ДООП УМники

Управление образования администрации
Верхнесалдинского муниципального округа
Свердловской области
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
технической направленности

«УМники»
(модульная, реализуется в сетевой форме)
Целевая группа: 5-7 лет
Срок реализации: 1 год

Составители:
Гришина Ольга Владимировна,
Танкиевская Марина Евгеньевна,
Романова Екатерина Андреевна,
Воеводина Анна Расиховна,
Ростова Нина Ивановна,
педагоги дополнительного образования

г. Верхняя Салда
2025 год
1

Оглавление
№

Наименование разделов

1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Комплекс основных характеристик образования
Пояснительная записка
Цель и задачи общеразвивающей программы
Планируемы результаты освоения программы
Учебный план
Содержание Учебного плана

2.
2.1
2.2
2.3
2.4

Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Учебно-тематическое планирование
Условия реализации образовательной программы
Формы
аттестации/контроля
образовательных
результатов
Оценочные материалы при проведении форм аттестации
Информационные источники
Воспитательный потенциал программы

2.5
2.6
2.7

Стр.

4
8
10
11
12

16
17
29
36
38
53
58

1. Комплекс основных характеристик общеразвивающей программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«УМники» направлена на развитие интереса детей к творческой конструкторской
деятельности в процессе работы с бумагой, глиной, конструктором «Lego», что
способствует расширению кругозора обучающихся об окружающем мире.
Актуальность программы
Дополнительное образование играет важную роль в расширении
образовательной среды и всестороннем развитии детских способностей с учетом их
индивидуальных интересов, в связи с чем возрастает потребность в
специализированных
программах,
ориентированных
на
индивидуальные
потребности обучающихся.
Ключевым аспектом реализации программы является создание благоприятных
условий для вовлечения детей в различные формы творчества. Программа создаёт
оптимальную среду для самореализации и развития детей, стимулируя их к
конструкторскому творчеству с использованием бумаги, глины и конструктора
«Lego». Различные виды деятельности активно способствуют развитию мелкой
моторики, пространственного мышления и умения работать по алгоритмам и
схемам. Кроме того, каждый вид деятельности развивает творческие способности
обучающихся через преобразование изделий/моделей, внося в них собственные
изменения.
Программа разработана на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2023 г).
3. «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» утв.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
4. Национальный проект «Молодёжь и дети» на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года (Указ Президента РФ от 7 мая 2024 г. № 309).
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021
№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685- 21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
3

7. Приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 №652-н "Об
утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования
детей и взрослых".
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам».
9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая
разноуровневые).
10. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2025 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ».
11. Приказ Министерства Просвещения РФ от 03.09.2019 №467 "Об утверждения
целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей".
12. Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской
области от 30.03.2018 №162-Д "Об утверждении концепции развития образования
на территории Свердловской области на период до 2035 года".
13. Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области.
методические рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в образовательных организациях». – Екатеринбург,
2025.
14. Устав Муниципального автономного образовательного учреждения
дополнительного образования «Детско-юношеский центр».
15. Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе в Муниципальном автономном образовательном учреждении
дополнительного образования «Детско-юношеский центр», 2025.
16. «Программа Воспитания «ДЮЦ».
Отличительные особенности программы
ДООП «УМники» является модульной, построена на интеграции модулей
технической (модуль «Радуга творчества», модуль «ТехноЗнайка») и
художественной (модуль «Юный скульптор», модуль «Краски») направленностей,
которые позволяют сделать образовательный процесс дифференцированным,
соответствующим возрасту, интересам и способностям обучающихся, реализуется в
сетевой форме.
Новизна программы
Программа реализуется в сетевой форме между «ДЮЦ» и учреждениями
дошкольного образования.
4

Программа расширяет у детей старшего дошкольного возраста представления
об окружающем мире и стимулирует их творческую активность через различные
виды деятельности: лепка из глины, конструирование из «LEGO» и бумаги,
рисование.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием
конструкторских способностей детей в ходе выполнения специальных заданий на
наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование. Применение игровых и
частично-поисковых методов позволяет мотивировать обучающихся к техническому
творчеству и формировать у них основы системного мышления.
Обучение по программе нацелено на:

повышение познавательного интереса обучающихся;

освоение учебного материала детьми в процессе активной
деятельности;

развитие у обучающихся умения планировать свою деятельность;

развитие навыков самостоятельности и самоконтроля.
Практическая значимость изучаемого материала обуславливается обучением
рациональным способам применения знаний на практике, переносу их в
аналогичные и изменённые условия.
Программа формирует у детей конструкторское мышление и, что, в
дальнейшем, поможет обучающимся в проектировании собственных моделей и
изделий от этапа планирования до готового результата.
Собирая модели из «LEGO», дети в доступной форме постигают принципы
работы простых механизмов. Конструирование из бумаги позволяет создать из
плоских элементов объёмный предмет. Лепка из глины помогает в восприятии
объёмных форм и пропорций, учит правильному соотношению частей в малой
скульптуре. Рисование в нетрадиционных техниках развивает умение находить
альтернативные решения для создания предметного образа.
В рамках программы обучающиеся:
- осваивают способы изготовления «продукта» из разных материалов;
- учатся работать с различными инструментами и приспособлениями;
- формируется умение работать по алгоритму, с инструкциями, схемами и эскизами.
Адресат программы
Программа ориентирована на детей в возрасте 5-7 лет. Группы формируются из
обучающихся одной возрастной категории, являющихся основным составом
объединения.
Максимальное количество детей в группе, одновременно находящихся на
занятии, составляет 8-10 человек.
В этом возрасте интенсивно развиваются психические функции, закладывается
фундамент познавательных способностей и творческой активности. Происходит
5

становление готовности к систематическому учебному труду, стремление к
гармонии в отношениях со сверстниками и взрослыми, диалоговому контакту с
ними.
 Ребенок старшего дошкольного возраста активно познает мир, уже готов
приобретать конкретные знания, которые будут постепенно готовить его к школе.
 Ведущий вид деятельности – игровая. Рисование, лепка и конструирование виды деятельности по значимости занимает второе место после игры.
 Наблюдается проявление произвольности всех психических процессов, но
учебная деятельность школьного типа еще не сформирована.
 Устойчивость внимания растет, развивается способность к распределению и
переключению. То есть, дети способны выполнять сложные инструкции, осознанно
переходя от одного вида деятельности к другой, удерживая при этом инструкцию и
цель деятельности. Следовательно, возникает произвольное внимание. Оно
позволяет детям самостоятельно регулировать своё поведение, доводить работу до
конца.
 Начинается формирование произвольной памяти. Ребёнок способен
самостоятельно при помощи образно-зрительной памяти (не глядя на предмет)
запомнить 5-6 объектов, на слух также 5-6 объектов.
 Продолжает развиваться восприятие цвета, формы и величины предметов, при
этом происходит систематизация этих представлений. Ведущим продолжает
оставаться образное мышление, которое постоянно совершенствуется. Дети могут
решать задачи не только в наглядном плане, но и в уме.
 Развивается словесно-логическое мышление, проявляющееся в способности
рассуждать, анализировать и обобщать и делать выводы и схематизировать.
 Речь продолжает активно развиваться.
 Формирование социального статуса ребенка и его личной самооценки во многом
зависит от оценки окружающих взрослых и сверстников.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа – 30 мин.
Общее количество часов в неделю – 1 час. Занятия проводятся 1 раз в неделю
по 1 часу.
Объём программы – 27 часов - 1 год обучения. (модуль «ТехноЗнайка» - 9
часов, модуль «Радуга творчества» -9 часов, вариативный модуль «Юный
скульптор» - 9 часов; вариативный модуль «Краски» – 9 часов).
Уровневость программы
Программа имеет «стартовый» уровень, который предполагает минимальную
сложность предлагаемого для освоения содержания общеразвивающей программы:
- знакомство с видами простых механизмов и их применение в прототипах легомоделей;
6

- знакомство с основами конструирования из бумаги;
- знакомство с основными приемами лепки;
- знакомство с нетрадиционными техниками рисования.
Особенности организации образовательного процесса
Программа, построенная по модульному принципу, представляет собой
интеграцию различных видов деятельности (лепка, работа с бумагой и
конструктором «Lego», рисование).
Образовательная программа реализуется с использованием сетевого
взаимодействия.
Традиционная модель реализации программы представляет собой линейную
последовательность освоения содержания модулей в течение одного года обучения.
Инвариантная часть: модули «ТехноЗнайка», «Радуга творчества».
Вариативная часть (по выбору): модули «Юный скульптор», «Краски».
Перечень форм обучения: очная, фронтальная; групповые занятия.
Перечень видов занятий: практическое занятие, игра.
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной
общеразвивающей программы: наблюдение, практическое задание на основе
изученного материала (сборка моделей/изделий по схеме, по образцу, по
собственному замыслу); игра.
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы.
Цель: развитие конструкторского мышления и творческих способностей
дошкольников средствами лепки, бумагопластики, легоконструирования и
рисования.
Задачи.
Образовательные:
1. Сформировать у детей представление о простых механизмах и их применении на
основе конструктора «LEGO».
2. Познакомить обучающихся с основами конструирования из бумаги.
3. Познакомить обучающихся с основными способами и приёмами лепки из глины.
4. Познакомить обучающихся с нетрадиционными способами рисования при
создании образов.
Развивающие:
1. Развивать речь, внимание, память, воображение, мышление (наглядно-образное,
логическое, пространственное), мелкую моторику рук в процессе работы с
различными материалами и инструментами.
2. Обогащать речь обучающихся специализированной терминологией.
3. Формировать умение выполнять задания по образцу, по инструкции (устной,
наглядной).
7

Воспитательные:
1. Развивать самостоятельность на всех этапах работы.
2. Развивать культуру труда и эмоционально-волевую сферу обучающихся
(организация рабочего места, трудолюбие, терпение и усидчивость, аккуратность
при выполнении изделий, умение доводить начатое дело до конца).
3. Воспитать бережное отношение к окружающему миру, уважительное отношение
к культуре и прошлому Родины, духовно-эмоциональное обогащение личности.
Модуль «ТехноЗнайка»
Цель: формирование у детей представлений о простых механизмах и их
применении на основе конструктора «LEGO».
Задачи:
1. Познакомить детей с названием деталей конструктора (пластина, балка, балка с
выступами, изогнутая балка, кирпич, ось, шкив, зубчатое колесо, зубчатое коронное
колесо, штифт, полуось, втулка).
2. Познакомить с основными понятиями: рычаг, точка опоры, груз, ось вращения ,
ремённая и зубчатая передачи, ведущее и ведомое колесо, повышающая и
понижающая передачи, ремень передачи, усилие.
3. Познакомить с принципами работы простых механизмов и передач (колесо и ось,
рычаг зубчатая и ременная передача).
4. Сформировать умение конструировать по схеме, по устной инструкции;
дополнять и изменять модели.
Модуль «Радуга творчества»
Цель: развитие творческих способностей детей посредством конструирования из
бумаги.
Задачи:
1. Познакомить с различными техниками и приёмами создания и декорирования
изделий из бумаги.
2. Сформировать умение работать по схеме, по образцу; вносить собственные
дополнения /изменения в изделия.
3. Развивать умение пользоваться инструментами и приспособлениями при работе с
бумагой (ножницы, линейка, карандаш).
4. Расширять словарный запас дошкольников специальной терминологией.
Модуль «Юный скульптор» (вариативная часть)
Цель: развитие творческих способностей детей через создания изделий из глины.
Задачи:
1. Обучить основным способам и приёмам лепки.
2. Познакомить с различными способами декорирования глиняных изделий.
3. Сформировать умение работать по схеме, по образцу; вносить собственные
дополнения /изменения в изделия.
8

4. Расширять словарный запас дошкольников специальной терминологией.
5. Формировать у обучающихся интерес к народному творчеству.
Модуль «Краски» (вариативная часть)
Цель: развитие творческих способностей детей средствами нетрадиционных
техник рисования.
Задачи:
1. Обучить нетрадиционным способам рисования при создании образов.
2. Формировать умение пользоваться различными приспособлениями при создании
образов (крышки, ватные палочки, ладони и пальцы, штампы для оттиска).
4. Расширять словарный запас дошкольников специальной терминологией.
5. Развивать у обучающихся интерес к художественному творчеству.
1.3. Планируемые результаты освоения программы
Освоение детьми программы «УМники» направлено на достижение комплекса
результатов.
Личностные результаты:
- готовность и способность обучающихся к обучению и познанию нового;
- умение работать самостоятельно;
- умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
- умение воспринимать иное мнение, отличное от собственного;
- умение строить бесконфликтное продуктивное взаимодействие и сотрудничество
со сверстниками и взрослыми;
- умение проявлять доброжелательность, отзывчивость, понимание и сопереживание
чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
- умение работать по образцу, по предложенным инструкциям, плану;
-проводить наблюдение, анализ объектов (выделять существенные и
несущественные признаки; сравнивать и классифицировать объекты по разным
критериям); устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- устанавливать взаимосвязь между целью деятельности и конечным результатом;
- умение формулировать и высказывать собственное мнение и позицию;
- умение контролировать и оценивать свои действия и действия партнера.
Предметные результаты. Модуль «ТехноЗнайка»
- Осмысленность и правильность использования специальной терминологии
- Знание названий деталей конструктора (пластина, балка, балка с выступами,
изогнутая балка, кирпич, ось, шкив, зубчатое колесо, зубчатое коронное колесо,
штифт, полуось, втулка).
9

- Знание основных понятий: ведущее и ведомое колесо, ремённая и зубчатая
передачи, повышающая и понижающая передачи, ремень передачи, усилие, рычаг,
точка опоры, груз, ось вращения.
- Знание принципов работы простых механизмов и передач (колесо и ось, рычаг
зубчатая и ременная передача).
- Умение конструировать по схеме, по устной инструкции; дополнять и изменять
модели.
Предметные результаты. Модуль «Радуга творчества»
- Знание основных приёмов создания и декорирования изделий из бумаги.
- Умение изготавливать объёмные поделки из бумаги разных техниках.
- Умение пользоваться инструментами и приспособлениями при работе с бумагой
(ножницы, линейка, карандаш).
- Умение применять специальную терминологию.
- Умение работать по схеме, по образцу; вносить собственные дополнения
/изменения в изделия.
Предметные результаты. Модуль «Юный скульптор» (вариативная часть)
- Знание основных способов и приёмов лепки.
- Владение различными способами ручной лепки и декорирования изделий.
- Владение специальной терминологией.
- Умение работать по схеме, по образцу; вносить собственные дополнения
/изменения в изделия.
- Проявление интереса к народному творчеству.
Предметные результаты. Модуль «Краски» (вариативная часть)
- Знание различных нетрадиционных способов рисования при создании образов.
- Умение пользоваться различными приспособлениями при создании образов
(крышки, ватные палочки, ладони и пальцы, штампы для оттиска).
- Умение создавать образ по образцу и вносить в рисунок дополнения /изменения;
по собственному замыслу.
- Владение специальной терминологией.
- Проявление у обучающихся интереса к художественному творчеству.

