы изобразительной работа
грамоты. Цветоведение.
«ЯНЫГ О̄ЙКА» —
ВЕЛИКИЙ ХОЗЯИН
ЛЕСА».

Анализ работ

Эстетическое воспитание.
Знакомство с техникой
гризайль. 13 декабря день
медведя

28 15. «Палехская миниатюра». Беседа,
практическая
Палехские мастера о
12 сказах Бажова. Основы работа
изобразительной грамоты.
Нетрадиционная техника:
граттаж «Малахитовое
сияние» или «Тайны
ночного Урала»

Анализ работ

Патриотическое
воспитание и любовь к
родному краю. Знакомство
с тем, как художники
Палеха (включая И.И.
Голикова) иллюстрировали
уральские сказы П.П.
Бажова.

29 17. «Палехская миниатюра». Беседа,
практическая
Палехские мастера о
12 сказах Бажова. Основы работа
изобразительной грамоты.
Нетрадиционная техника:
граттаж «Малахитовое
сияние» или «Тайны
ночного Урала»

Анализ работ

30 22. «Забавы из ларца»
Итоговое
12
предпраздничное
занятие.

Интегрированно Анализ работ
е занятие: игравикторина

31 24. Тематическое рисование. Беседа,
Основы изобразительной практическая
12 грамоты. Декоративное
работа
рисование. «Новогодняя
открытка» (ёлочка,
снежинки, звёздочки).
2027 год. Год географии

Анализ работ

Воспитание праздничной
культуры и любви к
традициям.
Воспитание традиции
дарить подарки своими
руками.

32 12. Тематическое рисование. Беседа,
Жанр: Пейзаж. Основы
практическая
01 изобразительной грамоты. работа
Тональная передача
объема. «Сияние малахита
в ночных горах» (ночной
уральский пейзаж по
мотивам сказов П.П.
Бажова).

Анализ работ,
выставка

Патриотическое и
эстетическое воспитание. В
рамках Года географии:
знакомство с образами
Урала через сказки П.П.
Бажова.

33 14. Тематическое рисование. Беседа,
Жанр: Пейзаж. Основы
практическая
01 изобразительной грамоты. работа
Цветоведение. Холодная
цветовая гамма.
«Серебряное копытце:
морозное утро в уральской
тайге» (по сказам П.П.
Бажова).

Анализ работ,
выставка

Экологическое воспитание и
любовь к родному краю.

34 19. Тематическое рисование. Беседа,
Жанр: Пейзаж. Основы
практическая
01 изобразительной грамоты. работа
Простая линейная
перспектива (дорога,
уходящая вдаль). «Тропа к
Медной горе» (передний,
средний и дальний планы
зимнего пейзажа).

Анализ работ,
выставка

Развитие пространственного
мышления и
географических
представлений.

35 21. Тематическое рисование. Беседа,
Основы изобразительной практическая
01 грамоты. Симметрия и
работа
декоративность.
«Каменный шатёр
Хозяйки» (или «Узор
уральского самоцвета в
разрезе» по мотивам
сказов П.П. Бажова).

Анализ работ,
выставка

Воспитание уважения к
культурному коду Урала.

36 26. Тематическое рисование. Беседа,
Жанр: Портрет. Основы
практическая
01 изобразительной грамоты. работа
Пропорции лица (простая
схема). «Юный
исследователь уральских
сказов» (портрет друга
или автопортрет в образе
путешественника/храните
ля тайн).

Анализ работ,
выставка

Воспитание
познавательного интереса и
дружбы.

37 28. Тематическое рисование. Беседа,
Пейзаж. Понятия центр
практическая
01 композиции. Понятия
работа,
линейной и воздушной
символическая
перспективы. Построение акция памяти
отражения. Гуашь.
«Храм».

Анализ работ,
выставка

освобождения Ленинграда
от фашистской блокады (27
января).
«Краски Ван Гога в музее им. Пушкина»- к 115-летию ГМИИ им. А.С. Пушкина (оформление
стенда с 01.02-01.3.)
38 02. Серия «Мировые
Беседа,
шедевры». ГМИИ им.
практическая
02 А.С. Пушкина. Поль
работа
Сезанн «Натюрморт с
персиками и грушами».
Основы изобразительной
грамоты. Жанр:
Натюрморт. Простые
геометрические формы
(овал, круг), плотный
фактурный мазок,
композиция на плоскости.
Гуашь.

Анализ работ,
выставка

Эстетическое воспитание и
расширение кругозора.

Беседа,
практическая
работа

Анализ работ,
выставка

Воспитание любви к
весенней природе.

40 09. Жанр: портрет. Основы Беседа,
изобразительной грамоты. практическая
02
работа
Коллаж «Портрет
Эйнштейна»

Анализ работ,
выставка

Развитие познавательного
интереса. Интерактивная
викторина «Наука вокруг
нас». Оформление стенда.
Ко Дню российской науки
(8 февраля).

41 11. Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Основы
практическая
02 изобразительной грамоты. работа
Жанр: Портрет. Простые
предметы. «Федорино
горе»

Анализ работ,
выставка

Воспитание аккуратности.
Внимание к нюансам цвета.

42 16. Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Основы
практическая
02 изобразительной грамоты. работа
Жанр: Натюрморт.
Простые предметы.
«Федорино горе» Графика.
Натюрморт в карандаше.
Построение. Светотень.
«Кувшин».

Анализ работ

Воспитание чувства юмора
и любви к поэзии. Начало
работы над серией к
юбилею. 145-летие К.И.
Чуковского (начало
подготовки).

43 18. Основы изобразительной Беседа,
грамоты. Создание
практическая
02 поздравительной
работа
открытки для папы или
дедушки

Анализ работ

Патриотическое воспитание.
Создание поздравительной
открытки для папы или
дедушки. Оформление
стенда. Ко Дню защитника
Отечества (23 февраля).

39 04. Жанр: Натюрморт.
Основы изобразительной
02 грамоты. Смешение
цветов. «Шоколадный
тортик».

44 25. Патриотическая акция
«Защитник наличника:
02 окно в родной дом».
Изготовление значкаоберега в форме
наличника. Создание
коллективной творческой
работы для отправки
военнослужащим как
весточки из тыла и
символа защиты родного
очага.

Беседапогружение,
мастерская,
патриотическая
акция

Анализ работ,
участие в
акции, минивыставка

Гражданскопатриотическое и духовнонравственное воспитание.
Формирование уважения к
защитникам Отечества через
призму культурного кода:
наличник как традиционный
оберег дома. Акция,
направленная на сохранение
культурного наследия
(традиционная деревянная
резьба) и моральную
поддержку военнослужащих
через создание
рукотворного «окна родного
дома».

"Неумолкающее слово акварелей Максимилиана Волошина" 150 лет (оформление стенда с
01.03-01.04 )крымские акварели
45 02. Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Основы
практическая
03 изобразительной грамоты. работа
Акварель. «Доктор
Айболит и звери».

Анализ работ

Воспитание милосердия и
сострадания. Забота о
животных.

46 04. Серия «Мировые
Беседа,
шедевры». ГМИИ им.
практическая
03 А.С. Пушкина. П.-О.
работа
Ренуар «Портрет
актрисы Жанны
Самари», 1877. Основы
изобразительной грамоты.
Жанр: Портрет.

Анализ работ

Эстетическое и
нравственное воспитание.
Ко Международному
женскому дню (8 марта)

Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Основы
практическая
изобразительной грамоты. работа
Сюжетное рисование.
Праздничная композиция.
«Чаепитие у МухиЦокотухи» (праздничный
стол с самоваром, блинами
и угощениями). Гуашь.

Анализ работ,
выставка

Воспитание интереса к
народным традициям,
гостеприимства, чувства
радости от праздника. Ко
дню Масленицы:
«Масленица в сказках».

47 11.
03

48 16. «Масленичные забавы
на Ярмарке красок»
03

Беседа, игровая Анализ работ
викторина,
практическая
работа,
тематическое
чаепитие

49 18. Серия «Мировые
Беседа,
шедевры». К 150-летию практическая
03 М.А. Волошина. Основы работа
изобразительной грамоты.
Жанр: Пейзаж. Акварель.
Техника «по-мокрому»,
построение простых

Анализ работ

Приобщение к народным
традициям и символике
Масленицы. Развитие
творчества и сплочение
коллектива через игру и
совместное чаепитие.
Формирование
нравственных ориентиров.
Представления о смелости и
справедливости. Занятие в
рамках программы.

планов (небо, море, горы).
«Крымский пейзаж» (по
мотивам акварелей М.
Волошина).

Оформление стенда.
«Крымская весна».

50 30. Серия «Мастера детской Беседа,
книги». Основы
практическая
03 изобразительной грамоты. работа
Закрепление. «Любимый
герой Чуковского» (по
выбору ребёнка).

Анализ работ

Воспитание
самостоятельности в
выборе.

51 01. Серия «Мировые
Беседа,
практическая
шедевры».
04
работа
ГМИИ им. А.С. Пушкина.
Пабло Пикассо «Арлекин
и его подружка», 1901.
Основы изобразительной
грамоты.

Анализ работ

Эстетическое воспитание,
знакомство с театральным
искусством. Ко Дню театра
(27 марта):

52 06. Серия «Мастера детской Выставкакниги». Итоговое занятие- экскурсия, игра04 праздник. Выставкавикторина,
викторина «Чудесный мир творческая
сказок К.И. Чуковского» презентация
(или «Театр на бумаге»).

Коллективный
анализ,
творческая
презентация

Воспитание гордости за
свои достижения.
Оформление экспозиции к
выставке. к 145-летию К.И.
Чуковского (день рождения
01.04.1882).

«Цветущий сад Моне»- к 115-летию ГМИИ им. А.С. Пушкина (оформление стенда с 01.0401.06.)
53 08. Серия «Мировые
Беседа,
шедевры». ГМИИ им.
практическая
04 А.С. Пушкина. Поль
работа
Синьяк «Сосна Берто.
Сен-Тропе», 1909. Основы
изобразительной грамоты.
Жанр: Пейзаж. Техника
пуантилизма

Анализ работ

Расширение кругозора.
Воспитание интереса к
музею. Оформление стенда.
115-летие Пушкинского
музея (31.05.2027).

54 13. Серия «Мировые
Беседа,
шедевры». ГМИИ им.
практическая
04 А.С. Пушкина. Поль
работа
Синьяк «Сосна Берто.
Сен-Тропе», 1909. Основы
изобразительной грамоты.
Жанр: Пейзаж. Техника
пуантилизма

Анализ работ

Расширение кругозора.
Воспитание интереса к
музею. Оформление стенда.
115-летие Пушкинского
музея (31.05.2027).

55 15. Серия «Мировые
Беседа,
практическая
шедевры». ГМИИ им.
04 А.С. Пушкина. Клода
работа
Моне. «Сирень на солнце»
Основы изобразительной
грамоты.

Анализ работ

Развитие эмоционального
интеллекта. Выражение
настроения через цвет.

