Связная речь даётся детям непросто: удержать последовательность событий бывает трудно. Мнемотаблицы решают эту задачу: зрительные образы делают структуру рассказа понятной. На занятии мы использовали простую схему из трёх карточек — она задаёт логику «начало — середина — конец» и не перегружает ребёнка.

На индивидуальных занятиях мы с ребятами провели короткий логоритмический блок — всего на 5 минут. Для наших деток такие динамичные паузы особенно ценны: движение помогает снять напряжение, а ритм — легче удержать фразу и почувствовать структуру слова.

На индивидуальных логопедических занятиях мы с ребятами мы отрабатывали глаголы в настоящем времени на тему «Папа учит меня…».

В преддверии Дня учителя на индивидуальных занятиях в рамках программы «ЛогопедиЯ» мы провели с ребятами тематическую артикуляционную гимнастику.

Родителям особенных деток часто кажется, что занятия почти не дают результата: ребёнок не строит фразы, не выговаривает сложные звуки — и тревога растёт. Но прогресс бывает совсем негромким, а именно он и становится основой будущих больших успехов 

Речь не является врожденной способностью человека, она формируется у ребенка постепенно, вместе с его ростом и развитием.

Речевое развитие ребенка – сложный и длительный процесс, который включает в себя обогащение словарного запаса, понимание обращенных слов, умение выражать собственные мысли, чувства, желания. Для каждого возраста характерная своя ведущая деятельность и своя норма речевого развития.