1.3. Учебный план
№ п/п

Тема

Модуль
«ТехноЗнайка»
Модуль «Радуга
творчества»
Модуль «Юный
скульптор»

Модуль «Краски»

2.
3.
Вариативная
часть
4.
Вариативная
часть

Количество часов
Всего Теория Практика

Форма
аттестации/
контроля
Игра
«Умей-ка!»
Игра
«Умей-ка!»
Игра
«Умей-ка!»
Игра
«Умей-ка!»

Итого по
27
6
21
программе
Всего по программе 27 часов.

№
п/п
1.

Тема

Модуль
«ТехноЗнайка»
1.1 «LEGO-конструктор».
1.2
Колесо и ось.

Количество часов
Всего Теория Практика
9
3
6
1
1

0,5

1
0,5

1.3

Рычаг.

0,5

1,5

1.4

Зубчатая передача.

1.5

Ремённая передача.

1.6.

Игра «Умей-ка!»

Форма аттестации/
контроля

Игра «Найди деталь».
Наблюдение, Практическое задание:
конструирование по собственному
замыслу. Модель - машинка.
Практическое задание:
конструирование по схеме: механизм
- рычаг. Конструирование моделей
по собственному замыслу: качели,
катапульта. Игра-соревнование
«Самый меткий».
Практическое задание:
конструирование по схеме: механизм
- зубчатая передача, модель карусель.
Конструирование по схеме:
механизм - ремённая передача.
Конструирование по устной
инструкции.
Викторина+практическое задание:
11

преобразование модели.
2.
2.1
2.2
2.3

Модуль «Радуга
творчества»
Объёмная
аппликация.
Оригами.
Художественное
конструирование

2.4.

0,5

1,5

Творческая практическая работа.

3
3

1
0,5

2
2,5

Складывание модели по схеме.
Конструирование по образцу.

Викторина + практическое задание:
изготовление и преобразование
изделия.

1
Игра «Умей-ка!»

Модуль
«Юный
скульптор»
3.1 Глина и ее свойства
3.2. Скульптуры малых
форм.
3.3
Игра «Умей-ка!»

1
7

0,5
0,5

0,5
6,5

4.
Модуль «Краски»
В\Ч
4.1 Монотипия и оттиск
штампами.
4.2 Оттиск ладошками.
4.3
Оттиск крышками.
4.4
Пуантилизм.
4.5
Игра «Умей-ка!»

0,5

1,5

Рисунок.

2
2
2
1

0,5
0,5
0,5

1,5
1,5
1,5
1

Рисунок.
Рисунок.
Рисунок.
Викторина+творческая работа
(изготовление открытки на основе
изученных техник нетрадиционного
рисования).

Итого по программе

3.
В/Ч

Практическое задание.
Творческая практическая работа.
Викторина+ практическое задание:
изготовление и преобразование
изделия.

1.5. Содержание Учебного плана
Модуль «ТехноЗнайка»
Раздел программы: «LEGO - конструктор» (1 час).
Теория. Детали конструктора: названия и их назначение. Типовые соединения
деталей.
Практика. Построение модели «Юла».
Форма аттестации. Игра «Найди деталь».
Раздел программы: «Колесо и ось» (1 час).
Теория. Простой механизм «колесо и ось». (общая и разделённые
оси).Использование осей и колёс в технике и в быту.
Практика. Конструирование простого механизма «Колесо и ось», «Проведение
экспериментов. Построение модели «Машинка». Соревнование на дальность заезда.
12

Форма аттестации. Наблюдение, Конструирование по собственному замыслу.
Раздел программы: «Рычаг» (2 часа).
Теория. Простой механизм «рычаг». Инструменты
Практика. Конструирование по схеме: механизм - рычаг. Конструирование
моделей по собственному замыслу: «Качели», «Катапульта».
Форма аттестации. Игра-соревнование «Самый меткий».
Раздел программы: «Зубчатая передача» (2 часа).
Теория. Виды зубчатых передач (нейтральная, повышающая, понижающая, прямая,
коронная). Назначение и их применение в устройствах.
Практика. Конструирование по схеме: механизм - зубчатая передача, модель
«Карусель»/ «Хоккеист».
Форма аттестации. Конструирование по схеме.
Раздел программы: «Ремённая передача» (2 часа).
Теория. Виды ремённых передач (нейтральная, повышающая, понижающая, прямая,
перекрещенная). Назначение и их применение в устройствах.
Практика. Конструирование по схеме: механизм - ремённая передача, модель
«Сова». Конструирование по устной инструкции «Мельница»/ «Миксер».
Форма аттестации. Конструирование по устной инструкции.
Раздел программы: Игра «Умей-ка!» (1 час)
Теория. Викторина: виды простых механизмов, установление последовательности
изготовления изделия.
Практика. С преобразованием модели.
Форма аттестации. Игра.
Модуль «Радуга творчества»
Раздел программы: «Объёмная аппликация» (2 часа).
Теория. Бумага, ее свойства. Объемная аппликация. Основные приемы работы в
данной технике. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Понятие «
шаблон».
Практика. Изделия в технике объемная аппликации «Рыбка», «Мышка-норушка»,
«Краб», «Дерево».
Форма аттестации. Творческое практическое задание.
Раздел программы: «Оригами» (3 часа).
Теория. Основные приемы работы в технике оригами. Инструменты и материалы,
необходимые для работы.
Практика. Складывание закладки для книг «Панда» в технике простого оригами.
«Сердечко – оригами», животные – оригами, цветы.
Форма аттестации. Складывание модели по схеме.
Раздел программы: «Художественное конструирование» (3 часа).
Теория. Объемные поделки из бумаги и картона. Правила пользования материалами
и инструментами. Цветовой спектр. Способы оформления изделий.
13

Практика.
Конструирование коробочки, упаковки для подарка «Туфелька»,
«Зайчик», «Сумочка».
Форма аттестации. Конструирование по образцу.
Раздел программы: Игра «Умей-ка!» (1 час).
Теория. Викторина: установление последовательности изготовления изделия, виды
техник работы с бумагой, свойства бумаги, техника безопасности при работе с
инструментами.
Практика. Сборка модели в технике папперкрафт « Подарочная коробочка (торт)».
Форма аттестации. Игра.
Модуль «Юный скульптор» (вариативная часть)
Раздел программы «Глина и ее свойства» (1 час)
Теория. Происхождение глины и ее свойства. Разнообразие глины.
Практика. Проведение опытов с глиной (хрупкость, вязкость, набухание в воде,
непроницаемость воды).
Форма аттестации. Готовое изделие «Несуществующее животное».
Раздел программы: «Скульптуры малых форм» (7 часов)
Теория. Основные элементы и приемы лепки: шар, яйцо, блин, капля, конус,
полоска. Создание игрушек на основе простых форм. Характерные особенности
конструктивного способа лепки. Лепка из шара, капли, лепешки. Соединение
деталей, примазывание.
Практика. Лепка мини-скульптур, состоящих из нескольких деталей. Украшение
маленькими шариками. Раскрашивание гуашью, покрытие лаком.
Форма аттестации. Творческое практическое задание.
Раздел программы: Игра «Умей-ка!» (1 час)
Теория. Викторина.
Практика. Установление последовательности изготовления изделия. Практическое
задание: лепка изделия из основы определённой формы с последующим
преобразованием изделия по собственному замыслу.
Форма аттестации. Игра.
Модуль «Краски» (вариативная часть)
Раздел программы: Монотипия и оттиск штампами. (2 часа)
Теория. Создание симметричного рисунка путём сложения листа бумаги. Правила
создания образа при помощи штампов.
Практика. Рисунки с комбинированными техниками: «Ваза с цветами», «Овощи и
фрукты», «Образы животных», «Волшебное дерево».
Форма аттестации. Рисунок.
Раздел программы: Оттиск ладошками. (2 часа)
Теория. Правила создания образа при помощи оттиска ладони и пальцев.
Практика. Рисунки «Птица», «Инопланетянин», «Букет», «Дерево».
Форма аттестации. Рисунок.
14

Раздел программы: Оттиск крышками. (2 часа)
Теория. Правила создания образа при помощи оттиска крышек.
Практика. Рисунки «Ягоды», «Цветы».
Форма аттестации. Рисунок.
Раздел программы: Пуантилизм. (2 часа)
Теория. Правила создания образа при помощи оттиска ватными палочками.
Практика. Рисунки «Заяц», «Котёнок».
Форма аттестации. Рисунок.
Раздел программы: Игра «Умей-ка!» (1 час)
Теория. Викторина.
Практика. Установление последовательности изготовления изделия. Творческая
работа: изготовление открытки на основе изученных техник нетрадиционного
рисования.
Форма аттестации. Игра.

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график на 2025-2026 учебный год
№ п\п Основные характеристики
образовательного процесса.
1.
Количество учебных недель
2.
Количество учебных дней
3.
Количество часов в неделю
4.
Количество часов
5.
Недель в первом полугодии
6.
Недель во втором полугодии
7.
Начало занятий
8.
Каникулы

Выходные дни

10.

Окончание учебного года

Сроки
реализаци
№
и, кол-во
группы
учебных
недель

01.10.202529.04.2026

27 недель

27
27
1
27
12
15
1 октября 2025 года.
27 октября-2 ноября 2025,
31 декабря 2025 – 8 января 2026,
23 марта - 29 марта 2026.
4 ноября 2025, 23 февраля 2026,
9 марта 2026.
29 апреля 2026 года.

Сроки реализации модуля (предмета),
количество часов в неделю
Модуль
«Техно
Знайка»

Модуль
Модуль «Юный
«Радуга
скульптор»
творчества»
(В/Ч)

Модуль
«Краски»
(В/Ч)

Режим
занятий

01.10.2025.03.12.2025,
Группа
1 час
1
в неделю

10.12.202518.02.2026
1 час
в неделю

25.02.2026 –
29.04.2026
1 час
в неделю

1 занятие
по 1 ч.

25.02.2026 –
29.04.2026
Группа
1 час
2
в неделю

01.10.2025.03.12.2025,
1 час
в неделю

10.12.202518.02.2026
1 час
в неделю

1 занятие
по 1ч.

10.12.2025Группа 18.02.2026
3
1 час
в неделю

25.02.2026 –
29.04.2026
1 час
в неделю

01.10.2025.03.12.2025,
1 час
в неделю

1 занятие
по 1ч.

2.2. Учебно-тематическое планирование
Группа 1
№ Дата
п/
п

Тема занятия

Количество часов
Форма
Всего Теория Практика занятия

1 01.10.
2025

«LEGO конструктор»

2 08.10.
2025

Колесо и ось
(общая и
разделённые
оси).

0,5

Практич.
занятие

3 15.10.
2025

Рычаг.
«Качели».

0,5

Беседапятиминутка,
памятка
«Профилактика
простудных и
вирусных
заболеваний».
Практич. Конструирова
Оформление
занятие
ние по
инфодоски: День
замыслу.
отца.
Играсоревнование
«Самый
меткий».
Практич. Конструирова Просмотр м/ф
занятие ние по схеме: «День народного
единства».
Практич. Конструирова
Игра «LEGOзанятие ние по схеме
Хоккей»
«Хоккеист».

Модуль «ТехноЗнайка»
0,5
0,5
Практич.
занятие

4 22.10.
Рычаг.
2025 «Катапульта».

Зубчатая
передача
«Карусель».
6 12.11.
Зубчатая
2025
(коронная)
передача
«Хоккеист».
7 19.11.
Ремённая
2025
передача
Модель «Сова»

0,5

5 05.11.
2025

8 26.11.
2025

Ремённая
передача.
«Миксер».

Формы
аттестации/
контроля

Виды и формы
воспитательной
деятельности

Игра.

Беседа-пятиминутка
День пожилого
человека. Памятка
«Правила дорожной
безопасности».
Игра «Найди
деталь».
Соревнование
внутри группы.
Правила
уважительного
общения.

Наблюдение,
Конструиро
вание по
собственно
му замыслу
«Машинка»
Соревнован
ие на
дальность
заезда.
Практич. Конструиро
занятие
вание по
схеме; по
собственно
му
замыслу.

Практич. Конструирова Профилактика
занятие
ние по
травматизма на
схемам видов
дороге.
ремённой
передачи.
Практич. Конструиро
Оформление
занятие
вание по
инфодоски: День
устной
матери в России.
17

9 03.12.
2025

Игра
«Умей-ка!»