56 20. Тематическое рисование. Беседа,
«Бескрайная вселенная» практическая
04
работа

Анализ работ,
выставка

Воспитание гордости за
российскую науку. Мастеркласс ко Дню космонавтики.
Ко Дню космонавтики (12
апреля).

57 22. Тематическое рисование. Беседа,
Жанр: Пейзаж/натюрморт. практическая
04 Основы изобразительной работа
грамоты. Экологическая
тематика. «Земля — наш
общий дом»

Анализ работ

Экологическое воспитание и
формирование бережного
отношения к природе. Ко
Всемирному дню Земли (22
апреля):

58 27. Серия «Музейные
шедевры». Итоговое
04 занятие-праздник «Грандвернисаж: тайны великих
мастеров». Выставка
лучших работ года.
Интеллектуальная
викторина, командные
игры, тесты и
торжественное чаепитие.

ВыставкаВыставка,
экскурсия, игра- презентация
викторина,
интерактивное
тестирование,
чаепитие

Эстетическое воспитание и
развитие колористического
чутья

59 29. Жанры в живописи.
Натюрморт. Понятие
04 центр композиции.
Светотень. Колорит.
Гуашь. «Тюльпаны».

Анализ работ,
выставка

Воспитание памяти о
Великой Отечественной
войне. Уважение к
символам Победы. Ко Дню
Победы (9 мая).

60 04. Тематическое рисование. Беседа,
«Праздничный салют»
практическая
05
работа

Анализ работ,
выставка

Патриотическое воспитание.
Уважение к памяти о
подвиге. Оформление
праздничного стенда. Ко
Дню Победы (9 мая).

61 06. Тематическое рисование Беседа,
практическая
05 «Весенний натюрморт»
работа

Анализ работ,
выставка

Воспитание интереса к
музейной культуре.
Формирование
представлений о работе с
натуры.

62 11. Тематическое рисование Беседа,
практическая
05 «Весенний пейзаж»
работа

Анализ работ,
выставка

Эстетическое воспитание и
подведение итогов года.

63 13. Тематическое рисование Беседа,
практическая
05 «Лето»
работа

Анализ работ,
выставка

Эстетическое воспитание и
подведение итогов года.

64 18. Тематическое рисование Беседа,
практическая
«Здравствуй лето»
05
работа

Анализ работ,
выставка

Эстетическое воспитание и
подведение итогов года.

2.2.3. СЕЗОННАЯ ШКОЛА
Место проведения: Кабинет «Музей ремесленных сказаний» и Арт-студия
«Подсолнух» на базе ДЮЦ.

Время занятий: 15:00-16:20.
академических часа).
№ Дат Тема занятий
а

Понедельник,

вторник,

среда,

четверг

(1,5

Форма занятий Форма контроля Виды и формы
воспитательной деятельности

Осенние каникулы
1 26. Сезонная
Педагогическое Гражданско-патриотическое
школа Сказ10 «Тайны
наблюдение,
старинной погружение,
и эстетическое воспитание.
беседа,
анализ
работ
Знакомство с культурным
прялки». Занятие 1:
«Музейная
тайна: практическая
кодом Урала, символикой
форма
и
символ». работа
орнамента.
Формирование
Графический
эскиз
уважения
к
народным
прялки на формате А3 с
ремёслам
и
традициям
элементами уральской
русского быта.
росписи гуашью.
2 27. Сезонная
работ, Трудовое
школа Лаборатория Анализ
воспитание.
10 «Тайны
самопроверка
Развитие мелкой моторики и
старинной ремесла,
тактильного
восприятия.
прялки». Занятие 2: практическая
«Волшебная
нить». работа
Осознание ценности ручного
Роспись прялки-значка
труда и связи поколений через
из фанеры акриловыми
работу с традиционными
красками. Тактильный
материалами
(кудель,
мастер-класс
по
веретено).
прядению.
3 28. Сезонная
Проверка
школа Беседа,
Интеллектуальное
и
10 «Тайны
точности
старинной графическая
эстетическое
воспитание.
и Развитие навыков инженерной
прялки». Занятие 3: лаборатория, построения
«Графическая
карта практическая полноты
графики и внимательности.
артефакта». Построение работа
аннотаций
Понимание социальной и
прялки с аннотациями
возрастной символики цвета в
деталей (лопаска, донце,
традиционной культуре.
ножка)
и
изучение
цветовой
символики
возраста.
4 29. Сезонная
школа Тематический Творческая
Духовно-нравственное
и
10 «Тайны
старинной праздник, вечер презентация
социальное
воспитание.
(«сказ у печи»), Приобщение к календарной
прялки». Занятие 4: сказаний,
Итоговый
праздник выставка
рефлексивный
обрядности
(праздник
«Осенины: посиделки у
круг, заполнение урожая).
Развитие
печи». Выставка работ,
«Паспорта
коммуникативных навыков,
обрядовые
действия,
артефакта»
чувства общности и радости от
дегустация, рефлексия.
совместного творчества.
Весенние каникулы
5 22. Сезонная школа
Сказпогружение,
«Оконце в сказку».
03 Занятие 1:
лаборатория
«Деревянный страж». ремесла,
Роспись значкапрактическая
наличника из фанеры работа
акриловыми красками.
Изучение солярной
символики и орнамента.

Педагогическое
наблюдение,
анализ работ

Гражданско-патриотическое
и эстетическое воспитание.
Знакомство с архитектурным
кодом Урала и символикой
народного зодчества.
Формирование уважения к
традициям предков и
первичных навыков работы с
деревом.

6 23. Сезонная школа
Мастер-класс, Анализ работ,
практическая самопроверка
«Оконце в сказку».
03 Занятие 2: «Рамка для работа
чуда».
Конструирование и
декоративная роспись
картонного наличника в
стиле уральской
росписи (тональная
растяжка, орнамент).

Трудовое и эстетическое
воспитание. Развитие
навыков работы с объёмными
формами, чувства композиции
и колорита. Воспитание
аккуратности, усидчивости и
бережного отношения к
материалам.

7 24. Сезонная школа
«Оконце в сказку».
03 Занятие 3: «Кто
смотрит в окошко?».
Создание
стилизованного
портрета
(гуашь/смешанная
техника) для
интеграции в раму
наличника.

Беседа,
портретная
мастерская,
практическая
работа

Коллективный
анализ работ,
примерка

Нравственное воспитание.
Развитие эмпатии и образного
мышления через создание
художественного образа
(богатырь, Весна-Красна,
Хозяйка Медной горы или
автопортрет в народном
стиле).

8 25. Сезонная школа
«Оконце в сказку».
03 Занятие 4: Итоговый
праздник «Комоедица:
Открытие волшебного
окошка». Сборка
артефакта, защита
проектов в формате
«сказ у печи»,
заполнение «Паспорта
артефакта».

Вечер
сказаний,
тематический
праздник,
выставка

Творческая
презентация,
рефлексивный
круг

Духовно-нравственное и
социальное воспитание.
Приобщение к календарной
обрядности (встреча весны).
Развитие ораторских навыков,
уверенности в себе и радости
от совместного творчества (с
применением инклюзивного
принципа «успех на каждом
этапе»).

2.3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Материально-техническое обеспечение:
- Шкаф для хранения натурного фонда: - Информационные и выставочные
для хранения, комплект муляжей,
стенды: знакомят детей с
предметов быта, гипсовых орнаментов
художниками, произведениями
и драпировок.
искусства и праздниками.
- Экспозиционный стеллаж:
- Наглядные пособия: схемы, таблицы
предназначен для представления
цветов, инструкции по технике
детских работ и наглядных материалов. исполнения.
- Комод: для хранения творческих
- Органайзеры и ящики для хранения:
работ и методических пособий.
размещение вспомогательного
- Классная доска: средство
оборудования и расходных материалов.
визуализации и записи заданий, важных
моментов и этапов работы.

Технические средства обучения:
- Музыкальная колонка: создает атмосферу на занятии, используется для фоновой
музыки и воспроизведения аудиозаписей сказок.
Учебные материалы и инструменты (на каждого ребенка):
- Форматы бумаги: А4 и А3.
- Маркеры.
- Простые и цветные карандаши.
- Краски: акварель и гуашь.
- Ластики.
- Палитры.
- Кисти различной жесткости и
- Стаканы для воды.
толщины (№1, №5, №10, синтетика №1,
- Фартуки.
№5, №10, №20, №25).
- Одноразовые салфетки.
- Мастихины разных номеров (№1, №2,
- Ножницы.
№3, №4, №5).
- Клей.
Дополнительные материалы для нетрадиционной техники рисования: губки,
прищепки, ватные палочки, соломинки для коктейля, нейлоновые нити.
Средства обучения и воспитания
Печатные.
- Конспекты занятий.
Демонстрационный материал
Наглядность — одна из самых специфических и важных черт изобразительного
искусства как учебного предмета. Невозможно проводить занятия по рисованию с
натуры или по памяти без качественного наглядного материала: таблиц, моделей,
рисунков и живописных этюдов.
 Обучающие плакаты и схемы: «Цветовой круг», «Теплые и холодные
цвета», «Светотень и объем», «Основы линейной и воздушной
перспективы», «Пропорции лица и фигуры человека».
 Серия «Искусство – детям» (Рабочие тетради, изд-во «МозаикаСинтез», 2013 г.): «Цветочные узоры Полхов-Майдана», «Узоры Северной
Двины», «Сказочная Гжель», «Городецкая роспись», «Хохломская роспись»,
«Пермогорская роспись», «Мезенская роспись», «Простые узоры и
орнаменты», «Филимоновская игрушка», «Каргопольская игрушка»,
«Дымковская игрушка».
 Серия «Учимся рисовать» (авт. С. Вохринцева, худ. Е. Катаева, изд-во
«Страна фантазий», Казань, 2000 г.): «Учимся рисовать Гжель», «Городецкая
роспись», «Мезенская роспись», «Урало-Сибирская роспись».
 Специализированная литература: Климова Н.Т., Шпикалова Т.Я. «Русское
народное искусство XVII–XX вв.», изд-во «Советский художник», 1986 г.



Альбомы и каталоги: Репродукции из собраний ГМИИ им. А.С. Пушкина и
Государственной Третьяковской галереи, альбомы по творчеству И.Я.
Билибина, Е.И. Чарушина, И.И. Голикова, М.А. Волошина.

Методические и рабочие материалы
 Технологические карты поэтапного выполнения работ по темам:
«Народные промыслы (Гжель, Хохлома, Палех)», «Сказочные персонажи (по
мотивам И.Я. Билибина и Е.И. Чарушина)», «Архитектурные формы и
перспектива», «Сезонная школа: графическая карта артефакта (прялка,
наличник)».
 Дидактические
материалы:
Карточки-задания,
шаблоны
для
декоративного рисования, образцы шрифтовых написаний (буквицы).
Наглядные пособия
 Традиционные костюмы и орнаменты: Иллюстрации национальных
нарядов народов России и коренных народов Урала (манси),
демонстрирующие богатство культуры, символику орнамента и
региональные особенности.
 Образцы народного прикладного искусства: Примеры популярных русских
ремесленных промыслов: изделия гжельской керамики, предметы с
хохломской и мезенской росписью, миниатюрные лакированные шкатулки
Палеха, изделия с уральской росписью, позволяющие познакомиться с
традиционными техниками и фактурами.
 Репродукции картин знаменитых русских художников: А.Г. Венецианов,
В.М. Васнецов, В.И. Суриков, И.Е. Репин, Б.М. Кустодиев, А.И. Куинджи,
М.А. Врубель, П.М. Корин.
 Репродукции международных шедевров живописи: Я. Вермеер («Девушка
с жемчужной серёжкой»), В. Ван Гог («Звёздная ночь»), Леонардо да Винчи
(«Мона Лиза»), А. Матисс («Красные рыбы»), П. Сезанн, П. Синьяк, К. Моне,
П. Пикассо.
 Репродукции
книжных иллюстраций: А. Волков «Волшебник
Изумрудного города», К.И. Чуковский (в иллюстрациях Е.И. Чарушина, В.
Чижикова, Ю. Васнецова), сказки П.П. Бажова (в интерпретации палехских
мастеров).
 Архитектурные объекты: Репродукции и макеты знаковых зданий и
сооружений (старинные замки, башни, маяки, церкви, русские терема),
позволяющие изучать основы архитектурного построения и культурное
наследие России и мира.
Кадровое обеспечение
По данной программе может работать педагог с уровнем образования и
квалификации согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых», (Приказ Министерства труда и социальной защиты
РФ от 8 сентября 2015 г. № 613н “Об утверждении профессионального стандарта
“Педагог дополнительного образования детей и взрослых”), умеющий рисовать,
творчески одарённый человек.
41

2.4. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
Входящая диагностика: Определяет исходный уровень знаний, умений и
навыков обучающихся перед началом обучения. Включает тестовое задание и
первую творческую пробу.
Промежуточная диагностика: Проводится в течение учебного года для оценки
динамики освоения программы. Осуществляется в форме текущих проверок
знаний, тестирования, наблюдений, защиты творческих проектов, показательных
выступлений.
Итоговая диагностика: Завершающий этап проверки достигнутых результатов
по окончании программы. Включает тестовое задание и выпускную выставку
работ.
Для контроля усвоения обучающимися программы используются следующие
формы аттестации и контроля: коллективный анализ работ, самостоятельная
работа, беседа и опрос, камерная выставка, просмотр, викторина, педагогическое
наблюдение, анализ работы педагогом, контрольные занятия.
Результат образовательной деятельности ребёнка педагог оценивает по трём
показателям:
 учебным (фиксирующим предметные и общеучебные знания, умения и навыки
а также компетенции, приобретённые в процессе освоения программы);
 творческим (степень активности в выставках и конкурсах);
 личностным (выражающим изменения личностных качеств ребёнка под
влиянием занятий в данном объединении).
Результаты контроля фиксируются в таблице наблюдений, в учебном журнале
(раздел. Творческие достижения обучающихся), наличие грамот и дипломов
различного уровня, активность участия в выставках и конкурсах.
Формы аттестации и контроля: коллективный анализ работ,
самостоятельная работа, беседа и опрос, камерная выставка, педагогическое
наблюдение, анализ работы педагогом.
2.5. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.
На основании проведения анализа выполненных работ (Таблица №1) и
проведении мониторинга (Таблица №2) результаты обучения ребенка по
дополнительной образовательной программе заносятся в диагностическую карту
(Таблица №3).
Фонд оценочных средств включает набор диагностических и измерительных
инструментов, охватывающих входящую, промежуточную и итоговую
диагностику.
Материалы фонда оценочных средств дифференцируются по уровню сложности,
соответствуют возрастным особенностям и профилю образовательной программы.
Критерии оценивания определяются требованиями программы и согласованы с
параметрами качества результата обучения. Могут использоваться качественные и
количественные показатели, отражающие степень освоения учебного материала.
42

Уровень владения знаниями (теоретические знания, терминология, общие
сведения).
Степень овладения умениями и навыками (умение использовать знания на
практике, техника исполнения, аккуратность выполнения работы).
Креативные способности (оригинальность идей, нестандартные решения,
инициативность).
Психологическая готовность (мотивация, активность, устойчивость внимания).
При оценке учитываются индивидуальные особенности учащихся,
предоставляются специальные карты сопровождения для особых категорий
обучающихся (детей с особыми образовательными потребностями).
Формы итоговой аттестации
Итоговая аттестация фиксируется в документации согласно локальному акту
образовательного учреждения («Положение о текущем контроле успеваемости,
промежуточной и итоговой аттестации»).
Форма предъявления и демонстрации образовательных результатов –
проведение мини-выставок работ, участие в выставках-конкурсах различных
уровней.

2.6 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Нормативные документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребёнка в Российской Федерации» (в редакции 2 an023 г.).
3. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года».
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей
до 2030 года».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"».
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г.
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г.
№ 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
8. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 05.08.2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой
форме реализации образовательных программ».
9. Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
Учебные и методические пособия:
 Серия «Искусство – детям»: рабочие тетради. – М.: Мозаика-Синтез, 2013.
(вкл. «Сказочная Гжель», «Хохломская роспись», «Дымковская игрушка» и
др.).
 Вохринцева С. Учимся рисовать. Серия методических пособий. – Казань:
Страна фантазий, 2000. (вкл. «Гжель», «Городецкая роспись», «УралоСибирская роспись»).
 Климова Н.Т., Шпикалова Т.Я. Русское народное искусство XVII–XX вв. –
М.: Советский художник, 186 с.
 Серия «Школа изобразительного искусства» (вып. 2 «Рисунок», вып. 6
«Гравюра», вып. 7 «Живопись», вып. 10 «Декоративно-прикладное
искусство»). – М.: Искусство, 1968.
 Рабинович М.Ц. Пластическая анатомия: учебное пособие. – М.:
Изобразительное искусство, 1985. – 128 с.
 Смирнов Г.Б. Живопись: учебное пособие. – М.: Просвещение, 175 г. – 143 с.
44

Борщ А.О. Наброски и зарисовки. – М.: Искусство, 1970. – 165 с.
 Вики-Лорд С. Первые шаги. Рисунок акриловыми красками: учебное
пособие. – Минск: Попурри, 2003. – 125 с.
 Серия «История искусств для детей» (Античность, Возрождение, Модерн). –
М.: Росмэн, 2002.
Альбомы и художественные издания:
 Русское классическое и народное искусство:
o Русские сказки в иллюстрациях И.Я. Билибина. – СПб.: СЗКЭО, 2023.
– 280 с.
o Чарушин Е.И. Художник и писатель: альбом. – М.: Изобразительное
искусство, 1981.
o Палехская миниатюра: альбом (вкл. творчество И.И. Голикова). – М.:
Искусство, 1988.
o Автопортрет и портрет художника XVIII–XXI вв. Лики России. – М.:
Слово, 2009. – 240 с.
o Русские художники от А до Я. – М.: Слово, 2008. – 215 с.
o Булавин В.С. Свердловская картинная галерея: альбом. – Свердловск:
Средне-Уральское кн. изд-во, 1983. – 205 с.
 Зарубежное искусство:
o Кулаков В.А. Клод Моне. – М.: Изобразительное искусство, 1989. – 175
с.
o Вяткина П.А. Ван Гог. Жизнь и творчество в 500 картинах. – М.: Эксмо,
2020. – 256 с.
o Князева В.П. Николай Рерих. – СПб.: Аврора, 1994. – 198 с.
o Государственный музей изобразительных искусств имени А.С.
Пушкина: альбом. – М.: Аврора, 1989. – 287 с.
Интернет-ресурсы:
 Официальный сайт Государственного музея изобразительных искусств
имени А.С. Пушкина: https://pushkinmuseum.art/
 Официальный
сайт
Государственной
Третьяковской
галереи:
https://www.tretyakovgallery.ru/
 Портал «Культура.РФ» (раздел «Детям об искусстве»): https://www.culture.ru/
 Социальная сеть работников образования «Наша сеть»: https://nsportal.ru/
 Академия развития и творчества «Арт-талант»: https://www.arttalant.org/
 Онлайн-школа живописи «Два-Три Тона» (сообщество ВКонтакте):
https://vk.com/2_3_tona
 Telegram-канал «Рисование для всех»: https://t.me/risyutevse
 Видеоматериалы для обучающихся (YouTube):
o
Основы перспективы в рисунке карандашом:
https://www.youtube.com/watch?v=GmSJ05qbF8c
o
Уроки рисования: как нарисовать натюрморт:
https://www.youtube.com/watch?v=oYKZrzcIWyo
o
Для начинающих! Как нарисовать зиму гуашью:
https://www.youtube.com/watch?v=P95rnofmvBs
o
Музыка для творчества, вдохновения и концентрации:
https://www.youtube.com/watch?v=eU8bzewbzzs


2.7. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. «Особенности организации воспитательного процесса»
Воспитательный процесс в творческом объединении «АРТ-студия Подсолнух»
организован с учетом направленности программы на развитие у детей
художественного вкуса, интереса к искусству и творческой активности. Основой
воспитания является сочетание учебных занятий, проектной деятельности, участия
в выставках и конкурсах, а также экскурсий, мастер-классов и научнопрактических конференций.
Основной целью воспитательной деятельности является развитие у детей
способностей к самостоятельному решению творческих задач, формирование
ответственности, уважения к труду и традициям, развитие навыков коллективной
работы и сотворчества.
Особенности организации воспитательного процесса:
- Комплексность воспитательных мероприятий: Воспитательная работа
объединяет
различные
направления:
патриотическое,
этнокультурное,
профилактическое и ценностное воспитание. Мероприятия проводятся в форме
бесед, тренингов, интерактивных занятий, направленных на обсуждение вопросов
безопасности, здорового образа жизни, правовых норм, исторических дат и
культурных традиций.
- Система наставничества: Педагоги выступают наставниками, помогая детям
освоить художественные техники, реализовать творческие идеи и построить
личные проекты. Старшие воспитанники поддерживают новичков, передавая опыт
и знания, что создаёт благоприятную атмосферу сотрудничества и поддержки.
- Взаимодействие с родителями: Родители активно включены в воспитательный
процесс: они получают полезные материалы, принимают участие в
информационной жизни студии через социальные сети и мессенджеры, посещают
совместные мероприятия, проводимые совместно с детьми.
- Акцент на художественное творчество: Основное внимание уделяется
развитию
творческих
способностей,
эстетического
вкуса,
навыков
изобразительного искусства и прикладного творчества. Используются как
индивидуальные, так и групповые формы работы, что способствует развитию
коммуникабельности, командной работы и формированию позитивного климата в
коллективе.
- Экспозиционное пространство: Регулярно обновляется экспозиция с
репродукциями известных картин, приуроченная к праздничным датам и важным
событиям. Например, накануне Дня Победы появляются картины военных
художников, а ко Дню народного единства демонстрируются полотна,
отражающие единство народов России. Такой подход позволяет сочетать
эстетическое воспитание с изучением исторического наследия и культурной
памяти.
46