Игра

инструкции
Викторина.
Практическое
задание:
построение
модели по
схеме с
преобразован
ием.

Модуль «Радуга творчества»
1
0,5
0,5
Практич.
занятие

10 10.12.
2025

Объёмная
аппликация
«Флаг».

11 17.12.
2025

Объёмная
аппликация
«Ёлка».

12 24.12.
2025

Оригами.
«Ёлочная
игрушка».

13 14.01.
2026

Оригами.
«Снегирь».

14 21.01.
2026
15 28.01.
2026

Готовое
изделие

Практич.
занятие

Творческое
практическое
задание.

0,5

Практич.
занятие

Оригами.
«Снеговик»

Практич.
занятие

Художественное
конструирован
ие. «Зайчик».

0,5

Практич.
занятие

Квест- игра
«Конфетти
идей».
Складывание
модели по
схеме.
Складывание
модели по
схеме.
Складывание
модели по
схеме.
Готовое
изделие.

0,5

Практич.
занятие

Готовое
изделие.

16 04.02. Художественное
2026 конструирование.
«Сова».

0,5

Оформление
инфодоски и
беседапятиминутка
«День флага»,
«День Героев
Отечества».

День
Конституции
России
(оформление
инфодоски,
просмотр м/ф).
Оформление
инфодоски:
Новый год.
«Безопасный
Новый год» профилактика
пожарной
безопасности.
«Безопасный
Новый год» профилактика
детского
травматизма.

17 11.02. Художественно
2026
е
конструирован
ие. «Робот».

18 18.02.
2026

Игра
«Умей-ка!»

19 25.02.
«Глина и её
2026
свойства»
20 04.03. Подарок для
2026 мамы «брелокцветок».

1
1

Модуль «Юный скульптор»
0,5
0,5
Практич.
Готовое
занятие
изделие.
0,5
0,5
Практич.
Готовое
занятие
изделие.

Практич.
занятие

Готовое
изделие.

22 18.03.
Улитка.
2026
23 01.04.
Улитка.
2026
24 08.04. Белка и Стрелка
2026
– собакикосмонавты.

Готовое
изделие.

Практич.
занятие
Практич.
занятие
Практич.
занятие

25 15.04.Белка и Стрелка –
2026
собакикосмонавты.
26 22.04.
Танк.
2026

Практич.
занятие

Готовое
изделие.

Практич.
занятие

Готовое
изделие.

Игра

Викторина.
Практическое

21 11.03.
2026

27 29.04.
2026

Грибок на
полянке.

достижениями
великих людей
Практич. Конструирован
Конкурс
занятие ие по образцу. рисунков ко Дню
российской
науки. Просмотр
и проведение
опытов.
Знакомство с
достижениями
великих людей
Игра
Викторина.
Оформление
Практическое
инфодоски:
задание:
День
изготовление
защитника
модели в
Отечества.
технике
паперкрафт.

Игра
«Умей-ка!»

Оформление
инфодоски:
8 марта –
Международн
ый женский
день.
Беседапятиминутка,
памятка
«Профилактик
а простудных
и вирусных
заболеваний».

Оформление
инфодоски ко
Дню
космонавтики.
Просмотр м/ф.
Интерактивная
игра
«Космомир».
Оформление
инфодоски ко
Дню Победы.
Загадки о
военной
технике.

задание: лепка
изделия из
основы
определённой
формы.

Группа 2
№
п/
п

Дата

1 01.10.
2025

Тема занятия

Объёмная
аппликация
«Букет для
бабушки».

Количество часов
Форма
занятия
Всего Теория Практика
Модуль «Радуга творчества»
1
0,5
0,5
Практич.
занятие

Объёмная
аппликация
«Дерево».
3 15.10.
Оригами.
2025 Игра «Вопросответ».

Оригами.
Открытка для
папы.
Оригами.
Образы
животных.

2 08.10.
2025

4 22.10.
2025
5 05.11.
2025

Практич.
занятие

0,5

Практич.
занятие

0,5

6 12.11. Художественное
2025
конструирова
ние. «Кубик для
игры».
7 19.11. Художественное
2025 конструирование.
«Шкатулка».

0,5

Практич.
занятие

0,5

Практич.
занятие

8 26.11. Художественное
2025 конструирование. «Сумочка».

9 03.12.
2025

Игра
«Умей-ка!»

Формы
аттестации/
контроля
Готовое
изделие

Беседапятиминутка:
День пожилого
человека.
Памятка:
Правила
дорожной
безопасности.
Творческое
Правила
практическое уважительного
задание.
общения.
Складывание
Беседамодели по
пятиминутка,
схеме.
памятка
«Профилактик
а простудных
и вирусных
заболеваний».
Складывание
Оформление
модели по
инфодоски:
схеме.
День отца.
Складывание
Просмотр м/ф
модели по схеме.
«День
народного
единства».
Готовое
изделие.
Готовое
изделие.

Практич. Конструирован
занятие ие по образцу.
Игра

Виды и формы
воспитательной
деятельности

Викторина.
Практическое
задание:
изготовление

Правила
дорожной
безопасности
(профилактика
травматизма)
Оформление
инфодоски:
День матери в
России.
Оформление
инфодоски и
беседапятиминутка
20

модели в
технике
паперкрафт.
Модуль «Юный скульптор»
1
0,5
0,5
Практич.
занятие

10 10.12.
2025

«Глина и ее
свойства»

11 17.12.
2025

Ёлочка.

12 24.12.
2025

Новогоднее
печенье.

13 14.01.
2026
14 21.01.
2026
15 28.01.
2026

0,5

Практич.
занятие

Готовое
изделие.

Практич.
занятие

Готовое
изделие.
Квест- игра
«Конфетти
идей».

Снеговик.

Готовое
изделие.

Машина
времени.

Практич.
занятие
Практич.
занятие
Практич.
занятие

16 04.02.
2026

Машина
времени.

Практич.
занятие

Готовое
изделие.

17 11.02.
2026

Брелок
«Морская
звезда».

Практич.
занятие

Готовое
изделие.

0,5

«День флага»,
«День Героев
Отечества».
День
Конституции
России
(оформление
инфодоски,
просмотр м/ф).
Оформление
инфодоски:
Новый год.
«Безопасный
Новый год» профилактика
пожарной
безопасности.
«Безопасный
Новый год» профилактика
детского
травматизма.

Оформление
инфодоски:
Беседа ко Дню
снятия
блокады
Ленинграда.
«Горбушка
хлеба».
Оформление
инфодоски:
8 февраля День
российской
науки.
Интерактивна
я викторина
"Наука вокруг
нас".
Знакомство с
достижениями
великих
людей.
Конкурс
рисунков ко Дню
российской
науки. Просмотр
и проведение
21

18 18.02.
2026

Игра
«Умей-ка!»

Игра

Викторина.
Практическое
задание: лепка
изделия из
основы
определённой
формы.

19 25.02.
2026

«LEGO конструктор»

Модуль «ТехноЗнайка»
0,5
0,5
Игра.
Практич.
занятие

20 04.03.
2026

Колесо и ось
(общая и
разделённые
оси).

0,5

Практич.
Наблюдение,
занятие Конструирование
по собственному
замыслу.
«Машинка».
Соревнование на
дальность заезда.

21 11.03.
2026

Рычаг.
«Качели».

0,5

Практич. Конструирование
занятие
по схеме и по
собственному
замыслу.

22 18.03.
Рычаг.
2026 «Катапульта».

Зубчатая
передача
(виды)
«Спортсмен».
Зубчатая
передача
(коронная)
«Карусель».

Ремённая
передача
(виды).

23 01.04.
2026

24 08.04.
2026

25 15.04.
2026

Практич.
занятие

0,5

Практич.
занятие

0,5

опытов.
Знакомство с
достижениями
великих людей
Оформление
инфодоски:
День
защитника
Отечества.

Игра «Найди
деталь».
Просмотр м/ф
о празднике
День
защитника
Отечества.
Оформление
инфодоски:
8 марта –
Международн
ый женский
день.
Соревнование
внутри группы.
Беседапятиминутка,
памятка
«Профилактик
а простудных
и вирусных
заболеваний».

Конструировани
е по
собственному
замыслу. Играсоревнование
«Самый
меткий».
Конструировани
е по схеме.

Практич. Конструирование Оформление
занятие модели по схеме инфодоски ко
«Карусель».
Дню
космонавтики.
Просмотр м/ф.
Практич. Конструировани Интерактивная
занятие
е по схемам
игра
видов ремённой «Космомир».
передачи.
22

26 22.04.
2026

Ремённая
передача.
«Самолёт».

27 29.04
2026

Игра
«Умей-ка»

Практич. Конструирование Оформление
занятие
по устной
инфодоски ко
инструкции.
Дню Победы.
Загадки о
военной технике.
Игра.
Викторина.
Практическое
задание:
построение
модели по схеме
с последующим
преобразованием.

Группа 3
№
п/
п

Дата

Тема занятия

01.10.
2025

Глина и её
свойства.

08.10. Осенний грибок
2025
на полянке.

15.10. Осенний грибок
2025
на полянке

22.10.
2025

05.11.
2025

12.11.
2025
19.11.
2025

Количество часов
Форма
Всего Теория Практика занятия

Модуль «Юный скульптор»
0,5
0,5
Практич.
занятие

Формы
аттестации/
контроля

Виды и формы
воспитательной
деятельности

Готовое
изделие.

Памятка
«Правила
дорожной
безопасности».
Беседапятиминутка
«День пожилого
человека».
Правила
уважительного
общения.
Беседапятиминутка,
памятка
«Профилактик
а простудных
и вирусных
заболеваний».
Оформление
инфодоски:
День отца.
Просмотр м/ф
«День
народного
единства».

0,5

Практич.
занятие

Брелок
«Морская
звезда».
Улитка.

Практич.
занятие

Готовое
изделие.

Веселый
лягушонок.
Веселый
лягушонок.

Практич.
занятие
Практич.
занятие

Готовое
изделие.

0,5

Готовое
изделие.

Памятка,
Беседапятиминутка:
Правила
дорожной
безопасности
(профилактика
травматизма).
23

26.11. Брелок-цветок.
2025

03.12.
2025

Игра
«Умей-ка».

Практич.
занятие
Игра

10 10.12.
2025

«LEGO конструктор»

Модуль «ТехноЗнайка»
0,5
0,5
Практич.
занятие

11 17.12.
2025

Колесо и ось
(общая и
разделённые
оси).

0,5

12 24.12.
2025

Рычаг.
«Качели».

0,5

13 14.01.
Рычаг.
2026 «Катапульта».

14 21.01.
Зубчатая
2026 передача (виды)
«Спортсмен».
15 28.01.
Зубчатая
2026
передача
(коронная)
«Карусель».

0,5

16 04.02.

Ремённая

Готовое
изделие.
Викторина.
Практическое
задание: лепка
изделия из
основы
определённой
формы.

Оформление
инфодоски:
День матери в
России.
Оформление
инфодоски и
беседапятиминутка
«День флага»,
«День Героев
Отечества».

День
Конституции
России
(оформление
инфодоски,
просмотр м/ф).
Игра «Найди
деталь».
Практич.
Наблюдение,
Оформление
занятие Конструирование инфодоски:
по собственному Новый год.
замыслу. «Машина «Безопасный
Деда Мороза». Новый год» Соревнование на профилактика
дальность заезда.
пожарной
безопасности.
Соревнование
внутри
группы.
Практич. Конструирование «Безопасный
занятие
по схеме и по
Новый год» собственному профилактика
замыслу. Квестдетского
игра
травматизма.
«Конфетти идей».
Практич. Конструирование
занятие по собственному
замыслу. Играсоревнование
«Самый меткий».
Практич. Конструирование
занятие
по схеме.
Практич. Конструирование Оформление
занятие модели по схеме. инфодоски:
Беседа ко
Дню снятия
блокады
Ленинграда.
«Горбушка
хлеба».
Практич. Конструирование Оформление
24

2026

передача
(виды) .
Модель
«Сова».

занятие

17 11.02.
2026

Ремённая
передача.
«Миксер».

18 18.02.
2026

Игра
«Умей-ка!»

19 25.02.
2026

Объёмная
аппликация
«Мышканорушка».
Объёмная
аппликация
«Цветок».

Оригами.
Образы
животных.

20 04.03.
2026

21 11.03.
2026

Оригами.
Образы
животных.
23 01.04.
Оригами.
2026 Игра «Вопросответ».
24 08.04. Художественн
22 18.03.
2026

по схемам видов
ремённой
передачи.

инфодоски:
8 февраля День
российской
науки.
Интерактивная
викторина
"Наука вокруг
нас".
Знакомство с
достижениями
великих людей
Практич. Конструирование
Конкурс
занятие
по устной
рисунков ко
инструкции
Дню российской
науки. Просмотр
и проведение
опытов.
Знакомство с
достижениями
великих людей
Игра
Викторина.
Оформление
Практическое
инфодоски:
задание:
День
построение модели защитника
по схеме с
Отечества.
последующим
преобразованием.

Модуль «Радуга творчества»
0,5
0,5
Практич. Готовое изделие
занятие

Практич.
занятие

0,5

Практич.
занятие

Практич.
Складывание
занятие модели по схеме.

0,5

Практич. Готовое изделие.

0,5

Творческое
практическое
задание.

Оформление
инфодоски:
8 марта –
Международн
ый женский
день.
Складывание
Беседамодели по схеме. пятиминутка,
памятка
«Профилакти
ка
простудных и
вирусных
заболеваний».
Складывание
модели по схеме.

Оформление
25

2026

25 15.04.
2026

26 22.04.
2026

29.04
2026

ое
конструирован
ие.
«Ракета».
Художественн
ое
конструирован
ие. Игрушка из
полос бумаги.
Художественн
ое
конструирован
ие. «Самолёт».
Игра
«Умей-ка!»