Сентябрь-декабрь
Год Защитника Отечества
- "Слава Кутузова – Слава России" (280 лет со дня рождения Михаила
Илларионовича Голенищева-Кутузова (1745-1813), графа, светлейшего князя,
русского военачальника, полководца, государственного деятеля и дипломата,
генерал-фельдмаршала из рода Голенищевых-Кутузовых, участника русскотурецких войн, главнокомандующего русской армией во время Отечественной
войны 1812 года. Казанский, Вятский и Литовский генерал-губернатор, СанктПетербургский и Киевский военный губернатор.)
- «Уроки детства: школьный мир в картинах Н. П. Богданова-Бельского»
Ноябрь
- «Единство и сила народного духа: события 1612 года на полотнах живописцев»
- «Богатырская сила: образы и тайны картины Виктора Васнецова «Богатыри»
- «Герб нашей страны: честь и достоинство в каждом элементе»
- «Великие духом: исторические портреты Павла Корина»
Декабрь
- "История Москвы" в картинах Аполлинария Васнецова
- «Предновогодняя суета в работах советскких художников»
Январь
- «Художники осажденного Ленинграда»
- «Таинственный свет Куинджи» (14 января - 185 лет со дня рождения русского
художника-передвижника Куинджи Архипа Ивановича (1841–1910).
Февраль
- «Открытки памяти: история 23 февраля сквозь века»
Март
- «Нежность и печаль русской природы в полотнах Врубеля» (17 марта - 170 лет
со дня рождения художника Врубеля Михаила Александровича (1856–1910).
- «Весеннее вдохновение: исторический экскурс в открытках для любимых
женщин»
- «Волшебный край, очей отрада!»: Крым на картинах русских художников
Май
- «Палитра подвига: Великая Отечественная война в искусстве»
Раздел 2. Цель и задачи воспитания
Цель воспитания:
Формирование у детей бережного отношения к культурному наследию русского
народа, развитие нравственных качеств, творческой активности, эмоциональной
отзывчивости и эстетического восприятия мира через знакомство с народными
традициями и праздниками.
Задачи воспитания:
47

- Воспитать уверенность, инициативность и чувствительность у детей,
стремящихся сохранять народные традиции, бережно относиться к собственному
наследию и открыто общаться с окружающим миром.
- Включить детей в активную творческую деятельность, предоставляя каждому
возможность выразить свои таланты и интересы через искусство, ремесла и
культурные традиции.
- Укрепить коллективные связи путем различных социальных акций, совместной
деятельности и полезных общественных проектов, формируя здоровую
социальную среду и навыки сотрудничества, толерантности и принятия
окружающих.
- Привить общие человеческие ценности: гуманизм, добро, справедливость,
любовь к близким людям, патриотизм и уважение старших поколений, содействуя
усвоению моделей достойного общественного поведения.
- Организовать профессионально ориентированные мероприятия, направленные
на выявление наклонностей и интересов детей, ознакомление с разными
профессиями и возможностями карьерного роста.
- Регулярно поддерживать контакт с семьями воспитанников, привлекать
родителей к решению воспитательных вопросов, информировать о развитии детей
и совместно искать пути преодоления возникающих трудностей.
Осуществлять психологическую поддержку детям, которым необходима особая
поддержка.
Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности
Виды деятельности:
- Творческая деятельность: Участие в выставках, мастер-классах, конкурсах и
фестивалях.
- Игровая и социальная деятельность: Интерактивные игры, коллективные
проектные задания, викторины, тематические праздники.
- Коммуникативная деятельность: Дискуссии, наставничество, взаимодействие с
родителями, участие в группе «ДЮЦ» в мессенджерах, работа в медиасообществе.
Формы деятельности
- Коллективные формы: Тематические занятия, мастер-классы, творческие
конкурсы, выставки работ, посещение музеев, спектаклей, фильмов.
- Групповые формы: Работа в малых командах над проектами, организация
тематических праздников, совместное выполнение творческих заданий.
- Индивидуальные формы: Участие в конкурсах, научно-практических
конференциях, самостоятельное выполнение творческих проектов.
Содержание деятельности
48

- Практическое освоение методов и приёмов работы с художественными
материалами: Дети осваивают работу с красками, карандашами, акварелью,
пластилином, и другими материалами.
- Формирование навыков проектной и командной работы: Учатся работать в
группе, совместно планировать и выполнять творческие задания.
- Развитие креативности и самостоятельности: Выполняют творческие задания,
раскрывая свои индивидуальные таланты и способности.
- Поддержание социальной активности: Взаимодействуют с педагогами,
родителями и сверстниками, участвуя в коллективных мероприятиях и проектах.
- Профилактика и формирование ценностей: Участвуют в мероприятиях,
направленных на формирование нравственных ценностей, патриотизма, уважения
к другим и безопасной жизнедеятельности.
Оценка эффективности воспитательной программы
Эффективность воспитательной программы оценивается по следующим
критериям:
- Вовлеченность детей в коллективные и индивидуальные формы деятельности.
- Уровень освоения художественных навыков и приёмов работы с материалами.
- Качество межличностных отношений в группе и взаимодействия с педагогами.
- Количество детей, принимающих участие в выставках, конкурсах и
мероприятиях.
- Оценка результатов развития творческой активности и социальных навыков.
Способы анализа:
- Наблюдение за деятельностью учащихся.
- Анкетирование участников и родителей.
- Оценка количества детей, участвующих в выставках и конкурсах.
- Использование карты наблюдения «Критерии оценивания планируемых
результатов освоения программы „АРТ-студия Подсолнух“».

Дата

21.09.2026

23.12.2026;
24.12.2026

Наименование
Содержание деятельности
мероприятия
МОДУЛЬ "Детское объединение"
«Большое путешествие
Интегрированная форма проведения, включающая
маленькой кисти: от
познавательную беседу о природе и фольклоре Урала,
Уральских гор до
элементы игровой викторины.
мансийской тайги»
Интегрированная форма проведения, включающая
обобщающую беседу о сказочных образах в творчестве
И.Я. Билибина, Е.И. Чарушина и мастеров Палеха,
«Забавы из ларца»
элементы игровой викторины, практическое создание
праздничной декоративной композиции и итоговое
тематическое чаепитие.
49

Форма проведения, объединяющая познавательную
беседу о народных традициях, элементы игровой
викторины, практическое создание яркой
декоративной композиции и тематическое чаепитие
Комплексное мероприятие, приуроченное к 115-летию
«Гранд-вернисаж: тайны
26.04.2027;
ГМИИ им. А.С. Пушкина, объединяющее
великих мастеров ГМИИ
27.04.2027
интерактивную выставку-экскурсию, познавательную
им. А.С. Пушкина".
викторину о великих мастерах
в течении
"Палитра улыбок"
Поздравления с праздниками
года
Наименование
Дата
Содержание деятельности
мероприятия
МОДУЛЬ "Воспитательная среда"
1 четверть
«Тайны уральской тайги:
Год единства народов России. Народы Урала.
1.09-5.12
узоры и сказки народа
Оформление стенда
манси»
«Сказочный мир Ивана
150 лет со дня рождения великого русского
Билибина»
01.09 -24.10
художника-иллюстратора Ивана Яковлевича Билибина
К 150-летию великого
(1876–1942). Оформление тематического стенда
художника-сказочника
Занятие в рамках праздника «День пожилого человека»
30 сентября "Сказка для бабушки"
1 октября
«Осенний букет для
5 октября
Занятие в рамках праздника «День учителя»
учителя».
14 октября «По морям, по волнам»
Занятие в рамках праздника «День отца в России»
2 четверть
Занятие в рамках праздника «День народного
2 ноября
«Разные, но вместе»
единства» Оформление стенда
«Евгений Чарушин:
125-летию со дня рождения замечательного детского
Волшебник, который
художника и писателя Евгения Ивановича Чарушина
24.10.-11.10.
подружился с лесными
(11 ноября 1901 — 18 февраля 1965) Оформление
зверятами
тематического стенда
25 ноября
«Уютное гнездо»
Занятие в рамках праздника «День мамы»
«Корни большой и
малой Родины: от герба Занятие в рамках праздника «День герба» Оформление
30.11
России до липы родного
стенда
края»
140 лет со дня рождения художника-миниатюриста
01.12.2026- "Зимняя сказка Палеха
Ива́н Ива́нович Го́ликов (25 декабря 1886 (6 января
01.02.2027
Ивана Голикова»
1887) — 31 марта 1937 года) — Оформлениестенда
репродукциями картин
«Путешествие по
Занятие в рамках программы. Оформление стенда.
7 декабря
галереям мировых
«День художника»
сокровищ»
«Богатырский щит в
Занятие в рамках праздника «День Героев Отечества».
9 декабря
палехской оправе»
Оформление стенда
14 декабря «Сказки Хозяина тайги»
Занятие в рамках дня медведя.13 декабря
15.03.2027;
16.03.2027

«Масленичные забавы
на Ярмарке красок»

3 четверть
«Художники
27 января
осажденного
Ленинграда»
«Краски Ван Гога в
01.02-01.03
музее им. Пушкина»
8 февраля
Наука в искусстве
«Традиции чести и
22 февраля
достоинства»
«Женский образ в
3 марта
Пушкинском музее»
"Неумолкающее слово
7 марта
акварелей
01.03-06.04
Максимилиана
Волошина"
«Книжная тропа добра с
29 марта
К.И. Чуковским»

Акция "Блокадный хлеб". Оформление стенда
К 115-летию Пушкинского музея 1912
Занятие в рамках недели Науки. Оформление стенда
Занятие в рамках праздника «День защитников
отечества». Оформление стенда
Занятие в рамках проекта 115 лет Пушкинскому музею
и праздника «8 марта»
150 лет со дня рождения поэта и художника М.А.
Волошина (1877–1932).Оформление сендов. Занятие в
рамках программы

145 лет со дня рождения Корней Иванович Чуковский
(31 марта 1882 - 28 октября 1969) День театра 31 марта
4 четверть
06.04-31.05 «Цветущий сад Моне»
К 115-летию Пушкинского музея 1912
7 апреля
«Бескрайная вселенная»
Занятите рамках праздника «День космонавтики»
22 апрел
"Берегите Землю"
Занятите рамках праздника «День земли»
«Палитра подвига:
Занятие в рамках праздника «9 мая» Оформление
5 мая
Великая Отечественная
стенда
война в искусстве»
Наименование
Дата
Содержание деятельности
мероприятия
МОДУЛЬ "Работа с родителями"
«Раскрасим детство
02.09.
Информационная встреча с родителями
вместе»
в течении
Чат "Подсолнух"
Взаимодействие с родителями, посредством сайта
года
родители
учреждения и сообщества соцсети.
Подведение итогов за год обучения. Итоговая
май 2027
«Краски творчества
выставка+ родительское собрание
Освещение деятельности детей на занятиях в
"Радуга успехов"
родительских чатах
Наименование
Дата
Содержание деятельности
мероприятия
МОДУЛЬ "Наставничество"
Руководство научной деятельностью младших
Работа в наставнических
школьников, помощь в создании первых
в течении
парах-подготовка к
исследовательских работ, поддержке в подготовке
года
НПК.
презентаций и защите проектов на школьных и
районных научных конференциях.
в течении
Работа с одаренными
Подготовка к конкурсам и олимпиадам,
года
детьми.
дополнительное индивидуальное консультирование
Курирование в
Координация подготовки учащихся к различным
олимпиадах и конкурсах.
олимпиадам и конкурсам, помощь в разработке
51

заданий, разбор ошибок и повышение общего уровня
подготовки.
Дата

в течении
года
ноябрьапрель
в течении
года
в течении
года
Дата

в течении
года

Дата

в течение
года

Наименование
мероприятия

Содержание деятельности

МОДУЛЬ "Профилактика"
Первичный инструктаж по ТБ, правилам пожарной
«Безопасность везде и
безопасности, поведению на дорогах, поведению при
всегда»
угрозе ЧС и теракта.
"Осторожно гололед"

Занятие в рамках темы. Оформление стенда

«Здоровые глазки»

Комплекс профилактических упражнений для
профилактики (зрение, осанка, моторика)

"Мои безопасные
Профилактическая беседа
каникулы"
Наименование
Содержание деятельности
мероприятия
МОДУЛЬ "Самоопределение"
Тематическое занятие по профессиональной
"Профессии, которые мы ориентации учащихся, ознакомлению с профессиями
выбираем"
художник и и, формированию осознанного выбора
будущей специальности и мотивации к саморазвитию.
Ознакомление детей с произведениями известных
Посещение
художников, развитие эстетического вкуса,
художественной
расширение кругозора, активизация интереса к
выставки
искусству и культуре.
Наименование
Содержание деятельности
мероприятия
МОДУЛЬ "Медиасообщество"
Интернет-группа в соц.сети для освещения
ДЮЦ Онлайн: мои
деятельности "ДЮЦ" на уровне обучающихся, и
успехи и увлечения
группа в соц. сети для родителей.
Планирование публикаций и материалов для
социальных сетей, сайта учреждения или
Заполнение контент
образовательной организации, включая расписание
плана
выпускаемых постов, статей, фотографий и видеоконтента, соответствующих тематическим
направлениям и интересам аудитории.
Регулярное размещение на сайте ДЮЦ отчётов,
"Радуга успехов"
фотографий, видеороликов и историй о проведении
Освещение деятельности
занятий, творческих успехов детей, поощряющих
детей на занятиях на
интерес к участию в программах и мероприятиях
сайде "ДЮЦ"
центра.

ПРИЛОЖЕНИЯ 1
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
2026-2027 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Материальнотехническое оснащение

Дидактикометодический материал

Формы, методы, приемы
обучения. Педагогические
технологии

1. Основы изобразительной грамоты
• Набор простых
• Таблицы: «Цветовой
Методы: показ готовых
карандашей различной круг», «Линия, форма,
работ, демонстрация
твёрдости;
пропорции»,
техники исполнения,
• Бумага для рисования «Теплохолодность»;
поэтапный разбор
форматов А4 и А3;
• Репродукции работ
элементов (линия, пятно,
• Линеры, маркеры,
знаменитых художников; тон), анализ изображений.
ластики;
• Учебные пособия по
Технологии:
• Палитры, кисти
основам рисунка и
• ИКТ (электронные
(синтетика,
живописи;
пособия, интерактивная
натуральные);
• Технологические карты доска);
• Краски: акварель,
поэтапного выполнения
• Развивающего обучения
гуашь;
рисунка;
(ситуация успеха,
• Натурный фонд:
• Алгоритмы построения постепенное усложнение);
предметы быта,
простых геометрических • Игровая (викторины,
фрукты, овощи,
форм.
«Угадай предмет»);
драпировки;
• Здоровьесберегающая
• Мольберты и
(гигиена труда,
планшеты;
физкультминутки).
• Стеллажи для
хранения материалов.

• Простые и угольные
карандаши;
• Сухая и жидкая тушь,
перьевые ручки;
• Пастель
(сухая/масляная),
мелки;
• Бумага: ватман,
картон, акварельная,
крафт, калька;
• Материалы для
нетрадиционных
техник (для граттажа:
плотный картон, воск,
тушь/гуашь);•
Планшеты, контейнеры
для расходников.

2.
Графика
• Примеры классических Методы: анализ шедевров
гравюр, офортов и
графики, демонстрация
книжной графики;
приёмов штриховки,
• Репродукции работ
постановка светотени,
Е.И. Чарушина, И.Я.
творческие эксперименты.
Билибина;
Технологии:
• Наглядные пособия:
• Проектная (создание
«Градация тона», «Виды авторских графических
штриха»;
серий);
• Авторские инструкции • Развитие критического
по техникам граттажа и
мышления (взаимоанализ
гризайли.
работ);
• Дифференцированный
подход (задания разного
уровня сложности);
• Междисциплинарная
интеграция (с литературой
и историей).

Формы
учебного
занятия
•
Фронтально
е занятие;
• Групповая
работа;
•
Индивидуал
ьная
практика;
•
Творческий
практикум;
•
Консультаци
я.

• Урокдемонстраци
я;
•
Лабораторно
е занятие
(освоение
техник);
•
Индивидуал
ьная
консультаци
я;
• Групповой
проект
(оформление
стенгазет).

• Краски: гуашь,
акварель, акрил;
• Кисти: мягкие (белка,
колонок), жёсткие
(щетина), плоские и
круглые;
• Плотная бумага А4,
А3;
• Палитры, банки для
воды;
• Масляная пастель,
восковые мелки.

3.
Жанры в живописи
• Репродукции:
Методы: постановка
портреты, пейзажи,
натурных зарисовок,
натюрморты (П. Сезанн, сравнительный анализ
К. Моне, П.-О. Ренуар,
жанров, копирование
И.И. Голиков);
фрагментов классики для
• Таблицы
тренировки техники.
классификации жанров;
Технологии:
• Критерии оценки
• Модульного обучения
качества работ;
(погружение в один
• Арт-альбомы и
жанр);
энциклопедии по
• Кейс-стади (разбор
истории живописи.
конкретных сюжетов);
• ИКТ (виртуальные
экскурсии по ГМИИ им.
А.С. Пушкина).

•
Фронтальна
я лекция с
обсуждение
м;
•
Практическо
е занятие в
классе;
• Открытый
просмотр
работ;
•
Интерактивн
ая игра
(«Угадай
жанр»).

4. Тематическое рисование
• Мелки, пастель,
уголь, цветные
карандаши;
• Бумага А3, А4,
ватман;
• Краски: акварель,
гуашь;
• Дополнительные
материалы: фольга (для
имитации Палеха),
цветная бумага, клей,
ножницы (для
коллажа).

• Иллюстрации к сказкам
П.П. Бажова, К.И.
Чуковского;
• Фотографии уральской
природы и архитектуры;
• Образцы палехской
миниатюры и уральской
росписи;
• Шаблоны для
декоративных
композиций.

5. Основы перспективы
• Бумага разной
• Таблицы и плакаты:
плотности, калька;
«Линейная
• Простые и цветные
перспектива»,
карандаши;
«Воздушная
• Линейки, ластики;
перспектива»;
• Проектор и экран (для • Схемы построения с
демонстрации
одной и двумя точками
построений);•
схода;
Геометрические тела
• Фотографии
(гипс или пластик).
архитектурных объектов
для анализа.

Методы: презентация
темы, совместный поиск
идеи, переход от эскиза к
полнокомпозиционной
работе. Технологии:
• Эмоционального
погружения (музыка,
литературный ряд);
• Коллективного
сотворчества;
• Исследовательская
(мини-проекты по
культурному коду Урала).

• Семинарбеседа;
• Мастерская
(создание
работ по
единой
теме);
• Итоговый
смотрконкурс;
•
Оформление
тематически
х выставок.

Методы: объяснительнодемонстрационный,
пошаговое построение,
анализ ошибок.
Технологии:
• Практических
упражнений (от куба к
пейзажу);
• Игровая («Найди ошибку
в перспективе»);
• Исследовательскоаналитическая.

•
Индивидуал
ьное
практическо
е занятие;
• Групповой
семинар
(разбор
работ);
•
Художестве
нная
мастерская
(панорама
города).

6. Тематические праздники
• Материалы для
• Музейные экспонаты
ремесла: заготовки из
или их качественные
фанеры/картона
муляжи (предметы быта
(наличники, прялки),
славян);
акриловые краски, лак; • «Паспорт артефакта»
• Элементы декора для (шаблон для НПК);
праздничного
• Сценарии тематических
оформления;
праздников («Осенины»,
• Аудиоаппаратура для «Комоедица»).
фоновой музыки и
сказаний.

Методы: сказ-погружение,
мастер-класс, защита
проекта. Технологии:
• Проектная (подготовка и
защита мини-проектов для
НПК);
• Геймификация (квесты,
ярмарки);
• Социального
проектирования
(патриотические акции).

•
Тематически
й праздник;
•
Лаборатория
ремесла;
• Вечер
сказаний;
• Защита
проекта
(презентация
).

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ «СЕЗОННАЯ ШКОЛА»
Материальнотехническое оснащение

Дидактикометодический
материал

Формы, методы, приемы Формы учебного
обучения.
занятия
Педагогические
технологии
Сезонная школа «Тайны старинной прялки» (Осенние каникулы, 4 занятия / 8 часов)
• Экспонаты «Музея
• Репродукции
Методы: сказ• Сказремесленных
старинных прялок
погружение, музейная
погружение в
сказаний»: подлинные
народов Урала и
экскурсия с тактильным музейном
прялки, веретёна,
России;
контактом, графическая
пространстве;
кудель, образцы
• Таблицы:
лаборатория, мастер• Лаборатория
уральской росписи;
«Символика
класс по традиционному ремесла
• Заготовки из фанеры
орнамента»,
ремеслу, рефлексивный
(практическая
(прялки-значки)
«Цветовая символика круг. Технологии:
работа с
формата А3;
возраста»;
• Проектная (создание
традиционными
• Акриловые и
• Графические схемы
авторского артефакта от материалами);
гуашевые краски, кисти построения деталей
эскиза до защиты);
• Графическая
(синтетика №2, №5,
прялки (лопаска,
• Исследовательская
лаборатория
№10), палитры;
донце, ножка);
(заполнение «Паспорта
(создание
• Простые и цветные
• Образцы уральской
артефакта» для НПК);
«карты
карандаши, ластики,
росписи (тагильской,
• Технология
артефакта»);
линейки;
нижнетагильской);
эмоционального
• Тематический
• Тактильные
• «Паспорт артефакта» погружения (сказпраздник с
материалы: кудель,
(шаблон для фиксации погружение,
обрядовыми
льняное волокно,
этапов исследования); музыкальный ряд);
действиями;
веретено для мастер• Сценарий праздника • Междисциплинарная
• Вечер сказаний
класса;
«Осенины: посиделки интеграция (история,
у печи;
• Фартуки, одноразовые у печи»;
этнография, инженерная • Рефлексивный
салфетки, стаканчики
• Литературный ряд:
графика, литература);
круг;
для воды;
сказы П.П. Бажова,
• Геймификация (квест
• Творческая
• Аудиоаппаратура для русские народные
«Музейная тайна»);
презентация
фоновой музыки и
сказки о прялке;
• Здоровьесберегающая
(«сказ у печи»).
сказаний;
• Музыкальное
(тактильные
• Угощение для
сопровождение:
упражнения, смена
обрядовых действий
русские народные
деятельности).
(блины, травяной чай). наигрыши, звуки
прялки.
55