занятие

0,5

инфодоски ко
Дню
космонавтики.
Просмотр м/ф.
Практич. Готовое изделие. Интерактивная
занятие
игра
«Космомир».
Практич. Конструирование Оформление
занятие
по образцу.
инфодоски ко
Дню Победы.
Загадки о
военной
технике.
Игра
Викторина.
Практическое
задание:
изготовление
модели в технике
паперкрафт.

Модуль «Краски» (вариативная часть)
Группа 1
№ Дата
п/
п
1 01.10.
2025

Вариативная часть - Модуль «Краски»
Количество часов
Форма
Формы
аттестации/
Всего Теория Практика занятия
контроля
Монотипия и
1
0,5
0,5
Практич.
Рисунок.
оттиск
занятие
штампами.
«Ваза с
цветами».
Тема занятия

Монотипия и
оттиск
штампами.
«Волшебное
дерево».
15.10.
Оттиск
2025
ладошками.
«Инопланетянин»

Оттиск
ладошками.
«Птица счастья».
05.11.
Оттиск
2025
крышками.
«Ягоды»,
«Цветы».

08.10.
2025

22.10.
2025

Практич.
занятие

Рисунок.

0,5

Практич.
занятие

Рисунок.

Практич.
занятие

Рисунок.

Практич.
занятие

Рисунок.

0,5

Виды и формы
воспитательной
деятельности
Беседапятиминутка:
День пожилого
человека.
Памятка: Правила
дорожной
безопасности.
Правила
уважительного
общения.
Беседапятиминутка,
памятка
«Профилактика
простудных и
вирусных
заболеваний».
Оформление
инфодоски:
День отца.
Просмотр м/ф
«День
народного
единства».
26

Оттиск
крышками.
«Ягоды»,
«Цветы».
Пуантилизм.

0,5

Практич.
занятие

Рисунок.

0,5

Практич.
занятие

Рисунок.

26.11.
2025

Пуантилизм.

Практич.
занятие

Рисунок.

03.12.
2025

Игра
«Умей-ка!»

Игра

Викторина+
творческая
работа:
изготовление
открытки на
основе
изученных
техник
нетрадиционног
о рисования.

12.11.
2025

19.11.
2025

Профилактика
детского
травматизма на
дорогах
(минибеседа).
Оформление
инфодоски:
День матери в
России.
Оформление
инфодоски и
беседапятиминутка
«День флага»,
«День Героев
Отечества».

Группа 2
Вариативная часть - Модуль «Краски»
1
0,5
0,5
Практич.
Рисунок.
занятие

10 10.12.
2025

Монотипия и
оттиск
штампами.
«Ваза с
цветами».

11 17.12.
2025

Монотипия и
оттиск
штампами.
«Волшебное
дерево».

12 24.12.
2025

Оттиск
ладошками.
«Птица счастья»

Оттиск
ладошками.
Инопланетянин.
14 21.01.
Оттиск
2026
крышками.
«Ягоды»,
«Цветы».
15 28.01.
Оттиск
2026
крышками.
13 14.01.
2026

0,5

Практич.
занятие

Рисунок.

Практич.
занятие

Рисунок.
Квест- игра
«Конфетти
идей».

Практич.
занятие

Рисунок.

Практич.
занятие

Рисунок.

Практич.
занятие

Рисунок.

0,5

Оформление
инфодоски:
27

«Ягоды»,
«Цветы».

16 04.02.
2026

Пуантилизм.

Практич.
занятие

17 11.02.
2026

Пуантилизм.

Практич.
занятие

18 18.02.
2026

Игра
«Умей-ка!»

Игра

Беседа ко Дню
снятия блокады
Ленинграда.
«Горбушка
хлеба».
Рисунок.
Оформление
инфодоски:
8 февраля- День
российской
науки.Интеракти
вная викторина
"Наука вокруг
нас". Знакомство
с достижениями
великих людей.
Рисунок.
Конкурс рисунков
ко Дню
российской
науки. Просмотр и
проведение
опытов.
Знакомство с
достижениями
великих людей.
Викторина+
Оформление
творческая инфодоски: День
работа:
защитника
изготовление
Отечества.
открытки на
основе
изученных
техник
нетрадиционног
о рисования).

Группа 3
Монотипия и
оттиск
штампами.
«Ваза с цветами».
20 04.03. Монотипия и
2026
оттиск
штампами.
«Волшебное
дерево».
21 11.03.
Оттиск
2026
ладошками.
«Инопланетян
ин».
19 25.02.
2026

22 18.03.

Оттиск

Вариативная часть - Модуль «Краски»
0,5
0,5
Практич.
Рисунок.
занятие

0,5

Практич.
занятие

Рисунок.

Практич.
занятие

Рисунок.

Практич.

Рисунок.

0,5

Оформление
инфодоски:
8 марта –
Международный
женский день.
Беседапятиминутка,
памятка
«Профилактика
простудных и
вирусных
заболеваний».

2026

ладошками.
«Птица
счастья».
Оттиск
крышками.
«Цветы».
Оттиск
крышками.
«Цветы».

занятие

Практич.
занятие

Рисунок.

Практич.
занятие

Рисунок.

25 15.04. Пуантилизм.
2026

Практич.
занятие

Рисунок.

26 22.04. Пуантилизм.
2026

Практич.
занятие

Рисунок.

Игра
«Умей-ка!»

23 01.04.
2026
24 08.04.
2026

27 29.04
2026

Игра

Викторина+
творческая
работа:
изготовление
открытки на
основе изученных
техник
нетрадиционного
рисования).

2.3. Условия реализации образовательной программы.
ДООП «Умники» реализуется при сетевом взаимодействии «ДЮЦ» с
учреждениями дошкольного образования.
Занятия проводятся на базе образовательного учреждения «ДЮЦ». Программа
реализуется в очном формате.
Запись обучающихся на программу «УМники» проводится без
предварительной подготовки и диагностики.
Состав группы постоянный, состоящий из детей одной возрастной категории.
Количество детей в группе: минимальное – 5 человек, максимальное 10 человек.
Кадровое обеспечение Программы
Модуль «ТехноЗнайка» может реализовать педагог дополнительного
образования или педагог, имеющий специальное техническое образование,
имеющий курсы повышения квалификации «Организация процесса обучения
робототехнике в условиях реализации ФГОС». Или педагог, обладающий знаниями
в области педагогики и психологии, методологии, знающий особенности обучения
робототехнике.
1.

Модуль «Радуга творчества» может педагог дополнительного образования,
знающий особенности работы по программам художественной направленности.
3. Модуль «Юный скульптор» может реализовать педагог дополнительного
образования, имеющий опыт работы с глиной.
4. Модуль «Краски» может реализовать педагог дополнительного образования,
обладающий знаниями и компетенциями в области художественного творчества.
2.

Материально-техническое обеспечение Программы











Материально-техническое обеспечение. Модуль «ТехноЗнайка»
Оборудование:
учебная аудитория (кабинет
№326);
 ноутбук – 1 шт.;
рабочий стол;
 мультимедийный проектор – 1 шт.;
ростовые парты – 6 шт.;
 мультимедийный экран -1 шт.;
ростовые стулья – 12 шт.;
 колонка «Яндекс «Алиса» – 1 шт.;
школьная доска – 1 шт.
 образовательный конструктор «LEGO»-10 шт.
магнитная доска – 2 шт.;
шкаф – 1 шт.;
стеллаж – 2 шт;
информационный стенд–1 шт.

Материально-техническое обеспечение. Модуль «Радуга творчества»
Материалы и инструменты:
 учебная аудитория (кабинет № 206);
 листы плотной бумаги – 10 шт;
 рабочий стол – 1 шт.;
 линейка – 10 шт.;
 стул мягкий – 1 шт.
 линейки-трафареты – 10 шт.;
 ростовые парты – 7 шт.;
 белый и цветной картон – 10 шт.;
 стулья ученические – 14 шт.;
 цветная бумага – 10 шт.;
 школьная доска – 1 шт.;
 простые карандаши – 10 шт.;
 шкаф – 3 шт.;
 ножницы – 10 шт.;
 стеллаж – 2 шт.;
 информационный стенд – 1 шт.
Оборудование:
 ноутбук;
 мультимедийный проектор;
 мультимедийный экран;
 принтер;
 колонка «Яндекс «Алиса» – 1 шт.

Материально-техническое обеспечение. Модуль «Юный скульптор»
Материалы и инструменты:
 учебный кабинет (кабинет №207);
 набор стеков - 10 шт.
 ростовые парты- 6 шт.
 скалки - 10 шт.
 стулья ученические – 12 шт.
 зубочистки – 10 шт.
 стол письменный – 1 шт.,
 кисти щетиновые № 2, №3, - 10 шт.,
 стул мягкий– 1 шт.;
кисти пони, белка № 2,3,4 -10 шт.
 школьная доска – 1 шт.;
 краски гуашь – 10 наборов по 6 шт.
 книжный шкаф – 3 шт.;
 белила акриловые – 2 литра;
 стол для сушки изделий – 2 шт.;
 лак акриловый – 1 кг;
 информационный стенд – 2 шт.
 глина - 10 кг;
Оборудование:
 матерчатые салфетки - 10 шт;
 компьютер-1 шт.,
 доски для лепки – 10 шт.;
 принтер – 1шт.;
 стаканчики для воды – 10 шт.;
 муфельная печь – 2 шт.
 фартуки - 10 шт.
 мультимедийный проектор– 1 шт;
 мультимедийный экран – 1 шт.

















Материально-техническое обеспечение. Модуль «Краски»
Материалы и инструменты:
учебный кабинет (кабинет №308);
 зубочистки – 10 шт.
ростовые парты- 6 шт.
 кисти синтетика №3, №6, №10 -10
стулья ученические – 12 шт.
шт.,
стол письменный – 1 шт.,
 акварельные краски – 10 наборов;
стул мягкий– 1 шт.;
 палитры – 10 шт.;
школьная доска – 1 шт.;
 матерчатые салфетки - 10 шт.;
книжный шкаф – 3 шт.;
 ножницы – 10 шт.;
экспозиционный стеллаж – 1 шт.;
информационные и выставочные  клей-карандаш -10 шт;.
 альбомные листы;
стенды – 6 шт.
 фартуки - 10 шт.;
Оборудование:
 стаканчики для воды – 10 шт.
компьютер-1 шт.,
 крышечки пластиковые – 10 шт.;
принтер – 1шт.;
 ватные палочки - 1 упаковка;
мультимедийный проектор– 1 шт;
 губки – 10 шт.;
мультимедийный экран – 1 шт.;
 ластики – 10 шт.;
колонка «Яндекс «Алиса» – 1 шт.
 простые карандаши – 10 шт.

Методические материалы
Для эффективной реализации программы «УМники» на занятиях используются
следующие педагогические технологии, обеспечивающие развитие детей:
- Технологии формирующего обучения - технология поэтапного формирования
понятий и умений.
- Технология проблемного обучения (построение гипотез, решение технических
задач).
- Технология игровой деятельности (интерактивные и дидактические игры, минисоревнования; игры на развитие восприятия, памяти, внимания, воображения,
навыков общения; пальчиковые игры).
- ИКТ-технология (мультимедийные презентации по темам, что позволяет на
уроках реализовать принципы доступности, наглядности).
- Здоровьесберегающая технология (гимнастика для глаз, физкультурные паузы,
пальчиковая гимнастика, соблюдение гигиенических норм и правил,
профилактические упражнения для позвоночника).
Методы обучения по способу деятельности:
 объяснительно — иллюстративный (получение новых знаний; беседа,
наблюдения, наглядные пособия);
 репродуктивный (развитие практических навыков; используется в практической
части занятия: педагог показывает, дети повторяют);
 частично-поисковый (обучающимся предлагается самостоятельно решить
поставленные задачи (частично или полностью), направленные на развитие
творческого воображения, умения самостоятельно мыслить и действовать;
 метод игрового моделирования поведения;
 релаксационные методы.
Методы обучения по способу передачи и восприятия информации:
 Словесные (рассказ, беседа, анализ и сравнительный анализ, «мозговой штурм»).
 Наглядные (наблюдение, просмотр мультимедийных материалов, обучающих
роликов, фотографий, иллюстраций).
 Практические (работа со схемами, инструкциями, проведение экспериментов и
сравнение их результатов).
 Игровые (интерактивные игры на развитие памяти, логики, внимания;
пальчиковая гимнастики, физминутки, гимнастика для глаз);
 Информационно-коммуникативные методы (мультимедийные презентации).
Методы воспитания (убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация).
Методы контроля (наблюдение, опрос, практические задания, игра, выставка).