Сезонная школа «Оконце в сказку» (Весенние каникулы, 4 занятия / 8 часов)
• Заготовки из фанеры
• Репродукции
Методы: сказ(значки-наличники) и
наличников уральской погружение,
плотного картона;
и сибирской
лаборатория ремесла,
• Акриловые краски
архитектуры;
конструирование,
(белая, красная, синяя,
• Таблицы: «Солярная портретная мастерская,
зелёная, жёлтая,
символика»,
защита проекта в
чёрная), лак;
«Орнаменты
формате «сказ у печи».
• Кисти разной
народного зодчества»; Технологии:
жёсткости, палитры,
• Схемы построения
• Проектная (создание
банки для воды;
наличника и его
комплексного артефакта
• Простые и цветные
элементов (кокошник, «наличник с
карандаши, маркеры,
полотенце, ставни);
портретом»);
линейки;
• Образцы уральской
• Исследовательская
• Гуашь и пастель для
росписи для
(заполнение «Паспорта
создания
стилизации;
артефакта» для НПК);
стилизованного
• Иллюстрации к
• Инклюзивная (принцип
портрета;
русским сказам и
«успех на каждом этапе»
• Клей, ножницы,
былинам (богатыри,
для детей с разным
цветная бумага (для
Весна-Красна,
уровнем подготовки);
конструирования
Хозяйка Медной
• Технология развития
картонного наличника); горы);
ораторских навыков
• Репродукции
• «Паспорт артефакта» (публичная защита
деревянных
(шаблон для фиксации проекта);
наличников Урала;
этапов исследования); • Междисциплинарная
• Аудиоаппаратура для • Сценарий праздника интеграция (архитектура,
фоновой музыки;
«Комоедица:
этнография, живопись,
• Угощение для
Открытие волшебного литература);
праздника
окошка»;
• Социального
«Комоедица» (блины,
• Литературный ряд:
проектирования
мёд, травяные сборы).
сказы о весне,
(коллективная работа,
обрядовые песни;
сотворчество);
• Музыкальное
• Геймификация (квест
сопровождение:
«Открытие волшебного
весенние наигрыши,
окошка»).
колокольные звоны.

• Сказпогружение в
музейном
пространстве;
• Лаборатория
ремесла
(роспись
фанеры, работа с
акрилом);
• Мастер-класс
по
конструировани
ю (картонный
наличник);
• Портретная
мастерская
(создание
стилизованного
образа);
• Коллективный
анализ и
примерка;
• Тематический
праздник с
обрядовыми
действиями;
• Вечер сказаний
у печи;
• Рефлексивный
круг;
• Защита проекта
(презентация
«сказ у печи»).

ПРИЛОЖЕНИЯ 2
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ФОРМ АТТЕСТАЦИИ
Инструментарий для оценивания предметных результатов
Показатели
параметры

(оцениваемые Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Соответствие минимальный уровень (ребёнок овладел менее
Жанры и стили:
теоретических чем 1/2 объема знаний, предусмотренных
- Портрет, пейзаж, натюрморт, знаний ребенка программой); 1-2 балла
анималистика, абстракция.
программным -средний уровень
Цветоведение и композиция: требованиям
(объем усвоенных
- Цветовой круг, теория
знаний составляет более 1/2); 3-5 балла
контрастов, гармония цвета.
-максимальный уровень
- Пропорции, перспектива,
(ребенок освоил практически весь объем
линия
горизонта,
центр
знаний, предусмотренных
тяжести.
Программой за конкретный период); 6 баллов
Владение
терминологией

специальной Осмысленность - минимальный уровень (ребёнок овладел менее
и правильность чем 1/2 объема знаний, предусмотренных
использования программой); 1-2 балла
специальной
-средний уровень
терминологии (объем усвоенных
знаний составляет более 1/2); 3-5 балла
-максимальный уровень
(ребенок освоил практически весь объем
знаний, предусмотренных
Программой за конкретный период); 6 баллов
Практические умения и
Соответствие - минимальный уровень ребенок овладел менее
навыки,
предусмотренные практических чем
программой (по основным умений
и 1/2предусмотренных умений и навыков);
разделам
навыков
1-3 балла
учебно-тематического плана программным - средний уровень (объем
программы)
требованиям
усвоенных умений и навыков составляет более
умение
пользоваться
1/2); 4-7 баллов.
инструментами;
- максимальный уровень
соблюдать
технику
(ребенок овладел практически всеми умениями
безопасности;
и навыками, предусмотренными программой за
конкретный период) 8-9 баллов.
Инструментарий для оценивания метапредметных результатов освоения
Показатели
Критерии
Степень выраженности оцениваемого качества
Общеучебные
Умение
низкий уровень – не осуществляет учебноумения и навыки
осуществлять
исследовательскую деятельность, не проводит
учебноисследования, не составляет проекты;
исследовательскую воспроизведение материала по шаблону, учебное
деятельность,
задание требует навыков анализа и синтеза, но не
проводить
является основной задачей
исследования
и средний уровень – учебно-исследовательскую
составлять
деятельность осуществляет только по четко
проекты
заданному алгоритму, не проявляя инициативы и
понимания в исследовании.
57

Сотрудничество и
взаимодействие

Работа в парах и
группах,
способность
обсудить
проблему, задание,
принять решение и
создать
продукт
или
получить
новое знание.
-Эффективное
общение
и
взаимодействие в
группе.
Самооценка и
Осознание целей,
планирование
критериев
ее
достижения
и
предполагаемого
результата учебной
деятельности.
Умение
планировать,
оценивать
и
корректировать
свою деятельность
Развитие
и Умение выступать
совершенствование перед аудиторией,
коммуникативных вести
полемику
навыков
выносить
собственное
суждение,
аргументировать и
защищать его с
помощью
разнообразных
форм и методов
коммуникации –
презентации,
письменного
текста.

Формирование новых знаний является основной
учебной задачей, но учащиеся не обязаны
применять новые знания в учебных ситуациях и не
носит междисциплинарный характер.
высокий уровень – самостоятельно осуществляет
учебно-исследовательскую деятельность, проводит
исследования, составляет проекты.
Формирование новых знаний является основной
учебной задачей, учащиеся обязаны применять
полученные знания и задание носит
междисциплинарный характер.
низкий – не предполагается совместная работа или
работают вместе, но не распределяют
ответственность,
средний – работают в группе, распределяют
ответственность, но не принимают решения, их
работа не является сотрудничеством.
высокий – работают в группах, распределяют
ответственность, совместно принимают решения.
Сотрудничают

низкий уровень – не осознает цели, этапы и
результат деятельности, деятельность не планирует.
средний уровень – осознает цели и планируют
деятельность, но не оценивает и не корректирует ее.
высокий уровень – цели и результаты понятны,
планируют, оценивает и корректирует собственную
деятельность.

низкий уровень – не создают аргументированное
сообщение и их коммуникация не носит
комбинированный характер, не могут вести
аргументированную полемику
средний уровень – создают аргументированное
сообщение и коммуникация носит скудный
характер, не приводит доказательную базу и не
учитывает потребности целевой аудитории.
высокий уровень – создают сообщение, используя
доказательства, учет аудитории и коммуникация
носит комбинированный характер, спокойно ведет
полемику, уверенно выступает перед аудиторией

Инструментарий для оценивания личностных результатов
Показатели
Критерии
Степень выраженности оцениваемого качества
Организационно- Терпение, усидчивость
низкий уровень – терпения хватает меньше, чем
волевые качества Способность переносить на ½ занятия,
(выдерживать) нагрузки средний уровень – терпения хватает больше,
в течении определенного чем на ½ занятия
времени
высокий уровень – терпения хватает на все
занятие
Ориентационные Воля.
Способность низкий уровень - волевые усилия ребенка
качества
активно побуждать себя побуждаются извне
к
практическим средний уровень –волевые усилия иногда
действиям
побуждаются самим ребенком
высокий
уровень
–волевые
усилия
побуждаются самим ребенком
Воля. Способность активно побуждать себя к
практическим действиям
Самоконтроль. Умение низкий уровень –ребенок постоянно находится
контролировать
свои под воздействием контроля извне -1 б
поступки
средний уровень –периодически контролирует
себя сам - 2 б.
высокий уровень –постоянно контролирует
себя сам - 3 б
итого: 1-3 балов - низкий
4-6 баллов - средний.
7-9 баллов - высокий
Поведенческие
Конфликтность.
Низкий уровень – периодически провоцирует
качества
Способность
занять конфликты
определенную позицию Средний уровень – сам в конфликтах не
в конфликтной ситуации учувствует, пытается избежать
Высокий уровень – пытается самостоятельно
уладить возникающие конфликты
Тип
сотрудничества. Низкий уровень – избегает участия в общих
Умение воспринимать делах
общие
дела
как Средний уровень – в делах учувствует при
собственные
побуждении извне
Высокий уровень – инициативен в общих делах
низкий-2 б
средний-3-4 б
высокий-5-6 б
ЦенностноФормирование
основ низкий уровень – не сформировано.
смысловые
российской гражданской средний уровень – сформировано на 1/2
установки
идентичности, чувства высокий уровень – сформировано более чем на
гордости
за
свою 1/2
Родину.
Развитие
низкий уровень – не сформировано.
доброжелательности и средний уровень – сформировано на 1/2
эмоциональновысокий уровень – сформировано более чем на
нравственной
1/2
отзывчивости,
низкий-2 б
понимания
и средний-3-4 б
сопереживания чувствам высокий-5-6 б
других людей;
59

ПРИЛОЖЕНИЯ 3
ИНСТУМЕНТАРИЙ
КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
1 года обучения
1.1. Входной контроль Тест «Радужный мостик».
Раздел I «Основы изобразительной грамоты. Цветоведение.
Цель: выявить знания, освоения навыков работы с художественными
материалами, о смешении красок, о цветовосприятии, последовательности цветов
в радуге по разделу «Основы изобразительной грамоты. Цветоведение».
1. Какой цвет надо добавить к
красному, чтобы получился
оранжевый?
А - синий
В – красный
Б - жёлтый
Г – зелёный
2. Какой цвет нужно добавить к
синему, чтобы получился зеленый
цвет?
А - жёлтый
В - белый
Б - красный
Г – синий

А - синий
Б - красный

В - жёлтый
Г – оранжевый

3. Сколько цветов в радуге?
А - 10
Б - 12
В-7
Г–3

7.Расшифруйте пословицу «Каждый
охотник желает знать, где сидит
фазан?» (перечислите главные цвета,
цвета радуги).

5. Выберите тёплый цвет:
А - белый
В - чёрный
Б - жёлтый
Г - синий
6. Для того чтобы цвета стали тёмными
в них добавляют:
А - чёрный
В - зелёный
Б - синий
Г - красный

4. Выберите холодный цвет:
Критерии оценки:
- правильность выполнения задания, алгоритм (1 балл);
- уровень аккуратности работы (2 балла);
- самостоятельность, творческий подход, защиты/представления работы (3 балла).
Для получения «зачет» необходимо набрать не менее 4 баллов.
1.2. Текущий контроль. Мини-выставка
Раздел I «Основы изобразительной грамоты. Цветоведение».
Цель: выявить знание обучающимися основ цветоведения, композиции, владение
инструментами и материалами по разделу «Живопись. Графика».
Критерии оценки:
- эстетика оформления (1 балл);
- алгоритм /техника изготовления работы (2 балла);
- самостоятельность и оригинальность замысла, защиты/представления работы (3
балла).
60

Для получения «зачет» необходимо набрать не менее 4 баллов.
1.3. Текущий контроль. Мини – выставка
Раздел II. Раздел Живопись – искусство цвета. Графика.
Цель: выявить знание обучающимися основ цветоведения, композиции, владение
инструментами и материалами по разделу «Живопись – искусство цвета. Графика».
Критерии оценки:
- эстетика оформления (1 балл);
- алгоритм /техника изготовления работы (2 балла);
- самостоятельность и оригинальность замысла, защиты/представления работы (3
балла).
Для получения «зачет» необходимо набрать не менее 4 баллов.
1.4. Текущий контроль. Мини – выставка
Раздел II. Раздел «Живопись – искусство цвета. Графика».
Цель: выявить знание обучающимися основ изобразительного творчества,
цветоведения,
композиции,
владение
различными
материалами,
приспособлениями и инструментами по разделу «Живопись - искусство цвета.
Графика».
Критерии оценки:
- эстетика оформления (1 балл);
- алгоритм /техника изготовления работы (2 балла);
- самостоятельность и оригинальность замысла, защиты/представления работы (3
балла).
Для получения «зачет» необходимо набрать не менее 4 баллов.
1.5. Промежуточная аттестация. Выставка творческих работ «Цветогалерея»
Раздел Ш. «Смешанная техника».
Цель: сохранение, развитие и популяризация лучших традиций изобразительного
искусства, демонстрация работ талантливых обучающихся по разделу «Смешанная
техника».
Критерии оценки:
- соответствие уровня исполнения возрасту обучающегося (1 балл);
- выразительность и оригинальность (нестандартность) композиционного решения
(3 балла);
- удачный выбор художественного материала (1 балл);
- качество исполнения, эстетичный вид изделия (оформление изделия) (2 балла);
- соответствие заявленной теме (1 балл).
Для получения «зачет» необходимо набрать не менее 4 баллов.
61

2 год обучения
2.1. Входной контроль. Тест «Теплые и холодные цвета».
Раздел I. Раздел «Цветоведение».
Цель: выявить знания, освоения навыков по теме тёплые и холодные цвета, о
смешении красок, о цветовосприятии, по разделу «Основы изобразительной
грамоты. Цветоведение».
1.Выберите холодный цвет:
А - синий
В - жёлтый
Б - красный
Г – оранжевый
2. Выберите тёплый цвет:
А - белый
В - чёрный
Б - жёлтый
Г – синий

3. Какие теплые, холодные цвета?
1.
Красный шарик (тёплый)
2.
Голубое небо (холодный)
3.
Жёлтое солнце (тёплый)
4.
Зелёная трава (холодный)
5.
Оранжевый апельсин (тёплый)
6.
Фиолетовый цветок (холодный)
7.
Синяя река (холодный).

Критерии оценки:
- правильность выполнения задания, алгоритм (1 балл);
- уровень аккуратности работы (2 балла);
- самостоятельность, творческий подход, защиты/представления работы (3 балла).
Для получения «зачет» необходимо набрать не менее 4 баллов.
2.2. Текущий контроль. Выставка «Волчонок».
Раздел I. Раздел «Цветоведение».
Цель: сформировать у обучающихся понимание того, что серый цвет является
нейтральным и получается при смешивании черного и белого, а также познакомить
их с различными оттенками серого – от светлого к темному по разделу «Живопись.
Графика».
Критерии оценки:
- эстетика оформления (1 балл);
- алгоритм /техника изготовления работы (2 балла);
- самостоятельность и оригинальность замысла, защиты/представления работы (3
балла).
Для получения «зачет» необходимо набрать не менее 4 баллов.
2.3. Текущий контроль. Новогодний вернисаж. Мини-выставка.
Раздел II. Раздел «Живопись. Графика».
Цель: выявить знание обучающимися основ графического изображения владение
инструментами и материалами по разделу «Живопись. Графика».
Критерии оценки:
- эстетика оформления (1 балл);
- алгоритм /техника изготовления работы (2 балла);
- самостоятельность и оригинальность замысла, защиты/представления работы (3
балла).
62

Для получения «зачет» необходимо набрать не менее 4 баллов.
2.4. Текущий контроль. Выставка.
Раздел II. Раздел «Живопись. Графика».
Цель: выявить знание обучающимися основ изобразительного творчества,
цветоведения,
композиции,
владение
различными
материалами,
приспособлениями и инструментами по разделу «Живопись. Графика».
Критерии оценки:
- эстетика оформления (1 балл);
- алгоритм /техника изготовления работы (2 балла);
- самостоятельность и оригинальность замысла, защиты/представления работы
(3 балла).
Для получения «зачет» необходимо набрать не менее 4 баллов.
2.5. Итоговая аттестация в форме выставки «Цветогалерея».
Раздел Ш. Раздел «Смешанная техника».
Цель: сохранение, развитие и популяризация лучших традиций изобразительного
искусства, демонстрация работ талантливых обучающихся по разделу «Смешанная
техника».
Критерии оценки:
- соответствие уровня исполнения возрасту обучающегося (1 балл);
- выразительность и оригинальность (нестандартность) композиционного
решения (3 балла);
- удачный выбор художественного материала (1 балл);
- качество исполнения, эстетичный вид изделия (оформление изделия) (2 балла);
- соответствие заявленной теме (1 балл).
Для получения «зачет» необходимо набрать не менее 4 баллов
Таблица 1
Критерии оценки работ.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7

Критерий

Количество
баллов

Общая художественная выразительность и компоновка
Оригинальность замысла и содержательность сюжета
Самостоятельность выполнения и аккуратность
Проявление наблюдательности, воображение
Правильная передача пропорций, цвета, пространства
Владение художественной техникой и материалом
Законченность и умение представить выполненную работу

Таблица№2
63

Оценка результатов образовательной деятельности
Показатели

Критерии

Степень выраженности оцениваемого
качества
3

количество
баллов
4

Минимальный уровень — ребенок владеет
менее чем ½ объема знаний,
предусмотренных программой

Средний уровень – объем усвоенных
знаний составляет более ½
Максимальный уровень – освоен
практически весь объем знаний,
предусмотренных программой за
конкретный период

Теоретическая подготовка
Теоретические
знания по
основным
разделам УТП

Соответствие
теоретических
знаний
ребенка
программным
требованиям

Практическая подготовка ребенка
Практические
навыки и умения,
предусмотренные
программой

Творческие
навыки

Умение аккуратно
выполнять работу

Соответствие
практических
умений и
навыков
программным
требованиям

Креативность
в выполнении
практических
заданий

Минимальный уровень – ребенок овладел
менее чем ½ предусмотренных умений и
навыков

Средний уровень – объем усвоенных
навыков и умений составляет более ½

Максимальный уровень — ребенок овладел
практически всеми умениями и навыками,
предусмотренными программой

Начальный уровень развития креативности
– ребенок в состоянии выполнить лишь
простейшие практические задания

Репродуктивный уровень – выполняет
задания на основе образца

Творческий уровень – выполняет
практические задания с элементами
творчества

Удовлетворительно/отлично

5/10

Таблица№3
Диагностическая карта результата образовательной деятельности
учащегося
ФИО обучающегося

Теоретическ
ие знания по
основным
разделам

Практические
навыки и умения,
предусмотренные
программой

Творческие Умение
навыки
аккуратно
выполнять
работу

ПРИЛОЖЕНИЯ 4
ИСКУССТВОВЕДЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА
«ЭКЗАМЕН ХУДОЖНИКА ТЮБИКА».
Викторина по изобразительному искусству «Экзамен художника Тюбика».
Цели занятия: закрепить и обобщить знания обучающихся.
Задачи:
- развитие познавательного интереса к рисованию и творческой активности
детей;
- формирование умения высказывать свою точку зрения, грамотно отвечать
на поставленный вопрос;
- воспитание чувства коллективизма, умения прислушиваться к мнению
товарищей.
Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, ПК, экран, секундомер,
звонок, два флажка, таблички с названиями команд.
Правила игры:
- игра проводится между двумя командами. Выигрывает та команда, которая
ответит на большее количество вопросов и наберет большее количество балов;
- вопросы необходимо слушать до конца, затем капитан поднимает флажок и
говорит, кто отвечает;
- уточнять ответ другому игроку нельзя;
- отвечают команды по очереди;
- если команда ответ не дает, то предоставляется право ответить другой команде
(дается 1 минута на обсуждение);
- в конце игры отмечается лучший игрок и активный участник, получают баллы.
Материалы:
1.Галерея работ, выполненных обучающимися в течение года.
2. Инструменты и материалы.
3. Загадки о художественных материалах.
Ответы на вопросы. Правильный ответ – 1 балл.
Задание из конверта собрать репродукцию из разрезных частей карточкилото (натюрморт, пейзаж, портрет).
Вопросы:
Ответы на вопросы. Правильный ответ – 1 балл.
1. Как называется картина, на которой изображается природа? (Пейзаж).
2. Какой жанр называется «мертвая натура»? (Натюрморт).
3. Изображение лица человека называется жанром? (Портрет).
№
Название номинации
1 команда 2 команда
Примечание
1
2
Жюри (педагог) объявляет баллы, набранные командами, а также отмечает
обучающихся, которые отличились в какой-либо номинации.

ПРИЛОЖЕНИЯ 5
ПОЛОЖЕНИЕ О ВЫСТАВКЕ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ «ЦВЕТОГАЛЕРЕЯ».
1. Общие положения
Положение о проведении выставки творческих работ «Цветогалерея»
обучающихся в объединении «Магия цвета» организуется согласно учебнотематическому плану работы, (далее – Положение) определяет цели, задачи,
участников выставки художественной направленности, порядок рассмотрения
представленных материалов, определения результатов.
1.2. Организатором выставки является педагог дополнительного образования
Танкиевская Марина Евгеньевна, педагог дополнительного образования ДЮЦ
II. Цели и задачи выставки
2.1 Цель выставки: сохранение, развитие и популяризация лучших традиций
изобразительного искусства, демонстрация работ талантливых обучающихся.
2.2 Задачи выставки:
- выявлять и развивать творческий талант обучающегося, предоставить
возможности продемонстрировать свое творчество;
- активизировать работу творческого коллектива изобразительного
искусства;
- создать условия для реализации творческого потенциала
обучающегося.
III. Порядок организации и проведения выставки.
3.1. В выставке принимают участие:
- обучающиеся объединения «Арт-студия Подсолнух» ДЮЦ.
3.2. Место и время проведения выставки: ДЮЦ
3.3. Условия проведения выставки
1. Работы должны быть выполнены самими участниками по их собственному
замыслу.
2. Каждый обучающийся представляет не более 1-2-е работы.
3. Работа выполнена в разной технике: графика, живопись, смешанная техника,
рисование нетрадиционными материалами и способами.
3.4. Критерии оценки:
- соответствие уровня исполнения возрасту обучающегося;
- выразительность и оригинальность (нестандартность) композиционного решения;
- удачный выбор художественного материала;
- качество исполнения, эстетичный вид изделия (оформление изделия);
- соответствие заявленной теме.
3.5. Закрытие выставки:
Подведение итогов обучающихся творческого объединения «АРТ-Студия
подсолнух» состоится в ДЮЦ. 30 мая 2026 г.