Дидактическое обеспечение. Модуль «ТехноЗнайка»
- Методическая литература для педагога.
- Мультимедийные презентации: «Зубчатые передачи», «Ремённые передачи»,
«Колесо и ось», «Простые механизмы».
- Обучающие ролики и мультфильмы о простых механизмах и передачах: «Колесо»,
«Рычаг».
- Интерактивные задания.
- Конспекты занятий.
- Образцы моделей, работающих на различных механизмах (колесо и ось, рычаг,
зубчатая и ремённая передача).
Раздаточный материал.
 технологические карты для построения простых механизмов – 10 шт;
 технологические карты для построения моделей, работающих на простых
механизмах (рычаг, колесо и ось) – 10 шт.;
 технологические карты для построения моделей, работающих на зубчатой и
ремённой передачах – 10 шт.
Дидактическое обеспечение. Модуль «Радуга творчества»
- Печатная продукция педагога:
*Методическое пособие «Нетрадиционные техники работы с бумагой».
*Методическое пособие «Чем занять ребенка. Работа с бумагой».
- Таблица «Последовательность изготовления поделок в технике аппликация».
- Образцы изделий, выполненных в разных техниках.
- Мультимедийные презентации: «Бумага и ее свойства», «Такая разная бумага»,
викторина «Работа с бумагой».
- М/ф «Бумажные истории - «Как появилась бумага?»
Раздаточный материал:
- Схемы сложения моделей в технике «оригами».
- Шаблоны сложения моделей в технике «паперкрафт».
Дидактическое обеспечение. Модуль «Юный скульптор»
- Таблицы: «Способы и приёмы лепки».
- Технологические карты поэтапного изготовления изделия по теме «Животные»,
«Сказочные персонажи».
- Мультимедийные презентации: «Способы декорирования керамических изделий»;
«Народные игрушки из глины».
- Образцы готовых изделий.
Дидактическое обеспечение. Модуль «Краски»
- Конспекты занятий.
- Мультимедийные презентации по темам занятий.
33

- Технологические карты поэтапного создания образа в нетрадиционных техниках
рисования.
- Обучающие плакаты «Цвет», «Тень».
-Образцы готовых работ, выполненные в различных техниках нетрадиционного
рисования (монотипия, оттиск, пуантилизм).
- Дидактические игры (форма, цвет, размер предмета; «Найди пару», «Найди
лишнее», «Составь изображение»).
- Пальчиковые игры.
Структура занятия модуля «ТехноЗнайка»
Первая часть (2 мин.) – развивающие упражнения.
Задачи: развитие памяти, внимания и мышления и речи через решение заданий
и упражнений, направленных на: развитие умения анализировать, сравнивать,
классифицировать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы.
Вторая часть (20 мин.) – собственно конструирование.
Задачи:
- развитие умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности,
основные функциональные части, устанавливать связь между их строением и
назначением;
- формирование умения действовать по инструкции (устной, наглядной);
- обучение планированию процесса создания модели или совместного проекта;
- развитие речи и коммуникативных способностей.
Третья часть (6 мин.) – проведение экспериментов, соревнований.
Задачи:
- формирование умения устанавливать взаимосвязи, сравнения; делать
умозаключения, строить предположения;
- развитие речи и коммуникативных способностей.
Четвёртая часть (2 мин.) – итог
выставка работ, обсуждение.
Структура занятия модуля «Юный скульптор»
Первая часть (2 мин.) – развивающие упражнения.
Задачи: развитие памяти, внимания и мышления и речи через решение заданий,
направленных на: развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать,
устанавливать взаимосвязи, делать выводы.
Вторая часть (23 мин.) – собственно лепка.
Задачи:
- формирование умения планировать процесс создания изделия;
- формирование практических умений по работе с глиной в технике ручная лепка;
- формирование развитие умения анализировать предмет, выделять его основные
части, их форму;
- формирование умения действовать по инструкции (устной, наглядной);
34

- развитие речи (пополнение словарного запаса);
Третья часть (5 мин.). Итог.
Задачи:
- развитие речи и коммуникативных способностей в процессе обсуждения и
установления взаимосвязи между целью и результатом деятельности;
- воспитание у обучающихся культуры труда и соблюдения норм техники
безопасности при работе с материалами и инструментами.
- выставка работ, уборка рабочего места.
Структура занятия модуля «Радуга творчества»
Первая часть (2 мин.) – развивающие упражнения.
Задачи: развитие памяти, внимания и мышления и речи через решение заданий и
упражнений, направленных на: развитие умения анализировать, сравнивать,
классифицировать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы.
Вторая часть (23 мин.) – собственно конструирование.
Задачи:
- развитие умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности,
основные функциональные части, устанавливать связь между их строением и
назначением;
- формирование умения действовать по инструкции (устной, наглядной);
- обучение планированию процесса создания модели или совместного проекта;
- развитие речи и коммуникативных способностей.
Третья часть (5 мин.) Итог.
Задачи: формирование умения устанавливать взаимосвязи, сравнения; делать
умозаключения;
- развитие речи и коммуникативных способностей, обсуждение;
- выставка работ;
- приборка рабочего места.
Структура занятия модуля «Краски»
Первая часть (2 мин.) – развивающие упражнения.
Задачи: развитие памяти, внимания и мышления и речи: развитие умения
анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать взаимосвязи, делать
выводы.
Вторая часть (23 мин.) – собственно рисование.
Задачи:
- формирование умения действовать по инструкции (устной, наглядной);
- обучение планированию процесса создания рисунка;
- развитие речи и коммуникативных способностей.
Третья часть (5 мин.) Итог.
Задачи: формирование умения устанавливать взаимосвязи, сравнения;
- развитие речи и коммуникативных способностей, обсуждение;
35

- выставка работ;
- приборка рабочего места.
2.4. Формы аттестации/контроля образовательных результатов
Для отслеживания уровня достижения личностных, метапредметных и
предметных результатов используются промежуточная и итоговая аттестации,
результаты которых заносятся в карту наблюдений.
Промежуточная аттестация: декабрь - игра «Конфетти идей».
Итоговая аттестация: апрель - игра «Умей-ка!»
Личностные, метапредметные и предметные результаты оцениваются по ряду
показателей в ходе наблюдения, практической работы и при проведении игр.
Планируемые
личностные
Критерии оценивания
результаты
Организационно- - Терпение, усидчивость.
волевые качества - Способность выдерживать нагрузки в течении определенного времени.
- Воля. Способность активно побуждать себя к практическим действиям.
- Самоконтроль. Умение контролировать свои поступки.
Ориентационные - Самооценка. Способность оценивать себя адекватно реальным
качества
достижениям.
- Интерес к занятиям. Осознанное участие в освоении образовательной
программы.
Поведенческие
качества

- Конфликтность. Способность занять определенную позицию в конфликтной
ситуации.
- Тип сотрудничества. Умение воспринимать общие дела как собственные.

Ценностносмысловые
установки

Сформированность системы значимых социальных и межличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и
гражданские позиции в деятельности:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.

Планируемые
метапредметные
Критерии оценивания
результаты
Общеучебные
- Умение анализировать, синтезировать информацию.
умения и
- Умение осуществлять учебно-исследовательскую деятельность, составлять
навыки.
проекты.
Сотрудничество и
взаимодействие.

- Умение работать в парах и группах.
- Способность обсудить проблему/задание, принять решение и создать
36

продукт или получить новое знание.
Самооценка и
планирование.

- Осознание целей, критериев ее достижения и предполагаемого результата
учебной деятельности.
-Умение планировать, оценивать и корректировать свою деятельность.

Развитие и
- Умение выступать перед аудиторией, выносить собственное суждение,
совершенствование аргументировать и защищать его.
коммуникативных
навыков.

Планируемые предметные результаты
Критерии оценивания
Теоретические знания (по основным - Соответствие теоретических знаний ребенка
разделам учебно-тематического плана программным требованиям.
программы).
Владение специальной
терминологией.
Практические умения и навыки,
предусмотренные программой (по
основным разделам учебнотематического плана программы).

- Осмысленность и правильность использования
специальной терминологии.
- Соответствие практических умений и навыков
программным требованиям.

Владение специальным
оборудованием и оснащением.

Модуль «ТехноЗнайка»
Виды контроля: педагогическое наблюдение, опрос, практическое задание.
Входящий контроль: необходим для определения умений действовать по
плану и реализуется в форме практического задания: сборка простой конструкции
по схеме. Наблюдение.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам
наблюдения и выполнения обучающимися практических заданий на каждом
занятии.
Промежуточная аттестация. Игра «Конфетти идей»: сборка снежинки по
собственному замыслу.
Итоговая аттестация. Выявление уровня усвоения теоретической базы и
практических умений реализуется в форме игры «Умей-ка!»:
викторина +
практическое задание (конструирование по схеме/шаблону и преобразование
модели).
Модуль «Радуга творчества»
Входящий контроль. Изготовление изделия в технике объёмная аппликация.
Позволяет определить творческий потенциал ребёнка и его умение соблюдать
правила безопасности труда при выполнении изделия. Наблюдение.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам
наблюдения и выполнения обучающимися практических заданий на каждом
занятии.
Промежуточная аттестация. Игра «Конфетти идей»: ёлочная игрушка в
технике оригами.
Итоговая аттестация. Игра «Умей-ка!»: викторина + практическое задание:
изготовление и декорирование подарочной упаковки в технике паперкрафт.
Модуль «Юный скульптор»
Входящий контроль. Изготовление первой творческой работы позволяет
определить потенциал ребёнка и его умение соблюдать правила безопасности труда
при выполнении изделия. Наблюдение.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам
наблюдения и выполнения обучающимися практических заданий на каждом
занятии.
Промежуточная аттестация. Игра «Конфетти идей»: лепка изделия с
использованием специальных форм.
Итоговая аттестация. Игра «Умей-ка!»: викторина + практическое задание:
изготовление изделия на основе предложенной формы.
Модуль «Краски»
Входящий контроль. Первая практическая работа позволит определить
уровень творческого потенциала ребёнка. Наблюдение.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам
наблюдения и выполнения обучающимися практических заданий на каждом
занятии.
Промежуточная аттестация. Игра «Конфетти идей»: рисование ладошками.
Итоговая аттестация. Игра «Умей-ка!»: викторина + практическое задание:
изготовление открытки на основе изученных техник нетрадиционного рисования.
2.5. Оценочные материалы при проведении форм аттестации
Оценочные материалы. Личностные результаты.
Показатель
Организационноволевые качества

Критерий
Терпение, усидчивость
Способность выдерживать
нагрузки в течении
определенного времени.

Воля. Способность активно
побуждать себя к

Степень выраженности
Низкий уровень – терпения хватает меньше,
чем на 1/2 занятия.
Средний уровень – терпения хватает больше,
чем на 1/2 занятия.
Высокий уровень – терпения хватает на всё
занятие.
Низкий уровень - волевые усилия ребенка
побуждаются извне.
38

практическим действиям

Средний уровень – волевые усилия иногда
побуждаются самим ребенком.
Высокий уровень – волевые усилия
побуждаются самим ребенком.
Самоконтроль. Умение
Низкий уровень –ребенок постоянно находится
контролировать свои поступки под воздействием контроля извне.
Средний уровень –периодически контролирует
себя сам.
Высокий уровень – постоянно контролирует
себя сам.
Ориентационные
Самооценка. Способность
Низкий уровень –завышенная самооценка.
качества
оценивать себя адекватно
Средний уровень – заниженная самооценка.
реальным достижениям.
Высокий уровень – нормальная самооценка.
Интерес к занятиям.
Низкий уровень – интерес к занятиям
Осознанное участие в
продиктован извне.
освоении образовательной
Средний уровень – интерес к занятиям
программы.
периодически поддерживается самим ребенком
Высокий уровень – интерес к занятиям
поддерживается постоянно ребенком
самостоятельно.
Поведенческие
Конфликтность. Способность Низкий уровень – периодически провоцирует
качества
занять определенную позицию конфликты.
в конфликтной ситуации.
Средний уровень – сам в конфликтах не
учувствует, пытается избежать их.
Высокий уровень – пытается самостоятельно
уладить возникающие конфликты
Тип сотрудничества.
Низкий уровень – избегает участия в общих
Умение воспринимать общие делах.
дела как собственные.
Средний уровень – в делах учувствует при
побуждении извне.
Высокий уровень – инициативен в общих
делах.
ЦенностноСформированность системы
Низкий уровень – не сформировано.
смысловые
значимых социальных и
Средний уровень – сформировано на 1/2.
установки
межличностных отношений,
Высокий уровень – сформировано более, чем
ценностно-смысловых
на 1/2.
установок, отражающих
личностные и гражданские
позиции в деятельности:
- формирование основ
российской гражданской
идентичности, чувства
гордости за свою Родину и её
историю, российский народ;
-становление гуманистических
и демократических
ценностных ориентаций;
- развитие доброжелательности Низкий уровень – не сформировано.
39

и эмоционально-нравственной Средний уровень – сформировано на 1/2.
отзывчивости, понимания и
Высокий уровень – сформировано более, чем
сопереживания чувствам
на 1/2.
других людей.

Оценочные материалы. Метапредметные результаты.
Показатель
Общеучебные
умения и
навыки

Критерий
Умение анализировать,
синтезировать
информацию, а также
оценивать качеств
полученных знаний,
гипотез и событий.
Умение осуществлять
учебно-исследовательскую
деятельность, проводить
исследования и составлять
проекты.

Использование
ИКТ в качестве
средств
обучения

Использование ИКТ для
решения учебных задач.
Формирование новых
знаний с помощью ИКТ.

Сотрудничество
и
взаимодействие

Работа в парах и группах
, способность обсудить
проблему, задание,
принять решение и создать
продукт или получить
новое знание.

Самооценка и

Осознание целей,

Степень выраженности
Низкий уровень – не осуществляет учебноисследовательскую деятельность, не проводит
исследования,
не
составляет
проекты;
воспроизведение материала по шаблону, учебное
задание требует навыков анализа и синтеза, но не
является основной задачей.
Средний уровень – учебно-исследовательскую
деятельность осуществляет только по четко
заданному алгоритму, не проявляя инициативы и
понимания в исследовании.Формирование новых
знаний является основной учебной задачей, но
учащиеся не обязаны применять новые знания в
учебных ситуациях и не носит междисциплинарный
характер.
Высокий уровень – самостоятельно осуществляет
учебно-исследовательскую деятельность, проводит
исследования, составляет проекты. Формирование
новых знаний является основной учебной задачей,
учащиеся обязаны применять полученные знания и
задание носит междисциплинарный характер.
Низкий уровень - учащиеся не используют ИКТ
для решения учебных задач или используют для
тренировки
навыков
или
воспроизведения
информации.
Средний уровень - Используют ИКТ для решения
задач, но могут обойтись и без ИКТ.
Высокий уровень - Используют ИКТ для получения
и формирования новых знаний.
Низкий – не предполагается совместная работа или
работают
вместе,
но
не
распределяют
ответственность.
Средний – работают в группе, распределяют
ответственность, но не принимают решения, их
работа не является сотрудничеством.
Высокий – работают в группах, распределяют
ответственность, совместно принимают решения.
Сотрудничают.
Низкий уровень – не осознает цели, этапы и
40

планирование критериев её достижения
и предполагаемого
результата учебной
деятельности. Умение
планировать, оценивать и
корректировать свою
деятельность.
Развитие и
Умение выступать
совершенствова
перед аудиторией,
ние
выносить собственное
коммуникативн
суждение,
ых навыков
аргументировать и
защищать его.
Умение представлять
аргументированное
сообщение
(коммуникация, при
которой защищается и
обсуждается ряд идей).

результат деятельности, деятельность не планирует.
Средний уровень – осознает цели и планирует
деятельность, но не оценивает и не корректирует её.
Высокий уровень – цели и результаты понятны,
планируют, оценивает и корректирует собственную
деятельность.
Низкий уровень – не создают аргументированное
сообщение и их коммуникация не носит
комбинированный характер, не могут вести
аргументированную полемику.
Средний уровень – создают аргументированное
сообщение и коммуникация носит скудный
характер, не приводит доказательную базу и не
учитывает потребности целевой аудитории.
Высокий уровень – создают сообщение, используя
доказательства,
коммуникация
носит
комбинированный характер, спокойно ведет
полемику, уверенно выступает перед аудиторией.

Оценочные материалы. Предметные результаты.
Показатели
(оцениваемые
параметры)
Теоретические
знания (по
основным
разделам
учебнотематического
плана
программы)
Владение
специальной
терминологией.

Критерий

Соответствие
теоретических
знаний ребенка
программным
требованиям.

Осмысленность
и правильность
использования
специальной
терминологии.

Практические
Соответствие
умения и
практических
навыки,
умений и навыков
предусмотренные
программным
программой (по
требованиям.
основным
разделам
учебнотематического
плана)
Владение
специальным

Степень выраженности оцениваемого параметра

-Низкий уровень (ребёнок овладел менее чем 1/2 объема
знаний, предусмотренных программой).
-Средний уровень - объем усвоенных знаний составляет
более 1/2.
-Высокий уровень - ребенок освоил практически весь объем
знаний, предусмотренных программой за конкретный
период).
Низкий уровень - ребенок, как правило, избегает употреблять
специальные термины);
Средний уровень - ребенок сочетает специальную
терминологию с бытовой).
Высокий уровень - специальные термины употребляет
осознанно и в полном соответствии с их содержанием.
Низкий уровень - ребенок овладел менее, чем 1/2
предусмотренных умений и навыков.
Средний уровень - объем усвоенных умений и навыков
составляет более 1/2.
Высокий уровень - ребенок овладел практически всеми
умениями и навыками, предусмотренными программой за
конкретный период.

- Низкий уровень - ребёнок испытывает серьёзные
затруднения при работе с оборудованием.
41

оборудованием и
оснащением.

Средний уровень - работает с оборудованием с помощью
педагога.
-Высокий уровень - работает с оборудованием
самостоятельно, не испытывает особых трудностей.

Оценочные материалы. Предметные результаты.
Модуль «ТехноЗнайка»
Промежуточная аттестация.
Творческая работа. «Снежинка» - сборка модели снежинки по собственному
замыслу.
Цель: определение уровня умений конструировать по собственному замыслу.

Критерии оценивания

Баллы

- Ребёнок самостоятельно собирает модель.
- Ребёнок нуждается в подсказке идеи, самостоятельно
собирает модель; есть результат.
- Ребёнку нужна схема сборки модели, есть результат.
- Ребёнок не может самостоятельно собрать игрушку по схеме;
нет результата.
- Модель имеет цельный и эстетичный вид.
- Модель имеет незначительные
- Модель имеет незаконченный вид и требует значительной
доработки.
- Нет результата.
Высокий уровень: 6-7 баллов.
Средний уровень: 3 – 5 баллов.
Низкий уровень: 0 – 2 балла.

4
3
2
0
3
1
0

Итоговая аттестация.
Задание №1. Викторина «Простые механизмы»
Цель: определение уровня знаний о деталях конструктора и изученных механизмах.
1. Как называется деталь на картинке? 6. Какой простой механизм используется
во всех моделях? (0-1 балл)
(0-1 балл)

3. Как называется деталь на картинке? 8. Как называется данный вид передачи?
(0-1 балл)
(0-1 балл)

4. Как называется деталь на картинке? 9. Какое колесо в зубчатой передаче
является ведущим? (0-1 балл)
(0-1 балл)

5. Сколько видов передач используется в 10. Установи последовательность сборки
данной модели? (0-3 балла)
модели «катапульта» (0-3 балла)

Высокий уровень - 13-16 баллов.
Средний уровень – 6-12 баллов.
Низкий уровень – 0-5 баллов.
Задание №2 (практика)
Цель: определение уровня умений конструировать по схеме.
3 бала - Может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по пошаговой
схеме.
2 бала - Может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе, исправляя
ошибки под руководством педагога.
1 балл - Не понимает последовательность действий при конструировании по схеме.
Ребёнок может конструировать по схеме только под контролем педагога.
0 баллов – Нет результата. Ребёнок не умеет / отказывается конструировать.
43

Задание №3 (практика)
Цель: определение уровня умений преобразовывать модель по собственному
замыслу.
3 бала - Может самостоятельно придумать идею и реализовать её.
2 бала - Может дополнить модель новыми элементами при небольшой подсказке.
1 балл - Ребёнок может преобразовать модель при подсказке и под контролем
педагога.

0 баллов – Нет результата. Ребёнок отказывается преобразовывать модель или ему
не хватило времени.
Уровень освоения модуля «ТехноЗнайка» по результатам трёх заданий:
18-22 балла – высокий уровень;
6-17 баллов – средний уровень;
0-5 баллов – низкий уровень.
Оценочные материалы. Предметные результаты.
Модуль «Радуга творчества».
Промежуточная аттестация.
Творческая работа. «Елочная игрушка» в технике оригами.
Цель: определение уровня умений конструировать по схеме изделие из бумаги в
технике оригами и соблюдения правил безопасности труда при работе с
инструментами.
Детям предлагается выполнить творческую работу (сборка по схеме): ёлочная
игрушка «Дед мороз» в технике оригами.
Материалы и
инструменты:
• цветная бумага;
• ножницы;
• линейка;
• карандаш;
• клей-карандаш.

Критерии оценивания

Баллы

- Ребёнок самостоятельно складывает игрушку по схеме.
- Ребёнок складывает игрушку по схеме с помощью взрослого.
- Ребёнок не может самостоятельно собрать игрушку по схеме.
- Работа имеет законченный эстетичный вид.
- Работа имеет законченный, но не эстетичный вид.
- Работа имеет незаконченный вид и требует доработки.
- Не справился с заданием.
- При работе ребёнок соблюдает технику безопасности с
колющими и режущими инструментами.
- При работе ребёнок соблюдает технику безопасности с клеем.
- После завершения работы ребёнок прибирает рабочее место.
Низкий уровень: 0 – 2 балла.
Средний уровень: 3 – 6 баллов.
Высокий уровень: 7 – 8 баллов.

2
1
0
3
2
1
0
0–1
0–1
0–1

Итоговая аттестация.
Задание №1. Викторина «Работа с бумагой».
Цель: определение уровня теоретического материала по основным разделам
программы.
1. Из чего делают бумагу? (0-2 балла)
2. Что означает сплошная линия в
А) из древесины
«оригами»? (0-1 балл)
Б) из старых книг и газет
А) контур заготовки
Б) линию сгиба
3. Назовите три свойства бумаги.
4. Определи технику изготовления
каждой поделки. (0-3 балла)
(0-3 балла)
А) хорошо рвется;
А) паперкрафт;
Б) легко мнется;
Б) аппликация;
В) впитывает воду.
В) оригами.
5. Назовите три инструмента при работе 6. Назовите три правила при работе с
с бумагой. (0-3 балла)
ножницами. (0-3 балла)
А) ножницы;
А) держать ножницы острыми концами
Б) линейка;
вниз;
В) карандаш.
Б) оставлять их на столе с закрытыми
лезвиями;
В) передавать их закрытыми кольцами
вперед;
Г) хранить ножницы после работы в
футляре.
7.
Установите
последовательность 8. Что означает пунктирная линия в
изготовления изделия. (0-1 балл)
«оригами»? (0-1 балл)
А) контур заготовки
Б) линия сгиба
9. Что означают стрелочки. указанные в
схемах сборки моделей? (0-2 балла)

А) Повернуть фигуру
Б) Перевернуть фигуру на другую
сторону.
Высокий уровень - 16-19 баллов.
Средний уровень - 8-15 баллов.
Низкий уровень - 0-7 баллов.

Задание №2. Творческая работа: Подарочная упаковка «Торт» в технике
«паперкрафт».
Цель: определение уровня умений конструировать изделие из бумаги в технике
«паперкрафт» и соблюдение правил безопасности труда при работе с
инструментами.
Детям предлагается выполнить творческую работу по шаблону и декорировать её по
собственному замыслу.
Подарочная упаковка «Торт»
Материалы и инструменты для работы:
 атласные ленты;
 плотная цветная
 декоративный цветок;
бумага;
 бусины;
 ножницы;
 ажурные салфетки;
 линейка;
 цветные бумажные
 карандаш;
салфетки.
 клей;
Этапы выполнения работы:
1. Обвести шаблон на плотной бумаге и вырезать по
контуру.
2. При помощи линейки, карандашом обвести внутренние линии сгиба).
3. Сделать разрез на заготовке в указанном месте, чтобы коробочка закрывалась.
4. Сложить заготовку по линиям сгиба и склеить.
5. Верхнюю часть коробочки украсить декоративным цветком, атласными лентами,
ажурной салфеткой и бусинами по своему желанию.
Критерии оценивания
- Ребёнок самостоятельно складывает модель по
шаблону.
А
(конструирование - Ребёнок складывает модель по шаблону с
помощью взрослого.
изделия)
- Ребёнок не может самостоятельно собрать модель
по шаблону.
Ребёнок
самостоятельно
изготавливает
украшение и декорирует изделие.
- Ребёнок самостоятельно декорирует изделие,
используя предложенные материалы.
Б
(декорирование) - Ребёнок нуждается в помощи при декорировании
изделия, имея предложенные заготовки и
материалы. Есть результат.
- Ребёнок не декорирует изделие. Нет результата.

Баллы
2
1
0
3
2
1

0
47

В
(Цельность,
эстетичность
изделия)

Г
(ТБ при работе с
инструментами)

- Работа имеет законченный эстетичный вид.
- Работа имеет законченный, но не эстетичный вид.
- Работа имеет незаконченный вид и требует
доработки.
-Не справился с заданием.
- При работе ребёнок соблюдает технику
безопасности
с
колющими
и
режущими
инструментами.
- При работе ребёнок соблюдает технику
безопасности с клеем.
- После завершения работы ребёнок прибирает
своё рабочее место.
Высокий уровень: 9-11 баллов.
Средний уровень: 5 – 8 баллов.
Низкий уровень: 0 – 4 балла.

3
2
1
0
0–1

0–1
0–1

Уровень освоения модуля «Радуга творчества» по результатам двух заданий:
Высокий- 24-30 баллов.
Средний - 11-23 баллов.
Низкий- 0-10 баллов.
Оценочные материалы. Предметные результаты.
Модуль «Юный скульптор»
Промежуточная аттестация.
Творческая работа. Изготовление новогоднего печенья.
Цель: определение уровня умений по изготовлению поделки с помощью
специальных форм.
Детям предлагается изготовить новогоднее печенье из глины.
Этапы
Критерии оценивания
Баллы
работы
- Ребёнок самостоятельно раскатывает скалкой кусок
3
глины в пласт.
- Ребёнок затрудняется раскатать, требуется помощь
1
А
взрослого.
- Ребёнок не может самостоятельно раскатать глину в
0
пласт.
- Ребенок самостоятельно вырезает печенье с помощью
3
специальных форм.
- Ребенок затрудняется вырезать печенье с помощью
1
Б
специальных форм, требуется помощь взрослого.
48

Ребенок не может вырезать печенье с помощью форм.
- Ребенок самостоятельно декорирует печенье с
помощью специальных инструментов и дополнительных
глиняных деталей.
- Ребенок использует для декорирования печенья
готовые детали или требуется подсказка взрослого.
- Печенье не имеет оформления.
Высокий уровень: 7-9 баллов.
Средний уровень: 4-8 баллов.
Низкий уровень: 0 – 3 балла.

0
3

1
0

Итоговая аттестация.
Задание №1. Викторина «Секреты лепки».
Цель: определение уровня знаний теоретического материала по программе.
1. Назови приемы лепки, показанные на картинке. 3. Назови два способа
(0-4 балла)
соединения деталей.
(0-2 балла)
А) Примазывание.
Б) Соединение с помощью
воды.
Раскатывание
Сдавливание

Сплющивание
Вытягивание
2. Назови способы лепки. (0-3 балла)

А) Конструктивный.

Б) Скульптурный.

В) Комбинированный.

4. Назови два приёма украшения/ декорирования изделий. (0-2 балла)
А) вдавливание (тиснение);
Б) налеп (декорирование объёмными деталями).