ПРИЛОЖЕНИЯ 6
ГЛОССАРИЙ (ПОНЯТИЙНЫЙ СЛОВАРЬ)
Акварельные краски – водно-клеевые из тонко растертых пигментов. Акварелью
можно писать по сухой и по сырой бумаге.
Блик – самое освещенное светлое пятно на предмете. Блики помогают передать
игру света и тени в картине.
Гамма цветовая – цвета, преобладающие в данном произведении и определяющие
характер его живописного решения.
Гуашь – водная краска, обладающая большими красящими возможностями.
Краски после высыхания быстро светлеют. Гуашевыми красками пишут на бумаге,
картоне, работы имеют матовую бархатистую поверхность.
Линия горизонта — это граница горизонта, где небо как бы сходится с земной
поверхностью.
Живопись – один из главных видов изобразительного искусства, передающий
многообразное многоцветие окружающего мира.
Зентангл (англ. zentangle) — новая форма искусства (официально ей немногим
больше 10 лет), которая сочетает в себе сразу несколько направлений: это и
творчество, и медитация, и удовольствие, и способ создания оригинальных
рисунков, ценных как самостоятельные произведения или способных украсить
узором почти что угодно.
Картина – живописное произведение, самостоятельное по назначению. Картины
различаются по жанрам.
Композиция – структура произведения, согласованность его частей, отвечающая
наилучшему воплощению замысла художника.
Контур – изобразительное средство в виде ограничивающей форму линии.
Колорит в живописи - гармоничное сочетание цветов в картине. С помощью
колорита можно передать настроение в живописном произведении.
Набрызг – нетрадиционный прием рисования: краска набирается на зубную щётку,
ею ударяют о картон, который держится над бумагой. Краска разбрызгивается на
бумагу.
Натюрморт – жанр изобразительного искусства, который посвящен изображению
окружающего человека мира вещей, композиционно организованных в одну
группу. Кроме неодушевленных предметов в натюрморте могут изображаться
объекты природы, изолированные от естественных связей и тем самым
обращенные в вещи (рыба на столе, цветы в вазе и т.д.).
Пейзаж – вид, изображение какой-либо местности; в живописи, графике – жанр и
отдельное произведение, в котором основной предмет изображения – природа.
Перспектива – кажущееся изменение форм и размеров предметов и их окраски на
расстоянии.
Печать - способ получения изображения с помощью оттиска руки или печатки.
Портрет – жанр изобразительного искусства, а также произведение, посвященное
изображению определенного человека или нескольких людей.
Палитра - специальное приспособление для смешивания красок. Она бывает
деревянная, пластиковая, керамическая.
67

Рисунок – какое-либо изображение, выполняемое от руки с помощью графических
средств: контурной линии, штриха, пятна.
Рефлекс — это отраженный свет от соседних предметов и появляется он в
собственной тени предмета.
Теплые цвета - красный, желтый, оранжевый и все, в которых присутствуют эти
цвета при смешивании. Теплые цвета напоминают то, что может согреть солнце,
огонь.
Тон - изменение цвета по насыщенности от темного к светлому.
Тиснение (оттиск) – нетрадиционная техника рисования, под рисунок
подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается
карандашами. Листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его
окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется
новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Трафарет - форма для печати, вырезанная из тонкого материала: бумаги, пластика
и т. п. Краской заполняется вырезанное пространство.
Фон – задний план изображения. В произведениях изобразительного искусства
фон может быть нейтральным, лишенным изображений или включать изображение
(изобразительный фон).
Форма – внешний вид, очертание предметов (плоских и объёмных).
Цвет – одно из основных художественных средств в живописи. Изображение
предметного мира, разнообразных свойств и особенностей натуры в живописи
передается посредством отношений цвета и цветовых оттенков. К основным
качествам цвета относятся: цветовой тон – особенность цвета отличаться от других
цветов спектра (красный, синий, желтый и др.); светосила (светлые и более темные
цвета); насыщенность (интенсивность цвета).
О цвете. В спектре солнечного света различают хроматические цвета: красный,
оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый (каждый охотник
желает знать, где сидит фазан).
Цветовой тон, который соответствует названию цвета – красный тон, синий
тон, желтый тон и т.д.; (показать детям цветовые тона на цветовом круге).
Штрих – одно из изобразительных средств в рисунке. Каждый штрих представляет
собой линию, проведенную одним движением руки. Приемы работы штрихом
разнообразны. Используются штрихи разной длины, силы и частоты, положенные
в различных направлениях. При этом в зависимости от характера.
Эскиз – подготовительный набросок к произведению, отражающий поиски
наилучшего воплощения творческого замысла. Эскиз может быть выполнен в
различной технике.
Дудлинг – это рисование каракулей, бессознательное рисование. Данная техника
представляет собой создание композиций из геометрических фигур, либо просто
беспорядочно переплетенных между собой прямых и изогнутых линий.
Холодные цвета – синий, голубой, фиолетовый и все, в которых эти цвета
участвуют при смешивании. Холодные цвета ассоциируются с чем-то
действительно холодным: снегом, льдом, водой, светом луны.
Смешанные техники - такие работы, в которых художник применяет несколько
материалов, чтобы наиболее полно выразить творческий замысел.
Горизонт - это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя.
68

Этю́д (фр. étude - изучение, учение, разработка; от лат. studium — старание,
усердие, изучение) — в изобразительном искусстве «подготовительная работа
либо учебное упражнение, выполненное непосредственно с натуры или по памяти
с целью изучения, фиксации необходимого материала, проверки композиционных
идей».
Фактура – материальные, осязаемые свойства поверхности предмета: гладкость,
шероховатость. В изобразительном искусстве фактура – след работающего
инструмента – кисти, стека.
Набросок — это лаконичный рисунок предмета или человека, сделанный от руки.
Дополнительные цвета - цвета, находящиеся на противоположных концах
диаметра цветового круга, сочетание этих цветов дает ощущение особенной
яркости.
Светлота или яркость — это количество отраженного света, падающего на
определенный цвет. Чем больше падающего света отражает (излучает) цвет, тем он
ярче и светлее. Среди цветов спектра наибольшей светлотой и яркостью
обладает желтый цвет, а наименьшей – фиолетовый. Оранжевый цвет светлее
красного, а голубой светлее синего и т.п.; (примером служит натюрморт,
составленный из разных по светлоте и яркости цвета предметов).
Свет и тень, светотень - важнейшие парные категории теории и практики
изобразительного искусства.
Стилизация - означает декоративное обобщение и подчеркивание особенностей
формы предметов с помощью ряда условных приемов.
Можно упростить или усложнить форму, цвет, детали объекта, а также отказаться
от передачи объема.
Линия — это, условно говоря, точка в движении. По виду линии бывают прямые
и кривые, длинные и короткие, тонкие и толстые, ровные и неровные.
По направлению - горизонтальные, вертикальные, наклонные.
Линии обладают эмоциональным воздействием на человека: горизонтальные
вызывают чувство покоя, ассоциируясь с линией горизонта, символизируют
основательность, спокойствие, тишину.
Вертикальные передают стремление вверх, рост, торжественность.
Наклонные вызывают неустойчивое положение: восходящие или активные
ассоциируются с надеждой, взлётом, подъемом; нисходящие или пассивные
вызывают чувство нестабильности, грусть, тоску, бессилие.
Спиральные характеризуют вращательное движение, развитие.
Ломаные ассоциируются с неуравновешенностью настроения, некоторой
агрессивностью.
Волнообразные отражают движение, выявляя различную скорость.

ПРИЛОЖЕНИЯ 7
ИГРЫ
Игры и упражнения, направленные на знакомство детей друг с другом, создание
положительных эмоций.
«Назови себя».
Цель: позволяет участникам познакомиться друг с другом, привыкнуть,
адаптироваться к новой среде.
Ход игры: Упражнение проводится в кругу. Каждый участник называет себя по
имени (если хочет, может что-то рассказать о себе).
«Давайте поздороваемся».
Цель: развитие воображения, создание психологически непринужденной
атмосферы.
Ход игры: В начале упражнения ведущий рассказывает о разных способах
приветствия, принятых и шуточных. Затем детям предлагается поздороваться,
прикоснувшись плечом, спиной, рукой, носом, щекой, выдумать собственный
необыкновенный способ приветствия для сегодняшнего занятия и поздороваться
посредством его.
«Встаньте те, кто...»
Цель: развивает наблюдательность, позволяет обучающимся лучше узнать друг
друга.
Ход игры: Ведущий дает задание: «Встаньте те, кто... (любит бегать, радуется
хорошей погоде, имеет младшую сестру, любит дарить цветы и т. д.)
При желании роль ведущего могут выполнять обучающиеся. После завершения
всем задаются вопросы, подводящие итоги игры: «Сейчас мы посмотрим, кто у нас
в группе оказался самым внимательным. Кто у нас любит сладкое? У кого есть
младшая сестра?» Затем вопросы усложняются (включают в себя две переменные):
каждый вопрос адресуется конкретному учащемуся, если он не может ответить сам
- ему помогает группа.
«Опиши друга»
Цель: развитие наблюдательности и умения описывать внешние детали.
Ход игры: упражнение выполняется в парах (одновременно всеми участниками).
Учащиеся стоят спиной друг к другу и по очереди описывают прическу, одежду и
лицо своего партнера. Потом описание сравнивается с оригиналом и делается
вывод о том, насколько ребенок точен.
«Этюд на различные позиции в общении»
Цель: прочувствование различных позиций в общении.
Ход игры: обучающиеся разбиваются на пары. Общение в парах проходит в
диалоговом режиме. Для общения предлагаются интересные и актуальные для
детей темы: «Мое любимое животное», «Мой самый радостный день в прошлом
месяце» и пр. Сначала ситуация общения организуется, когда оба ребенка сидят
лицом друг к другу, затем один ребенок сидит на стуле, а другой стоит около своего
стула (дети меняются местами), затем партнеры, сидя на стуле спиной друг к другу,
продолжают разговор. В заключение, у детей спрашивают о впечатлении,
настроении, возникшем в процессе общения: как больше понравилось общаться,
почему?
70

ПРИЛОЖЕНИЯ 8
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ К ЗАНЯТИЯМ.