5. Установи последовательность изготовления черепахи. (0-1 балл)

Высокий уровень: 10-12 баллов.
Средний уровень: 4- 9 баллов.
Низкий уровень: 0 – 3 балла.
Задание №2. Творческая работа. Поделка по собственному замыслу на основе
определённой формы.
Цель: определение уровня умений создавать собственную поделку из основы
определенной формы (конус или полоска).
Этапы работы
Критерии оценивания
Баллы
- Ребёнок самостоятельно создает форму – основу
3
изделия (конус, полоска) и
А
- Ребёнок затрудняется создать заданную форму
1
Форма-основа без помощи взрослого.
- Ребёнок не может самостоятельно создать
0
заданную форму-основу.
Б
- Ребенок самостоятельно преобразовал форму в
3
Преобразование изделие.
основы в
- Ребенку требуется подсказка в преобразовании
1
предметную
основы в предметную форму.
форму.
- Ребенок не может слепить, нет результата.
0
- Ребенок самостоятельно дополняет изделие
3
деталями.
В
1
Декорирование. - Ребенку требуется подсказка с оформлением
изделия.
- Ребенок не может оформить, нет результата.
0
Высокий уровень: 7- 9 баллов.
Средний уровень: 4 - 6 баллов.
Низкий уровень: 0 - 3 балла.
Итого по результатам двух заданий:
Высокий уровень: 17-21 балл.
50

Средний уровень: 10-16 баллов.
Низкий уровень: 0- 9 баллов.
Оценочные материалы. Предметные результаты.
Модуль «Краски»
Промежуточная аттестация.
Творческая работа. Рисунок в технике оттиск ладошками «Птица счастья».
Цель: определение уровня творческих способностей и умения создавать образ
при помощи подручных средств.
Детям предлагается нарисовать птицу, используя форму собственной ладони.
Этапы
Критерии оценивания
Баллы
работы
- Ребёнок самостоятельно обводит ладонь карандашом.
3
А
- Ребёнку требуется помощь взрослого.
1
- Ребёнок не может самостоятельно обвести ладонь.
0
- Ребенок самостоятельно аккуратно заполняет карандашный
3
контур красками.
- Ребенок при заполнении контура цветом выходит за
1
Б
контурную линию, требуется помощь взрослого.
- Ребенок не умеет разукрашивать контур при помощи кисти.
0
- Ребенок самостоятельно декорирует изображение.
3
- Ребенку требуется подсказка для дополнительного
1
прорисовывания деталей.
В
- Рисунок не имеет оформления.
0
Высокий уровень: 7-9 баллов.
Средний уровень: 4-8 баллов.
Низкий уровень: 0 – 3 балла.
Итоговая аттестация.
Задание №1. Викторина «Рисую сам».
Цель: определение уровня знаний теоретического материала по программе.
1. Назови технику создания рисунка. 4. Назови три предмета, с помощью
(0-1 балл)
которых можно создать оттиск.
(0-3 балла)
А) комок бумаги;
Б) мятый пакет;
В) лист растения;
Г) крышечка.
2. Назови способ создания рисунка. 5. Краски каких цветов нужно смешать для
(0-1 балл)
51

получения фиолетового цвета?
(0-1 балл)
А) красный;
Б) синий;
3. Назови способ создания рисунка. 6. Чем можно заменить ватную палочку
(0-1 балл)
при создании рисунка в технике
пуантилизм? (0-1 балл)
А) карандаш;
Б) шпажка-палочка;

7. Установи последовательность рисования. (0-1 балл)

Высокий уровень: 8-9 баллов.
Средний уровень: 3- 7 баллов.
Низкий уровень: 0 – 2 балла.
Задание №2. Творческая работа. Изготовление открытки на основе изученных
техник нетрадиционного рисования.
Цель: определение уровня умений создавать рисунок на основе изученных техник
нетрадиционного рисования.
Критерии оценивания
Баллы
Этапы работы
А
(Сюжетный
замысел)

Б
(Рисование)
В

- Ребёнок самостоятельно придумывает сюжетную
картинку.
- Ребёнку необходима помощь взрослого/ работает
по образцу.
- Нет результата.
- Ребенок самостоятельно рисует с использованием
изученных техник.
- Ребенку требуется подсказка при создании
изображения и выборе техники рисования.
- Нет результата.
- Ребенок самостоятельно дополняет открытку

3
1
0
3
1
0
3
52

(Декорирование). деталями, оформляет контур или рамку открытки.
- Ребенку требуется подсказка с оформлением
открытки; есть результат.
- Ребенок не оформляет рисунок в виде открытки.
Есть результат.
- Нет результата.
Высокий уровень: 7- 9 баллов.
Средний уровень: 4 - 6 баллов.
Низкий уровень: 0 - 3 балла.

2
1
0

Итого по результатам двух заданий:
Высокий уровень: 15-18 баллов.
Средний уровень: 7-14 баллов.
Низкий уровень: 0- 6 баллов.

2.6. Информационные источники
Нормативные документы.
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2023 г).
3. «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года» утв.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.
4. Национальный проект «Молодёжь и дети» на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года (Указ Президента РФ от 7 мая 2024 г. № 309).
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021
№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685- 21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
7. Приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 №652-н "Об
утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования
детей и взрослых".
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам».
9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ» (включая
разноуровневые).
10. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2025 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ».
11. Приказ Министерства Просвещения РФ от 03.09.2019 №467 "Об утверждения
целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей".
12. Приказ Министерства образования и молодёжной политики Свердловской
области от 30.03.2018 №162-Д "Об утверждении концепции развития образования
на территории Свердловской области на период до 2035 года".
13. Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области.
методические рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных
54

общеразвивающих программ в образовательных организациях». – Екатеринбург,
2025.
Модуль «ТехноЗнайка»
Литература, использованная при составлении программы:
1. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условия введения
ФГОС: пособие для педагогов. - всерос.уч.-метод, центр образоват. Робототехники.М.: Изд.-полиграф, центр «Маска» - 2013.
2. Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Умные пальчики:
конструирование в детском саду». Соответствует ФГОС ДО. — М.: ИД «Цветной
мир», 2018.
3. Книга для учителя. Компании LEGO® Education «Комплект заданий 2009689 к
набору 9689 "Простые механизмы». - Германия, ЛЕГО ГРУПП, DK-7190 Биллунд,
2015.
4. Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. – Москва: Издательский
дом «Карапуз», 1999.
Литература для обучающихся (родителей):
1. Робототехника для детей и родителей. С.А. Филиппов. - Спб: Наука, 2010.
2. Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Умные пальчики:
конструирование в детском саду». Соответствует ФГОС ДО. — М.: ИД «Цветной
мир», 2018.
Интернет-источники
1. Блоки: https://youtu.be/KAxs-neXOvE.
2. Занимательная физика в вопросах и ответах: http://elkin52.narod.ru/.
3. Мастер-класс "Робототехника. Технология и физика":
https://yandex.ru/video/preview/?text=сайты%20по%20робототехнике.%20лего%20тех
нология%20и%20физика&path=wizard&parent-reqid=16348789994376457199065213621640574-sas3-0783-515-sas-l7-balancer-8080BAL2378&wiz_type=vital&filmId=8718748195852947072.
4. Почемучка. Источники энергии - https://smotrim.ru/video/91621.
5. Почемучка. – Правило рычага – https://smotrim.ru/video/91625.
6. Почемучка. Сила трения - https://smotrim.ru/video/93372.
7. Сайт о робототехнике. Lego Technic: https://www.lego.com/ru-ru/themes/technic.
8. Физика в анимациях: http://physics.nad.ru/physics.htm.
9. Сборник «Фиксики» - https://yandex.ru/video/preview/15819074048613932813
Электронные ресурсы:
1. Видеотека «Простые механизмы» («Рычаг», «Колесо и ось», «Ременная
передача», «Зубчатая передача»).
55

2. Jlycc Т.С. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с
помощью Лего: пособие для педагогов-дефектологов.- М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2003.
3. Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа «Умные пальчики:
конструирование в детском саду». Соответствует ФГОС ДО. — М.: ИД «Цветной
мир», 2018.
4. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и
объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА —
ПРЕСС», 2001.
5. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. - Спб: Наука, 2010.
Модуль «Радуга творчества»
Литература, использованная при составлении программы:
1. Долженко. Г.И. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.
2. Хлебникова С.И., Цирулик Н.А. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара:
Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004 г.
Литература для обучающихся и родителей:
1.Конышева Н.М. Чудесная мастерская, - Липка Пресс, 2013 г.
2. Конышева Н.М. Наш чудотворный мир, - Липка Пресс, 2009 г.
3. Клионская О.И. Красота своими руками,- Минск: 000Полифакт-Альфа,2010 г.
4.Садилова Л.А. «Поделки из мятой бумаги». – М., 2008.
5.Соколова С.В. «Оригами».- Санкт-Петербург, 2010
6. Черныш И. Удивительная бумага. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
Интернет-ресурсы:
1. Детский портал «Солнышко» - http://www.solnet.ee/prize06.html
2. Международный образовательный портал - www.maam.ru
3. Федеральный
портал
«Дополнительное
образование
http://www.vidod.edu.ru
4. Электронная библиотека - http://bookz.ru/

детей»

Модуль «Юный скульптор»
Литература, использованная при составлении программы:
1. Бурдейный М.А. Искусство керамики.- М.: Профиздат, 2009.
2. Горячева Н.А. Первые шаги в мире искусства. М.: Просвещение, 2000.
3. Горячева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина.
Ярославль: «Академия развития» 2001.
4. Иванова М. Веселый пластилин. «АСТ – ПРЕСС» 2004.
5. Лельчук А.М. Глина с характером. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011.
56

6. Ланг И. Скульптура. М.: Внешсигма, 2000.
7. Лыкова И.А. Лепим с мамой. ООО «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА» 2007.
8. Методическое пособие «Техники изготовления изделий из керамики».
9. Николаева, Е. И. «Психология детского творчества», СПб., Изд.: Речь, 2006.
10. Ращупкина С.Ю. Лепка из глины для детей.- М.: РИПОЛ классик, 2010.
Литература для обучающихся и родителей:
1. Гончарова, Е. В., Гукало, Л. Н. «Пластилиновые игрушки», Харьков, Изд.:
Аргумент Принт, 2013.
2. Иванова М. Веселый пластилин. «АСТ – ПРЕСС» 2004.
3. Лыкова И.А. Лепим с мамой. ООО «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2007.
4. Чаянова Г.Н. Соленое тесто. «Дрофа – Плюс», 2005.
Интернет-ресурсы:
1. Поделки из глины для начинающих: мастер классы: https://kollekcija.com/masterklass-lepka-dekorativnogo-pan/2. Ручная лепка из глины: https://www.livemaster.ru/masterclasses/keramika/lepka-izgliny.
3. Сайт по лепке из глины в домашних условиях. (Мастер-классы. Как сделать
сувениры своими руками): http://fb.ru/article/235039/lepka-iz-glinyi-v-domashnihusloviyah-mast
Модуль «Краски»
Литература, использованная при составлении программы:
1. Гарни, Дж. Цвет и свет: подробное пособие по рисованию для начинающих и
профессионалов. – Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2022.
2. Дронова, О. И. Художественное творчество детей 2–8 лет: методическое пособие.
– Москва: Просвещение, 2015.
3. Дубровская, Н. В. Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению
дошкольников с основами цветоведения. – Москва: Учитель, 2015.
4. Колядыч, Анна. Гуашь за 4 простых шага: рисуем популярные сюжеты в самой
легкой технике. – Москва: Бомбора, 2022.
5. Колдина, Д. Н. Рисование с детьми 5–7 лет: учебно-методическое пособие. –
Москва: Айрис-пресс, 2012.
6. Кузин, В. С., Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе. –
Москва: Просвещение, 1997.
7. Неменский, Б. М. Уроки ИЗО. – Москва: Просвещение, 2013.
8. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. –
Москва: Просвещение, 1980.
9. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: учебник для 1-го класса. –
Москва: Аст, 2018.
57

10. Цветкова Т. В. Нетрадиционное рисование с дошкольниками: 20 познавательноигровых занятий. ФГОС. – Москва: ТЦ Сфера, 2019.
Литература для обучающихся и родителей:
1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. –
М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
2. Доронова Т.Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей». - М.:
Просвещение, 2004.
3. Комарова Т.С. «Детское художественное творчество», М.: Мозаика-Синтез, 2005.
4. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду». - М.: МозаикаСинтез, 2006.
5. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия (1-7). – М.: Карапуз, 2010.Простые
уроки рисования: журнал для детей 5–7 лет. – Москва: Газетный мир, 2014.
6. «Необыкновенное рисование». Учебное издание из серии «Искусство – детям»,
М.: Мозаика-Синтез, 2007 г., № 2.
Интернет-ресурсы:
1. Социальная сеть работников образования: //nsportal.ru/.
2. Академия развития и творчества «Арт-талант»://www.arttalant.org/.
3. Онлайн-школа живописи "Два-ТриТона"Онлайн-школа живописи "Два-ТриТона":
(vk.com)
4. Рисование для всех»://t.me/risyutevse .
5. АртМалыши. Мастер-классы по рисованию:://t.me/artmalishi.
6. Музыка для творчества, вдохновения и отдыха:
//www.youtube.com/watch?v=eU8bzewbzzs
2.7. Воспитательный потенциал программы
Раздел 1. «Особенности организации воспитательного процесса».
Программа технической направленности ориентирована:
1) на формирование у детей образного технического мышления и мотивации поиска
новых решений в ходе преобразования изделий/моделей или их создания по
собственному замыслу;
2) на развитие у детей любознательности и интереса к различным техническим
устройствам и объектам, стремления понимать их конструкцию и принцип работы,
желание создавать модели и макеты данных объектов;
3) на развитие способностей детей и их творческого потенциала через участие в
соревнованиях и выставках внутри группы, муниципальных конкурсах);
4) на воспитание у детей взаимоуважения, взаимопонимания, доброжелательности
по отношению к сверстникам и взрослым;
5) на воспитание у детей усидчивости, терпения и трудолюбия.
58

6) на формирование умения адекватно анализировать результаты собственной
деятельности.
Раздел 2. Цель и задачи воспитания.
Цель: Развитие интереса детей к конструкторской деятельности; воспитание
гражданско-патриотических, культурных, нравственных и семейных ценностей
обучающихся.
Задачи:
1. Содействовать развитию творческих способностей обучающихся в ходе их
участия в соревновательной, конкурсной и выставочной деятельности.
2. Популяризировать семейные ценности через содействие творческой
самореализации детей (в виде сувенирных изделий) с учётом праздничных и
значимых календарных дат.
3. Формировать у обучающихся гражданско-патриотические ценности в ходе
практической деятельности с учётом значимых календарных дат.
4. Формировать у обучающихся нравственные ориентиры поведения в ходе
всех событий, в которых они принимают участие (учебное занятие, соревнование,
игра и т.д.).
5. Формировать у обучающихся ценностное отношению к здоровью.
Ожидаемые результаты.
1. Повышение интереса детей к конструкторской деятельности.
2. Умение конструировать изделия/модели из различных материалов.
3. Формирование уважительного отношения к культурно-нравственным и
традиционным семейным ценностям.
4. Развитие у детей волевых качеств (дисциплинированность, усидчивость,
терпение, трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца) в ходе изготовления
работ и участия в соревновательной, выставочной и игровой деятельности.
5. Формирование позитивного и конструктивного отношения ко всем событиям;
доброжелательного отношения и уважения к сверстникам и взрослым; готовность
оказать помощь.
6. Понимание значимости сохранения и укрепления собственного здоровья.
Раздел 3. Виды и формы содержания деятельности.
Воспитательный потенциал программы разработан на основе «Программы
Воспитания «ДЮЦ». Реализация программы воспитания происходит по нескольким
основным направлениям в виде мероприятий с использованием разнообразных
педагогических форм.
Основные направления воспитательной работы:
- воспитание технической творческой активности;
- воспитание семейных ценностей;
59

- гражданско-патриотическое воспитание;
- здоровьесбережение.
Основные педагогические формы.
Практические учебные занятия способствуют усвоению и применению
правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного
отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.
Участие в коллективных играх проявляются и развиваются личностные
качества: эмоциональность, активность, нацеленность на успех, готовность к
командной деятельности и взаимопомощи.
Итоговые мероприятия (игры, конкурсы, соревнования и выставки внутри
группы, презентация проектов - способствуют закреплению ситуации успеха,
развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность).

Модуль
«Детское
объединение»

Модуль
«Воспитательная
среда»

Модуль
«Работа
с родителями»

Формы деятельности
-исполнение контрольных точек по программе;
-оформление информационной доски (поздравления с
праздниками, анонс важных событий);
-групповая работа на занятиях;
-коллективно-творческие дела; (совместная деятельность
детей и педагога);
-наставничество (дети-детям);
-выставки работ внутри коллектива, (фотовыставка работ);
-учебное занятие;
-оформление информационной доски (сменная выставка по
направленности и темам; по событию; великие люди по
направленности);
- краткое сообщение о событии: беседа-пятиминутка в
начале занятия с использованием иллюстраций, рисунков,
видеороликов, м/ф, мультимедийных презентаций);
- традиционные календарные праздники; (открытки,
видеопоздравления, подарки);
-выставки / фотовыставки детских работ;
- соревнование внутри группы;
-участие в конкурсных мероприятиях по плану работы
«ДЮЦ».
-родительские собрания в начале и конце учебного года;
-ведение родительских чатов; информация в чате для
родителей группы;
-задания на дом, сообщение в чате родительской группы;
-взаимодействие во время проведения опросов;
-сообщения о результатах итоговой аттестации;
60

-семейные творческие мастерские «Семейные выходные»
на базе «ДЮЦ»;
-участие в конкурсных мероприятиях по плану по плану
работы «ДЮЦ».
Модуль
Формы наставничества:
«Наставничество» -ученик-ученик (сильный – слабый);
-педагог-ученик.
Модуль
-использование на занятиях здоровьесберегающих
«Профилактика»
технологий;
-оформление информационной доски с памятками по темам
профилактики (ПДБ, пожарная безопасность, профилактика
детского травматизма; профилактика простудных и
вирусных заболеваний);
-включение в календарный учебный график коротких бесед
на учебном занятии о здоровьесберегающих факторах;
-включение в календарный учебный график занятий по
профилактике с приглашением специалистов «ДЮЦ»;
Модуль
-сопровождение в развитии способностей, одарённости,
«Самоопределение» творческого потенциала (участие в муниципальных
конкурсах, соревнованиях внутри группы);
-профессиональное просвещение (беседы о профессии по
направленности программы, знакомство с научными
достижениями отечественных учёных и деятелей);
Модуль «Медиа- -публикация деятельности творческого объединения на
сообщества»
странице в ВК и официальном сайте «ДЮЦ»;
-сообщение в чате для родителей группы;
-заполнение контент плана по своему направлению.
Раздел 4. Основные направления самоанализа воспитательной работы.
Методы оценки результативности реализации программы в части воспитания:
*
педагогическое
наблюдение,
в
процессе
которого
внимание
сосредотачивается на проявлении в деятельности детей и в её результатах
определённых в данной программе целевых ориентиров воспитания, а также на
проблемах и трудностях достижения воспитательных задач программы.
* оценка творческих работ экспертным сообществом (педагоги «ДЮЦ» и
воспитатели групп, родители, другие обучающиеся, приглашённые внешние
эксперты и др.) с точки зрения достижения воспитательных результатов, поскольку
в индивидуальных творческих работах неизбежно отражаются личностные
результаты освоения программы и личностные качества каждого ребёнка.
* отзывы родителей и педагогов (воспитателей и педагогов «ДЮЦ»), которые
предоставляют возможности для выявления и анализа продвижения детей
61

(индивидуально и в группе в целом) по выбранным целевым ориентирам воспитания
в процессе и по итогам реализации программы, оценки личностных результатов
участия детей в деятельности по программе.
* результаты итоговой аттестации (метапредметные и личностные
результаты), запланированные программой и отражённые в карте наблюдения.
Календарный план воспитательной работы

Дата
01.10.
2025
08.10.
2025
22.10.
2025
03.12.
2025

17.12.
2025
24.12.
2025
14.01.
2026
15.04.
2026
22.04.
2026

Дата
01.10.
2025
08.10.
2025
13.10.25.10.
2025
22.10.
2025
05.11.
2025
26.11.

Модуль «Детское объединение»
Название мероприятия
Формы работы
Изготовление открытки «Букет для
Учебное занятие.
бабушки».
Беседа-пятиминутка.
Соревнование на дальность заезда.
Соревнование внутри группы.
Учебное занятие.
Выставка работ внутри группы.
Учебное занятие.
Оформление инфодоски: «День отца».
Игра-соревнование «Самый меткий». Соревнование и выставка работ внутри группы.
Игра «Умей-ка!»
Игра: Викторина. Практическое задание;
выставка работ внутри группы. Оформление
инфодоски и беседа-пятиминутка «День
флага», «День Героев Отечества».
Учебное занятие.
Выставка готовых изделий внутри группы.
Соревнование на дальность заезда
Соревнование внутри группы.
«Машина Деда Мороза».
Квест- игра «Конфетти идей».
Игра. Выставка детских работ.
Учебное занятие.
Игра-соревнование «Самый меткий»
Учебное занятие.
Интерактивная игра «Космомир».
Учебное занятие.
Конструирование военной техники.

Соревнование внутри группы. Выставка
готовых изделий внутри группы.
Игра.
Оформление инфодоски ко Дню Победы.
Загадки о военной технике.
Выставка работ + фотовыставка.

Модуль «Воспитательная среда»
Мероприятие
Формы работы
Учебное занятие.
Оформление информационной доски. Беседа«День пожилого человека».
пятиминутка.
Учебное занятие. Правила
Беседа-обсуждение.
уважительного общения.
Конкурс ДПИ «Волшебная палитра
Участие в муниципальном конкурсе ДПИ по
плану работы «ДЮЦ».
осени»
Учебное занятие. Изготовление
сувениров к празднику.
Учебное занятие.
«День народного единства».
Учебное занятие.

Оформление инфодоски:
«День отца».
Оформление инфодоски. Просмотр м/ф «День
народного единства».
Оформление инфодоски:
62

2025

Изготовление сувениров к
празднику.
Конкурс декоративно прикладного
искусства "Созвездие новогодних
идей"
Учебное занятие.
Игра «Умей-ка!»
Учебное занятие.
«День Конституции России».
Творческое практическое задание.

«День матери в России».

02.12Участие в муниципальном конкурсе по плану
20.12.
работы «ДЮЦ» Новогодний ДПИ.
2025
03.12.
Оформление инфодоски и беседа-пятиминутка
2025
«День флага», «День Героев Отечества». Игра.
10.12.
Оформление инфодоски, просмотр м/ф.
2025
17.12.
Оформление инфодоски и кабинета: Праздник
2025
«Новый год». Выставка работ.
24.12.
Учебное занятие.
2025 Творческая работа по изготовлению
Выставка работ внутри группы.
изделий к празднику Новый год.
28.01.
Учебное занятие.
Оформление инфодоски и беседа ко Дню снятия
2026
блокады Ленинграда. «Дети Ленинграда»,
«Горбушка хлеба».
04.02.
Интерактивная викторина
Оформление инфодоски: «8 февраля - День
2026
"Наука вокруг нас".
российской науки». Игра.
11.02. Учебное занятие. Конкурс рисунков
Просмотр и проведение опытов.
2026
ко Дню российской науки.
Выставка рисунков.
18.02.
Игра «Умей-ка!»
Оформление инфодоски: День защитника
2026 Творческая работа по изготовлению
Отечества. Выставка работ.
изделий к празднику.
17.02- Конкурс декоративно-прикладного
Участие в муниципальном конкурсе ДПИ по
28.02.
искусства «Самым милым и
плану работы «ДЮЦ».
2026
любимым».
04.03.
Учебное занятие.
Оформление инфодоски:
2026 Изготовление сувениров/изделий к
8 марта – Международный женский день.
празднику.
Выставка работ.
01.04.- Конкурс декоративно прикладного Участие в муниципальном конкурсе ДПИ по плану
18.04.
искусства "Вдохновение Пасхи".
работы «ДЮЦ».
2026
06.04- Конкурс декоративно прикладного
Участие в муниципальном конкурсе ДПИ по
30.04. искусства "Никто не забыт и ничто не
плану работы «ДЮЦ».
2026
забыто"
08.04.
Учебное занятие.
Оформление инфодоски ко Дню космонавтики.
2026 Изготовление изделий и моделей ко Просмотр м/ф. Выставка работ внутри группы.
Дню космонавтики.
15.04.
Учебное занятие.
Игра.
2026
Интерактивная игра «Космомир».
22.04.
Учебное занятие.
Оформление инфодоски ко Дню Победы.
2026 Конструирование военной техники.
Загадки о военной технике. Выставка работ +
фотовыставка.
29.04.
Игра «Умей-ка!»
Викторина. Творческая работа по изготовлению
2026 Творческая работа по изготовлению
поделок к празднику «День Победы».
поделок к празднику «День
Победы».

Модуль «Профилактика»
Дата
01.10.
2025
15.10.
2025

Мероприятие
Учебное занятие.

Формы работы
Памятка «Правила дорожной безопасности».

Учебное занятие.

19.11.
2025
17.12.
2025
24.12.
2025
11.03.
2026

Учебное занятие.

Беседа-пятиминутка, памятка «Профилактика
простудных и вирусных заболеваний».
Памятка «Правила дорожной безопасности»:
профилактика детского травматизма на дороге.
Оформление инфодоски: «Безопасный Новый
год» - профилактика пожарной безопасности.
«Безопасный Новый год» - профилактика
детского травматизма.
Беседа-пятиминутка, памятка «Профилактика
простудных и вирусных заболеваний».

08.10.
2025
22.10.
2025
12.11.
2025
04.02.
2026
11.02.
2026

Творческое практическое задание.
Учебное занятие.
Квест-игра «Конфетти идей».
Учебное занятие.

Модуль «Самоопределение»
Соревнование на дальность заезда.
Соревнование внутри группы.
Соревнование «Самый меткий».

Соревнование внутри группы.

Игра «LEGO-Хоккей».

Командное соревнование внутри группы.

Учебное занятие. Интерактивная
викторина "Наука вокруг нас".

Профессиональное просвещение: знакомство с
научными достижениями отечественных
учёных. Просмотр и проведение опытов.
Участие в конкурсе рисунков, посвящённому
Дню российской науки. Профессиональное
просвещение (знакомство с научными
достижениями отечественных учёных).
Просмотр и проведение опытов.
Игра.

Учебное занятие.

15.04.
Учебное занятие.
2026
Интерактивная игра «Космомир».
29.04.
Игра «Умей-ка!»
Выставка работ + фотовыставка.
2026 Творческая работа по изготовлению
поделок к празднику «День Победы».
Модуль «Медиа-сообщества»
в теч. - Фото работ обучающихся.
-публикация деятельности творческого
уч.года - Описание деятельности детей на объединения на странице в ВК и официальном
занятиях (Что изучали? Чему
сайте «ДЮЦ»;
научились?)
-заполнение контент плана по своему
Сообщения
о
важных
направлению.
календарных датах и событиях.
- Достижения обучающихся в ходе
их участия в соревновательной и
конкурсной деятельности.
- Поздравления с календарными
праздниками.
- Результаты обучающихся по
итогам программы.